1. مفهوم المستحدث التكنولوجى:
أول : ماهية المستحدثات التكنولوجية :
هى أفكار أو عمليات أو نظريات أو تطبيقات أو منتجات جديدة تمثل حلول مبتكرة
لمشكلت التعليم عندما توظف بطريقة منظومية تزيد من كفاءة وفاعلية المنظومة التعليمية
.
ومن أمثلتها : التعليم اللكترونى – الفيديو التفاعلى – مؤتمرات الفيديو من بعض –
المتاحف اللكترونية – الواقع الفتراضى – القمار الصناعية , وتتحدد مبررات الهتمام
بالمستحدثات التكنولوجية فى تغير متطلبات سوق العمل بسرعة هائلة .
ثانيا : منطلق
ويعرف محمد على نصر )321 – 305 - 405( المستحدثات التكنولوجية:
بأنها الكتشافات والختراعات التكنولوجية بما تتضمن من أجهزة تكنولوجية ,Hard Ware
ومواد وبرامج تكنولوجية , Soft Wareوالتى يمكن إدخالها فى العملية التعليمية بالمدارس
والكليات والمعاهد تمشيا مع التغيرات العلمية والتكنولوجية المتنامية والمتسارعة .
وعرفها ممدوح محمد عبد الحميد )631- 903 ( بأنها ":
كل ما هو جديد وحديث فى مجال استخدام وتوظيف الوسائل التكنولوجية فى العملية
التعليمية، من أجهزة وآلت حديثة وأساليب تدريسية بهدف زيادة قدرة المعلم والمتعلم
على التعامل مع العملية التعليمية.
من خلل ما سبق من تعريفات للمستحدثات التكنولوجية, يعرفها الباحث إجرائيا بأنها: كل
ما هو جديد ومستحدث فى مجال استخدام وتوظيف الوسائل التكنولوجية فى العملية
التعليمية، من أجهزة وآلت حديثة وأساليب تدريسية مبتكرة, بهدف زيادة قدرة المعلم
والمتعلم على التعامل مع العملية التعليمية وحل مشكلتها, لرفع كفاءتها وزيادة فاعليتها
بصورة تتناسب وطبيعة عصر الثورة المعرفية والتكنولوجية المعاصرة.
المستحدث التربوي الجيد يجب أن تتوافر فيه الخصائص التالية:
الجدة أو البتكارية.
المسايرة العصرية.
التغيير المحمود.
تلبية المتطلبات والحاجات.
تحسين التعليم وحل المشكلت.
التكلفة والفوائد.
القابلية للتوظيف.
القدرة علي الصمود والمنافسة.
المرونة والقابلية للتعديل والتطوير.التوافق مع ثقافة وفلسفة النظام التعليمي القائم.
وهى بالتفصيل كالتالى :
٢- خصائص المستحدثات التكنولوجية:
على الرغم من تعدد المستحدثات التكنولوجية فى مجال التعليم وتنوعها إل أنها تشترك
جميعها فى مجموعة من الخصائص, وهذه الخصائص تحدد الملمح المميزة لها, وتشتق
هذه الخصائص من مجموعة من السس المرتبطة بنظريات التعليم, بل من العديد من
نظريات العلوم المختلفة مثل علوم التصال والهندسة وغيرها. ومما يجدر ذكره فى هذا
الصدد, أن المستحدثات التكنولوجية التى ظهرت فى الونة الخيرة تختلف عن غيرها من
المستحدثات التى ظهرت من قبل فى ناحية هامة, وهى أنها قد صممت وأنتجت خصيصا
للستخدام فى الغراض التعليمية, وقد ترتب على تصميم المستحدثات التكنولوجية
وإنتاجها فى الصل لتتناسب مع طبيعة العملية التعليمية, ان تميزت هذه المستحدثات
بالخصائص التية:
أ – التفاعلية : : Interactivity
التفاعلية تصف نمط التصال فى موقف التعلم, وتوفر بيئة المستحدثات التكنولوجية بيئة
اتصال ثنائية على القل, وهى فى ذلك تسمح للمتعلم بدرجة من الحرية فيستطيع أن
2. يتحكم فى معدل عرض محتوى المادة المنقولة, ليختار المعدل الذى يناسبه, كما يستطيع
أن يختار من بين العديد من البدائل فى موقف التعلم ويمكنه أن يتفرع إلى النقاط
المتشابكة أثناء العرض, كما يستطيع المتعلم أن يتحاور مع الجهاز الذى يقدم له المحتوى
وأن يتجول داخل المادة المعروضة, ويتم ذلك من خلل العديد من النشطة. والعبرة هنا أن
القرارات التى تحدث فى موقف التعلم تكون فى يد المتعلم ذاته وليست من اختيار البرنامج
.
