Чёрт кроется в деталях

1. Чёрт кроется в деталях

2. Сегодня учреждения дополнительного
образования детей находятся в ведении
• системы образования
•физической культуры и спорта
• культуры
•общественных организаций
• органов по делам молодёжи

3. дополнительного образования детей в области культуры и искусства
• Театральное
• Художественное (изобразительное
искусство)
• Хореографическое
• Кино и мультипликация
• Музыкальное
• И тд. и тп.

4. К середине ХХ века в Советском союзе
сформировалась система музыкального образования, и
по сей день не потерявшая актуальности.

5. Начальное музыкальное образование:
•Детская музыкальная школа, Детская школа искусств (ДМШ, ДШИ)
•У каждой школы свой набор отделений. При поступлении -
прослушивание с проверкой музыкальных данных: слуха, памяти, чувства
ритма, иногда начальных навыков игры на муз. инструменте. Принимаются
дети от 6-7 лет. Срок обучения – 3-8 лет.
•Основная задача – выявления одарённых детей, реабилитация и
развития детей с ОВЗ , общее музыкальное развития .
•По окончании, выдалось свидетельство государственного образца с
отметками об успеваемости. ( обучения заканчивалась за год до
окончания основной школы)
•Для учащихся способных осваивать музыкальные профессии
организовывался специальный класс по подготовки поступления на
вторую ступень.

6. Три ступени традиционного музыкального
образования в России.
Среднее специальное музыкальное образование:
•Музыкальное училище, Музыкальный колледж
•У каждого училища свой набор отделений. Приемные экзамены
включают специальные, музыкально-теоретические и общие
предметы.
•Принимаются лица со основным и средним образованием (9 или
11 классов),( требовалась обязательное наличия свидетельство об
окончании ДМШ или ДШИ) , в возрасте до 30-35 лет. Срок
обучения – 3-4 года. По окончании выдается диплом о среднем
профессиональном муз. образовании с квалификацией
исполнителя, артиста оркестра, концертмейстера, преподавателя
музыкальных школ, школ искусств, студий и проч.

7. Три ступени традиционного музыкального
образования в России.
Высшее музыкальное образование:
•Консерватория, Академия, ВУЗ
•У каждого ВУЗа свой набор отделений. Приемные экзамены
включают специальные, музыкально-теоретические и общие
предметы.
•Принимаются лица имеющие диплом о среднем
профессиональном муз. образовании ,( Требовался диплом о
среднем профессиональном муз. образовании отменены ) , в
возрасте до 30-35 лет. Срок обучения – 5 лет. По окончании
выдавался диплом о высшем профессиональном муз.
образовании с различными квалификациями.

8. • Музыкальное образование вообще и в России в частности
необходимо рассматривать как явление многогранное,
представляющее собой органическое единство трех основных
его направлений: музыкального образования народной,
религиозной и светской ориентации.
• Кроме того в советский период с переходом в Российский
существовало кружковое музыкальное развития ( при домах
культуры, хоровые студии, фольклорные кружки, упрошенное
освоение музыкальных инструментов баян. балалайка, гитара
без общих теоретических предметов ( музыкальная литература,
сольфеджио, оркестровый класс), и предназначалась для
общего развития школьников.

9. Современность
• В советский и начало российского периода
существовала система при которой
преподаватели музыки (физкультуры,
рисования ) были заинтересованы в
выявлении и направлении детей в
специализированных образовательных
учреждениях дополнительного образования.
( доплаты за выявления)
• На сегодня этой заинтересованности нет.

10. Современность
• Создания в образовательных школах
(образовательных комплексах ) кружков ( два
притопа два прихлопа).
• Ведения сотификатов также направлены на
подсчёт учащихся данного направления, что
определяет зарплату преподавателя, которая
стала финансироваться по подушевому
принципу. Изменения, произошедшие из-за
этого нововведения, сатирически описаны в
романе «Блуда и МУДО» Алексея Иванова

11. Современность
• Перекладывания финансирования из государственного бюджета
на плечи ( кошельки родителей). Стоимость классического
музыкального образования в ДМШ 90 тыс. рублей в год.

