โหลดอ่านเลย

1. หน้า 1 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6
สรุปเนื้อหาสาหรับการสอบ
โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6

2. หน้า 2 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6
1. กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ (Scientific Process)
กระบวนการทางวิทยาศาสตร์เป็นกระบวนการพื้นฐานที่สามารถใช้ในการศึกษา ค้นคว้า การตรวจสอบ และการลง
ข้อสรุป เป็นกระบวนการที่เน้นให้นักเรียนดาเนินการหรือเรียนรู้ด้วยตนเอง เพื่อให้เกิดทักษะการคิด การแก้ปัญหา
และการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง
ขั้นตอนของกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ มีดังนี้
1) การกาหนดปัญหาและการวิเคราะห์ปัญหา
นักเรียนอาจยกปัญหาหรือประเด็นที่น่าสนใจมาเสนอต่อกลุ่ม โดยปัญหาที่นามาศึกษานี้ อาจจะนามาจากที่ต่าง ๆ
เช่น ปัญหาจากความสนใจของนักเรียนเอง เนื้อหาในบทเรียน พบเห็นในชีวิตประจาวัน และปัญหาที่กาหนดโดยครู
เป็นต้น
2) การตั้งสมมุติฐาน
นักเรียนพยายามใช้ความรู้ ประสบการณ์ รวมไปถึงความคิดรวบยอด หลักการต่างๆ ที่ได้เรียนมาแล้ว นามา
อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นในกลุ่มว่า สาเหตุของปัญหาอาจเกิดจากอะไร ซึ่งเป็นการทานายหรือคาดคะเน
คาตอบ แล้วจึงหาแนวทางเพื่อพิสูจน์ว่าคาตอบที่กาหนดขึ้นมานั้นมีความถูกต้องอย่างไร
3) การเก็บรวบรวมข้อมูล
นักเรียนลงมือปฏิบัติเพื่อพิสูจน์ว่าคาตอบหรือสมมุติฐานที่กาหนดไว้มีความถูกต้องอย่างไร โดยนักเรียนจะต้องเก็บ
รวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ เช่น ตาราเรียน งานวิจัย การทดลอง การสัมภาษณ์ การสังเกต และสถิติต่าง ๆ เป็น
ต้น รวบรวมข้อมูลให้เป็นหมวดหมู่
4) การวิเคราะห์ข้อมูล
เป็นขั้นตอนที่นักเรียนนาข้อมูลที่ได้รวบรวมเป็นหมวดหมู่แล้ว มาพิจารณาว่า น่าเชื่อถือหรือไม่ เพื่อนาข้อมูลนั้น ๆ
ไปพิสูจน์สมมุติฐานอีกครั้งหนึ่ง
5) การสรุปผล
นักเรียนนาข้อมูลที่วิเคราะห์แล้วนามาตอบคาถามหรืออธิบายปัญหาที่กาหนดไว้แล้วตั้งเป็นกฎเกณฑ์หรือหลักการ
ต่อไป

