Slides das aulas de história da psicologia com a professora Fabíola Andrade UFRR

1. HISTÓRIA da
DA
PSICOLOGIA

2. O inicio do pensamento humano tem um momento
áureo na Grécia, no período de 700 a.C.
Principais Filósofos: SÓCRATES
•Principal característica humana
é a RAZÃO
•Essa função é superior aos
instintos
•Abre caminho para o inicio da
exploração da Psicologia: as
Teorias da Consciência.

3. •A Alma é separada do Corpo
•Tentou definir um “lugar” para a
RAZÃO no nosso próprio corpo
•A cabeça é onde se encontra a
ALMA
•A medula teria a função de ligar
a Alma ao Corpo
PLATÃO
•Quando o corpo morre, a alma
fica livre para ocupar outro
corpo

4. ARISTÓTEL
ES
•Alma e corpo não podem ser
dissociados (separados)
• Psyché , seria o princípio ativo
da vida
Ex: os animais, vegetais e o
homem.
•Estudou as diferenças entre
Razão, Percepção e as Sensações.

5. A PSICOLOGIA NO RENASCIMENTO
•Feudalismo
•Capitalismo
•Igreja Católica
•Revolução Industrial
•Renascença Santo Agostinho
•Novos conhecimentos científicos – separados da FÉ.
•Os dogmas da Igreja foram questionados

6. •Um dos filósofos que mais
contribuíram para o avanço da
ciência
•Postula a separação entre mente
(alma, espírito) e corpo
•O homem possui uma substância
pensante. Os fenômenos mentais não
tem massa, n tem localização:
recordar, raciocinar, conhecer e
querer.
René
Descartes •O corpo desprovido do espírito, é
apenas uma MÁQUINA.
•Torna-se possível o estudo do corpo
humano morto – antes visto como
sagrado pela Igreja Católica

7. NEUROBIOLOGIA
:
Descobre que a doença mental é fruto da ação
direta ou indireta de diversos fatores sobre as
células cerebrais
NEUROANATOMI
A:
A atividade motora nem sempre está ligada
à consciência
Estabelecem a relação entre estímulo
e sensação – permitindo sua
LEI DE
mensuração
FECHENER E
WEBER Os fenômenos psicológicos foram
adquirindo Status
•Experimento com luz/intensidade/percepção e
mensuração

8. • Filosofia EMPIRISTA– Jonh Locke (1632-1704)
-Mente vazia do recém-nascido;
-Sem conteúdo
- Preenchida por sensações, imagens e idéias – através da
PERCEPÇÃO e MEMÓRIA
•Filosofia RACIONALISTA
- ≠ dos Empiristas
-Menosprezam o papel da percepção sensorial como a
principal fonte de idéias e conhecimentos
-A mente humana tem a capacidade inata de gerar idéias
independente da estimulação
Percepção = Processo Seletivo =
Interpretativo

9. Wilhelm WUNDT
• Considerado o Pai da Psicologia Moderna
•Bases empiristas
Paralelismo Introspeccionis
Psicofísico mo
Ex:
Picada de Agulha – físico
Relatar através da auto-observação, os
caminhos percorridos no seu interior por
uma estimulação sensorial

10. PSICOLOGIA CIENTÍFICA
• Passou a ser considerada ciência
Ψ
quando saiu do campo da filosofia e
atraiu novos estudiosos;
•Passam a novos padrões de
conhecimento:
- definir seu objeto de estudo
(comportamento, a vida psíquica, a
Neutralidade consciência);
- delimitar seu campo de estudo,
Comprovação diferenciando de outras áreas de
conhecimento;
Conhecimento - formular método de estudo
cumulativo desse objeto;
-formular teorias enquanto um
corpo consciente de conhecimento na
área

