Развитие речи и мелкой моторики детей 3-4 лет

1. ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 2110
«МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС
«МАРЬИНО».
СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ «ГАРМОНИЯ»
Подготовили: учитель-логопед
Чеботарева Нина Александровна,
педагог-психолог Сергеева Оксана Сергеевна
Круглый стол:Круглый стол:
«Развитие речи и«Развитие речи и
мелкой моторики детеймелкой моторики детей
3-4 лет»3-4 лет»

2. Цель - совершенствование профессиональной
компетентности воспитателя в области развития
мелкой моторики рук детей в возрасте 3-4 лет.
Задачи круглого сталаЗадачи круглого стала::
1. Рассмотреть процесс развития мелкой моторики как средства
влияющего на речевую активность ребенка.
2. Показать значение многообразия дидактических игр для развития
мелкой моторики рук в соответствии с возрастными
особенностями детей.
3. Познакомить воспитателей с новинками книжной литературы
направленными на развитие речи и мелкой моторики.
4. Осуществить обмен опытом, по развитию мелкой моторики и
речевых навыков у детей.

3. «Истоки способностей и дарований
детей
находятся на кончиках пальцев»
В.А. Сухомлинский.

4. Взаимосвязь мелкойВзаимосвязь мелкой
моторики и речимоторики и речи
Мелкая моторика-Мелкая моторика- этоэто тонкие движениятонкие движения
кистей и пальцев рук.кистей и пальцев рук.
* Моторика и речь тесно связаны между собой исторически* Моторика и речь тесно связаны между собой исторически
и физиологически.и физиологически.
В коре головного мозга области, отвечающие за речь иВ коре головного мозга области, отвечающие за речь и
движения находятся по соседству.движения находятся по соседству.
 Когда в деятельности человека задействованы движенияКогда в деятельности человека задействованы движения
кисти и пальцев, активизируется не только зона мелкойкисти и пальцев, активизируется не только зона мелкой
моторики, но и зона речи, и наоборот.моторики, но и зона речи, и наоборот.

5. Зачем нужноЗачем нужно
развивать мелкую моторику?развивать мелкую моторику?
•• Развитие мелкой моторики ребенка - тонкихРазвитие мелкой моторики ребенка - тонких
движений кистей и пальцев рук один из показателейдвижений кистей и пальцев рук один из показателей
психического и речевого развития ребенка.психического и речевого развития ребенка.
•• Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучшеЧем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше
говорит ребенок.говорит ребенок.
•• Высокий уровень развития мелкой моторикиВысокий уровень развития мелкой моторики
свидетельствует о функциональной зрелости корысвидетельствует о функциональной зрелости коры
головного мозга и о психологической готовностиголовного мозга и о психологической готовности
ребенка к школе.ребенка к школе.
•• Мелкая моторика основа развития психическихМелкая моторика основа развития психических
процессов: внимания, памяти, восприятия, мышления ипроцессов: внимания, памяти, восприятия, мышления и
речи.речи.

6. РАЗВИТИЕ РЕЧИ ЧЕРЕЗ МЕЛКУЮРАЗВИТИЕ РЕЧИ ЧЕРЕЗ МЕЛКУЮ
МОТОРИКУМОТОРИКУ..
Знания о взаимосвязи мелкойЗнания о взаимосвязи мелкой
моторики и речи необходимо применятьмоторики и речи необходимо применять
на практике.на практике.
Наша задача способствоватьНаша задача способствовать
наиболее полному раскрытиюнаиболее полному раскрытию
творческого и умственного потенциалатворческого и умственного потенциала
ребенка, заложенного природой.ребенка, заложенного природой.
Первой естественной деятельностьюПервой естественной деятельностью
ребенка являются движения рук иребенка являются движения рук и
пальцев (а не речь!), поэтомупальцев (а не речь!), поэтому
рекомендуется организовать среду,рекомендуется организовать среду,
максимально предоставляющую простормаксимально предоставляющую простор
для развития мелкой моторики.для развития мелкой моторики.

