A propos de la persévérance scolaire

1. Persévérance scolaire
De quoi parle-t-on ?
Rémi Thibert
Chargé d’étude
IFE ENS de Lyon
05 juillet 2016
PNF - MEN

2. Décrochage scolaire :
définitions
Sortants sans diplôme
Sortants précoces (ESL : Early school leaving)
En France : non-qualification => décrochage
Dates :
Loi de 1989 : aucun élève sans diplôme
2008 : 1ère
journée du refus de l’échec scolaire (AFEV)
2011 : SIEI
Notion de persévérance scolaire

3. Chiffres 2013 - EU
Croatie (3,7 %)
Slovénie (3,9 %)
République Tchèque (5,4 %)
Pologne (5,6 %)
Luxembourg (6,1 %)
Lituanie (6,3 %)
Slovaquie (6,4 %)
Suède (7,1 %)
Autriche (7,3 %)
Danemark (8 %)
Irlande (8,4 %)
Chypre (9,1 %)
Pays-Bas (9,2 %)
Finlande (9,3 %)
Estonie (9,7 %)
France (9,7 %)
Lettonie (9,8 %)
Allemagne (9,9 %)
Grèce (10,1 %)
Belgique (11 %)
Hongrie (11,8 %)
Royaume-Uni (12,4 %)
Portugal (19,2 %)
Malte (20,9 %)
Espagne (23,5 %)

4. Processus multifactoriel
Principales variables :
Climat scolaire
Comportements agressifs
Dépression
Déficit d’attention
Fonctionnement familial

5. Processus multifactoriel
Causes internes :
Organisation ; orientation ; ruptures
Interactions.
Causes externes :
facteurs familiaux et sociaux ;
facteurs internes aux décrocheurs.

6. Lutte contre le décrochage
et pour la persévérance scolaire
Prévention
Intervention
Réparation / Compensation (coût plus élevé et
effets moindre)
Raccrocher par le diplôme ou par la voie
professionnelle ?
En France : une des missions essentielles du LP

7. Persévérance scolaire
Lettre de rentrée 2016-2017 :
voie pro & orientation
Semaine de la persévérance 2015-2016
Définition du CREPAS
Poursuite d’un programme d’études en vue de
l’obtention d’une reconnaissance des acquis (diplôme,
certificat, attestation d’études, etc.).
Raccrochage
Réinscription d’un individu (abandonnant, décrocheur) à
un programme d’études après une période d’absence
plus ou moins longue.

8. Persévérance scolaire-CREPAS
Persévérance ≠ réussite scolaire
Encouragement, soutien des jeunes dans leur
épanouissement et poursuite de leurs rêves
Tout en visant l’obtention d’un diplôme qui qualifie pour
le marché du travail.
La persévérance est liée à :
Amélioration des conditions de vie
Bien-être psychologique
Perron Michel & Veillette Suzanne (2012). Territorialité, mobilisation des
communautés et persévérance scolaire : la diffusion d’une innovation
sociale au Québec In . Les Alliances Educatives Pour Lutter Contre Le
Décrochage Scolaire (p. 169 189). Bern: Peter Lang.‑

9. Persévérance scolaire
Définition – Journée de la réussite éducative
Le concept met en avant l’idée de faire des efforts
(sans tomber dans l’acharnement ou la souffrance) en
étant accompagné et celle de continuité du parcours
scolaire du jeune, tout en sachant qu’il n’y a pas de
modèle de réussite scolaire.
La prise en compte est globale. Par ailleurs l’accent est
mis sur la prévention du décrochage.

10. Conditions pédagogiques
Conditions pédagogiques de la persévérance
scolaire (Meirieu, 2016)
Interroger la forme scolaire
=> nouvelles formes, innovantes
Trajectoires scolaires
3 écueils :
Ne pas être uniquement dans la compassion
Ni dans la réaction
Ni dans la valorisation du moi
Fondamentaux pédagogiques à réinterroger

11. Persévérance scolaire
Grit : « disposition to pursue long-term goals with
passion & perseverance »

12. Résilience
Nouvelle compétence
Rebondir
Enrayer un processus de désengagement
Caractéristiques d’auto-protection qui permettent
de s’adapter aux difficultés et de réussir
« factors and processes that limit negative
behaviors associated with stress and result in
adaptive outcomes even in the presence of
adversity » (Waxman et al., 2003)

13. Résilience

14. Répondre aux besoins des
élèves
Besoin de sécurité
Besoin d’une relation de qualité
Besoin d’adultes bienveillants et structurants
Besoin de dignité et de justice
Besoin de sens
Développer la résilience
Care committees aux Pays-Bas
Accompagnement : guidance (Dk), coaching (Au),
tutorat et mentorat (Esp)

15. Sentiment d’appartenance
Des élèves… et des enseignants
Diminue avec le passage au collège
Inversement corrélé avec absentéisme
Pistes
Pédagogie différenciée ; enseignement modulaire
Pédagogie alternative
Implication de la communauté
Bienveillance

16. Engagement des élèves
Travail personnel des élèves
Penser différemment les dispositifs d’aide
3 registres de Rayou
Mieux repérer les difficultés
Travail collectif entre partenaires
Co-intervention
Ré-internaliser les aides
Articulation travail individuel / travail en groupe
Individualiser dans un collectif
Soigner la fin de séance
Lien avec le travail hors la classe

17. Penser collectif
Pédagogie de projet ; travail coopératif
en articulation avec travail individuel
Fonctionnement collectif au niveau de
l’établissement
Leadership des enseignants
Réseaux : maillage territorial

18. Alliances éducatives -1
Collaboration ou Partenariat vs. Alliances
Vision plurielle et globale
Accompagnement ciblé
• Synergie des forces
• Évaluation de l’impact des politiques sectorielles
– Triangle doré (Pays Bas)
– Youth package (Danemark)
– Dispositifs relais, MLDS
• Vs déchirement des institutions éducatives

19. Alliances éducatives -2
• 2 approches
– Approche scolaire
– Approche communautaire
• 3 niveaux
– Micro : jeune-famille-école
– Méso : sphère sociale, judiciaire, monde de la santé
– Macro : dispositifs communautaires

20. Quelques Dossiers de veille
• Thibert Rémi (2013). Le décrochage scolaire : diversité des
approches, diversité des dispositifs, n° 84
• Feyfant Annie (2012). Enseignement primaire : les élèves à risque
(de décrochage), n°80.
• Reverdy Catherine & Thibert Rémi (2015). Le leadership des
enseignants au cœur de l’établissemen, n°104
• Reverdy Catherine (2013). Des projets pour mieux apprendre ?,
n°82
• Thibert Rémi (2015). Voie professionnelle, alternance,
apprentissage : quelles articulations? n°99.
• Endrizzi Laure & Thibert Rémi (2012). Quels leaderships pour la
réussite de tous les élèves ? n° 73.
• Thibert Rémi (2011). Inspection scolaire : du contrôle à
l’accompagnement ? n° 67.
• Thibert Rémi (2014). Discriminations et inégalités à l’école, n°90.

21. Merci de votre attention
IFÉ – ENS Lyon
http://ife.ens-lyon.fr/vst/
remi.thibert@ens-lyon.fr
Twitter : @rthibert