презентация на Райна Калоянова

1. –Играта драматизация в
преход към
,театрализираната игра
посредством въображение
и творчество
Райна Калоянова
11” ”ЦДГ№ Загоре
.Гр Стара Загора

2. ВЪОБРАЖЕНИЕТО
• .Възниква посредством личния опит
• , ,Единство на възприятие мислене
.памет
• Резултат от преобразования на
: , ,процесите асоциации дисоциации
- .трансфер и типи зация
• – ,Връзка с реалната дейност играта
.чрез неадекватни предметни действия
• Обогатява с нови идеи и личностно
.значими ценности
• ,Предпоставка за самореализация
.самоинициатива и себедоказване

3. ТВОРЧЕСТВОТО
• “…. …. “.изкристализирало въображение
• „ , -Висша най активна форма на човешка
,дейност насочена към преобразуване на
,действителността и създаване на нови
оригинални продукти в сферата на
материалното и духовното производство с
подчертана социална значимост за хората и
. ,обществото Висша проява на съзнанието
,висша функция на личността без която е
.“невъзможно откриване на човешко щастие
( .Л Десев)

4. –ИГРАТА ДРАМАТИЗАЦИЯ
• Вид творческа игра на действено
пресъздаване и съпреживяване на
,произведенията на изкуството при
,която децата интерпретират
,претворяват подражавайки и
, , ,обогатяват приказки басни разкази
.филми
• Художествен синтез на реални и
,въображаеми отношения отразява
художествения и реалния опит на
. ( . )децата и го обогатява по Н Витанова

5. –ИГРАТА ДРАМАТИЗАЦИЯ
• Източник за претворяване на
, ,изкуството съчетава познавателен
.художествен и игров опит
• –Синтез на различни изкуства
, , ,литература музика танци
.изобразително изкуство
• Създава условия за творчески
импровизации по посока на диалози и
.действия
• –Продуктивен характер подготовка на
, , .декори реквизит костюми
• Преход от предестетическа към
. ( . .продуктивна естетическа дейност А Н
)Леонтиев

6. -СПЕЦИФИКИ НА ИГРАТА
ДРАМАТИЗАЦИЯ
• -Сложна дейност с по високо ниво на
, ,игров познавателен социален и
.художествен опит
• –Близка до сюжетно ролевата игра като
.предестетическа дейност
• ,Близка до театрализираната игра
която е продуктивна естетическа

7. ПЕДАГОГИЧЕСКА ТЕХНОЛОГИЯПЕДАГОГИЧЕСКА ТЕХНОЛОГИЯ
-на играта драматизация-на играта драматизация
• -Предварителна подготовка Разучаване и
,осмисляне на литературните произведения
Свързване на литературната творба с
,художествената дейност на децата насочване
към използване на невербални изразни
средства
• - :Организация на предметно игровата среда
, “ “творческата атмосфера потапяне в магията
.на театъра
• –Непосредствено разгръщане избор на
,произведение за пресъздаване разпределяне
,на ролите сценична реализация на творбата

8. 1. :Предварителна подготовка1. :Предварителна подготовка
• Разучаване и осмисляне на
художествените произведения.
,Децата се запознават с литературната творба
чрез която се сблъскват с различни
,поведенчески модели на героите които
. ,овладяват Те манипулират непродуктивно
условно възпроизвеждат и творчески
– ,преобразуват предметно социалната среда
.около тях Влизат във взаимодействие с други
,играещи субекти с възрастни субекти и с
.материалната среда Усвояват и
,възпроизвеждат отношения норми на
, ,поведение възприети от социалната общност
.чиито членове са те Така неосъзнато
.развиват себе си

9. 1.Предварителна подготовка1.Предварителна подготовка::
• Свързване на литературната творба с
.художествената дейност на децата
Децата действено пресъздават вече
осмисленото художествено произведение
.посредством подражанието По този начин се
постига обединяване богатството на игровата
.култура с художествената реч Малките
артисти съпреживяват театралното
изкуство емоционално и
.интелектуално

10. 1. :Предварителна подготовка1. :Предварителна подготовка
• Насочване към невербални изразни
.средства
, , ,Мимики жестове пантомима имитация на
–звукове и движения децата съпреживяват
“ ”изкуството и оживяват присъствието на
.героя им на сцената Чрез тях те подсилват
, “ “неговите качествата изливат своя
, ,вътрешен душевен свят и научават че
,начинът
, ,по който го представят е начина
по който той ще бъде възприет
.от зрителите

11. 1.Предварителна подготовка
” ,В приказката за Приятелите които извадили
”,ряпата невербалните средства са
,имитирането на звуците на животните
,походката на дядото жестовете на бабата и
.внучето Те са от съществено значение за
,новите герои които нямат реплики и тяхното
:сценично присъствие е невербално полета на
,калинката и врабчето полюшването на
,цветето и дървото от вятъра усмивката и
придвижването на облачето във
,въображаемото небе
разперването на прекрасните
…крила на пеперудката

12. 2. –Организация на предметно2. –Организация на предметно
.игровата среда.игровата среда
• Или създаване на творческа атмосфера като
,магия в която се потапят децата чрез
, .декорите реквизита и костюмите Така
изграденото игрово пространство подпомага
-за по пълното им превъплъщаване в ролята и
.отъждествяване с героя Стимулира се
,тяхната изобразителната активност
произтичаща като естествена потребност от
украсяване и
обогатяване на предметно
– игровата среда и
.действащите персонажи