7. МЕЛКАЯ МОТОРИКА
1. Ребёнок должен уметь выполнить просьбы показать два пальца, три
пальца.
2. Уметь показать движение «фонарики» кистями рук.
3. Завязать узел на верёвке.
4. Нанизывать бусы на нитку. Крутить волчок (юлу).
5. Застёгивать пуговицы, молнии.
6. Выполнять упражнение «колечко» с
помощью большого и указательного пальцев.
7. Проводить ровные линии по двум точкам.
8. Обводить контуры рисунка, аккуратно
разукрашивать рисунок, не выходя за его контуры.
9. Держать правильно ручку или карандаш.

8. Примерные ориентиры в развитии ребенка 4 лет. т
Развитие речи
1) Уметь воспроизводить звуки животных (кошка, собака, корова,
лягушка и т.д.)
2) Рассказать о животных (где живут, как они передвигаются), знать
отличия животных от птиц и рыб.
3) Описывать своими словами игрушку или картинку, используя 4-5
слов-определений.
4) Уметь правильно произносить все гласные и согласные звуки, за
исключением шипящих звуков и сонорных.
5) Уметь согласовывать слова в единственном и множественном
числе, в роде и падежах.
6) Понимать обобщающие слова: овощи, фрукты, игрушки, животные
и т.д.
7) Ребёнок должен научиться составлять предложения с однородными
членами.
8) Правильно употреблять предлоги: «на», «под», «в», «за» и т.д.
9) Правильно отвечать на простые вопросы.

9. Пути и средства
развития
мелкой моторики

10. Место в режиме дня
* Утренний прием детей
* Коррекционно-развивающие занятия с педагогами и
специалистами
* Совместная деятельность с воспитателем
* Самостоятельная деятельность
* Игровая деятельность
* Прогулки (дневная и вечерняя)
* Одевание – раздевание
* Прием пищи
* Деятельность в уголках (книжном, природном,
экспериментирования, конструирования…)
* Во время трудовой деятельности (дежурства,
поручения, коллективный, ручной труд…)

11. САМОМАССАЖ
1. Прием – поглаживание. Прямолинейное поглаживание
тыльной и ладонной поверхностей кисти руки подушечками
выпрямленных двух-пяти пальцев – это “лучи солнца”.
Солнышко лучами
Гладит нас, ласкает.
Солнце, как и мама,
Лишь одно бывает.
Г. Виеру
2. Прием – растирание. Циркулярное
растирание кистей рук (“намыливание” рук мылом).
Не секрет для нас с тобой,
Каждый знает это –
Руки мой перед едой
И после туалета.
3. Прием разминание
(равносилен
пассивной
гимнастике).
Эта ручка правая!
Эта ручка левая!
Я на мячик нажимаю,
Я зарядку делаю.
Будет сильной правая!
Будет сильной левая!
Будут ручки у меня
ловкие, умелые
4. Прием вибрация –передача
колебаний руки на массируемые ткани

12. Одним из средств развитияОдним из средств развития
мелкой моторики рук являютсямелкой моторики рук являются
пальчиковые игры и упражненияпальчиковые игры и упражнения
Пальчиковые игры помогают ребенку достичь хорошего развитияПальчиковые игры помогают ребенку достичь хорошего развития
мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятноемелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное
влияние на развитие речи, но и подготавливает ребенка к рисованию ивлияние на развитие речи, но и подготавливает ребенка к рисованию и
письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость,письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость,
исчезает скованность движений. Также пальчиковые игры формируютисчезает скованность движений. Также пальчиковые игры формируют
добрые взаимоотношения между ребёнком и взрослым.добрые взаимоотношения между ребёнком и взрослым.

13. ИДЕИ
пальчиковых игр

15. Ещё одним средством развития мелкой моторики служитЕщё одним средством развития мелкой моторики служит
рисованиерисование,, раскрашиваниераскрашивание.. В процессе рисования у детейВ процессе рисования у детей
формируется элементарные графические умения, стольформируется элементарные графические умения, столь
необходимые для развития ручной ловкости. Развиваетсянеобходимые для развития ручной ловкости. Развивается
мелкая мускулатура руки.мелкая мускулатура руки.
Работа с раскрасками-штриховками:Работа с раскрасками-штриховками:
- Развивает пространственное ориентирование, способствует- Развивает пространственное ориентирование, способствует
усвоению понятий «вверху», «внизу», «справа», «слева».усвоению понятий «вверху», «внизу», «справа», «слева».
- Способствует развитию речи.- Способствует развитию речи.
- Косвенно подготавливает руку к письму.- Косвенно подготавливает руку к письму.
-Развивает усидчивость.Развивает усидчивость.

