trame de mon intervention à propos du décrochage scolaire

1. Décrochage scolaire
État des lieux en France et à l’étranger
Rémi Thibert
Chargé d’étude
et de recherche

2. Définitions
Sortants sans diplôme (ou uniquement brevet)
définition retenue par la France au départ
Sortants précoces (ESL : Early school leaving)
définition retenue par l’Europe
En France : passage d’une logique de non-
qualification à une logique de décrochage

3. Quelques chiffres : France
En France
Années 70 : 200 000 sortants sans diplôme
Années 2000 : 122 000 sortants sans diplôme (17%) ou
avec uniquement le brevet (9%)
Critères européens :
2000 : 13,3% ; 2008 : 11,5% ; 2010 : 12,6%
2011 : 11,9% des 18-24 sont des sortants précoces
2012 : 11,6%
13,4% (hommes) ; 9,8% (femmes)
Objectif français : < 9,5%

4. Quelques chiffres : Europe &
Québec
entre 10 et 20% en général – Moyenne : ± 12%
Espagne, Portugal : > 20%
Italie, Roumanie : ± 17,5%
Pays-Bas : 9,5%
Danemark : 9,6% ; Autriche : 8,3%
Luxembourg : 6,2%
Slovénie, Slovaquie, Rep. Tchèque, Pologne, Lituanie :
entre 4,5 et 6,5%
Objectif EU : < 10%
Au Québec : 18,5% (2003) ; 16,2% (2011)
Garçons : 20,1% ; filles : 12,6% (2011)

5. Réalités plurielles
Québec : celui qui quitte l’école sans diplôme à
17ans.
Décrochage vs abandon scolaire
Désengagement ; désaffiliation ; anorexie intellectuelle
Belgique : jeunes en âge scolaire non inscrits et
non instruits ; abs > 20 ½ journées
Démobilisation scolaire

6. Réalités plurielles
Angleterre : Dropouts vs excluded ;
early leavers ; NEET
USA : ceux qui ne terminent pas leurs études
secondaires
Désertion ou évasion (Brésil) ; démobilisation ;
désengagement scolaire ; descolarisation ;
abandon scolaire : décrochage passif ou actif, de
motivation, de confort…
Remplace les termes d’inadaptation ou d’échec
scolaire ?

7. Contexte français
Loi de 1989 : aucun élève sans diplôme
2008 : 1ère
journée de refus de l’échec scolaire
(AFEV)
1989-2009 : taux scolarisation (≠ OCDE)↘
2011 : création des SIEI (pour mieux recenser)
=> 254 000 décrocheurs

8. Processus multifactoriel
Principales variables :
Climat scolaire
Comportements agressifs
Dépression
Déficit d’attention
Fonctionnement familial

9. Processus multifactoriel
Causes internes :
Organisation ; orientation ; ruptures
Interactions.
Causes externes :
facteurs familiaux et sociaux ;
facteurs internes aux décrocheurs.

10. Un problème global
Raisons sécuritaires
Absentéisme // délinquance
Raisons sociales et économiques
Insertion professionnelle ; chômage ; précarité ; mobilité
Santé ; reproduction sociale
Participation dans la société
Attentes sociales :
Autonomie
compétitivité

11. Focaliser sur le décrochage ?
Masquer les causes ?
Symptôme (annonciateur de) ou résultat
(conséquence de) ?
Quelle prévention ?
S’y prendre plus tôt : primaire ; Transitions
Aborder dans sa globalité
Pistes :
Pédagogie alternative ; socle ; compétences ; continuum
Organisation du système scolaire : management, collectif

12. Lutte contre le décrochage
Prévention
Intervention
Réparation / Compensation (coût plus élevé et
effets moindre)
Raccrocher par le diplôme ou par la voie
professionnelle ?
Effet mille-feuille des dispositifs

13. Répondre aux besoins des
élèves
Besoin de sécurité
Besoin d’une relation de qualité
Besoin d’adultes bienveillants et structurants
Besoin de dignité et de justice
Besoin de sens
Care committees aux Pays-Bas
Accompagnement : guidance (Dk), coaching (Au),
tutorat et mentorat (Esp)

14. Territorialisation
Territorialiser la prise en charge du décrochage
Associer les acteurs
Mettre en cohérence les actions
=> En finir avec l’effet mille-feuille

15. Alliances éducatives
Collaboration ou Partenariat vs. Alliances
2 approches
Approche scolaire
Approche communautaire
3 niveaux
Micro : jeune-famille-école
Méso : sphère sociale, judiciaire, monde de la santé
Macro : dispositifs communautaires

16. Merci de votre attention
IFÉ – ENS Lyon
http://ife.ens-lyon.fr/vst/
remi.thibert@ens-lyon.fr