O documento discute o uso de análises de aprendizagem (learning analytics) na educação para melhorar a gestão do ensino e definir políticas institucionais. Aborda a arquitetura de sistemas de análise de aprendizagem e como eles podem integrar sistemas de gestão de cursos de aprendizagem (LCMS) para fornecer dados sobre o uso e impacto desses sistemas.

1. Analytics na Educação:
da gestão personalizada da atividade de ensino
à definição de políticas institucionais
Sérgio André Ferreira
Faculdade de Educação e Psicologia (FEP), Católica - Porto
António Andrade
Faculdade de Economia e Gestão (FEG), Católica - Porto

3. «Do latim Territorium. (…) A ideia de território, hoje
cada vez mais utilizada, implica a expressão de uma
vontade de apropriação mais ou menos exclusiva,
quer por um grupo social, étnico ou religioso, quer
mesmo por uma família ou individuo (“é o meu
território”).
Yves Lacoste, Géografo, 2005

5. O novo território:
A Utopia do espaço
virtual, o não-lugar

6. A Sociedade da Informação

8. (Castells, M., & Himanen, 2007)

11. Objetivos

13. Opções metodológicas

14. O design science
(Peffers et al., 2006; Hevner et al., 2004)

15. O Ambiente rico em tecnologia
Da Católica-Porto

17. O Learning Analytics

18. Arquitetura do Learning Analytics

19. Operacionalização do modelo
de integração do LCMS

20. Introdução
É possível ter
sucesso à UC sem
utilizar o LCMS.
Adoção
O LCMS tem um
impacto limitado,
mas visível, no
processo de ensino e
aprendizagem. O
estudante sente
dificuldades em ter
sucesso à UC sem
utilizar o LCMS.
Adaptação
É extremamente
difícil ao estudante
ter sucesso na UC
sem utilizar o
LCMS.
Imersão
O LCMS tem um
grande impacto no
processo de ensino
e aprendizagem O
estudante não
consegue ter
sucesso na UC sem
utilizar o LCMS.
Transformação
O LCMS é vital e
tem um poder
transformador no
processo de ensino
e aprendizagem O
estudante não
consegue ter
sucesso na UC sem
utilizar o LCMS.
Estádios da evolução da
integração do LCMS no
processo formativo
(Adaptado de Florida Center for Instructional Technology, 2011)

21. Dados da Unidade Curricular
Código da UC Unidade Curricular Estágio Ponto de Maturação (%)
201213_F614C1072S1 UC_FEG_1(Ano 2012/13 1º semestre) Adoção 31
Relatório do LCMS

22. Dimensões Estágio
Ponto de Maturação
(%)
Item Total
Média
p/semana
Acessos Introdução 20 Acessos 4251 1
Colaboração Adaptação 60
Grupos 8 N/A
Fóruns 1 N/A
Blogs 1 N/A
Entrega de Trabalhos Adoção 25
Trabalhos 0 N/A
Trabalhos de grupo em
progresso
0 N/A
SafeAssign 2 N/A
Trabalhos de Grupo 0 N/A
Conteúdos Transformação 100 Conteúdos 18 5,17
Conteúdos
Multimédia
Introdução 0
Vídeos 0 N/A
Áudio 0 N/A
Scorm 0 N/A
LTI 0 N/A
IMS 0 N/A
Mashups 0 N/A
Avaliações Introdução 0
Testes 0 N/A
Inquéritos 0 N/A
Relatório do LCMS

23. Parametrização do sistema

24. Média dos pontos de maturação, por faculdade/escola, 2012/2013

25. Distribuição UCs ativas por estádio de integração do LCMS, 2012/2013
Introdução Adoção Adaptação Imersão Transformação

26. O Protótipo de Academic Analytics

27. Características e objetivos do protótipo de Academic Analytics

28. O novo território
para a gestão:
A Utopia, o lugar do
ideal imaginário.

29. Muito obrigado!
Sérgio André Ferreira
www.sergioandreferreira.com