1. Организация проектной
деятельности на уроках
технологии по ФГОС НОО
Ижмякова Г.И.
учитель начальных классов МБОУ СОШ № 13 г.
Северодвинска
высшей квалификационной категории
2. Способ достижения ЦЕЛИ через детальную
разработку ПРОБЛЕМЫ которая должна
завершиться практическим РЕЗУЛЬТАТОМ,
оформленным тем или иным образом.
Совокупность ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ,
ПОИСКОВЫХ, ПРОБЛЕМНЫХ методов,
ТВОРЧЕСКИХ по самой своей сути.
Проектная технология
3. Цель принятая, осознанная детьми, актуальная для
них.
Это самостоятельная деятельность учащихся,
конкретное практическое творческое дело,
поэтапное движение к цели.
Метод педагогически организованного освоения
учащимися окружающей среды
ПРОЕКТ
4. Учебный предмет «Технология» – особая учебная
дисциплина, предполагающая исследовательскую
(знакомство с различными материалами и их
свойствами) и творческую (изготовление изделий в
различных техниках из разных материалов)
созидательную деятельность
5. 1-й этап: Разработка проекта
2-й этап: Выполнение проекта
3-й этап: Защита проекта
Этапы работы над проектом на
уроках технологии
6. 2 класс 3 класс 4 класс
-«Деревенский
двор»
- «Убранство избы»
- «Аквариум»
- «Детская площадка»
- «Водный транспорт»
- «Океанариум»
- «Готовим спектакль»
- «Медаль»
- «Цветы для школьной
клумбы»
Темы проектов
2-4 классы
7. 1. Достигаются образовательные (предметные) задачи урока –
дети в активной деятельности усваивают необходимые знания.
2. Реализуются метапредметные задачи за счет формирования
проектных умений, которые являются универсальными
учебными действиями
3. Объект или процесс, лежащий в основе проектирования, а
также полученные знания и опыт становятся для детей
ценностными, так как ученики относятся к работе не формально,
а прилагают фантазию, старание, включают эмоции.
4. Формирование представлений о проектной деятельности и
проектных умений позволяет в будущем учащимся
самостоятельно работать над проектами уже по любым
дисциплинам.
задачи:
8. личностных УУД регулятивных УУД познавательных УУД коммуникативных
УУД
-
Познавательный
интерес
-самооценка;
-доверие и
внимание к
людям,
- готовность к
сотрудничеству.
сотрудничество с учителем
определять цели
деятельности, ставить
новые учебные задачи; -
составление плана работы
-сопоставление
получающегося результата
с исходным замыслом; -
понимание причин
возникающих затруднений
и поиск способов выхода
из ситуации; -оценивание
-самостоятельно
выделять и
формулировать
проблему, ставить цель;
-выдвигать гипотезы и их
обосновывать;
-предполагать, какая
информация нужна;
-сопоставлять и отбирать
информацию,
полученную из
различных источников
-сравнивать, обобщать,
делать выводы.
- работать в группе; -
слушать собеседника
и вступать с ним в
диалог;
-участвовать в
коллективном
обсуждении;
-задавать вопросы;
-выражать мысли.
Формирование универсальных учебных действий
младших школьников на уроках технологии
9. Умение формулировать проблему, задачу и
гипотезу
Ставить цель
Строить планы
Составлять инструкции
Формулировать результат
Фиксировать свои действия
Делать презентации и оценивать свою работу
Результаты работы
10. “Образован не тот, кто много знает, а тот, кто
хочет много знать и кто умеет добывать эти
знания”.
В.П. Вахтеров