11. Apesar da Ψ ter surgido na Alemanha, é nos EUA que
surgem as primeiras abordagens e escolas de Ψ
FUNCIONALISM
O
William James (1842-1910)
• Alega a CONSCIÊNCIA como o centro de suas
preocupações para compreender o funcionamento;
•Idéia Evolucionista;
•Sugeriu estudar o contínuo processo de ajustamento
do homem ao MEIO.
•“ O que fazem os homens” e “ Por que o
fazem”

12. ESTRUTURALISM
O
Edward B. Titchener (1867 – 1927)
•Assim como o Funcionalismo, estuda a consciência,
porem fará através de seus aspectos estruturais:
SENSAÇÕES, PENSAMENTOS E SENTIMENTOS
•Tais como WUNDT, que inaugurou esse experimento,
mas foi Tichner que usou esse termo pela primeira vez.
•“ O que a mente faz”

13. ASSOCIACIONIS
MO
Edward Lee Thorndike (1874-1949)
•Considerava o método estruturalista;
•Formulou a 1ª Teoria de aprendizagem na Psicologia;
•A APZ se dá por um processo de associação de idéias
•Lei do Efeito: ligada ao Behaviorismo
S-R

14. As principais Teorias do Século xx
• Psicologia Filosofia = Estudo da Alma
•Nasce quando Wundt preconiza a Ψ “sem alma” e o
conhecimento tido como científico passa a ser aquele
produzido em laboratório
Instrument Observaçã
Medição
o o
Ψ passa a ligar-se a especialidades da Medicina. Saímos
do Estruturalismo, Funcionalismo e Associacionismo que
foram substituídos por novas teorias no Século XX
As 3 mais importantes tendências
teóricas são:
- Behaviorismo
- Gestalt
- Psicanálise

15. Behaviorism
o
John B. Watson (1878-1959)
-Considerado
um objeto
observável;
•Buscava uma Ψ sem mente e sem alma
-Mensurável;
•Objeto de estudo da Ψ : COMPORTAMENTO
-Podendo ser
•O comportamento está sujeito a
repetido
variáveis do meio
diversas vezes,
em condições e
•Dedica-se ao estudo das interações
sujeitos
entre o indivíduo e o ambiente
diferentes

16. Resposta (R) = AÇÕES
Utilizam os
Termos Estímulo (E) = AMBIENTE
COMPORTAMENT
O
Entendido
como a
interação O homem É produto
indivíduo começa a e produtor
– ser dessas
ambiente: estudado a interações
é o ponto partir de
de partida sua
para uma interação
ciência do com o
compto

17. BEHAVIORISMO
RADICAL

18. Comportamento Respondente (ou reflexo)
•Entendido como não-voluntário
•Interações incondicionadas S-R = ambiente-sujeito
Ex: Contração de pupilas, salivação, arrepio na pele com o
ar frio, lágrimas de cebola, etc.
Comportamento Operante
•Inclui todos os movimentos de um organismo dos quais
se possa dizer que, em algum momento, tem efeito sobre
ou fazem algo ao mundo em redor
Ex: Ler um livro, tocar um instrumento musical, escrever
uma carta, chamar um taxi com um gesto de mão, etc.

19. EXPERIMENTOS COM RATOS, POMBOS E
MACACOS
Para verificar como as variáveis no ambiente interferiam nos
comportamentos: Leis
Comportamentai
s

20. CAIXA DE SKINNER

21. Neste caso, o Comportamento Operante, o que
proporciona a aprendizagem dos comportamentos é a
ação do organismo sobre o meio e o efeito dela resultante
– a satisfação de alguma necessidade, ou seja, a APZ está
na relação entre uma ação e seu efeito.
R R S
R= resposta (pressionar a barra)
S= estímulo reforçador (reforço – água ou
choque)
= Levar à

22. Reforçamento:
•Toda conseqüência que seguindo uma resposta, altera a
probabilidade futura de ocorrência dessa resposta
É todo evento que aumenta a
REFORÇO probabilidade futura da resposta que o
POSITIVO produz
É todo evento que remove ou atenua a
REFORÇO probabilidade futura da resposta que o
NEGATIVO produz
Reforçadores Primários: água, alimento, afeto,
etc.

