תודה רבה לדינה על המאמר

1. ‫סיכמה: דינה רסקין‬
‫לקורס: תקשוב ולמידה‬
‫להיות מורה חכם ב"כיתה חכמה" : הערכת התפתחות מקצועית של עובדי הוראה לקראת‬
‫שילוב לוחות אינטראקטיביים בבתי הספר. מאת: אינה בלאו‬
‫מבוא – כיתות חכמות הוגדרו ע"י משרד החינוך (תוכנית תקשוב 2020) ב4 מודלים: 0.‬
‫עמדת מורה מקוון הכוללת מחשב מחובר לאינטרנט ומקרן.‬
‫0. הכלים הטכנולוגים של 0+לו"א‬
‫3. הכלים הטכנולוגים של 0 +מחשב לכל קבוצת ילדים‬
‫4. הכלים הטכנולוגיים של 0 +מחשב לכל תלמיד.‬
‫בשונה מטכנולוגיות קודמות, נראה שהחשש מהטמעת הלו"א איננו העדר השימוש אלא אופן‬
‫השימוש.‬
‫בלאו מנתה 3 מאפיינים של הלו"א שיכולים להפוך אותו לפיגומים לטובת הפדגוגיה‬
‫החדשנית: 0. למידה מסתעפת – בשונה מטענת סלומון על תופעת "דפקט הפרפר" (שיטוט‬
‫חסר תכלית בין דפי האינטרנט), בלו"א הדפים מקושרים ישירות למקומות ברשת אשר להם‬
‫זקוקים בתהליך הלמידה.‬
‫0. כלי קוגנטיבי – כלי שמרחיב את תודעת הלומדים ומאפשר "לחשוב איתו".‬
‫3. למידה אינטראקטיבית – בלו"א מזמן אינטראקציה עם תכנים, אינטראקציה חברתית,‬
‫אינטראקציה מקוונת מחוץ לשעות הלימודים.‬
‫על המחקר : המחקר בחן היבטים פדגוגיים של שילוב לו"א, כפי שבאים לידי ביטוי בפועל‬
‫בהוראה.‬
‫אופן המחקר: נבחנו שיעורים, באמצעות מחוון, של 34 עו"ה שסיימו באביב-קיץ 2020 קורס‬
‫לקראת שילוב לו"א בכיתתם. הנושאים שנבדקו: מידת ההתאמה בין הרעיון הפדגוגי לבין‬
‫בחירת הכלים הטכנולוגיים, סוגי האינטראקציות שהתקיימו במהלך השיעור, תפקיד המורה,‬
‫גישה פדגוגית, שימוש בהוראה דיפרנציאלית, הקפדה על עיצוב חזותי של שקפי הלוח‬

2. ‫ושימוש בכללים להעברת מסר מולטימדיה הוראתי תוך המנעות מיצירת עומס קוגנטיבי אצל‬
‫הלומדים.‬
‫תוצאות : מודלים של כיתה חכמה – רובם הציגו שיעור לפי מודל 0.‬
‫התאמת הטכנולוגיה לפדגוגיה – עו"ה הראו שימוש מושכל בכלים הטכנולוגיים באופן‬
‫שמשרת את הפדגוגיה‬
‫תפקיד המורה – %34 מהזמן המורים תפקדו בשיטת המורה במרכז. %55 מהזמן המורים‬
‫אימצו את תפקיד המנחה המספק "פיגומים".‬
‫גישות פדגוגיות – עו"ה עשו שימוש נרחב בהבניית ידע (קונסטרוקטיבי) בנוסף לתרגול‬
‫מיומנויות (ביהביוריסטי) והעברת ידע (קוגניטיבי).‬
‫חלוקת זמן השיעור – מחצית מהזמן מליאה ומחצית למידה דיפרנציאלית. הזמן שהוקצה‬
‫ללמידה יחידנית היה גדול מזה של הלמידה השיתופית‬
‫עיצוב אובייקטים ושקפי לוח – עו"ה הפגינו יכולת יישום מרשימה של כללי העיצוב שנלמדו‬
‫בהכשרתם.‬
‫למידת מולטימדיה – עו"ה הרבו להשתמש בשילוב בן מסר חזותי ומילולי‬
‫מסקנות: תוצאות המחקר מראות כי כאשר הכשר עו"ה שמה דגש על הפדגוגיה, משתמשת‬
‫בגישות הוראה חדשניות ומהווה מודל לאותם תהליכים שהיא שואפת להטמיע במערכת‬
‫החינוך, היא מספקת לעו"ה תובנות וכלים יישומיים המאפשרים להם להיות מורים חכמים‬
‫ב"כיתה חכמה" .‬