Sequência didática: O Leão e o Ratinho

Shirley Lauria
Shirley LauriaProfessor presso PMVC en PMVC
Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - PNAIC
Professora Orientadora: Lara Neri
Professora Alfabetizadora: Marta Rúbia Porto Pereira
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
FABULAS
O Leão e o Ratinho
SETEBRO 2013
APRESENTAÇÃO
A proposta a seguir trata-se de uma sequência de atividades elaboradas para trabalhar
com as crianças que estão no 3º ano do Ensino Fundamental. Como os alunos se encontram
em diferentes níveis: pré-silábicos, silábicos e silábicos alfabéticos, as atividades serão
adaptadas de acordo a etapa de desenvolvimento do grupo.
Neste trabalho, o Eixo “Leitura” porque nele estão as competências que os alunos
precisam consolidar para avançar no processo de leitura e escrita.
Vale destacar, a necessidade e a importância do trabalho com a diversidade textual na
escola, pois, ela irá possibilitar aos alunos a conquista de conhecimento amplo dos textos que
circulam na sociedade, como também a sua função nas práticas sociais. Assim, “com certeza,
irá facilitar a compreensão como também a produzi-las diante de sua necessidades.
Sequência Didática
Eixo: Leitura
Capacidades
- Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura
- Identificar diferentes gêneros textuais, considerando sua função social, seu circuito
comunicativo e suas características linguístico-discursivas.
- Antecipar conteúdos de textos a serem lidos a partir do suporte, do gênero, da
contextualização, das características gráficas e de conhecimentos prévios sobre o tema.
- Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo de passagens diversas do texto que
está sendo lido.
- Compreender globalmente os textos lidos, identificando o tema central, sendo capaz de
localizar informações explícitas e de inferir informações implícitas, inter-relacionando essas
informações no processo de compreensão.
- Inferir, pelo contexto o sentido das palavras ou expressões.
- Reconhecer a presença de diferentes enunciadores (narrador, personagens, participantes
de diálogo, enfim quem assume a voz), nos textos lidos, identificando as marcas gráficas e
linguísticas que sinalizam suas vozes (aspas, dois pontos, travessão, emprego do verbo na 1ª
pessoa, emprego do pronome você nos textos publicitários, discurso direto e indireto, etc.).
- Identificar os elementos que constroem a narrativa (lugar, tempo, o fato propriamente dito,
com quem os fatos ocorrem, sob que ponto de vista a história ou o fato é narrado), como
também reconhecer o que deu origem à história ou ao fato narrado, isto é, o conflito gerador
do enredo.
- Perceber a pontuação como um dos elementos orientadores na produção de sentido.
Eixo: Desenvolvimento da oralidade
Capacidades
• Participar das interações cotidianas em sala de aula:
• Escutando com atenção e compreensão;
• Respondendo às questões propostas pelo professor;
• Expondo opiniões nos debates com os colegas e com o professor.
Desenvolvimento
Roda de conversa
Explique para os alunos o que é fábula:
As fábulas são contos tradicionais, transmitidos oralmente, que sempre trazem uma lição de
vida para os leitores. Em muitas fábulas encontramos a presença de animais.
Pesquisando junto aos funcionários da escola. Qual sua fábula predileta?
Em pequenos grupos, as crianças recebem uma tabela com a lista de fábulas lidas e terão
que fazer uma pesquisa pela escola, questionando os funcionários sobre suas fábulas
prediletas e fazendo o levantamento de argumentos sobre o “porquê” da preferência.
- Ao final da pesquisa, tabular e escrever uma lista representativa do resultado colhido.
- Colocar esta lista em um cartaz, no qual serão reunidas as fábulas. Esse cartaz será afixado
na sala, no canto de Leitura.
Sugestões de fábulas:
A cigarra e a formiga
A galinha dos ovos de ouro
A pele de asno
A rã e o touro
A raposa e as uvas
A tartaruga e a lebre
O cão e o osso
O corvo e o jarro
O galo e a raposa
O leão e o mosquito
O leão e o ratinho
O ratinho, o gato e o galo
Os viajantes e o urso
Interpretação oral da fábula “ O LEÃO E O RATINHO”:
Primeira parte:
Antecipação
• O nome dessa fábula é?
• Alguém já conhece essa fábula?
• Pela ilustração podemos imaginar como será esta fábula?
• Vocês já viram um rato?E um leão?
• O que será que eles estão fazendo?
• Onde eles estão?
• Leitura, observando as imagens. O que você imagina que será contado nessa fábula?
Após a leitura:
• Retomada das previsões feitas pelos alunos, para confirmar ou descartar as hipóteses
levantadas.
• SEGUNDA PARTE:
Levantamento de hipóteses.
1 - O que vocês pensam que vai acontecer, na 2º parte da história?