23. Esquiva
•Estímulo aversivo condicionado e incondicionado,
separados por um intervalo de tempo
Ex:
Raio e Trovão : TAPAR OS OUVIDOS
Chiado do Rojão: TAPAR OS OUVIDOS
Motorzinho do Dentista e a Dor: DESVIAR O ROSTO
Fuga
•O comportamento reforçador é aquele que termina com um
estímulo aversivo já em andamento.
•Aqui não se evita o estímulo aversivo, mas se foge dele
depois de iniciado

24. Extinção
•Um procedimento no qual uma resposta deixa
abruptamente de ser reforçada
•Como conseqüência, a resposta diminuirá de freqüência e
até mesmo poderá deixar de ser emitida
Ex: paquera , que deixa de ser correspondida
Punição
•Envolve consequenciação de uma resposta quando há
apresentação de um estímulo aversivo ou remoção de um
reforçador positivo.
•Punir ações leva a supressão temporária da resposta, sem
contudo alterar a motivação.
Ex: aluno ajoelhar-se no milho,
reguadas,
copiar inúmeras vezes o mesmo texto,
trânsito-multas

25. Controle de Estímulos:
•Influencia que a natureza ou a extensão que o controle do
ambiente exerce sobre nós.
Discriminação de Estímulos:
•Saber diferenciar o tipo de comportamento que se deve
ter.
Ex: tipos de festas, ambientes sofisticados,...
Generalização de Estímulos:
•Respondemos de forma semelhante a um conjunto de
estímulos percebidos como Dar e receber
semelhantes – É
FUNDAMENTAL QUANDO PENSAMOS troco, APZ.
EM escrever
≠ situações
cartas pra
Ex: contar e escrever namorados

26. GESTALT
•Conhecida como a Ψ da Forma
•Termo alemão: + próximo do português seria - FORMA
ou CONFIGURAÇÃO
Percepção e
•Kurt Koffka (1886-1941) Sensação de
•Max Wertheimer (1880-1943) Movimento
•Wolfgang Kohler (1887-1967)
Compreender quais os processos
psicológicos envolvidos na ilusão de
ótica, quando o estimulo físico é
percebido pelo sujeito como uma forma
diferente da que tem na realidade
Interpretação = Boa

27. O comportamento é determinado pela percepção do
estímulo e , portanto estará submetido a Lei da Boa Forma.
Há dois determinantes no comportamento:
Meio Geográfico : é o meio enquanto tal, o meio físico.
Meio Comportamental : é o meio resultante da
interação do indivíduo com o meio físico e implica a
interação desse meio através das forças que regem a
percepção ( equilíbrio, simetria, estabilidade, simplicidade)
Ex: falar com uma pessoa, pensando ser outra.
Essa tendência a “juntar” os elementos é o que a Gestalt
denomina de FORÇA DO CAMPO PSICOLÓGICO

28. Campo Psicológico:
•É entendido como um campo de força que nos leva a
procurar a boa-forma.
•Funciona como um campo eletromagnético (imã) – força
de atração e repulsão.
•Tenta buscar a melhor FORMA possível em situações que
não estão bem estruturadas
•Estes processos ocorrem de acordo com os seguintes
princípios:

29. Lei da Figura e Fundo: a visão tem dois
componentes, figura
e fundo

30. Pregnância: formas conhecidas formam a figura. O resto
o fundo.

31. P r o x i m i d a d e : E le m e n t o s m a is p r ó x im o s s ã o a g r u p a d o s
Proximidade: elementos mais próximos são
agrupados. ê v ê t r ê s c o lu n a s , n ã o t r ê s lin h a s
Voc
Você ver três colunas, não três linhas

32. Semelhança : Elementos semelhantes são agrupados
Você vê três linhas, não quatro colunas

33. Fechamento : tendência a completar os elementos

34. Algumas Imagens:

37. Insigth
• ≠ do Associacionismo e do Behaviorismo, ver a APZ
como a relação entre o TODO e a PARTE
Ex: Cça de 3 anos que não sabe ler, distinguir a
logomarca de empresas e nomeá-las corretamente.
Não aprendem a ler a palavra juntando as letras,
como nos ensinaram na escola, mas dando significado ao
todo.

