2.
Europa
2020
E.T.
2020
 Dalla
strategia
di
Lisbona
ad
Europa
2020
 ET
2020:
programma
specifico
per
la
formazione
e
l’istruzione
con
nuovi
benchmark
Sebastiano Pulvirenti
2
sepulvi@gmail.com

3. Documenti
 Relazione
del
Consiglio
e
della
Commissione
su
ET
2010
(in
G.U.
U.E.
6.5.2010)
 Dimensione
sociale
dell’istruzione
e
della
formazione
(Conclusioni
del
Consiglio
U.E.
11.5.2010)
 Educazione
allo
sviluppo
sostenibile
(Conclusioni
del
Consiglio
U.E.
19.11.2010)
 Agenda
per
nuove
competenze
e
per
l’occupazione
(Comunicazione
della
Commissione
europea
23.11.2010)
 Sul
ruolo
dell’istruzione
e
della
formazione
nell’attuazione
della
strategia
Europa
2020
(Conclusioni
del
Consiglio
U.E.
in
G.U.
U.E.
4.3.2011)
Sebastiano Pulvirenti
3
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4. Dare
vita
al
“triangolo
della
conoscenza”
Istruzione
Ricerca
Innovazione
Sebastiano Pulvirenti
4
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5. Agenda
di
Lisbona
Istruzione
e
formazione
al
centro
per
la
crescita
e
l’occupazione
elemento
essenziale
del
processo
Sebastiano Pulvirenti
fino
al
2020
5
sepulvi@gmail.com

6. Tendenze
e
sfide
 Generale
miglioramento
ma
con
il
mancato
raggiungimento
di
molti
parametri
e
con
un
arretramento
sul
parametro
essenziale
dell’alfabetizzazione
 Problematiche
sull’attuazione
dell’apprendimento
permanente
e
sulla
mobilità
 Valutazione
basata
su
conoscenza
e
memorizzazione
che
non
tiene
conto
delle
abilità
e
degli
atteggiamenti
(aspetto
essenziale
delle
competenze
chiave)
Sebastiano Pulvirenti
6
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7. Competenze
chiave
 Maggiore
ed
esplicito
riferimento
alle
competenze
chiave
trasversali
 Tendenza
verso
l’insegnamento
e
l’apprendimento
basati
sulle
competenze
chiave
e
verso
un
approccio
centrato
sui
risultati
dell’apprendimento
 Materie
tradizionali
(ad
es.
lingua
madre,
lingue
straniere,
matematica
e
scienze)
trattate
con
un
approccio
più
interdisciplinare
 Molti
programmi
comprendono
ora
la
competenza
“Imparare
a
imparare”
Sebastiano Pulvirenti
7
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8. Competenze
chiave
per
l’apprendimento
permanente
4. competenza
1. comunicazione digitale
nella madrelingua 5. imparare a
3. competenza imparare
2. comunicazione matematica e
nelle lingue competenze di 6. competenze
straniere base in scienza e sociali e civiche
tecnologia
7. spirito di iniziativa 8. consapevolezza ed
e imprenditorialità espressione culturale
Sebastiano Pulvirenti
8
sepulvi@libero.it

9. Metodi
innovativi
 Piani
di
studio
personalizzati
 Apprendimento
basato
sull’indagine
(inquiry-­‐
based
leaning)
 Promozione
di
un
ethos
della
formazione
 Sviluppo
di
atteggiamenti
positivi
nei
confronti
di
un
apprendimento
ulteriore,
del
pensiero
critico
e
della
creatività
Sebastiano Pulvirenti
9
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10. Formazione
dei
docenti
e
dei
dirigenti
scolastici
 In
alcuni
paesi:
Formazione
iniziale
dei
docenti
con
approccio
sulle
competenze
chiave
 Lo
stesso
approccio
non
avviene
per
la
formazione
in
servizio
 Lo
sviluppo
professionale
dei
Dirigenti
scolastici
dovrebbe
essere
rivolto
alla
capacità
di
creare
un
ambiente
in
cui
studenti
e
insegnanti
vivano
la
scuola
come
comunità
di
apprendimento
(ma
pochi
paesi
prevedono
una
formazione
continua
obbligatoria
per
il
DS)
Sebastiano Pulvirenti
10
sepulvi@gmail.com