· Será que o ratinho vai ajudar o leão?
· O que ele poderá fazer para ajudar o leão?
· O que acontecerá ao leão se o ratinho não ajudá-lo?
· Em sua opinião, como terminará a história?
• 2ª parte da história.
• Confirmação das hipóteses mediante as informações ouvidas na segunda parte da
história.
• Entregar o texto xerografado para cada aluno. Fazer leitura do texto com os alunos de
diversas maneiras: coletiva, partilhada, em grupos, individual.
Apresentando o autor:
Monteiro Lobato - Fábulas
Questione os alunos:
• Por onde eu começo a ler o texto?
• Quando termino de ler uma das linhas do texto, para onde devo dirigir meu olhar
para continuar lendo?
• Cada vez que aponto no texto estou lendo uma palavra?
• Observem que as palavras não estão escritas juntas. O que as separa?
• Para quem vocês acham que o autor escreveu este texto?
• Com que intenção ele escreveu esse texto?
• Qual o assunto principal?
• Do que fala esta fábula?
• O que você mais gostou na fábula?
• Se você fosse modificar a fábula o que você faria?
Atividades de trabalho sistemático: Explorando o texto
Fazer interpretação oral com os alunos deixando que os mesmos construam as respostas e
validem as respostas uns dos outros. As perguntas podem ser passadas em uma caixinha
para que um aluno faça e os outros tentem responder.
• Que personagens aparecem na fábula?
• Quem dormia debaixo de uma árvore?
• O que o leão fez com o ratinho?
• Como os caçadores pegaram o leão?
• O título da história.
Atividade de interpretação da fábula:
-Dividir a turma em 5 grupos.
-Cada grupo deverá localizar, no texto, as informações solicitadas abaixo.
-Os grupos deverão apresentar suas respostas para a turma.
Identificar gêneros textuais diversos
1- Nas fábulas, algumas características aparecem repetidas frequentemente determinando uma
organização e um estilo próprios para esse gênero. Localize na fábula “ O Leão e o Ratinho”as
características citadas abaixo.
• São pequenas histórias em que predominam os animais como personagens;
• Os animais agem como se fossem pessoas: falam, cometem erros, são sábios ou
tolos, bons ou maus;
• É comum aparecer diálogos entre animais;
• Essas histórias terminam com uma moral, um ensinamento;
• Há uma comparação entre animais e qualidades ou defeitos próprios dos seres
humanos. Exemplo: raposa/esperteza, formiga/trabalho, leão/sabedoria;
• São narrativas curtas, que tratam de certas atitudes humanas como a disputa entre fortes e
fracos, a esperteza e a lerdeza, a ganância e a bondade, a gratidão e a avareza;
1. Leia o trecho:
• Apresentar o texto fatiado em parágrafos dentro de envelopes e a seguir solicitar que
os alunos recontem a história na sequência da fábula, de acordo com os parágrafos
recebidos.
• Apontar no texto os pontos de exclamação, interrogação e travessão.
Discutir com a turma a função de cada um.
Atividades de consolidação
Em folha xerocada ou mimeografada, atividades com ordens diretas, podem ser individuais
ou em grupos e o professor poderá interferir se necessário.
A professora selecionará previamente palavras que estão no conto e que os alunos
apresentaram dificuldades, de acordo com diagnóstico realizado na turma.
Ex.: NH – LH – CH - QU – SS – RR – GU – X, etc.
A professora pedirá que os alunos falem palavras que tenham o mesmo som, que comecem
ou terminem como essas palavras e escreverá no quadro, formando assim um grupo
ortográfico com essa dificuldade selecionada. (uma dificuldade de cada vez)
Tendo essas palavras como ponto de partida, a professora poderá criar atividades que
inicialmente deverão ser orais e depois escritas:
• Bingo de palavras – Cada aluno recebe uma folha em branco e faz uma dobradura, de
forma que a folha fique marcada como uma cartela de bingo com 16 quadrinhos. Cada
aluno escolhe do grupo ortográfico, criado por eles 16 palavras e preenche a cartela. A
professora poderá iniciar o ditado e o vencedor do bingo será de acordo com o
combinado previamente.
• Produção de frases (oral - coletiva e escrita - individual)
• Formação de outras palavras partindo desta dificuldade
• Ditados: de palavras – concretos - auto ditado
• Cruzadinhas –
• Atividades de completar palavras
• Caça palavras
Eixo: Produção escrita
Capacidade
- Produzir textos escritos de gêneros diversos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
A proposta atividades foram extraídas dos sites relacionados abaixo
http://diariodeumadiretora.blogspot.com.br/2012/07/livro-contado-na-crescer-quando-nasce.html
http://www.educacao.es.gov.br/download/seqdidaticas_EF_Alfa.pdf
Sequência didática: O Leão e o Ratinho
Sequência didática: O Leão e o Ratinho
Sequência didática: O Leão e o Ratinho

