O documento discute a teoria construtivista e como as tecnologias podem apoiar a aprendizagem construtivista. A aprendizagem é vista como uma construção mental ativa do aluno, mediada pela interação e experiência. As tecnologias podem fornecer ambientes e recursos para estimular a investigação, a colaboração e a resolução de problemas dos alunos.

1. A Teoria Construtivista e as
Tecnologias
Rosiane de Jesus Santos

2. A Teoria
Estudo da aprendizagem, do
desenvolvimento, da cognição e da
inteligência.

3. Construtivismo Pós-piagetianismo
A aprendizagem humana é resultado
de uma construção mental realizada
pelos sujeitos com base na sua ação
sobre o mundo e na interação com
outros.
(Libâneo)

4. Ensino e Aprendizagem
No cenário educacional esta
abordagem faz com que o aluno seja
um sujeito ativo, que observa,
experimenta, compara, analisa,
argumenta, dentre outras ações
oriundas da investigação, da pesquisa,
e das diversas situações desafiadoras
e proposta pelo professor.
A tecnologia é um importante recurso
neste cenário

5. Ensino e Aprendizagem
O professor tem o papel de criar as
condições e situações para o aluno
desenvolver a inteligência a partir de
diversificadas situações de
aprendizagem, que se dará a partir da
troca, dos desafios, da motivação,
elementos esses inseridos em
metodologias como jogos didáticos,
atividades investigativas e
colaborativas, trabalho em equipe.

6. Tecnologia
A construção do conhecimento poderá
ser mediado por um softwares,
simuladores, objeto de aprendizagem,
ambiente virtual de aprendizagem para
realização de experimentos, construção
e análise de objetos, pesquisas e
atividades investigativas.
A visualização, o movimento, a interação
através dos recursos tecnológicos, são
aspectos consideráveis que permitem
trabalhar o abstrato.

7. A tecnologia trás como possibilidade a
motivação e interação, o aprendizado
oriundo de uma problemática, ou pela
construção de hipóteses, ou ainda
através de simulação que se aproxime
da realidade.
O professor tem o papel de mediador,
pois busca por um aluno “autônomo”
capaz de construir seu próprio caminho
de aprendizado.
Constitui-se um processo colaborativo
mediado pela interação do grupo.

8. A interatividade possibilita dar
significados e sentidos ao que se busca
aprender, remetendo a “um duplo
processo de construção: das
aprendizagens que os alunos realizam
e da própria atividade conjunta que
professor e alunos realizam.”
(Colomina, Onrubia e Rocheda, 2004, p. 300)

9. Atividade Colaborativa: A
Cibercultura é um espaço coletivo
Colaboração. Fonte: Grupo Walter Salles - UFBA

10. Considerações Finais
A interação mediada pela prática
colaborativa forma um contexto que pode
contribuir significativamente para o
aprendizado, utilizando recursos visuais e
escritos, para a comunicação entre
participantes.
Softwares, fóruns de discussão, sala de
bate-papo (chat), sites na internet, etc.
são alguns recursos que podem ser
utilizados na abordagem colaborativa
presente na teoria construtivista.

11. Referência
COLOMINA, R; ONRUBIA, J. Interação educacional e
aprendizagem escolar: a interação entre alunos. In: COLL,
Cezar, MARCHESI, Álvaro, PALÁCIOS Jesus e colaboradores
(Org.). Educação: Desenvolvimento Psicológico e Psicologia
da Educação Escolar. Tradução: Fátima Murad. 2. ed. v. 2.
Porto Alegre: Artimed, 2004. p. 281-293.
IMAGENS. Construtivismo Piagetiano. Disponível em:
http://www.google.com.br/search?q=construtivismo+piagetiano.
Acesso em: 23 Ago. 2014.
SALLES, W. Colaboração. Cibercultura: é de fato um espaço
coletivo? Disponível em: <http://www.moodle.ufba.br> Acesso
em: 23 Ago. 2014.