ب– الفردية“ :" Individuality
تسمح معظم المستحدثات التكنولوجية بتفريد المواقف التعليمية لتناسب المتغيرات فى
شخصيات المتعلمين وقدراتهم واستعداداتهم وخبراتهم السابقة, ولقد صممت معظم هذه
المستحدثات بحيث تعتمد على الخطو الذاتى Self-Pacingللمتعلم, وهى بذلك تسمح
باختلف الوقت المخصص للتعلم طول وقصرا بين متعلم وآخر تبعا لقدراته واستعداداته
وتسمح المستحدثات التكنولوجية بالفردية فى إطار جماعية المواقف التعليمية, وهذا يعنى
أن ما توفره المستحدثات من أحداث ووقائع تعليمية يشكل فى مجموعه نظاما متكامل
يؤدى إلى تحقيق الهداف التعليمية المنشودة.
جـ– التنوع " :" Diversity
توفر المستحدثات التكنولوجية بيئة تعلم متنوعة يجد فيها كل متعلم ما يناسبه, ويتحقق
ذلك إجرائيا عن طريق توفيق مجموعة من البدائل والخيارات التعليمية أمام المتعلم, وتتمثل
هذه الخيارات فى النشطة التعليمية, والمواد التعليمية, والختبارات ومواعيد التقدم لها,
كما تتمثل فى تعدد مستويات المحتوى وتعدد أساليب التعلم. ويرتبط تحقيق التنوع
بخاصية التفاعلية من ناحية, وخاصية الفردية من ناحية أخرى, وتختلف المستحدثات
التكنولوجية فى مقدار ما تمنحه للمتعلم من حرية اختيار البدائل كما تختلف فى مقدار
الخيارات المتاحة ومدى تنوعها.
د– الكونية " :" Globality
تتيح بعض المستحدثات التكنولوجية المتوفرة الن أمام مستخدميها فرص النفتاح على
مصادر المعلومات فى جميع أنحاء العالم, ويمكن للمستخدم أن يتصل بالشبكة العالمية
للتصالت ( Internetللحصول على ما يحتاجه من معلومات فى كافة مجالت العلوم,
وأصبحنا نسمع الن عن الطرق السريعة للمعلومات Information Highwaysوالطرق
السريعة جدا للمعلومات Information Super Highwaysوأصبح من الممكن بالنسبة
للجامعات والمدارس والهيئات والفراد الشتراك فى هذه الشبكة والحصول على خدمة
البريد اللكترونى على هيئة نصوص مكتوبة Textأو على هيئة صور ورسوم وأصوات
.Multimedia Email
هـ– التكاملية ":" Integrality
تتعدد مكونات المستحدثات التكنولوجية وتتنوع, ويراعى مصمموا هذه المستحدثات مبدأ
التكامل بين مكونات كل مستحدث منها بحيث تشكل مكونات المستحدث نظاما متكامل,
ففى برامج الوسائط المتعددة التى يقدمها الحاسوب مثل, ل تعرض الوسائط الواحدة بعد
الخرى, ولكنها تتكامل فى إطار واحد لتحقيق الهدف المنشود, وعند اعتبار الوحدات
التعليمية الصغيرة ) ( Modulesفان مكوناتها تشكل فى مجموعها نظاما متكامل حيث
يراعى التساق بين أهداف الوحدة التعليمية الصغيرة, ومحتواها وأنشطها, وأساليب
تقويمها, وفى استراتيجيات التعليم المفرد فان الوحدات التعليمية الصغيرة ل تستخدم إل
من خلل نظام شامل تتكامل فيه هذه الوحدات مع باقى مكونات النظام لتحقيق الهداف
المنشودة )49 : 422-132(.
و– التاحة " :" Accessibility
حيث ٍن استخدام المستحدثات التكنولوجية يرتبط ببيئة التعليم المفرد فان المستخدم ا
يجب أن تتاح له فرص الحصول على الخيارات والبدائل التعليمية المختلفة فى الوقت الذى
يناسبه, كما أن هذه البدائل والخيارات يجب ان تقدم له ما يحتاجه من محتوى وأنشطة
وأساليب تقويم بطرق سهله وميسره, وتوفر المستحدثات التكنولوجية الظروف المطلوبة
لتحقيق خاصية التاحة, ويمكن القول ٍن فاعلية المستحدثات التكنولوجية تظهر فعل فى
ا
بيئات التعليم المفرد.