Recomendados

Sequência didática: O Leão e o Ratinho por
Sequência didática: O Leão e o RatinhoSequência didática: O Leão e o Ratinho
Sequência didática: O Leão e o RatinhoShirley Lauria
270.4K vistas11 diapositivas
Parlendas: O MACACO FOI À FEIRA E MACACA SOFIA por
Parlendas: O MACACO FOI À FEIRA E MACACA SOFIAParlendas: O MACACO FOI À FEIRA E MACACA SOFIA
Parlendas: O MACACO FOI À FEIRA E MACACA SOFIAMaria Élia David de Assis Ferreira
126K vistas7 diapositivas
Atividades numerais até 30 por
Atividades numerais até 30Atividades numerais até 30
Atividades numerais até 30lyzandra de camargo
84.9K vistas2 diapositivas
Frases para ordenar menino maluquinho por
Frases para ordenar menino maluquinhoFrases para ordenar menino maluquinho
Frases para ordenar menino maluquinhoCláudia Borges
22.7K vistas1 diapositiva
Conto Branca de Neve por
Conto Branca de NeveConto Branca de Neve
Conto Branca de NeveMaria Élia David de Assis Ferreira
31.2K vistas4 diapositivas
Atividade avaliativa- 2 ano jairteslima por
Atividade avaliativa- 2 ano jairteslimaAtividade avaliativa- 2 ano jairteslima
Atividade avaliativa- 2 ano jairteslimaJairtes Lima
26.9K vistas2 diapositivas

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Atividades_rótulos por
Atividades_rótulosAtividades_rótulos
Atividades_rótulosIsa ...
100.5K vistas11 diapositivas
ATIVIDADES COM PARLENDA por
ATIVIDADES COM  PARLENDAATIVIDADES COM  PARLENDA
ATIVIDADES COM PARLENDAMaria Élia David de Assis Ferreira
43.7K vistas2 diapositivas
Sequencia didatica poesia por
Sequencia didatica poesiaSequencia didatica poesia
Sequencia didatica poesiaKeila Arruda
19.9K vistas18 diapositivas
Gênero textual: O Poema 3º Ano do Ensino Fundamental por
Gênero textual: O Poema 3º Ano do Ensino FundamentalGênero textual: O Poema 3º Ano do Ensino Fundamental
Gênero textual: O Poema 3º Ano do Ensino FundamentalPaulo Alves de Araujo
108.5K vistas1 diapositiva
Apostila gêneros textuais 4º ano por
Apostila gêneros textuais  4º anoApostila gêneros textuais  4º ano
Apostila gêneros textuais 4º anoRoseanne Funchal Olivieira
919.2K vistas59 diapositivas
Avaliação de Matematica 2º ano por
Avaliação de Matematica 2º anoAvaliação de Matematica 2º ano
Avaliação de Matematica 2º anoMaria Élia David de Assis Ferreira
237K vistas6 diapositivas