3. หน้า 3 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6
2. การทดลอง (Experiment)/การฝึกปฏิบัติการ (Practice)
วิธีการเรียนรู้โดยใช้การทดลองหรือการฝึกปฏิบัติการ เป็นกระบวนการที่นักเรียนสามารถเกิดการเรียนรู้จากการ
เห็นผลประจักษ์ชัดจากการคิด และการปฏิบัติของตนทาให้การเรียนรู้นั้นตรงกับความเป็นจริง มีความหมายสาหรับ
นักเรียนและจาได้นาน ซึ่งการจัดการเรียนรู้โดยการทดลอง ครูหรือนักเรียนต้องกาหนดปัญหาและสมมุติฐานใน
การทดลอง และกระบวนการหรือขั้นตอนในการดาเนินการทดลองให้ชัดเจน รวมทั้งจัดเตรียมวัสดุและอุปกรณ์ที่
จะใช้ในการทดลองให้พร้อม
ขั้นตอนของการทดลอง มีดังนี้
1) กาหนดปัญหาและสมมุติฐานการทดลอง
นักเรียนกาหนดปัญหาและสมมุติฐานการทดลอง หรือครูอาจเป็นผู้นาเสนอก็ได้แต่ ถ้าปัญหามาจากตัวนักเรียนเอง
จะทาให้การเรียนรู้หรือการทดลองนั้นมีความหมายยิ่งขึ้น
2) เสนอความรู้ที่จาเป็นต่อการทดลอง
ครูให้ขั้นตอนและรายละเอียดของการทดลองแก่นักเรียน โดยใช้วิธีการต่าง ๆ ตาม
ความเหมาะสม ซึ่งขั้นตอนและรายละเอียดครูอาจเป็นผู้กาหนดหรืออาจให้นักเรียนร่วมกันวางแผนกาหนดก็ได้
แล้วแต่ความเหมาะสมกับสาระ แต่การให้นักเรียนมีส่วนร่วมดาเนินการนั้นจะช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะต่าง ๆ
และนักเรียนจะกระตือรือร้นมากขึ้น ครูจาเป็นต้องคอยให้คาปรึกษาและความช่วยเหลืออย่างใกล้ชิด
3) นักเรียนลงมือทดลองโดยใช้วัสดุอุปกรณ์ที่จาเป็นตามขั้นตอนที่กาหนดและบันทึกข้อมูลการทดลอง
การทดลองทาได้หลายรูปแบบ ครูอาจให้นักเรียนลงมือปฏิบัติตามขั้นตอนที่กาหนด
ไว้แล้วคอยสังเกตและให้คาแนะนา หรือครูอาจลงมือทาการทดลองให้นักเรียนคอยสังเกตแล้วทาตามคาแนะนาไป
ทีละขั้น ครูควรฝึกฝนทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์แก่นักเรียนก่อนทาการทดลองหรือไม่ก็ฝึกไปพร้อม ๆกัน
ซึ่งทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ประกอบด้วย
-ทักษะการสังเกต –ทักษะการกาหนดและควบคุมตัวแปร
-ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล -ทักษะการทดลอง
-ทักษะการจาแนกประเภท -ทักษะการตั้งสมมุติฐาน
-ทักษะการวัด -ทักษะการกาหนดนิยามเชิงปฏิบัติการของตัวแปร
-ทักษะการใช้ตัวเลข -ทักษะการหาความสัมพันธ์ระหว่างสเปซ (space) กับเวลา
-ทักษะการสื่อความหมาย -ทักษะการตีความหมายและลงข้อสรุป
-ทักษะการพยากรณ์

4. หน้า 4 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6
4) นักเรียนวิเคราะห์และสรุปผลการทดลอง
ขั้นตอนนี้นักเรียนต้องวิเคราะห์และสรุปผลการทดลอง โดยที่ครูคอยให้คาแนะนาแก่
นักเรียนเกี่ยวกับวิธีการวิเคราะห์ข้อมูลและการสรุปผล ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนได้พัฒนาทักษะกระบวนการคิดและ
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งสามารถนาไปใช้ประโยชน์ในเรื่องอื่น ๆ ได้
5) ครูและนักเรียนอภิปรายผลการทดลอง และสรุปการเรียนรู้
ขั้นตอนนี้ทั้งครูและนักเรียนต้องร่วมกันอภิปรายผลที่ได้จากการทดลองและสรุปการเรียนรู้ในเรื่องนั้น ๆ
3. กระบวนการแก้ปัญหา (Problem Solving Process)
วิธีนี้เน้นให้นักเรียนฝึกการคิดแก้ปัญหาอย่างมีขั้นตอน มีเหตุผล ซึ่งเป็นแนวทางในการนาไปใช้แก้ปัญหาในชีวิต
ประจาวันได้โดยอาศัยแนวคิดแก้ปัญหาด้วยการนาวิธีสอนแบบนิรนัย (Deductive) คือ การสอนจากกฎเกณฑ์ไป
หาความจริงย่อยไปผสมผสานกับวิธีการสอนแบบอุปนัย (Inductive) คือ การสอนจากตัวอย่างย่อยมาหาเกณฑ์
กระบวนการคิดทั้งสองอย่างนี้รวมกันทาให้เกิดรูปแบบการสอนแบบแก้ปัญหา ซึ่งมีขั้นตอน ดังนี้
1) เตรียมการหรือทาความเข้าใจปัญหา
เน้นให้นักเรียนตั้งปัญหาหรือค้นหาว่า ปัญหาที่แท้จริงของเหตุการณ์นั้น ๆ คืออะไรแล้วทาความเข้าใจถึงสภาพของ
ปัญหาว่า ปัญหาเกิดจากอะไร มีข้อมูลใดแล้วบ้าง และมีเงื่อนไขหรือต้องการข้อมูลใดเพิ่ม
2) การวิเคราะห์ปัญหา
เป็นการพิจารณาว่าสิ่งใดบ้างที่เป็นสาเหตุที่สาคัญของปัญหาหรือสิ่งใดที่ไม่ใช่สาเหตุที่สาคัญของปัญหา
3) วางแผนเสนอแนวทางแก้ปัญหา
เป็นการหาวิธีการแก้ปัญหาให้ตรงตามสาเหตุของปัญหา แล้วออกมาในรูปของวิธีการสุดท้ายที่จะได้ผลลัพธ์ออกมา
ถ้าปัญหานั้นต้องตรวจสอบโดยการทดลอง ในขั้นวางแผนก็จะประกอบด้วยการตั้งสมมุติฐาน กาหนดวิธีการ
ทดลอง และกาหนดแนวทางในการประเมินผลการแก้ปัญหา
4) ดาเนินการแก้ปัญหาและประเมินผล
นาข้อมูลที่รวบรวมได้มาวิเคราะห์และทดสอบสมมุติฐานและประเมินว่าวิธีการ แก้ปัญหาหรือผลการทดลอง
เป็นไปตามสมมุติฐานที่ตั้งไว้หรือไม่ อย่างไร ถ้าพบว่าผลลัพธ์ยังไม่ได้ผลถูกต้อง ก็ต้องมีการเสนอแนวทางในการ
แก้ปัญหานี้ใหม่จนกว่าจะได้แนวทางที่ดีที่สุดหรือถูกต้องที่สุด รวมทั้งร่วมกันตรวจสอบวิธีการแก้ปัญหา และผล
จากการแก้ปัญหาว่ามีผลกระทบต่อสิ่งอื่นหรือไม่
5) การนาไปประยุกต์ใช้
นาวิธีการแก้ปัญหาที่ถูกต้องไปใช้เมื่อพบกับเหตุการณ์ที่คล้ายคลึงกับปัญหาที่ประสบมาแล้ว