12. Современность
• Музыкальная школа (ДМШ) — это такое
место вроде камеры хранения. Вы туда
сдаете дитё . Оно не бегает по улицам, не
нюхает клей в подвалах, не нападает с
ножиком на себе подобных. Оно сидит тихо
до вечера. И все.

13. Сухой остаток
• Основа такой трехуровневой модели подготовки
профессиональных музыкантов была заложена в конце XIX
века активной педагогической деятельностью и теоретическими
изысканиями великих российских музыкантов-исполнителей и
композиторов, а также благодаря организаторской и
методической деятельности Императорского российского
музыкального общества. Эта модель была сохранена, развита и
приобрела общегосударственное значение в советский период
истории нашей страны. Результатом явилось безусловное
лидерство отечественных музыкантов-исполнителей на
мировой концертной эстраде, а отечественный опыт по
подготовке музыкантов стал примером для ряда зарубежных
стран.

14. Сухой остаток
• Второе направление в системе
российского музыкального образования
связано с массовым приобщением
детей к музыкальному творчеству.
• Третье направление в системе
российского музыкального образования
с вязано с программами реабилитации.

15. Сухой остаток
• В сфере культуры и искусства возникли
большие проблемы в российской
системы музыкального образования
среди которых:

16. Сухой остаток
• 1) недостаточное понимание основополагающего значения
музыкального искусства и творчества в духовно-нравственном
воспитании подрастающего поколения, особенно на региональном и
муниципальном уровнях;
• 2) отсутствие вертикали межотраслевого взаимодействия
федеральных, региональных и муниципальных органов власти по
вопросам музыкального образования;
• 3) неукомплектованность региональных и муниципальных
симфонических оркестров музыкантами-оркестрантами;
• 4) кадровый дефицит преподавателей и концертмейстеров в детских
музыкальных школах сельской местности, музыкальных училищах (в
первую очередь преподавателей историко-теоретических дисциплин, а
также по классам струнных, духовых, ударных инструментов: в
настоящее время в стране около 10 тысяч вакансий педагогических
ставок в ДШИ);

17. Сухой остаток
• 5) прогрессирующее уменьшение количества обучающихся по ряду
основополагающих музыкальных специальностей (по классам
оркестровых духовых, ударных и струнных инструментов, на хоровых и
историко-теоретических отделениях: за последние 10 лет количество
детей, обучающихся на хоровых отделениях в ДШИ, уменьшилось на
11 тыс.человек, а обучающихся на струнных инструментах – 35 тысяч,
при общем увеличении количества детей в ДШИ на 150 тысяч человек);
• 6) снижение качества подготовки выпускников музыкальных училищ,
музыкальных и педагогических вузов по причине снижения уровня
подготовки выпускников в детских школах искусств, превращения ДШИ
в досуговые учреждения;
• .

18. Сухой остаток
• 7) рассредоточение профессиональной подготовки музыкантов по
непрофильным вузам, невысокий уровень подготовки учителей музыки
в вузах педагогической направленности;
Данное состояние системы российского музыкального
образования не соответствует государственным
интересам, не гарантирует поступательного развития
российской культуры и образования и не
способствует сохранению их самобытности.

19. Пока вот так

20. Или во так

21. Или вот так

22. Предложения
• Детские музыкальные школы (ДМШ), детские школы искусств (ДШИ),
театральные , кино, мультипликации, хореографические – находятся в
введенье департамента культуры города Москвы ( учредитель).
• Провести круглый стол (столы) по вопросам концепции развития этих
учреждений ( направлений), а также их дальнейшей судьбы.

23. Филипенков Игорь
Николаевич
Тел +79852702496
E-mail - opkultura@rufoart.ru