La actualidad más candente(20)

Atividades_rótulos por Isa ...
Atividades_rótulosAtividades_rótulos
Atividades_rótulos
Isa ...100.5K vistas
Sequencia didatica poesia por Keila Arruda
Sequencia didatica poesiaSequencia didatica poesia
Sequencia didatica poesia
Keila Arruda19.9K vistas
Gênero textual: O Poema 3º Ano do Ensino Fundamental por Paulo Alves de Araujo
Gênero textual: O Poema 3º Ano do Ensino FundamentalGênero textual: O Poema 3º Ano do Ensino Fundamental
Gênero textual: O Poema 3º Ano do Ensino Fundamental
Paulo Alves de Araujo108.5K vistas
104742602 apostila-com-atividades-de-lingua-portuguesa-1º-ano-do-ensino-funda... por Angelo Edson Cagiano
104742602 apostila-com-atividades-de-lingua-portuguesa-1º-ano-do-ensino-funda...104742602 apostila-com-atividades-de-lingua-portuguesa-1º-ano-do-ensino-funda...
104742602 apostila-com-atividades-de-lingua-portuguesa-1º-ano-do-ensino-funda...
Angelo Edson Cagiano35.9K vistas
SEQUÊNCIA DIDÁTICA DO 1º 2º 3º ano por Iolanda Sá
SEQUÊNCIA DIDÁTICA DO 1º 2º 3º anoSEQUÊNCIA DIDÁTICA DO 1º 2º 3º ano
SEQUÊNCIA DIDÁTICA DO 1º 2º 3º ano
Iolanda Sá238K vistas
1 jogos diversos pnaic u_nidade 4 por Isa ...
1 jogos diversos  pnaic u_nidade 41 jogos diversos  pnaic u_nidade 4
1 jogos diversos pnaic u_nidade 4
Isa ...113.6K vistas
Sequencia didática trava lingua por Marisa Seara
Sequencia didática trava linguaSequencia didática trava lingua
Sequencia didática trava lingua
Marisa Seara49K vistas
Prova de PORTUGUÊS por Katia Lopes
Prova de PORTUGUÊSProva de PORTUGUÊS
Prova de PORTUGUÊS
Katia Lopes41.9K vistas
Atividades dezena e letra l por Carla Rocha
Atividades dezena e letra lAtividades dezena e letra l
Atividades dezena e letra l
Carla Rocha13.4K vistas
Sequência didática poemas por Dário Reis
Sequência didática poemasSequência didática poemas
Sequência didática poemas
Dário Reis26.9K vistas
FICHA DE ACOMPANHAMENTO NÍVEIS DE HIPÓTESE DE ESCRITA E LEITURA.docx por vaniamorandi1
FICHA DE ACOMPANHAMENTO NÍVEIS DE HIPÓTESE DE ESCRITA E LEITURA.docxFICHA DE ACOMPANHAMENTO NÍVEIS DE HIPÓTESE DE ESCRITA E LEITURA.docx
FICHA DE ACOMPANHAMENTO NÍVEIS DE HIPÓTESE DE ESCRITA E LEITURA.docx
vaniamorandi11.5K vistas

