3. z
Consideración
social de la
PEDAGOGÍA
En el ámbito social no tiene consideración
como ciencia porque no se conoce la
formación que conlleva la formación de los
titulados.
Como consecuencia de ello no se contempla
suficientemente la oportunidad de contratar
pedagogos en puestos de trabajo para los que
es idóneo, “confundiendo” Educación con
Sistema Educativo.
En una mayoría de ocasiones, los
desempeños profesionales compiten con otras
titulaciones (sobre todo psicología) cuya
“ubicación” es invasiva.
Carmen
Salván
Martín
4. z
En consecuencia…
Para la mayoría social, el pedagogo es un
profesional “desconocido” y por tanto devaluado.
Los pedagogos que trabajan como tales fuera del
“sistema educativo formal” son una minoría, sin
apoyo institucional ninguno.
Para el mundo académico docente (educación
formal) es un testigo incómodo de la falta de
formación pedagógica que tiene el profesorado, y
se le trata como a un intruso pretencioso que en
rigor no puede tener cabida en ese mundo, ya que
NO ES DOCENTE.
Para los gobernantes y legisladores es un
profesional necesario en el desarrollo legislativo,
pero se ha convertido en un problema que no saben
cómo abordar.
Carmen
Salván
Martín
8. z
La trayectoria
histórica de la
titulación en
“Pedagogía”
En la práctica, ha competido siempre con la
PSICOLOGÍA (educativa).
En Madrid, sólo una Universidad (UCM) mantiene la
titulación de PEDAGOGÍA.
La larga pugna entre ambas titulaciones se intentó
“resolver” con la creación del título de
PSICOPEDAGOGIA.
La titulación de PSICOPEDAGOGIA pasó a estar “en
primera línea de batalla” con la psicología, y la de
pedagogía quedó aún más relegada, tanto por unos
como por otros.
Finalmente, al crear la titulación de Educador Social, el
ámbito no docente también se convierte en un “terreno
a conquistar” por ambas titulaciones.
Carmen
Salván
Martín
12. z
3. Definir el rol
Debe definirse huyendo de la confrontación con otras
titulaciones.
Debe reivindicar la legitimidad de su carácter teórico,
técnico y científico, y su aplicación preventiva más que
de resolución de conflictos o problemas que se
producen cuando no se ha tenido en cuenta lo
pedagógico.
Debe reivindicar su utilidad más allá del ámbito
docente.
Deben asumirlo y reivindicarlo de manera conjunta
todos los pedagogos, independientemente de su
especialidad profesional, al modo que lo hacen los
médicos.
Carmen
Salván
Martín
14. z
4. Los “rivales”
Psicólogos:
En el ámbito docente: Debemos insistir en que si el
sistema escolar mejora su calidad pedagógica, confiando
en los pedagogos para la formación de los docentes, las
intervenciones del psicólogo se harán menos necesarias.
Educadores Sociales:
En el ámbito social: Debemos reivindicar nuestra función
educativa fuera del mundo escolar, señalando el carácter
científico y preventivo de nuestra labor. El Educador
social debe ser un valioso “compañero técnico”.
Psicopedagogos:
Debemos aclarar que ellos no son los rivales, sino que su
titulación incrementa la confusión. En realidad, debe ser
“reabsorbida “ por la de Pedagogía. De lo contrario ellos
sí compiten, tanto con los pedagogos como con los
psicólogos.
Carmen
Salván
Martín
16. 5.Para qué
un Colegio
Profesional
• Para que nos represente ante la
Administración defendiendo nuestros
intereses.
• Para que nos proporcione formación
continua.
• Para que nos facilite intercambios de
experiencias y recursos.
• Para que nos proteja del intrusismo.
• Para que nos ofrezca asesoramiento
laboral, protección jurídica, ventajas
económicas con entidades, etc.
• Para que haga difusión de nuestro rol
profesional en los medios de
comunicación.
• Para que nos haga protagonistas de la
formación continua de los docentes
colegiados.
• …
Carmen
Salván
Martín