ز– الجودة الشاملة " :" Total Quality Management
يرتبط تصميم المستحدثات التكنولوجية فى أي من جوانبها المادية المتمثلة فى الجهزة
3. والدوات, وجوانبها الفكرية المتمثلة فى المواد التعليمية والبرمجيات بالجودة الشاملة حيث
تتواجد نظم مراقبة الجودة فى كافة مراحل تصميم المستحدثات التكنولوجية وإنتاجها,
واستخدامها, وإداراتها وتعرف حجم الفادة منها ومن الطبيعى أل تظهر فاعلية المستحدثات
التكنولوجية إل فى ظل وجود نظام مراقبة فى بيئة التعلم
يتصف المستحدث التكنولوجي في البيئة التعليمية عامة وبيئة الصف الدراسي علي الخص بالعديد
من المميزات ، التي من أهمها:
١- محاكاة بيئات الحياة الواقعية ، وتوفير بيئة اتصال ثنائية التجاه تحكم حواجز قاعة الدراسة
وتربطها بالعالم وبيئة المتعلم. ↵
٢- تمكين المتعلم من العتماد علي الذات وتنمية مهارات التعلم الذاتي لديه وجعل التعلم تعلما
تفاعليا Interactive learningوالتأكيد علي بقاء أثره. ↵
٣- المستحدث التكنولوجي بما يشتمل عليه من مثيرات متنوعة يمكن أن يسهم في جذب انتباه
المتعلم وجعل المادة المراد تعلمها في بؤرة الشعور، والتغلب على المشتتات التي توجد في الموقف
التعليمي من خلل مخاطبة أكثر من حاسة لدى المتعلم لتنشيط مهام التعلم لديه. ↵
٤- تقديم بيئة مرتبة آمنه كمطلب للتعليم الفعال ، وتحقيق مبدأ التعلم الهادف الذي يجعل المتعلم على
علم بما هو مطلوب منه إنجازه. ↵
٥- تنمية المهارات التعاونية والتشاركية Cooperative↵ & Collaborative Skills
حيث يوفر المستحدث التفاعل بين المتعلم وآخرين من نفس الصف أو في صفوف أخرى مختلفة عن
طريق الرتباط من شبكة النترنت.
٦- تطبيق فكرة التعلم الملئم من خلل إتاحة الفرصة أمام المستخدم للوصول إلي المزيد من
المعلومات بطرق أكثر وأيسر ـ المعرفة حسب الطلب ـ. ↵
٧- النهوض بالتعليم وتطويره في آفاق العالم الحديث، والتنمية المهنية للمتعلم وإكسابه الكفايات
الساسية والضرورية كي يندمج في العالم المحيط به. ↵
٨- تحقيق مبدأ التعلم للتقان عن طريق توافر توقعات واضحة ومحكات محددة لما يكون عليه
النجاح في أداء المهام والكشف عن أسباب التأخر أو التعثر في التعلم وعلجه. ↵
٩- تقليل المشاكل السلوكية في بيئة الصف من خلل زيادة دافعية وإيجابية المتعلم للتعلم ، وتنوع
الخبرات التي يهيئها له عن طريق المعلومات والممارسات العملية الفعلية. ↵
٠١- تمكن المتعلم من تحسين تعلمه، عن طريق مساعدته على ترميز المثيرات، معتمدة في ذلك
على العديد من نظريات التعلم، منها: نظرية الترميز المزدوج Dual Coding Theoryالتي
تنادي بأن عملية التعلم تصبح أبقى أث ًا إذا ما تم استقبال المعلومات المتعلمة بقناتين مختلفتين ـ
ر
السمع والبصر ـ وبشكل متزامن. ↵
١١- تنمية المهارات فوق المعرفية ،Meta Cognition Skillsفبيئة المستحدث التعليمي بيئة
مرنة تقدم المحتوى التعليمي بعدة مستويات متدرجة ـ من البسيط إلى المعقد، من السهل إلى الصعب
من الكل إلى الجزء ، من المحسوس إلى المجرد ... والعكس ـ ويتطلب ذلك من المتعلم القدرة على
اتخاذ القرارات والتقييم الذاتي لنفسه، وإدارة وضبط الذات ، ... مما يساعد المتعلم على بناء تعلمه
ومعارفه والنموذج العقلي Mental Modelالخاص به. ↵
٢١- زيادة التفاعل الفردي والتقليل من عامل الرهبة من التجريب وتنمية حب الستطلع والبتكار
والعمل الجماعي وزيادة وعي الفرد علي الفرز النقدي والنتقاء والختيار بما يتفق والطار القيمي
له. ↵
٣١- إعادة تطوير مفهوم الدراسة من خلل التدريب العملي الفعال والممارسة الجيدة للربط بين
التدريب والنتاجية وسوق العمل عوضا عن التدريب قبل النتاج. ومن ثم تحقيق مبدأ التعلم النشط
الذي يتم من خلل العمل وليس الملحظة فقط، والمشاركة اليجابية بدلً عن المشاهدة السلبية في
التعلم. ↵
٤١- وتأسيسا علي ما تقدم تظهر أهمية توظيف المستحدثات التكنولوجية في استراتيجيات التعليم
والتعلم باعتبارهما بيئات تعلم متكاملة قائمة علي متطلبات مرتبطة بالجوانب التخصصية والمهنية
والثقافية للمتعلمين وغيرها من الجوانب.