Similar a Sequência didática: O Leão e o Ratinho

Sequencia didática o leao e o ratinho 130929155459-phpapp01 por
Sequencia didática o leao e o ratinho 130929155459-phpapp01Sequencia didática o leao e o ratinho 130929155459-phpapp01
Sequencia didática o leao e o ratinho 130929155459-phpapp01Vanderlita Gomes B Marquetti
3.8K vistas11 diapositivas
Projeto Fábulas por
Projeto FábulasProjeto Fábulas
Projeto FábulasLourdes Grasel
2.2K vistas10 diapositivas
Sequência didática ermantina por
Sequência didática  ermantinaSequência didática  ermantina
Sequência didática ermantinarbonater
40.2K vistas19 diapositivas
FORMAÇÃO DO SEGUNDO CICLO NO MUNICÍPIO DE PONTES E LACERDA por
FORMAÇÃO DO SEGUNDO CICLO NO MUNICÍPIO DE PONTES E LACERDAFORMAÇÃO DO SEGUNDO CICLO NO MUNICÍPIO DE PONTES E LACERDA
FORMAÇÃO DO SEGUNDO CICLO NO MUNICÍPIO DE PONTES E LACERDAweleslima
704 vistas40 diapositivas
Plano de-aula-lpo2-02sqa01 por
Plano de-aula-lpo2-02sqa01Plano de-aula-lpo2-02sqa01
Plano de-aula-lpo2-02sqa01Simone Dantas
177 vistas9 diapositivas
Sequência gabriela 1 por
 Sequência gabriela 1 Sequência gabriela 1
Sequência gabriela 1Marisa Seara
26.9K vistas13 diapositivas

Similar a Sequência didática: O Leão e o Ratinho(20)

Sequência didática ermantina por rbonater
Sequência didática  ermantinaSequência didática  ermantina
Sequência didática ermantina
rbonater40.2K vistas
FORMAÇÃO DO SEGUNDO CICLO NO MUNICÍPIO DE PONTES E LACERDA por weleslima
FORMAÇÃO DO SEGUNDO CICLO NO MUNICÍPIO DE PONTES E LACERDAFORMAÇÃO DO SEGUNDO CICLO NO MUNICÍPIO DE PONTES E LACERDA
FORMAÇÃO DO SEGUNDO CICLO NO MUNICÍPIO DE PONTES E LACERDA
weleslima704 vistas
Plano de-aula-lpo2-02sqa01 por Simone Dantas
Plano de-aula-lpo2-02sqa01Plano de-aula-lpo2-02sqa01
Plano de-aula-lpo2-02sqa01
Simone Dantas177 vistas
Sequência gabriela 1 por Marisa Seara
 Sequência gabriela 1 Sequência gabriela 1
Sequência gabriela 1
Marisa Seara26.9K vistas
Formacao paic por Milbrasil
Formacao paicFormacao paic
Formacao paic
Milbrasil10.5K vistas
Fasc. 1 sugestões de atividades dos 5 eixos por Celismara Seleguin
Fasc. 1 sugestões de atividades dos 5 eixosFasc. 1 sugestões de atividades dos 5 eixos
Fasc. 1 sugestões de atividades dos 5 eixos
Celismara Seleguin42.3K vistas
Saresp 2010 atual[1] por telasnorte1
Saresp 2010 atual[1]Saresp 2010 atual[1]
Saresp 2010 atual[1]
telasnorte14.5K vistas
Sequência didática animais por Graça Sousa
Sequência didática animaisSequência didática animais
Sequência didática animais
Graça Sousa18.9K vistas
Sequência didática pesquisando e escrevendo sobre os animais por Profª Gr@ç@
Sequência didática pesquisando e escrevendo sobre os animaisSequência didática pesquisando e escrevendo sobre os animais
Sequência didática pesquisando e escrevendo sobre os animais
Profª Gr@ç@3K vistas
Direitos de aprendizagem oralidade por mariaelidias
Direitos de aprendizagem   oralidadeDireitos de aprendizagem   oralidade
Direitos de aprendizagem oralidade
mariaelidias55.4K vistas
Atividades de leitura com parlendas e trava por Debora Iarossi
Atividades de leitura com parlendas e travaAtividades de leitura com parlendas e trava
Atividades de leitura com parlendas e trava
Debora Iarossi13.4K vistas
Oficina Logo Fábula por munizclau
Oficina Logo FábulaOficina Logo Fábula
Oficina Logo Fábula
munizclau6.3K vistas
Reescrevendo histórias por Neemias
Reescrevendo históriasReescrevendo histórias
Reescrevendo histórias
Neemias350 vistas
Socialização de prática cre orla blog por Marisa Seara
Socialização de prática   cre orla blogSocialização de prática   cre orla blog
Socialização de prática cre orla blog
Marisa Seara7.2K vistas
Sugestões atividades oralidade por Dyone Andrade
Sugestões atividades oralidadeSugestões atividades oralidade
Sugestões atividades oralidade
Dyone Andrade54.5K vistas
Atividade de trava lingua por Gi Olli
Atividade de trava linguaAtividade de trava lingua
Atividade de trava lingua
Gi Olli15.2K vistas

