Aikuiskasvatuksen tutkijatapaaminen Jyväskylän yliopisto, Ruusupuisto 18.-19.2.2016

1. ASYNKRONISTA KOHTAAMISTA
VERKKOON
Satu Aksovaara
Aikuiskasvatuksen tutkijatapaaminen
18.2.2016 Jyväskylä
Ammatillinen opettajakorkeakoulu

2. 1.1.2015-31.12.2016
eTEVÄ
eTeknologiavälitteinen taidon oppimisen ohjaus

3. VUOROVAIKUTUS SIIRTYY VERKKOON

4. ERILAISET AIKAIKKUNAT

5. PALAUTE & MOTIVAATIO

6. OMAN OPPIMISPROSESSIN TARKASTELU, ARVIOINTI
JA OSAAMISEN EDELLEEN KEHITTÄMINEN

7. Videopalaute, Screencasting
arvioinnin monipuolistajana
Satu Aksovaara, Ammatillinen opettajakorkeakoulu
Pauliina Silvennoinen, Liiketoiminta, Matkailu ja palvelut
Tarja Hopia, Hyvinvointi, Tutkimus ja kehitystoiminta
Tarja Moilanen, Hallinto, Tutkimus ja kehitystoiminta

8. Screencasting palaute
Ruutukaappaus
20.5.2014
http://urly.fi/ztu

9. http://urly.fi/zw2

10. Palautetta ja ajatuksia
• Helpota opiskelijan oppimista isojen kokonaisuuksien
haltuunotossa.
• Tuo oppimisprosessiin välietappeja erilaisilla palautteilla ja
arvioinneilla.
• Huomioi välietappien merkitys erityisesti verkko-
opinnoissa, joissa antamasi spontaani ja välitön palaute
puuttuu.
• Puhuessa käytetään yleensä rikkaampaa kieltä kuin
kirjoittaessa, jolloin palautteessa päästään nopeammin
yksityiskohtaisemmalle tasolle. Kahden minuutin puhuttu
palaute vastaa yhtä A4 kirjoitettua palautetta.
• Työ nopeutuu yleensä 5 - 10 kerran jälkeen.
Opettajalle

11. • Opiskelijalle syntyy aidosti tunne siitä, että opettaja on
perehtynyt hänen työhönsä. Etenkin verkko-opinnoissa
henkilökohtaisuutta on vaikea osoittaa ja ylläpitää, jolloin
kontaktin syntyminen vie enemmän aikaa.
• Opiskelijalle syntyy aidosti tunne siitä, että opettaja on
perehtynyt hänen työhönsä. Etenkin verkko-opinnoissa
henkilökohtaisuutta on vaikea osoittaa ja ylläpitää.
• Opettajan antama verbaalinen palaute koetaan oppimisen
kannalta hyödyllisempänä.
• Sitoutuminen opintojen etenemiseen vahvistuu
henkilökohtaisuuden seurauksena.
Opiskelijalle

12. Jos kerrot kasvotusten, miten opiskelija voi palauttaa
sanomasi mieleen?
Onnistutko ilmaisemaan kirjallisesti juuri sen mitä haluat
sanoa?
Kutsutko jatkossa opiskelijan paikalle vai kohtaatko verkossa?
Tallennatko ohjauskeskustelun opiskelijan käyttöön?
Pohdittavaa
Opiskelija käsittelee opettajalta saamaansa palautetta samoin vaihein kuin
tehdessään itsearviointia: oppija tekee ensin tulkinnan, sitten hän sisäistää sen,
jonka jälkeen käyttää sitä oman työnsä arviointiin.
(Effective Assessment in a Digital Age 2010, 13)

13. Prosessi videopalauteen antamiseen
yhdistä opiskelijan tuotos ja oma äänipalautteesi videoksi
Palauttaa
tehtävän
• Opiskelija palauttaa tehtävänsä sähköisessä muodossa
Lukee/
kom-
mentoi
• Ipad + Notabilyty
• Tietokone
Tuottaa
videon
• Screen Cast – O - Matic
Julkaisee
videon
• Optima
Katsoo
videon
• Moniviestin
• OneDrive

14. 1. Palauta mieleesi arviointikriteerit/oppimisen tavoitteet.
2. Lue opiskelijan oppimistehtävä ja tee siitä merkinnät joko tiedostoon.
3. Lue teksti läpi toisen kerran, mutta se nopeammin. Tee lisämerkintöjä, jos
on tarpeen.
4. Kirjoita vielä itsellesi muistiin muutama pääkohta tekemistäsi havainnoista
ja varmista, että sinulla on rauhallinen paikka ja aloita äänittäminen.
Valmistautuminen

15. 1. Esittele itsesi ja kerro mihin tehtävään olet antamassa palautetta.
2. Kerro pääkohdat kommenteista, joita tulet antamaan.
3. Etene järjestelmällisesti, perustele tekemäsi havainnot ja selitä
ajatteluprosessisi (miten päädyit tekemiisi havaintoihin).
4. Tee viittaukset arviointikriteereihin.
5. Jos työstä tulee arvosana, kerro se lopuksi.
6. Tarjoa muutama esimerkki, miten työtä voi parantaa, vaikka se olisi hyvä.
7. Rohkaise opiskelijaa antamaan kommentit palautteesta.
8. Lopeta äänite kannustavasti.
Esimerkkirakenne

16. http://urly.fi/r9Q

17. Laajentaminen
opiskelijoiden oppimistehtävien ohjauksesta
• tehtävän antoihin
• tietoiskuihin & johdantoihin
• opiskelijoiden tehtävän palautuksessa
• sisäiseen toimintaan & kehittämiseen

18. Tehtävän annot

19. Tietoiskut & Flipped learning

20. Tehtävien palautukset

21. Sisäinen toiminta & kehittäminen
• Projektihakemusten työstäminen ja
kommentointi
• Idean esittely
• Matkaraportti
• Hanketoimijoiden ”kalastelu”
• …

22. http://urly.fi/zvY

23. ASYNKRONINEN VUOROVAIKUTUS

24. Satu Aksovaaara
Ammatillinen oppettajakorkeakoulu
satu.aksovaara@jamk.fi
p. 050 591 6264
Kuvat CC0 (https://pixabay.com/)