38. Teoria de Campo de Kurt Lewin
(1890-1947)
•Trabalhou durante 10 anos com Wertheimer, Koffka,
Kohler.
•Não pode ser considerado Gestaltista, já que ele seguiu
outro rumo.
É a totalidade dos
•Seu principal conceito é o de ESPAÇO fatos que
VITAL.
•Não são apenas os fatos determinam o
físicos que produzem efeitos comportamento do
sobre o comportamento; indivíduo num certo
•O Campo deve ser momento,
representado tal como ele ou seja, seu Campo
existe para o indivíduo em Psicológico
questão, num determinado (considerado
momento, e não como é em dinâmico)

39. Realidade Fenomênica
•É a maneira particular como o indivíduo interpreta uma
determinada situação;
•Não é apenas a percepção quanto ao fenômeno
psicofisiológico;
•A característica de personalidade, os componentes
emocionais ligados ao grupo ou a própria situação vivida,
ou situações passadas e que estejam ligadas ao
acontecimento.

40. Psicanálise
•Sigmund Freud (1856-1939)
•Médico Psiquiatra, morava em Viena.
•Ousou estudar os “processos misteriosos” do psiquismo.
•“regiões obscuras” : fantasias, sonhos, esquecimentos, a
interioridade do homem.
•Afirmava que essas questões eram problemas
científicos.
•A investigação sistemática levou Freud à criação da
Psicanálise

41. PSICANÁLISE
TEORIA MÉTODO PRÁTICA
INVESTIGATIV PROFISSIONAL
Conjunto de O
Método Forma de
conhecimento interpretativo tratamento
s científicos
Obras que Busca o
formulam leis significado
gerais sobre a oculto
estrutura e daquilo que é Análise
funcionament manifestado
o da psiqué por meio de
humana ações e
palavras ou
pelas
produções
Sonhos, Busca de
imaginárias
delírios, tratamento ou
associações cura
livres, atos
falhos

42. •Grande parte da produção da Psicanálise foi baseada em
experiências pessoais de Freud;
•Em Paris, trabalhou com Jean Charcot – psiquiatra que
tratava as histerias com Hipnose;
•Voltou a Viena usando a Hipnose como sendo seu
principal instrumento de trabalho;
•Josef Breuner – médico e cientista, tinha uma paciente
chamada Ana O.
sintomas de histeria,
sentimentos substituídos por
sintomas
sentimentos revelados somente
durante a hipnose

43. BREUNER:
•Chamou de Método Catártico: possibilita a liberação de
afetos e acontecimentos traumáticos que não puderam ser
expressos na ocasião da vivencia desagradável ou dolorosa.
•Esta liberação de afetos leva à eliminação dos sintomas.
FREUD:
•As poucos foi abandonando a hipnose – uma vez que nem
todos os pacientes se prestam a ser hipnotizados;
•Psaaou a usar a técnica de concentração, que era a
rememoração sistemática;
•Após passou a usar a ASSOCIAÇÃO DE IDÉIAS.