Más de Shirley Lauria

Ser diferente é normal por
Ser diferente é normalSer diferente é normal
Ser diferente é normalShirley Lauria
2.8K vistas1 diapositiva
Quiz por
QuizQuiz
QuizShirley Lauria
643 vistas2 diapositivas
Quiz por
QuizQuiz
QuizShirley Lauria
1.3K vistas8 diapositivas
Heterogeneidade por
HeterogeneidadeHeterogeneidade
HeterogeneidadeShirley Lauria
3.3K vistas44 diapositivas
Diversidade - Leitura deleite por
Diversidade - Leitura deleiteDiversidade - Leitura deleite
Diversidade - Leitura deleiteShirley Lauria
9.8K vistas31 diapositivas
Dinâmica - A flor por
Dinâmica - A florDinâmica - A flor
Dinâmica - A florShirley Lauria
12.5K vistas3 diapositivas

Más de Shirley Lauria(20)

Diversidade - Leitura deleite por Shirley Lauria
Diversidade - Leitura deleiteDiversidade - Leitura deleite
Diversidade - Leitura deleite
Shirley Lauria9.8K vistas
Pnaic outubro 2013 carmen e cristiane por Shirley Lauria
Pnaic  outubro 2013 carmen e cristianePnaic  outubro 2013 carmen e cristiane
Pnaic outubro 2013 carmen e cristiane
Shirley Lauria580 vistas
Ativ genero textual Ana Paula por Shirley Lauria
Ativ genero textual Ana PaulaAtiv genero textual Ana Paula
Ativ genero textual Ana Paula
Shirley Lauria2.1K vistas
O texto poético na escola e tirinhas por Shirley Lauria
O texto poético na escola e tirinhasO texto poético na escola e tirinhas
O texto poético na escola e tirinhas
Shirley Lauria1.1K vistas