11. Dimensione
sociale
dell’istruzione
e
della
formazione
Garantire
equità
ed
eccellenza
Migliorare
i
livelli
di
istruzione
Fornire
competenze
chiave
a
tutti
Aumentare
flessibilità
e
permeabilità
dei
percorsi
educativi.
Eliminare
gli
ostacoli
alla
partecipazione
Istruzione
e
formazione
come
strumenti
chiave
per
l’inclusione
sociale
e
il
processo
di
protezione
civile
Sebastiano Pulvirenti
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sepulvi@gmail.com

12. Sviluppo
sostenibile
Richiamo
al
decennio
ONU
per
lo
sviluppo
sostenibile
(2005-­‐2014)
Integrare
i
principi,
i
valori
e
le
pratiche
dello
sviluppo
sostenibile
in
tutti
gli
aspetti
dell’istruzione
e
dell’apprendimento
Promuovere
il
collegamento
in
rete
degli
Istituti
di
istruzione
sul
tema
dello
sviluppo
sostenibile,
promuovere
le
buone
prassi
e
registrarle
Sebastiano Pulvirenti
12
sepulvi@gmail.com

13. ET
2020:
4
obiettivi
strategici
2. Migliorare qualità
1. Rendere
ed efficacia
effettivo dell’istruzione e
l’apprendimento
della formazione
permanente e la
mobilità
4. Incoraggiare la
3. Promuovere l’equità, creatività e
l’innovazione, inclusa
la coesione sociale e la
cittadinanza attiva l’imprenditorialità a tutti i
livelli dell’istruzione e
della formazione
Sebastiano Pulvirenti
13
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14. EU
2020:
5
obiettivi
strategici
1. Il 75% delle 2. Il 3% del PIL deve
persone di 20/64 essere investito in
anni devono ricerca e sviluppo
avere un lavoro 4. Tasso di abbandono
scolastico inferiore al
3.I traguardi 20/20/20 in
10% e il 40% dei
materia di clima/energia
giovani con una laurea
devono essere raggiunti
-20% gas serra -20% energia +20% energia da fonti o un diploma
rinnovabili
5. 20 milioni di persone in meno
Sebastiano Pulvirenti a rischio povertà
14
sepulvi@gmail.com

15. Iniziativa
faro:
Un’agenda
per
nuove
competenze
e
per
l’occupazione
In
13
azioni
chiave,
il
contributo
dell’U.E
per
la
strategia
Europa
2020
•
Nuovo
impulso
alle
strategie
di
flessicurezza
(Azioni
chiave
da
1
a
3)
• Migliorare
e
adeguare
le
competenze
(Azioni
chiave
da
4
a
8)
•
Qualità
del
lavoro
e
condizioni
di
lavoro
(Azioni
chiave
da
9
a
12)
•
Sostenere
la
creazione
di
posti
di
lavoro
(Azione
chiave
13)
Sebastiano Pulvirenti
15
sepulvi@gmail.com

16. Il
ruolo
dell’istruzione
e
della
formazione
nell’attuazione
della
strategia
Europa
2020
•
Il
quadro
ET
2020
e
i
suoi
4
obiettivi
strategici
costituiscono
una
solida
base
per
la
cooperazione
europea
e
possono
fornire
un
contributo
al
raggiungimento
degli
obiettivi
di
Europa
2020
•
Due
delle
iniziative
faro
di
Europa
2020
riguardano
in
modo
particolare
l’istruzione
e
la
formazione:
Youth
on
the
Move
(Gioventù
in
movimento)
e
Agenda
per
nuove
competenze
e
nuovi
posti
di
lavoro
•
Istruzione
e
formazione
sono
fondamentali
per
conseguire
gli
obiettivi
di
Europa
2020
•
Le
relazioni
sull’andamento
dei
lavori
di
ET
2020
tengano
conto
degli
obiettivi
di
Europa
2020
Sebastiano Pulvirenti
16
sepulvi@gmail.com

17. Senza alcun dubbio, era un piano
eccellente, e disposto con grande
precisione e semplicità; l’unica
difficoltà consisteva nel fatto che
non aveva la minima idea di come
realizzarlo; e mentre si guardava
attorno ansiosa scrutando tra gli
alberi, le giunse da sopra la testa
qualcosa …