44. “Qual poderia ser a causa de os
pacientes esquecerem tantos fatos de
sua vida interior e exterior?”
•O esquecido era sempre algo penoso para o indivíduo;
•Quando Freud abandonou as perguntas e deixou os
pacientes darem livre curso as idéias, observou que
muitas vezes, eles ficavam embaraçados, envergonhados
com alguma idéia ou imagem que lhes ocorriam.
•A essa resistência em revelar, Freud chamou de
REPRESSÃO.
Estes Processo psíquico
que conteúdos visa encobrir, fazer
localizam-se no desaparecer
da INCONSCIENT consciência
uma idéia
E ou

45. EM 1900: “A INTERPRETAÇÃO DOS
SONHOS”
•Freud apresenta a primeira concepção sobre a estrutura
eo funcionamento da personalidade.
•São 3 processos psíquicos ou instancias psíquicas:
Inconsciente, Pré-Consciente e Consciente.
INCONSCIENTE:
- constituído por conteúdos reprimidos.
- Podem ter sido consciente em algum momento, ou
podem ser genuinamente inconsciente.
- Possui suas próprias leis: é atemporal e não existe
nossao de passado e presente.

46. PRÉ- CONSCIENTE :
-conteúdos acessíveis a consciência.
- é aquilo que não está consciente naquele
momento e no momento seguinte pode estar.
CONSCIENTE:
- recebe ao mesmo tempo as informações do
mundo exterior e interior.
- destaca-se os fenômenos da : Percepção
Atenção
Raciocínio

47. A Descoberta da Sexualidade Infantil
Libido = energia dos instintos sexuais
Fase Oral: a zona de erotização é a boca
Fase Anal: a zona de erotização é o anus
Fase Fálica: a zona de erotização são os órgãos sexuais
Período de Latência: que se prolonga até a puberdade –
diminuição das atividades sexuais.

48. Fase Vaginal: na puberdade – o objeto de desejo não está
mais no próprio corpo, mas no outro.
Complexo de Édipo:
Acontece de 3-5 anos, durante a fase Fálica.
Realidade Psíquica ≠ Realidade Objetiva

49. Conceitos:
PULSÃO: refere-se ao estado de tensão.
Eros pulsão de vida e abrange pulsões sexuais e as de
autoconservação.
Tanatos pulsão de morte, e pode ser
autodestrutiva ou se manifestar com pulsão
agressiva ou destrutiva.
SINTOMA: é resultante de um conflito psíquico
Ao mesmo tempo que surge o sintoma, ele tenta
encobrir um conflito.
Ex: Paralisia Muscular, Recusa-se em comer,
Palpitações, dores sem causa física

50. 2 ª TEORIA DO APARELHO PSÍQUICO
Reservatório da energia psíquica – onde
ID localizam-se os pulsões: vida e morte.
Regido pelo princípio do prazer.
Estabelece o equilíbrio. Procura dar conta do
EGO interesse da pessoa.
É regido pelo princípio do prazer
As funções básicas do Ego são: percepção,
memória, sentimentos
SUPER Origina-se com o Complexo de Édipo a
EGO partir das interpretações do que é proibido,
dos limites e da autoridade.
Refere-se as exigências sociais e culturais
Sentimento de Culpa

51. MECANISMOS DE DEFESA
Recalque: o individuo não ver, não ouve o que ocorre
Ex:
Quando entendemos uma proibição como permissão, por
que não ouvimos o NÃO.
Formação Reativa: o indivíduo adota uma atitude
oposta a um desejo. Como em atitudes exageradas –
ternura excessiva, superproteção – que escondem seu
oposto – um desejo agressivo intenso.
Regressão: retorna a etapas anteriores de seu
desenvolvimento.
Projeção: é uma confluência de distorções do mundo
externo e interno. O indivíduo projeta algo de si no
mundo externo – algo indesejável

52. Racionalização: o indivíduo constrói uma argumentação
intelectual convincente e aceitável.
Exs:
-Pudor excessivo (formação reativa) justificado com
argumentos morais (racionalização).
-Justificativas ideológicas para defender a guerra, o
preconceito e pena de morte (racionalização)
•O uso desse mecanismo não é em si patológico
•Todos nós utilizamos em nossa vida cotidiana
•Os mecanismos distorcem a realidade