13. 2. –Организация на предметно
игровата среда
• Например за ролята на мишлето трябва да се
,избере дете което съчетава добри актьорски
–заложби с подходящи физически данни не
, ,много високо на ръст с нежно лице на което
.ще се изрисуват носле и мустаци

14. 2. –Организация на предметно2. –Организация на предметно
.игровата среда.игровата среда
• –Родителят участник при
самостоятелното
изготвяне на декорите и
.отчасти на костюмите
• -Родителят
допълнителен заряд и
стимул за изява на
, -детето което дава най
.доброто от себе си
• –Родителят съмишленик
и пръв помощник на
учителя в името на
.детето

15. 2. –Организация на предметно2. –Организация на предметно
.игровата среда.игровата среда
• :Декори
На зеленчуковата
,градина
който се свързва с
класическото начало
на едноименната
приказка
“ “.Дядо вади ряпа

16. 2. –Организация на предметно
.игровата среда
• :Декори
,Космически който се
свързва с творческият
неочакван край на
вече новата приказка
“ ,За приятелите които
“извадили ряпата

17. 3.Непосредствено :разгръщане:разгръщане
• Избор на произведение за
пресъздаване.
.Това е творчески процес за учителя
Литературната творба трябва да е
,повествователна с повече действия и
.диалози В конкретната ситуация изборът е
“върху класическата приказка Дядо вади
“,ряпа но пренаписана с обогатен сюжет и
неочакван край до степен създаване
на ново художествено
произведение
“Приказка за
,приятелите
които извадили
“.ряпата

18. 3.Непосредствено разгръщане
• .Разпределяне на ролите
“ “ :Центърът на сценичните работници
, “ “ –Деца които оформят театралната сцена
,поставят декорите на сцената подреждат
.столчетата в редове Две от тях застават на
“ “.входа за да късат билетчетата
, “ “Деца които правят билетите за театър от
предварително приготвени за това
. ,картончета На тях трябва да се обозначи ред
, .място контрола по образец

19. 3.Непосредствено разгръщане3.Непосредствено разгръщане
• :Центърът на артистите
/ /: ,Класически герои според приказката ряпата
, , , ,дядото бабата внучката кучето котката и
. ,мишката Те се възлагат на онези деца които
-са се представили най добре по време на
.беседата и имат артистични заложби
.Учителят показва справедливост в избора си

20. Класически герои

21. 3.Непосредствено :разгръщане:разгръщане
• / / :Нови други герои
: ,Определят се ситуативно от учителя пате
.зайче
, -Възлагат се на деца които се нуждаят най
,много от окуражаване приобщаване към
социума и повишаване на чувството за
: , , , ,значимост дърво цвете облаче пеперуда
, ”врабче и калинка деца с табелки Усмихни
!”, “ - !” .се Говори по високо и др

22. Нови герои

23. 3. :Непосредствено разгръщане
• Многоликото творческо присъствие на
– ,учителя модератор
, ,информатор режисьор
, ,актьор повествовател
,фасилитатор мениджър
и изпълнител на взетите
.решения

24. 3.Непосредствено :разгръщане:разгръщане
• .Сценична реализация
, , .Избор на музика танци хореография
Синтезът на театър и музика засилва
внушението и въздействието на
.художествената творба Актът на подбор е
.изцяло творчески процес

25. 3. :Непосредствено разгръщане
• Сценична реализация
– ,Неочакван край героите извадили ряпата на
космическо пътешествие сред звездите

26. …Сред звездите
“Човек е толкова
,голям
колкото са големи
!”мечтите му
.А Екзюпери

27. 3.Непосредствено :разгръщане:разгръщане
• Сценична
реализация
,Творческият продукт
кулминация на
–творческите търсения
Нова приказка
“ ,Приятелите които
”.извадили ряпата
,
Приятелите
които
извадили ряпата

28. 3. :Непосредствено разгръщане3. :Непосредствено разгръщане

29. :Изводи
• . .Творческият акт е непредсказуем Магия
.Синтез на въображение и опит
• – -Играта драматизация е най висшата
.творческа игра

30. :Изводи
• Начин за решение на проблема с
-дефи
,цита в общуването изместено от
.технологиите
• „ “Начин на Учене чрез правене в
светлината на съвременните
представи относно необходимостта
– „Homo ludens“.от играещия човек
• Докосване до Световното културно
наследство и изграждане на
.естетически вкус към красивото

31. :Изводи
• ,Посредством творческите елементи
–играта драматизация прераства в
.тетрализирана игра
• –Играта драматизация се превръща
.във форма на обучение

32. Литература
• , . .Виготски Л С Въображение и творчество на
., ., 1982детето С
• , . . .Иванов Ив и кол Основи на ПНУП Втора
. . , „ “, 2007част Ст Загора ИК Кота
• , . . ., 1995Миленски И Детето и играта С
• , .Русинова Е Педагогическо взаимодействие
.за творчеството в предучилищното детство
., „ – “, 2006С ВЕДА СЛОВЕНА ЖГ
• , .Станчева В Лекционен курс по Твочество в
. . , ,игровото взаимодействие Ст Загора ТрУПФ
2013

33. Благодарим за
вниманието Ви