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170829中教審妹尾提出資料
- 6. 教員の専門性の発揮状況(高い)教員の専門性の発揮状況(低い)
子供の命・安全への関わり(深い)
子供の命・安全への関わり(浅い)
水泳指導(学校管理下)
いじめへの対応(学校管理下)
児童生徒の悩み相談
登下校の交通安全
運動会、修学旅行等の安全管理
ネットいじめへの対応(学校外)
虐待の恐れのある家庭への対応
危機管理、災害
時の対応
アレルギー対応
部活動指導
貧困家庭、ネグレクトされている
子へのケア(相談、食事補助等)
児童生徒の休み時間の見守り
学校外での問題行動への対応
学校徴収金等の集金・支払い
調査・文書等の事務
清掃指導
プール掃除、エアコン掃除
提出物のチェック、簡易な採点
地域活動への手伝い、会議出席
給食指導、食育
朝読書、
放課後等の補習
進路指導
進路相談
就職先開拓等
苦情等への対応
教科指導(ただし、本来の
免許外を担当するケースも)
授業準備(教材研究等)
学習評価、成績付け
提出物等へのコメント
音楽会等の文化的行事
校内外の研修、研究授業
仕分け、役割分担の検討例
学校として、教員として責任の重い領域。
ただし、専門職との連携・分担が一層必要な
ことも多い(部活動指導員、SC等)。
学校教育外にできるものや専門職との一層の連携・
分担を検討するべき領域(部活動、交通安全、
虐待家庭への対応等)。問題発見は学校の役割と
しても、支援は市区町村の福祉、警察が実施する等。
教員が行うとしても、国・教委による業務負荷軽減
(教科担任制や定数改善)、学校での業務改善
(行事の精選や電話対応時間の見直し等)、
教職員間の業務量の調整、連携・協力
(教材共有、教え合う等)の必要性が高い領域。
可能な限り、学校外、教員外の業務とするべき領域
(公会計化、外部委託等の推進)。
学校の役割とする場合でも、アシスタントや
学校支援ボランティアの活用等を進めやすい業務。