1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SEKOLAH : SMP
MAPEL : Fisika-Kimia
KELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 2
WAKTU : 3 x 1 Jam pelajaran
A. STANDAR KOMPETENSI
5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.
B. KOMPETENSI DASAR
5.2 Menganalisa data percobaan GLB dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian gerak dan sifatnya.
2. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak.
3. Menjelaskan pengertian kelajuan.
4. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan.
5. Menjelaskan pengertian GLB.
6. Menjelaskan ciri GLB.
7. Mengamati GLB.
8. Menjelaskan pengertian kecepatan.
9. Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan.
10. Menjelaskan pengertian percepatan.
11. Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.
12. Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:
1. Disiplin (discipline)
2. Rasa hormat dan perhatian (respect)
3. Tekun (diligence)
4. Tanggung jawab (responsibility)
5. Ketelitian (carefulness)
D. MATERI PEMBELAJARAN
Gerak Lurus
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode : - Diskusi
- Ceramah
- Eksperimen
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
Pertemuan Pertama
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan 15 menit
 Motivasi dan Apersepsi
 Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak?
 Bagaimana cara menghitung kelajuan rata-rata mobil yang sedang bergerak?
 Prasyarat pengetahuan
 Apakah yang dimaksud dengan gerak?
 Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kelajuan suatu benda?
2. Kegiatan Inti 50 menit
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak dan

2. No. Kegiatan Waktu
sifatnya.
 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa
contoh gerak.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perpindahan,
jarak dan kelajuan.
 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menjelaskan faktor-faktor
yang mempengaruhi kelajuan suatu benda.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
 Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
 Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda.
 Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai
kelajuan suatu benda di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain
memperhatikannya.
 Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.
 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika
masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru
dapat langsung memberikan bimbingan.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup 15 menit
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan Kedua
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan 15 menit
 Motivasi dan Apersepsi
 Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar?
 Gerak jatuh peloncat indah tergolong GLB atau GLBB?
 Prasyarat pengetahuan
 Apakah yang dimaksud dengan GLB?
 Apakah ciri dari gerak lurus berubah beraturan?
 Pra eksperimen
 Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.
2. Kegiatan Inti 50 menit
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 menjelaskan pengertian GLB;
 menjelaskan ciri GLB;
 mengamati GLB;
 menjelaskan pengertian kecepatan;
 menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan;
 menjelaskan pengertian percepatan;
 mengamati gerak lurus dipercepat beraturan;
 menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam
kehidupan sehari-hari;
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi

3. No. Kegiatan Waktu
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian GLB dan cirinya.
 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh GLB.
 Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil pewaktu ketik dan sebuah mobil
mainan.
 Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen
mengamati GLB.
 Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan
langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kecepatan dan
percepatan suatu benda.
 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengertian
GLBB dan cirinya.
 Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.
 Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan
menggunakan papan, balok kayu, sebuah mobil mainan dan pewaktu ketik.
 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau
kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpu-
lan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik GLB dan GLBB.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
 Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
 Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan
suatu benda.
 Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai
kecepatan dan percepatan suatu benda di depan kelas, sedangkan peserta
didik yang lain memperhatikan.
 Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.
 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika
masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru
dapat langsung memberikan bimbingan.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberi hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
- berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa
yang baku dan benar;
- membantu menyelesaikan masalah;
- memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
- memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
- memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup 15 menit
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
 Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.
 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
G. SUMBER BELAJAR
a. Buku IPA Terpadu
b. Buku referensi yang relevan
c. Alat-alat praktikum
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Menemukan persamaan laju Tes tulis PG Ciri GLB memiliki kecepatan ....
yang ditempuh a. dipercepat c. diperlambat
b. tetap d. beraturan

4. Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Menunjukkan Konsep GLB Tes tulis Isian Sebuah benda dilempar vertikal keatas
dalam kehidupan sehari-hari merupakan GLBB .....
Mendefinisikan percepatan Tes tulis Uraian Tuliskan dalam lambang bahwa percepatan
sebagai perubahan kecepatan merupakan kecepatan setiap satuan waktu
setiap satuan waktu
Menyelidiki GLBB dipercepat Tes tulis Isian Contoh Gerak lurus berubah beraturan
beraturan dipercepat adalah ....
Menunjukkan konsep GLBB Tes tulis Isian Seorang pengendara mobil melintas di
dalam kehidupan sehari-hari jalan tol merupakan konsep ....
…..,…………………… …….
Mengetahui, Guru Mapel
Kepala SMP/MTs ……………
(_______________________)
(__________________________) NIP/NIK :
NIP/NIK :