5. หน้า 5 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6
ข้อดี
1. นักเรียนได้ฝึกวิธีการแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล ฝึกการคิดวิเคราะห์และตัดสินใจ
2. นักเรียนได้ฝึกการค้นคว้าหาข้อมูลจากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ
3. เป็นการฝึกการทางานร่วมกันเป็นกลุ่มและฝึกความรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย
4. ประสบการณ์ที่นักเรียนได้รับจะมีประโยชน์ในการนาไปใช้ในชีวิตจริงทั้งในปัจจุบันและอนาคต
ข้อจากัด
1. นักเรียนต้องดาเนินการตามขั้นตอนที่กาหนดไว้ถ้าผิดไปจะทาให้ได้ผลสรุปที่คลาดเคลื่อนไปจากความเป็นจริง
2. นักเรียนต้องมีทักษะในการค้นคว้าหาข้อมูลจึงจะสรุปผลการแก้ปัญหาได้ดี
3. ถ้านักเรียนกาหนดปัญหาไม่ดีหรือไม่คุ้นเคยกับกระบวนการทางวิทยาศาสตร์จะทาให้ผลการเรียนการสอนไม่ดี
เท่าที่ควร
ข้อเสนอแนะ
1. ควรทาความเข้าใจปัญหาและมีข้อมูลสนับสนุนที่เพียงพอ
2. การวางแผนการแก้ปัญหาควรใช้วิธีการที่หลากหลายและแยกแยะปัญหาออกเป็นส่วนย่อย ๆ เพื่อสะดวกต่อการ
ลาดับขั้นตอนในการแก้ปัญหา