16. ЛепкаЛепка –– один из любимых видов занятийодин из любимых видов занятий
у детей дошкольного возраста.у детей дошкольного возраста.
Занятия лепкой повышают сенсорную чувствительность.Занятия лепкой повышают сенсорную чувствительность.
Развивается пространственное мышление, воображение, общая ручнаяРазвивается пространственное мышление, воображение, общая ручная
умелость, мелкая моторика. Для достижения лучшего эффекта вумелость, мелкая моторика. Для достижения лучшего эффекта в
тренировке моторики , покажите ребёнку как можно щипатьтренировке моторики , покажите ребёнку как можно щипать
пластилин, делая ушки, носики, лучики и прочие забавные штучки..пластилин, делая ушки, носики, лучики и прочие забавные штучки..

17. Мозаика, пазлы, конструктор -
развивающий эффект этих игрушек невозможно
недооценить!
Помимо мелкой моторики у малыша развивается
фантазия, мышление, воображение,
внимательность и усидчивость.
Отлично развивает руку разнообразное
нанизывание.
Нанизывать можно что угодно: пуговицы,
бусины, бисер, сушки, макароны и т.п.
Шнурование является уникальным способом,
благодаря которому у детей развивается
усидчивость, мелкая моторика, трудолюбие,
координация и внимательность.

18. Движения пальцев и кистейДвижения пальцев и кистей
рук имеют особоерук имеют особое
развивающее значение,развивающее значение,
оказывают огромноеоказывают огромное
влияние на развитиевлияние на развитие
речевой и всей высшейречевой и всей высшей
нервной деятельностинервной деятельности
ребенкаребенка

19. СПОСОБЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ
ДЕРЖАНИЮ КАРАНДАША
Способ 1.
Оснащение: карандаш и салфетка
Половину салфетки складываем в
несколько раз и зажимаем ее двумя
пальцами правой руки
– мизинцем и безымянным, остальные
пальцы выпрямлены

20. Возьмите ручку за самый кончик и поставьте на лист бумаги.
Способ 2. МЕТОД ПИНЦЕТНОГО ЗАХВАТА
Скользящими движениями опустите пальцы вниз и ручка
окажется в руке в правильном положении.

21. ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ
ПРАВИЛЬНОМУ ЗАХВАТУ КАРАНДАША
 Ручки «самоучки»
Держать «камушек» не просто - нужно
собрать пальцы в щепотку, держать покрепче.
Но зато след от «камушка» сам по себе
необычен, неровен, гибок и богат на оттенки.
Восковые камушки

22. Но увлеченно занимаясь развитием моторики пальцев, не
стоит надеяться,
что речь ребенка будет развиваться и обогащаться сама по
себе.
Для этого с ребенком необходимо разговаривать.
«Уровень развития речи детей
находится в прямой зависимости от
степени сформированности тонких
движений рук».
М.М. Кольцова.
ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ

23. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
 http://mamadona.ru/
http://tfd.ucoz.com/ Косарева Е.А. Приемы самомассажа рук для детей
дошкольного возраста, Интернет журнал «Талантливый педагог» №5.,-2014.
Школа 7 гномов. «Развитие речи» занятия с ребенком от 3 до 4 лет. - М.:
«Мозаика Синтез», 2012.
Художественный альбом для занятий с детьми 3-5 лет «Маленький художник».
Палочки-выручалочки – Мозаика-Синтез», 2012.
Развитие мелкой моторики и речи у детей 3-7 лет: диагностический журнал / Н.Л.
Стефанова. – Волгоград: Учитель, 2011.- 97 с.Асташина И. Развивающие игры
для детей от 3 до 7 лет. М: Издательский дом «Рипол Классик», 2008. - 416 с.
Кирий А. Логопедические игры для малышей Ростов н/Д: Феникс, 2013.-28 с.
Книга-мечта о пальчиках / Абрамова Л.П., Агаян Г.Г. – ООО Издательский дом
«Карапуз», 2013.- 306 с.
Крупенчук О.И. Тренируем пальчики-развиваем речь! Старшая группа детского
сада. – Спб.: Издательский дом «Литера», 2013.- 64 с.