4. أسس توظيف المستحدثات التكنولوجية :
١- تشخيص المشكلت التعليمية التى يواجهها المعلمين والتلميذ .
٢- أن يكون توظيف المستحدث التكنولوجى تدريجيا وأن يرتبط بمشكلت تعليمية محددة .
٣- أن يتم العتماد فى توظيف المستحدث التكنولوجى على مدخل المنظومات والذى يأخذ
فى إعتباره جميع مكونات المنظومة التعليمية .
٤- أن توفر عملية التوظيف تحقيق رضا المستفيد – داخل المؤسسة التعليمية وخارجها –
من المستحدثات التكنولوجية .
متطلبات نشر المستحدثات التكنولوجية :
١- دراسة الجدوى للتأكد من العائد القتصادى والتعليمى للمستحدث .
٢- تحديد مصادر التمويل .
٣- تحديد وتوفير كفاءات والخبرات البشرية اللزمة لتنفيذ المشروع .
٤- تدريب أفراد فريق المشروع العاملين فيه والقائمين بإدارته .
٥- تجريب المستحدث التكنولوجى على نطاق ضيق وإذا ثبت أن له عائد يفوق التكلفة
يعمم.
خامسا : كفايات الفراد المتبنون للمستحدثات التكنولوجية :
١- الوعى بأهمية المستحدثات التكنولوجية فى حياة البشر وتقدير دورها فى رفاهيتهم .
٢- لديه إتجاه إيجابى نحو المستحدثات التكنولوجية .
٣- لديه القدرة على نقل الستخدام المثل للكنولجية المتاحة
٤- إتقان المهارات العلمية والعقلية الللزمة للتعامل مع المستحدثات التكنولجية
www.smsm-alexandria.ahlamontada.net
سادسا : أمثلة للمستحدثات التكنولوجية :
١- الوضع الفتراضى :
منظومة من الصور المتعددة يتم تكوينها عن طريق الكمبيوتر وتظهر مجسمة بحيث يتمكن
الشاهد من التعامل معها كأنها الواقع الحقيقى ويتعايش معها بإحساس كامل بواقعيتها ,
فيلمسها , ويسمع المؤثرات الصوتية ويتفاعل مع مكوناتها تفاعل كامل وقد استخدمت
للتجريب على إجراء العمليات الجراحية , التدريب على الطيران , قيادة السيارات .
٢- القمار الصناعية :
يتيح إستخدام القمار الصناعية إستقبال عالى الجودة لخدمات الذاعة المسموعة ونقل
المعلومات والبيانات والوثائق والمؤتمرات من بعد , والبث التلفزيونى المباشر من بلد إلى
آخر .
٣- المنظومات الخبيرة :
هى برامج كمبيوتر ذكية توظف إمكاناته فى المعرفة والستنتاج لحل المشكلت الصعبة
التى ل يستطيع حلها ال الخبراء المتخصصين .
• ومن مزايا إستخدام النظم الخبيرة ما يلى :
١- دعم أداء الفرد بصورة وافية دون الحاجة إلى برنامج تدريب مكلف طويل وصعب .
٢- توفير كافة أنواع المعلومات والبيانات التى يحتاجها الفرد لنجاز ما يطلب منه من
مهام .
5. ٣- تخفيض أو توفير تكلفة تعيين الخبراء المتخصصين أو استثارتهم فى أمور المؤسسة
التعليمية .