6. หน้า 6 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6
เนื้อหาที่มักจะออกสอบ
สารชีวโมเลกุล
โปรตีน –กรดอะมิโนเชื่อมต่อกันด้วย พันธะเปปไทด์
ไขมัน – กรดไขมัน + กลีเซอรอล
- ไขมัน + 3 เบส = สบู่
คาร์โบไฮเดรต
แป้ ง – น้าตาลกลูโคส
น้าตาล โมเลกุลเดี่ยว 3 ชนิด คือ _____________________________
น้าตาลโมเลกุลคู่ 3 ชนิด คือ __________________________________
การทดสอบสารอาหาร
1. การทดสอบ โปรตีน ________________________
2. การทดสอบไขมัน________________________ การหาปริมาณไขมันไม่อิ่มตัว-การฟอกจาสี
สารละลายโบรมีน (นับหยดของสารละลาย)
3. การทดสอบคาร์โบไฮเดรต : ทดสอบแป้ ง________________________ น้าตาล ______________
สารพันธุกรรม
- DNA เป็นสารพันธุกรรมที่ประกอบด้วยหน่วยย่อยที่เรียกว่า นิวคลีโอไทด์ประกอบด้วยองค์ประกอบ 3 ส่วน คือ น้าตาล
เพนโทสชนิดดีออกซีไรโบส เบสไนโตรเจน และหมู่ฟอสเฟตที่ทาหน้าที่ เชื่อมต่อระหว่างนิวคลีโอไทด์ของแต่ละหน่วยใน
สายดีเอ็นเอ
- เบสไนโตรเจนแบ่งเป็น 4 ชนิด ได้แก่ เบสอะดีนีน (adenine เรียกย่อว่า A) เบสกวานีน(guanine เรียกย่อว่า G) เบสไทมีน
(thymine เรียกย่อว่า T) และเบสไซโทซีน (cytosine เรียกย่อว่า C)
- โมเลกุลของดีเอ็นเอประกอบด้วยพอลินิวคลีโอไทด์ 2 สายพันกันเป็นเกลียวคู่ โดยสายพอลินิวคลีโอไทด์แต่ละสายจะ
เชื่อมต่อระหว่างเบสกับเบสของนิวคลีโอไทด์แต่ละหน่วย ซึ่งเบส A จะจับคู่กับเบส T และเบส C จับคู่เบสG

7. หน้า 7 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6
สมบัติทั่วไปของธาตุ
ตารางธาตุ
แบบจาลองอะตอม
o สัญลักษณ์ธาตุ
o การจัดเรียงอิเล็กตรอน
ระดับพลังงาน
o การจาแนกอะตอม : ไอโซ
o กัมมันตภาพรังสี

8. หน้า 8 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6
สมบัติทั่วไปของธาตุ
ตารางธาตุ
0
#สมบัติทางกายภาพ เช่น การนาไฟฟ้ า การละลายน้า จุดเดือดจุดหลอมเหลว (Bonding) สถานะ
#สมบัติทางเคมี เช่น ความเป็นกรดเบส เกิดปฏิกิริยาต่างๆ
โลหะ ……………………………………………………………………………………………………….
อโลหะ ………………………………………………………………………………………………………
กึ่งโลหะ …………………………………………………………………………………………………….
หมู่ …………………………….คาบ ……………………………………………………
-การเกิด สารประกอบคลอไรด์ NaCl, ออกไซด์ MgO โลหะออกไซด์ ละลายน้าแล้วเป็นเบส
อโลหะออกไซด์ ละลายน้าแล้วเป็นกรด
-ขนาดของอะตอม และไอออน(ion ) ขนาดเล็กลง จาก ซ้ายไปขวา และล่างขึ้นบน
-พลังงานไอออไนเซชั่น (IE) เพิ่มขึ้น จาก ซ้ายไปขวา และล่างขึ้นบน
- พลังงานสัมพรรคภาพ/อิเล็กโตรเนกาติวิตี้(EA) หรือค่า EN : F,O,Cl,N,Br เพิ่มขึ้น จาก ซ้ายไปขวา และ
ล่างขึ้นบน
-เลขออกซิเดชัน :
NaCl Na= …. Cl = ……. KMnO4 K = …. O=…… Mn =….
สาคัญคือ ต้องรู้หมู่ เพื่อ ทราบเลขออกซิเดชัน ของธาตุนั้น ก่อน แล้วจึง แยก ว่า โลหะ จะเป็นบวก ส่วน
อโลหะ จะมีทั้งลบ และบวก โดยพิจารณาจากค่า EN ตัวที่ EN มาก จะเป็นลบ

9. หน้า 9 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6
o แบบจาลองอะตอม
ดอลตัน ทอมสัน รัทเทอร์ฟอร์ด โบห์ร กลุ่มหมอก
oสัญลักษณ์ธาตุ
A n+
X
Z
A คือ เลขมวล
n+ คือ ประจุ
Z คือ เลขอะตอม

10. หน้า 10 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6
o การจัดเรียงอิเล็กตรอน
- การจัดเรียงอิเล็กตรอน ใช้ระบบ s p d f เพื่อ นามาสร้างเป็น ตารางธาตุ โดย หมู่ คือ อิเล็กตรอนวงนอก
สุด


