Este documento descreve uma situação de aprendizagem para alunos do 6o ano sobre o gênero textual crônica narrativa. A situação de aprendizagem inclui seis aulas para revisar elementos da narrativa, ler crônicas, produzir crônicas e assistir ao filme "Os Pinguins do Papai" para inspirar a produção de uma crônica sobre ter um animal de estimação incomum.

1. MELHOR GESTÃO
MELHOR ENSINO2013
Tutor: Antonio Trindade Erate Volner
Grupo 7: Renata, Samara, Sandra , Silmara

2. Situação de Aprendizagem
O Conhecer Prazeroso do Gênero Crônica Narrativa
Nesta Situação de Aprendizagem, os alunos retomarão as
características de uma narrativa. Na sequência, começarão a
compreender o conceito de gênero textual, com foco no estudo das
crônicas narrativas. Os alunos serão solicitados a comparar gêneros
narrativos com dois objetivos principais: observar a tipologia comum a
esses textos e perceber que cada gênero apresenta características
que lhe são próprias. Ao final desse processo, os alunos deverão ser
capazes de produzir uma crônica narrativa, colocando em prática
todos os elementos vistos.

3. Público-Alvo: 6º ano
Tempo Previsto: 6 aulas
Conteúdos e temas: retomada de elementos da narrativa, leitura de
crônicas, produção de crônicas, roda de histórias; substantivo e
adjetivo.
Competências e habilidades: reconhecer características do gênero
“crônica narrativa”; perceber as diferenças e semelhanças deste gênero
para outros, tais como o conto, fábulas; produzir crônica narrativa.
Estratégias: sondagem inicial com base no repertório narrativo dos
alunos, definição de finalidades e metas de atividade de leitura,
interpretação e produção de crônica narrativa.
Recursos: Livro didático, Internet, texto: “Avestruz”
Mario Prata e outros textos narrativos.
Avaliação: Análise da habilidade leitora individual, produção de crônica
narrativa, produção de quadro síntese com características do gênero
“crônica narrativa”.

4. Procedimentos Metodológicos:
2 aulas
 1. Preparar a sala para a leitura em círculo;
 2. Fazer uma sondagem do conhecimento de mundo dos alunos em
relação ao gênero, aproveitando este momento para retomar os
elementos da narrativa que conhecem, quais se lembram, se sabem
dar exemplos;
 3. Leitura expressiva pelo professor (entonação, pausa, expressão
facial e corporal, etc.)
 4. Leitura pausada de trechos do texto para levantamento e
checagem de hipóteses e inferências locais (ex. cismou,
Floripa/Sampa, TPM, sthuthio, etc.) e globais (ex. consequências da
criação de animais em apartamentos, a ideologia do autor em
relação à criação, menopausa e TPM.) – estabelecimento de
comparações. Qual é a ideia principal do texto?
 5. Leitura voluntária por parte dos alunos para avaliação;

5.  6. Após a leitura, fazer as seguintes perguntas: Síntese semântica do
texto (Quem gostaria de falar o que entendeu sobre o texto?),
Apreciações estéticas (Vocês gostaram do texto?), Apreciações
afetivas (Você ficou com pena da situação do menino? Você já
vivenciou algo parecido?), Apreciações éticas (Você acha difícil criar um
animal em apartamento ou um animal selvagem na cidade?) Alguém
conhecia este texto?; Alguém conhece Mário Prata? (Em caso
afirmativo: que tipo de texto ele costuma escrever?); Vocês conhecem
uma avestruz? Quais animais são comumente criados em casa e ou
apartamentos?
 7. Após a análise do texto, construir com os alunos um quadro na lousa
dos elementos da narrativa e quais são as semelhanças que este
gênero apresenta em virtude dos outros, tais como conto e fábulas.

6. 2 aulas
Assistir ao filme: “Os Pinguins do Papai”
 Sinopse: Tom Popper (Jim Carrey) é um
especialista em comprar imóveis antigos, para
que sejam demolidos de forma que sua empresa
possa construir modernos edifícios. Ele almeja
se tornar sócio da empresa, mas para atingir o
objetivo precisa cumprir uma última missão:
convencer a senhora Van Gundy (Angela
Lansbury), dona de um tradicional restaurante
localizado no centro de Nova York, a vender o
imóvel. Algo que não será nada fácil, já que ela
apenas aceita vender o local para alguém que
tenha princípios. Paralelamente, Popper recebe
a notícia de que seu pai, um aventureiro que
rodou o mundo cujo contato quase sempre foi
através do rádio, faleceu na Antártida.

7. 2 aulas
 Auxiliar os alunos na produção de
uma crônica narrativa fundamenta no
tema: ter um animal de estimação,
que não seja o “convencional”. Eles
poderão através do filme, perceber as
dificuldades que este fato pode
ocasionar na vida das pessoas. E que
também pode ser muito engraçado.

8. CURSO MELHOR GESTÃO, MELHOR ENSINO
PARA PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA
DO ESTADO DE SÃO PAULO
1ª EDIÇÃO-2013 / TURMA 287
TEXTO DE: SAMARA DE SOUZA
PRODUÇÃO E EXECUÇÃO
SANDRA MORAES