O documento descreve as atividades e equipe do CEMAEE, um centro municipal de educação especial. O CEMAEE oferece atendimento educacional especializado, terapêutico e apoio escolar para alunos com deficiência ou necessidades especiais na rede municipal de ensino. A equipe é multidisciplinar e realiza avaliações, visitas às escolas, acompanhamento de casos e capacitação dos professores.

1. Endereço: Avenida
Pedro de
Toledo,788
Telefone: 3453-
1206
CEMAEE
CENTRO ESCOLA MUNICIPAL DE
ATENDIMENTO EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO
“Profa. Yvone Gonçalves”

2. O CEMAEE foi criado pela Lei Municipal nº
7546 de 18 de setembro de 2013. O projeto
homenageia a ex-diretora de escola da
Rede Municipal de Ensino, professora
Yvone Gonçalves. A organização técnico-
administrativa abrange os setores:
Direção, Supervisão, Coordenação,
Pedagógico, Apoio e Atendimento
Educacional Especializado e Operacional.
CEMAEE

3. Equipe do CEMAEE
 Diretora substituta: Rosemeire Frazon
 Supervisor de Atendimento: Gilson Cardoso
 Auxiliar de Direção: Ligia Tessari Prado
 Auxiliar de escrita: Sérgio
 Serviços Gerais: Moisés
 2 estagiárias de pedagogia: Gracieli e Jacira
 1 professora de Educação Infantil: Érika Pedroso
 2 professoras de EMEF: Adriana Belizário e Sabrina Alves Dias
 1 fisioterapeuta: Adriana Prado
 1 assistente social: Alline Camilo
 3 psicopedagogas: Gisele , Maria Cristina e Kátia Liberato
 6 fonoaudiólogas: Cristiane Silvado, Marília Piazzi Seno, Roberta
Vieira, Leiliana Moreira e Juliana Bonato
 2 terapeutas ocupacionais: Cibele e Juliana Pavan
 4 psicólogas: Patrícia, Márcia, Luciana e Tânia Paula.
 11 professoras de Educação Especial (AEE)
 19 professoras do ensino regular com carga suplementar atuando na
Educação Especial (AEE)

4. Público Alvo
Em consonância com a Política Nacional de Educação
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva o público
alvo são os alunos da rede municipal de ensino (do
berçário à EJA) com:
 Deficiência;
Transtornos globais de desenvolvimento ;
 Altas habilidades/superdotação;
Alunos com Adequação Curricular.

5. Objetivo
Proporcionar recursos e serviços
educacionais e terapêuticos, numa perspectiva
inclusiva, organizados institucionalmente a fim
de apoiar, complementar e suplementar o ensino
regular, favorecendo não apenas o acesso, mas
também a permanência do aluno centrando a
atenção nas capacidades, habilidades e
potencialidades desse público alvo.

6. Porta de Entrada
A solicitação para triagem, avaliação, atendimento,
visita, observação e apoio à equipe escolar é realizada por meio
de um protocolo específico.
Nos casos de encaminhamento para atendimentos o
protocolo é direcionado à supervisão para uma análise da
queixa escolar e das prioridades de atendimento.
Por meio de uma avaliação interdisciplinar a equipe
determina todos os recursos e meios necessários para o
favorecimento do processo de inclusão escolar da criança.

7. PROTOCOLO DE SOLICITAÇÃO ESCOLAR

8. ATENDIMENTO TERAPÊUTICO
1. Triagem;
2. Anamnese;
3. Avaliação interdisciplinar;
4. Planejamento;
5. Atendimento (individual e/ou em grupo);
6. Reuniões de discussão de casos;
7. Reuniões de Supervisão (Formação);
8. Devolutiva semestral para as escolas;

9. APOIO EDUCACIONAL
Visitas da equipe às escolas com a finalidade de:
 Observação do aluno em contexto educacional;
 Reunião com professores, diretores, coordenadores e
responsáveis pelo aluno para orientações referente:
o Elaboração de plano de ação individual;
o Acompanhamento de alunos em processo de inclusão;
 Realização de Palestras em reuniões de pais, reuniões
pedagógicas, HEC’s e outros encontros que se fizerem
necessários;
 Estudo, planejamento e viabilização de ações de acessibilidade
no ambiente escolar; Braille/ LIBRAS/ Sistema FM
 Promoção de Encontros entre EMEI e EMEF, viabilizando
transição de alunos com deficiência do Infantil II para o 1º. ano;
 Análise de documentos para cadastro na PRODESP;
 Levantamento e encaminhamento para a Secretaria Municipal de
Educação de solicitações de: Intérprete de Libras, cuidadores,
recursos de acessibilidade, materiais pedagógicos específicos
para alunos com deficiência, bem como órteses e próteses que
serão reencaminhados para a Secretaria Municipal de Saúde.

10. ATENDIMENTO EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO - AEE
O município possui 14 salas de Recursos Multifuncionais sendo
uma para estimulação de alunos da Educação Infantil (EMEI Raio
de Sol).
O CEMAEE é responsável por:
Encaminhamentos de alunos para atendimento no AEE;
Reuniões para organização dos atendimentos e formação
continuada;
Encontros entre AEE e equipe do CEMAEE para discussão de
casos;
Visitas Escolares para supervisão do AEE;
Subsidio ao trabalho das professoras de Educação
Especial.

11. ADEQUAÇÃO CURRICULAR
INDIVIDUALIZADA
Reuniões bimestrais com coordenadores e professores para
inserção de alunos na Adequação Curricular Individualizada.
*A Adequação Curricular é oferecida a partir do 3º. Ano do Ensino Fundamental.
Orientação bimestral para elaboração do plano individual de
Adequação curricular (documento Oficial).

12. CUIDADORES
São 114 cuidadores terceirizados com o objetivo de
favorecer a inclusão do aluno com deficiência oferecendo
apoio na locomoção, na higiene e na alimentação.
O CEMAEE (Lígia) é responsável por:
Solicitar cuidadores de acordo com a demanda e intensidade de
apoio do aluno;
Supervisionar o desempenho do cuidador com a criança.

13. OUTRAS AÇÕES...
 Visitas e atendimento domiciliar;
 Reuniões terapêuticas e de equipe;
 Cursos e palestras;
 Captação de projetos e parcerias;
 Participação nas reuniões pedagógicas de EMEI e EMEF, cursos
e reuniões promovidos pela SME;
 Participação em congressos, seminários relacionados com a
educação especial;
 Gerenciamento dos recursos, materiais e equipamentos
destinados à educação especial do município;
 Articulação com outros setores do município ;
 Parceria com a Diretoria Estadual de Ensino em relação aos
cursos na área de Educação Especial e com as professoras de
salas de recursos que atendem os alunos deficientes da rede
municipal;
 Parceria com o Espaço Potencial para acompanhamento dos
alunos da rede que no contraturno frequentam essa associação;
 Parceria com a APAE e
 Participação na Rede de apoio.