11. หน้า 11 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6
ระดับพลังงาน (2,8,18,32)
(ที่มา: http://pages.swcp.com/~jmw-mcw/Parsing%20the%20spdf%20electron%20orbital%20model.htm )
แบบฝึกการจัดเรียงอิเล็กตรอน
เลขอะตอม การจัดเรียงแบบ
spdf
การจัดเรียงแบบ
2,8,18,32
หมู่ คาบ
11
20
8
35
86
o การจาแนกอะตอม : ไอโซ
1 ไอโซโทป
12 13
C C
6 7
2 ไอโซโทน
19 20
A B
9 10
3 ไอโซบาร์
20 20
D E
10 7
4 ไอโซอิเล็กโทรนิก
16 2- 17 _
O F
8 9

12. โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม .6
หน้า 12 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6
o กัมมันตภาพรังสี
รังสี 3 ชนิดคือ
อนุภาคแอลฟา
อนุภาคบีตา หรือโพสิตรอน
รังสีแกมม่า
พลังงาน : อนุภาคแอลฟา > อนุภาคบีตา หรือโพสิตรอน > รังสีแกมม่า
อานาจการทะลุทะลวง : อนุภาคแอลฟา < อนุภาคบีตา หรือโพสิตรอน < รังสีแกมม่า
- ปฏิกิริยานิวเคลียร์ แบ่งออกเป็น 2 ชนิดคือ
1 ปฏิกิริยาฟิชชั่น (ฟิตๆก้อแตก)
2 ปฏิกิริยาฟิวชั่น (ฟิวก้อรวม) พลังงานมากกว่าฟิชชั่น
-ครึ่งชีวิต
สาร ก ลดลง เหลือ 25% ใน 4วัน
จงหาเวลาครึ่งชีวิต
_____

13. โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม .6
หน้า 13 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6
พันธะ เคมี CHEM : BONDING
พันธะแบ่งเป็น 3 ชนิด คือพันธะไอออนิก พันธะโลหะ พันธะโคเวเลนต์
1.พันธะ ไอออนิก เกิดจาก โลหะให้electron และอโลหะ รับ electron เกิดเป็นพันธะที่มีแรงเรียกว่า
อิเล็กตรอสแตรติก electrostatic force หรือแรงดึงดูดระหว่างไอออนบวกและ ไอออนลบ
การเขียน สารประกอบไอออนิก
เขียนโดยให้ไอออนบวกอยู่ด้านหน้า ตามด้วยไอออนลบ โดยอัตราส่วน ของโลหะและอโลหะ เกิดจากการไขว้ เลข
ออกซิเดชัน เช่น Na : +1 , S : -2 Na2S โซเดียมซัลไฟต์
สาหรับTransition : M(Oxidation Number)A-ide
การเกิดสารประกอบ ไอออนิก โดยแสดงจากแผนภาพ เวนออยเลอร์
มีทั้งหมด 5 ขั้นตอน คือ
1. การระเหิด โลหะ จากของแข็งกลายเป็นก๊าซ
2. ขั้นตอนการ ทาให้โลหะ เป็นประจุบวกโดยใช้ Ionization Energy
3. กรณีอโลหะ เมื่ออยู่ในสภาวะแก๊ส หรือ diatomic ต้องแยกให้เป็นตัวเดียวก่อน โดยใช้พลังงานสลายพันธะ
4. ทาให้อโลหะเป็นประจุลบ โดยใช้พลังงานสัมพรรคภาพอิเล็กตรอน (EA: Electro affanity)
5. รวม ไอออนบวกและไอออนลบ กายเป็นสารประกอบไอออนิก เรียกพลังงานว่าพลังงานแลตทิซหรือโครงร่างผลึก
(Lattice Energy)
การละลายของไอออนิก
พิจารณาจากค่าพลังงานไฮเดรชั่น มีความต่างมากน้อยกับ พลังงานแลตทิซ โดยถ้าพลังงานไฮเดรชั่นสูงกว่าพลังงาน
แลตทิช จะละลายดี
ถ้าพลังงานแลตทิซสูงกว่าพลังงานไฮเดรชั่นมากมาก ประกอบไอออนิกไม่ละลายน้า
สารประกอบ ที่ละลายน้า มีดังนี้
- หมู่ 1 ,NH4+ , NO3- ไนเตรต, ClO3- คลอเรต, ClO4- เปอร์คลอเรต ยกเว้น KClO4, CH3COO-อะซิเตต ยกเว้น
CH3COOAg(ซิลเวอร์แอซีเตต)
สารประกอบที่รวมกันแล้วตกตะกอน ได้แก่ -โละหมู่2 + ประจุ -2 ,-3 ยกเว้น MgSO4
-โลหะทรานซิชั่น ,Ca,Mg + OH- เช่น Ca(OH)2
-โลหะทรานซิชั่นกับ หมู่7 (-1) เช่น AgCl ยกเว้น HgCl2
-โลหะทรานซิชั่นกับประจุ - 2 และ-3 ยกเว้น CuSo4 CdSO4

14. โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม .6
หน้า 14 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6
พันธะโคเวเลนต์ เกิดจากอโลหะ รวมตัวกัน โดยใช้อิเล็กตรอน วงนอก (วาเลนซ์อิเล็กตรอน ) มาเกิดพันธะรวมกันโดย
2 อิเล็กตรอน เกิดเป็น1พันธะ
ตามกฎของoctet ; ให้อโลหะที่มีค่าENสูงกว่า มีอิเล็กตรอนวงนอกครบ 8 โดยไม่จาเป็นว่า อโลหะตัวนั้นจะเป็นอะตอม
กลางหรือไม่ เช่น OF6 :EN :F> O , F อิเล็กตรอนวงนอก =7 ขาด1อิเล็กตรอน ครบ8
จึงใช้ 1 อิเล็กตรอนวงนอก ของออกซิเจน เกิดเป็น พันธะ เดี่ยว O-F
โดยเมื่อประกอบเป็นโมเลกุล จะมีรูปร่างต่างๆกัน โดยใช้ ทฤษฎี VESPR : AxByEz (A: อะตอมกลาง ที่มีจานวนน้อยที่สุด;
x=จานวนของA ,B คือ อะตอมล้อมรอบที่เป็นธาตุแบบเดียวกัน ;y=จานวนของB และ E คืออิเล็กตรอนที่อิสระไม่ได้ร่วม
พันธะพันธะ ;z =E/2
2พันธะ
-AB2E0 , AB2E3 รูปร่าง คือเส้นตรง
- AB2E1 , AB2E2 รูปร่าง คือ มุมงอ
3 พันธะ
-AB3E0 รูปร่าง คือ สามเหลี่ยมแบนราบ
- AB3E1 , AB3E2 รูปร่าง คือ พีระมิดฐานสามเหลี่ยม
4 พันธะ
-AB4E0 รูปร่าง คือ ทรงสี่หน้า
- AB4E1 รูปร่าง คือ ทรงสี่หน้าที่บิดเบี้ยว
- AB4E2 รูปร่าง คือ สี่เหลี่ยมแบนราบ
5 พันธะ
-AB5E0 รูปร่าง คือ พีระมิดคู่ฐานสามเหลี่ยม
- AB5E1 รูปร่าง คือ พีระมิดคู่ฐานสามเหลี่ยมที่บิดเบี้ยว
6 พันธะ
-AB6E0 รูปร่าง คือ ทรงแปดหน้า
- AB4E1 รูปร่าง คือ ทรงแปดหน้าที่บิดเบี้ยว
สภาพขั้วของโมเลกุลโคเวเลนต์ ;
1 พิจารณาจาก สภาพขั้วของพันธะ ดูความแตกต่างค่าENของธาตุ : O-F ,EN :F> O ทิศทางของขั้ว จะไปทางF
กรณีที่เป็นอโลหะชนิดเดียวกัน ไม่มีความต่างของEN จะไม่มีขั้ว
2 พิจารณาสภาพขั้วของโมเลกุล จะพิจารณาจาก สภาพขั้วของพันธะ -ในกรณีที่โมเลกุลประกอบด้วยพันธะไม่มีขั้ว
ส่งผลให้โมเลกุลไม่มีขั้ว

15. โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม .6
หน้า 15 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6
- ในกรณีที่โมเลกุลประกอบด้วยพันธะมีขั้ว มีทั้งโมเลกุลที่มีขั้วและไม่มีขั้ว
โมเลกุลที่ไม่มีขั้ว:รูปร่างของของโมเลกุล ที่เป็นสมมาตร ได้แก่ เส้นตรง สามเหลี่ยมแบนราบ ทรงสี่หน้า พีระมิดคู่ฐาน
สามเหลี่ยม ทรงแปดหน้า สี่เหลี่ยมแบนราบ
นอกนั้นเป็นโมเลกุลที่ไม่มีขั้ว
แรงระหว่างโมเลกุล
แบ่งเป็น 3 แรงคือ
1 แรงลอนดอน เป็นแรงระหว่างโมเลกุลที่ไม่มีขั้ว มี จุดเดือดต่าที่สุดในสามแรง
2 แรงระหว่างขั้ว เป็นแรงระหว่างโมเลกุลที่มีขั้ว ยกเว้นโมเลกุลที่มี H-F , H-O ,H-N
3 พันธะไฮโดรเจน เป็นแรงระหว่างโมเลกุลที่มีขั้วและมีพันธะ H-F , H-O ,H-N มีจุดเดือดที่สูงที่สุดในสามแรง
จุดเดือดของพันธะโคเวเลนต์ ขึ้นอยู่กับมวลโมเลกุลหรือน้าหนักของโมเลกุล โดยมวลโมเลกุลใกล้เคียงกัน พิจารณาจาก
แรงระหว่างโมเลกุล ตามลาดับ คือ พันธะไฮโดรเจน แรงระหว่างขั้ว และแรงลอนดอน
นอกจากนี้ยังมีแรงที่เกิดจากการจัดเรียงตัวแบบพิเศษ ของอโลหะ เช่น คาร์บอน เป็น เพชร เรียกว่า โครงผลึกร่างตาข่าย
เป็นพันธะโคเวเลนต์ที่มีความแข็งแรงที่สุด
------
พันธะโลหะ เกิดจาก ธาตุที่เป็นโลหะรวมตัวกัน โดยอิเล็กตรอน จะวิ่งรอบๆแท่งโลหะ ทาให้เกิดการสะท้อนแสงและการนา
ไฟฟ้ าของโลหะ
ลาดับ จุดเดือด : โคเวเลนต์แบบโครงผลึกร่างตาข่าย > โลหะ > ไอออนิก > โคเวเลนต์ตามลาดับ
----------------------------------------------------------------------
Memo:

16. โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม .6
หน้า 16 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6
ปิโตรเคมี ที่เคยออกสอบจะเป็นเรื่องของน้ามันและพอลิเมอร์
- น้ามัน
แบ่งเป็นน้ามัน เบนซินและดีเซล
1 น้ามันเบนซินหรือแก๊สโซลีน ประกอบด้วยไอโซออกเทนและเฮปเทน
(%ไอโซออกเทน คือเลขออกเทน ซึ่งเป็นตัวบ่งบอกคุณภาพน้ามัน)
โดยสารเพิ่มออกเทน (ป้ องกันเครื่องกระตุกหรือสะดุด) คือ MTBE ใช้แทนเตตระเอทิลเลท
TEL (น้ามันตะกั่ว)
แก๊สโซฮอล์คือส่วนผสมระหว่างเบนซินและแอลกอฮอล์ปกติเราใช้เป็น เอทานอล (Ethanol)
-> E20 E85
E บอก ปริมาณ ethanol กี่ % Volume
2 น้ามันดีเซล ประกอบด้วย ซีเทน และอัลฟ่าเมทิลแนฟทาลีน (%ซีเทน คือเลขซีเทน ซึ่ง
เป็นตัวบ่งบอกคุณภาพน้ามัน)
ไบโอดีเซลเป็นส่วนผสมระหว่างน้ามันดีเซลและ ไบโอดีเซลหรือ fatty acid methyl ester
(%ไบโอดีเซล
คืิอชื่อเช่น2%= B2 ,5%=B5)

17. โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม .6
หน้า 17 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6
- พอลิเมอร์
พอลิเมอร์ธรรมชาติ เช่น ยางธรรมชาติ เซลลูโลส แป้ ง เส้นใย โปรตีน เป็นต้น
พอลิเมอร์สังเคราะห์ เช่น ยางสังเคราะห์ พลาสติก เส้นใยสังเคราะห์ ผ้าไนลอน เป็นต้น
การจาแนกตามองค์ประกอบ
1. โฮโมพอลิเมอร์ พอลิเมอร์ที่มีสารตั้งต้นชนิดเดียว เช่น PE PVC PP PS
2. โคพอลิเมอร์ พอลิเมอร์ที่มีสารตั้งต้นมากกว่า 1 ชนิด เช่น โปรตีน ยางSBR

18. โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม .6
หน้า 18 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6
- ยาง แบ่งเป็นยางธรรมชาติและยางสังเคราะห์
1 ยางธรรมชาติคือ พอลิไอโซปรีน
แล้วจึงนามา พัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้นคือมีความยืดหยุ่นสูง โดยเพิ่มกามะถันโดยมีความ
ร้อนและตัวเร่งปฏิกิริยา เรียกกระบวนการว่า กระบวนการ วัลคาไนเซชัน
2 ยางสังเคราะห์ เช่น ยางรถยนต์ SBR เกิดจาก 2 ชนิดคือ บิวตะไดอีนและสไตรีน

19. โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม .6
หน้า 19 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6
ปัญหาสิ่งแวดล้อม
- มลภาวะทางน้า
ค่า DO (ต่ากว่า 3 คือเสีย)
ค่า BOD (มากกว่า 100 คือเสีย)
BOD = ปริมาณO2 ที่ถูกใช้ไป(mg)/ ปริมาตรของน้าที่มาวิเคราะห์(L)
ค่า DO คือ ปริมาณออกซิเจนที่ละลายในน้า
ค่า BOD ปริมาณที่ออกซิเจนจะถูกใช้จากสิ่งมีชีวิตในน้า
ค่า COD ปริมาณที่ออกซิเจนจะถูกใช้ในการย่อยสลายสารเคมีในน้า
- มลภาวะทางอากาศ
- ฝนกรด : สภาพปกติน้าฝนจะมีสมบัติเป็นกรด
เพราะน้าฝนจะรวมตัวกับแก็สซัลเฟอร์ไดออกไซต์ เป็นกรดซัลฟูริก (พบมาก) หรือ แก๊ส
คาร์บอนไดออกไซด์ กลายเป็นกรดคาร์บอนิกที่มีสมบัติเป็นกรดน้าฝนที่มีฤทธิ์เป็นกรดทาให้ต้นไม้ไม่
เจริญเติบโต ลาต้นแคระแกร็น หรือทาให้เมล็ดไม่งอก และสิ่งแวดล้อมอื่น ๆ เช่น อาคารบ้านเรือน รูปปั้น
อนุสาวรีย์จะสึกกร่อนและผุพังเร็ว
-ปรากฏการณ์เรือนกระจก เกิดจากการที่แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์มีการสะสมอยู่ในชั้นบรรยากาศ และกั้น
ไม่ให้ความร้อนจากพื้นโลกผ่านขึ้นไปในชั้นบรรยากาศ โลกที่ร้อนขึ้นเนื่องจากการเกิดปรากฏการณ์เรือน
กระจก ที่มีสาเหตุมาจากการทากิจกรรมต่าง ๆ ของมนุษย์ที่ปล่อยแก๊สเรือนกระจกเช่น แก๊ส
คาร์บอนไดออกไซด์ แก๊สมีเทน แก๊สคลอโรฟลูออโรคาร์บอน และแก๊สไนตรัสออกไซด์ ออกมา แก๊สนี้จะมี
คุณสมบัติดูดกลืนรังสีอินฟราเรดที่พื้นโลกคายออกมาเมื่อได้รับรังสีจากดวงอาทิตย์เอาไว้ทาให้เกิด
ผลกระทบในด้านต่าง ๆ เช่น ทาให้อุณหภูมิโลกสูงขึ้น เป็นสาเหตุให้เกิดการละลายของธารน้าแข็งขั้วโลก
ฤดูกาลและสภาพภูมิอากาศเปลี่ยนแปลง เกิดพายุ มีฤดูร้อนยาวนาน และมีฤดูหนาวที่สั้นลง ส่งผลให้ระบบ
นิเวศของโลกถูกทาลาย

20. โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม .6
หน้า 20 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6
ตัวอย่างข้อสอบ

21. โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม .6
หน้า 21 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6

22. โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม .6
หน้า 22 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6

23. โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม .6
หน้า 23 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6

24. โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม .6
หน้า 24 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6

25. โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม .6
หน้า 25 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6

26. โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม .6
หน้า 26 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6

27. โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม .6
หน้า 27 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6

28. โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม .6
หน้า 28 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6

29. โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม .6
หน้า 29 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6

30. โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม .6
หน้า 30 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6

31. โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม .6
หน้า 31 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6

32. โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม .6
หน้า 32 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6

33. โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม .6
หน้า 33 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6

34. โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม .6
หน้า 34 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6

35. โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม .6
หน้า 35 / โอเน็ต วิทยาศาสตร์ เคมี ม.6