Sequência didática: O Leão e o Ratinho

  • 1. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - PNAIC Professora Orientadora: Lara Neri Professora Alfabetizadora: Marta Rúbia Porto Pereira SEQUÊNCIA DIDÁTICA FABULAS O Leão e o Ratinho SETEBRO 2013
  • 2. APRESENTAÇÃO A proposta a seguir trata-se de uma sequência de atividades elaboradas para trabalhar com as crianças que estão no 3º ano do Ensino Fundamental. Como os alunos se encontram em diferentes níveis: pré-silábicos, silábicos e silábicos alfabéticos, as atividades serão adaptadas de acordo a etapa de desenvolvimento do grupo. Neste trabalho, o Eixo “Leitura” porque nele estão as competências que os alunos precisam consolidar para avançar no processo de leitura e escrita. Vale destacar, a necessidade e a importância do trabalho com a diversidade textual na escola, pois, ela irá possibilitar aos alunos a conquista de conhecimento amplo dos textos que circulam na sociedade, como também a sua função nas práticas sociais. Assim, “com certeza, irá facilitar a compreensão como também a produzi-las diante de sua necessidades.
  • 3. Sequência Didática Eixo: Leitura Capacidades - Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura - Identificar diferentes gêneros textuais, considerando sua função social, seu circuito comunicativo e suas características linguístico-discursivas. - Antecipar conteúdos de textos a serem lidos a partir do suporte, do gênero, da contextualização, das características gráficas e de conhecimentos prévios sobre o tema. - Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo de passagens diversas do texto que está sendo lido. - Compreender globalmente os textos lidos, identificando o tema central, sendo capaz de localizar informações explícitas e de inferir informações implícitas, inter-relacionando essas informações no processo de compreensão. - Inferir, pelo contexto o sentido das palavras ou expressões. - Reconhecer a presença de diferentes enunciadores (narrador, personagens, participantes de diálogo, enfim quem assume a voz), nos textos lidos, identificando as marcas gráficas e linguísticas que sinalizam suas vozes (aspas, dois pontos, travessão, emprego do verbo na 1ª pessoa, emprego do pronome você nos textos publicitários, discurso direto e indireto, etc.). - Identificar os elementos que constroem a narrativa (lugar, tempo, o fato propriamente dito, com quem os fatos ocorrem, sob que ponto de vista a história ou o fato é narrado), como também reconhecer o que deu origem à história ou ao fato narrado, isto é, o conflito gerador do enredo. - Perceber a pontuação como um dos elementos orientadores na produção de sentido. Eixo: Desenvolvimento da oralidade Capacidades • Participar das interações cotidianas em sala de aula: • Escutando com atenção e compreensão; • Respondendo às questões propostas pelo professor; • Expondo opiniões nos debates com os colegas e com o professor.
  • 4. Desenvolvimento Roda de conversa Explique para os alunos o que é fábula: As fábulas são contos tradicionais, transmitidos oralmente, que sempre trazem uma lição de vida para os leitores. Em muitas fábulas encontramos a presença de animais. Pesquisando junto aos funcionários da escola. Qual sua fábula predileta? Em pequenos grupos, as crianças recebem uma tabela com a lista de fábulas lidas e terão que fazer uma pesquisa pela escola, questionando os funcionários sobre suas fábulas prediletas e fazendo o levantamento de argumentos sobre o “porquê” da preferência. - Ao final da pesquisa, tabular e escrever uma lista representativa do resultado colhido. - Colocar esta lista em um cartaz, no qual serão reunidas as fábulas. Esse cartaz será afixado na sala, no canto de Leitura. Sugestões de fábulas: A cigarra e a formiga A galinha dos ovos de ouro A pele de asno A rã e o touro A raposa e as uvas A tartaruga e a lebre O cão e o osso O corvo e o jarro O galo e a raposa O leão e o mosquito O leão e o ratinho O ratinho, o gato e o galo Os viajantes e o urso
  • 5. Interpretação oral da fábula “ O LEÃO E O RATINHO”: Primeira parte: Antecipação • O nome dessa fábula é? • Alguém já conhece essa fábula? • Pela ilustração podemos imaginar como será esta fábula? • Vocês já viram um rato?E um leão? • O que será que eles estão fazendo? • Onde eles estão? • Leitura, observando as imagens. O que você imagina que será contado nessa fábula? Após a leitura: • Retomada das previsões feitas pelos alunos, para confirmar ou descartar as hipóteses levantadas. • SEGUNDA PARTE: Levantamento de hipóteses. 1 - O que vocês pensam que vai acontecer, na 2º parte da história? · Será que o ratinho vai ajudar o leão? · O que ele poderá fazer para ajudar o leão? · O que acontecerá ao leão se o ratinho não ajudá-lo? · Em sua opinião, como terminará a história? • 2ª parte da história. • Confirmação das hipóteses mediante as informações ouvidas na segunda parte da história. • Entregar o texto xerografado para cada aluno. Fazer leitura do texto com os alunos de diversas maneiras: coletiva, partilhada, em grupos, individual.
