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Literature Project
combined with
cinema and writing
Subject: English
Students: 14 to 17-
years old
Level: Upper
Intermediate

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Objetivos didácticos de la propuesta
Que los alumnos lean y comprendan una “short story” original.
Que construyan significados, deduzcan, infieran y seleccionen información requerida según
la guía dada por el docente y que puedan producir textos cortos.
Que comprendan conversaciones tomadas de video.
Tema
“Realidad versus ficción” en la literatura y en el cine. Se trabajará la frontera entre el mundo
real y el imaginario y se tocará el tema de los “flashbacks” en cine y literatura.
Contenidos
Short story by Woody Allen: The Kugelmass Episode.
Film by Woody Allen: The Purple Rose of Cairo. Comparación de la historia con la
película.
Writing: cuento corto y comic tomando en cuenta los temas antes expuestos .

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Secuencia de actividades organizadas en etapas
Lectura de The Kugelmass Episode
www.woodyallen.art.pl/eng/kugelmass_episode.php
Discusión con guía de preguntas armada por el docente.
Investigaciones de la novela Emma Bovary por parte de los alumnos para ver la
importancia de la misma en el texto.
Plantilla de power point “libro antiguo”
Los alumnos deberán elaborar en grupos las hojas del libro Madame Bovary en
donde el personaje de Kugelmass ingresa dentro de la novela y de
esta manera la misma se ve modificada.

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Ejemplo plantilla libro antiguo

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Proyección: The Purple Rose of Cairo con guía para la comprensión auditiva.
(http://en.wikipedia.org/wiki/The_Purple_Rose_of_Cairo)
Elaboración de un comic strip con alguna escena elegida por ellos de la película o
short story. Comic Life
Actividad opcional: Rompecabeza para que los alumnos armen la Chinese Cabinet.
(Cabina que transportaba al personaje principal de New York al libro y explota al final
de la historia, siendo imposible para este personaje volver a su vida real)

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6
Parte
de un
trabajo
realizad
o por
un
alumno
que
decidió
tomar
fotos
de su
familia
y
utilizar
las
mismas
como
parte
del
proyect
Ejemplo con
comic-
life.softonic.c
om

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Alumna que
decidió
utilizar
fotografía de
la misma
película

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Alumna que
combinó
comics con
fotografías

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4
Activi-
dad
utilizan-
do www.
Jigsaw
planet.com
http://www.jigsawplanet.com/?rc=showpuzzle&pid=31a29a1dc4cb&ret=%2F

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3
Escalera de retroalimentaciónEscalera
utilizada
por el
docente
para
realizar
devolu-
ción del
trabajo del
alumno

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CATEGORY RESPONSIBILITIES
Conventions Each of my paragraphs has one main idea.
I have used correct grammar.
I have used correct punctuation.
I have checked my spelling.
Fluency My sentences build logically upon the one(s) before.
The meaning of each of my sentences is clear.
My sentences flow easily from one to another.
I maintain one verb tense when narrating the story.
Lista de Verificación Ejemplo de lista
entregada a los
alumnos para
que puedan
tener una guía
más
personalizada
sobre que tener
en cuenta
mientras van
desarrollando su
proyecto de
TICS.

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CATEGORY 4 3 2 1
Comprensión del texto y
video
El alumno comprende las
historias en su totalidad
y contesta con precisión
las consignas dadas en
ambas actividades.
El alumno comprende la
mayor parte de ambas
historias y contesta con
exactitud la mayoría de
las preguntas de ambas
consignas (Aprox un
80%)
El alumno entiende
algunas partes de ambas
historias y contesta
aprox un 35% de las
consignas.
El alumno tiene
dificultades con la
comprensión de ambas
historias y no puede
producir respuestas
apropiadas.
Personajes El alumno describe y
compara claramente los
personajes, además de
identificarlos en la ficción
o realidad.
El alumno describe y
compara los personajes,
pero omite ciertos
detalles relevantes. Los
identifica en la ficción o
realidad en un 80% de su
producción.
El alumno describe a los
personajes, pero no
puede compararlos y/o
identificarlos si
pertenecen a la ficción o
a la realidad.
El alumno no puede
describir o comparar a
los personajes. Tampoco
puede identificarlos
dentro del marco de la
fantasia o la realidad.
Precisión de ambos
trabajos escritos usando
TICS
El estudiante incluye
todos los puntos
principales y varios
detalles relevantes, de
acuerdo a la parte que el
haya seleccionado.
El estudiante incluye la
mayoría de los puntos
principales de la parte
elegida por él. Sin
embargo, omite ciertos
datos que podrían
enriquecer su
producción.
El estudiante incluye
ciertos puntos relevantes
de la parte que el decide
contar, sin embargo
varios items que debería
haber incluido no están
expresados en su
producción.
El estudiante no incluye
los puntos principales del
tema seleccionado y su
producción se desvirtua.
Rúbrica o Plantilla de Evaluación

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