  • 6. Apresentando o autor: Monteiro Lobato - Fábulas Questione os alunos: • Por onde eu começo a ler o texto? • Quando termino de ler uma das linhas do texto, para onde devo dirigir meu olhar para continuar lendo? • Cada vez que aponto no texto estou lendo uma palavra? • Observem que as palavras não estão escritas juntas. O que as separa? • Para quem vocês acham que o autor escreveu este texto? • Com que intenção ele escreveu esse texto? • Qual o assunto principal? • Do que fala esta fábula? • O que você mais gostou na fábula? • Se você fosse modificar a fábula o que você faria? Atividades de trabalho sistemático: Explorando o texto Fazer interpretação oral com os alunos deixando que os mesmos construam as respostas e validem as respostas uns dos outros. As perguntas podem ser passadas em uma caixinha para que um aluno faça e os outros tentem responder. • Que personagens aparecem na fábula? • Quem dormia debaixo de uma árvore? • O que o leão fez com o ratinho? • Como os caçadores pegaram o leão? • O título da história. Atividade de interpretação da fábula: -Dividir a turma em 5 grupos. -Cada grupo deverá localizar, no texto, as informações solicitadas abaixo. -Os grupos deverão apresentar suas respostas para a turma. Identificar gêneros textuais diversos 1- Nas fábulas, algumas características aparecem repetidas frequentemente determinando uma organização e um estilo próprios para esse gênero. Localize na fábula “ O Leão e o Ratinho”as características citadas abaixo. • São pequenas histórias em que predominam os animais como personagens;
  • 7. • Os animais agem como se fossem pessoas: falam, cometem erros, são sábios ou tolos, bons ou maus; • É comum aparecer diálogos entre animais; • Essas histórias terminam com uma moral, um ensinamento; • Há uma comparação entre animais e qualidades ou defeitos próprios dos seres humanos. Exemplo: raposa/esperteza, formiga/trabalho, leão/sabedoria; • São narrativas curtas, que tratam de certas atitudes humanas como a disputa entre fortes e fracos, a esperteza e a lerdeza, a ganância e a bondade, a gratidão e a avareza; 1. Leia o trecho: • Apresentar o texto fatiado em parágrafos dentro de envelopes e a seguir solicitar que os alunos recontem a história na sequência da fábula, de acordo com os parágrafos recebidos. • Apontar no texto os pontos de exclamação, interrogação e travessão. Discutir com a turma a função de cada um. Atividades de consolidação Em folha xerocada ou mimeografada, atividades com ordens diretas, podem ser individuais ou em grupos e o professor poderá interferir se necessário. A professora selecionará previamente palavras que estão no conto e que os alunos apresentaram dificuldades, de acordo com diagnóstico realizado na turma. Ex.: NH – LH – CH - QU – SS – RR – GU – X, etc. A professora pedirá que os alunos falem palavras que tenham o mesmo som, que comecem ou terminem como essas palavras e escreverá no quadro, formando assim um grupo ortográfico com essa dificuldade selecionada. (uma dificuldade de cada vez) Tendo essas palavras como ponto de partida, a professora poderá criar atividades que inicialmente deverão ser orais e depois escritas: • Bingo de palavras – Cada aluno recebe uma folha em branco e faz uma dobradura, de forma que a folha fique marcada como uma cartela de bingo com 16 quadrinhos. Cada aluno escolhe do grupo ortográfico, criado por eles 16 palavras e preenche a cartela. A professora poderá iniciar o ditado e o vencedor do bingo será de acordo com o combinado previamente. • Produção de frases (oral - coletiva e escrita - individual) • Formação de outras palavras partindo desta dificuldade • Ditados: de palavras – concretos - auto ditado • Cruzadinhas – • Atividades de completar palavras • Caça palavras Eixo: Produção escrita
  • 8. Capacidade - Produzir textos escritos de gêneros diversos. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS A proposta atividades foram extraídas dos sites relacionados abaixo http://diariodeumadiretora.blogspot.com.br/2012/07/livro-contado-na-crescer-quando-nasce.html http://www.educacao.es.gov.br/download/seqdidaticas_EF_Alfa.pdf