1. План модуля
Оценивание
Организация проектной
учащихся

2. Оценивание в проекте
• Что оцениванием
• Как оцениваем
Know What to Assess

3. Assessment in PBL
What
When
Is aimed at measuring
• content knowledge
• skills such as collaboration,
communication, problem
solving, and teamwork.
• Planning for the assessments in
a project is a step that
comes before the project begins
in the classroom.
• Good assessment practices
mean that students should
know exactly what will be
required of them, and what
criteria will be used to evaluate
their performance.

4. Личностные УУД
Мы не располагаем инструментом
для оценки формирования философских и
нравственных категорий, личностных
характеристик, основывающихся на этих
категориях
• для оценки формирования гражданской
идентичности,
• ценностей,
• становления ценностных ориентаций и
взглядов,
• эстетических потребностей,
• ценностей и чувств
Мы располагаем инструментом для оценки
следующих индивидуально-личностных
особенностей ребенка в начальной школе:
• Мотивация
• Усвоение норм поведения в школе
• Успешность функционирования в роли ученика
• Взаимодействие со сверстниками
• Эмоциональная стабильность (тревожность)
• Эмоциональное благополучие
Мы можем измерить
• самооценку,
• эмоциональное отношение к школьной жизни,
• а также выявить некоторые аспекты
эмоционального неблагополучия,
проявляющиеся в школьной жизни ученика
(агрессивность, гиперактивность, тревожность,
стресс)

5. Оценка метапредметных УУД
Регулятивные
Целеполагание
Коммуникативные
Г.С.Ковалева, О.Б.Логинова, Апробация
измерительных материалов для оценки
метапредметных результатов
Чтение
Познавательные
Communication
Поиск информации
Работа с
информацией: поиск,
запись, восприятие +
средства ИКТ
Collaboration + ICT
Преобразование,
интерпретация
информации
Использование
моделей, знаков,
символов, схем
Оценка
информации
Логические операции:
анализ, синтез,
сравнение, сериация,
классификация,
обобщение,
подведение под
понятие, аналогия,
суждение
Планирование
Владение способом
действия
Контроль
Коррекция
Оценка в
процессе
выполнения
Оценка по
результатам
выполнения

6. Что оценивается в проекте
Результат работы
Продукт
Предметные УУД
Защита
Рефлексия
Процесс
Предметные УУД
ИКТ-компетентность
ИКТ-компетентность
Познавательные УУД
Работа с информацией
Работа с информацией
Личностные УУД
Коммуникативные –
публичное выступление
Коммуникативные УУД –
умение распределять роли,
договариваться
Регулятивные УУД – умение
планировать, ставить цель,
следовать плану,
корректировать работу

7. Rules of Planning Effective Assessments
• Match project outcomes with assessment strategies and rubrics
• Align the products or performances for the project with the outcomes
• Know what to assess - establish criteria to assess each product and
performance
Цель
Результаты
Продукт
Оценивание

8. Rules of Planning Effective Assessments
Outcomes
Products
Assessments

9. Как оценивается
Регулятивные УУД
Способ
оценивания
Техники,
приемы
Инструмент
Изучение рабочих материалов
групп:
•Лист планирования
•Лист продвижения по проекту
•Портфолио
•Журнал группы
Коммуникативные УУД
Наблюдения за работой
группы
Questioning strategies
Self and peer assessment
Student record keeping
Собеседование с группой, индивидуально
Самооценивание, рефлексия
Rubrics, checklists
Предметные
Тест
Зачет
Опрос

10. Create Instruments for the Project
Задание в группах:
• Прочитать документы,
составить определение видов
инструментов
• Получить приглашение на
http://linoit.com/
• Создать sticky и вписать
определение
• Создать рейтинг инструментов
от простого к сложному
1.
2.
3.
4.
5.
Checklists
Rating Scales
Rubrics
Point systems
Scoring Guide

11. Преимущества и недостатки методов оценки
Assessment
Test or quiz
Checklist
Rubric
Typical Use
designed to measure
student mastery of
content
Check off completion of
a list of tasks
Benefits
Easy to administer and
score
Easy to use.
May be used by
instructor or students
Assessment of products Establish criteria for a
and performances
range of quality levels
Pitfalls
Measures subject
knowledge only
Measures task
completion only
Difficulty when
selecting appropriate
criteria and quality
indicators for the
product or performance

12. Вид инструмента? Для оценивания чего? Вид оценивания?
Assessment Rubric for Participation in Online Discussions
Exceptional
5
Frequency Two or more substantial posts.
Good
4
One substantial post or two
moderate posts
Response At least one substantial and
One moderate response is
made to address another
to Peers detailed response is made to
address another student's post. student's post.
Needs Improvement
3
One moderate post
Assigned The assigned discussion
Discussion questions are completely
Questions answered with considerable
detail.
Readings Readings and other resource
and
materials are used to support
Resources comments
The assigned discussion The assigned questions
questions are partially are not answered.
answered.
The assigned discussion
questions are completely
answered.
Some reference to readings
and other resource
materials is included in
comments
Quality of Free of grammatical and spelling No more than two spelling
errors. Content of the writing is or grammatical errors.
Writing
logical and easy to follow and
Content of the writing is
generally easy to follow and
understand
understand
One brief response is
made to address
another student's post
Inadequate
0-2
One or two very short
posts or no posts
No responses are made to
address another student's
post.
Little if any reference is Readings and resources
made to readings and are not mentioned
other resources
Three or four
grammatical errors.
Content of the writing is
somewhat hard to
follow or understand.
Five or more grammatical
or spelling errors. Content
of the writing is sloppy
and difficult to understand

13. Показатели:
групповой уровень
Коммуникативные
действия
Регулятивные
действия
баллы
Планирование
0
4%
не
было
1
6%
макс.
балл
2
3
единоличное
совместное
90%
2
28%
61%
2
Распределение функций
10%
не
было
частичное
полное
Контроль
2%
14%
28%
Презентация
Конфликты: частота
не
было
9%
индивид.
40%
лидер
30%
лидер
лидер,
отд. уч.
коллек
тив.
3%
27%
70%
час-то
Конфликты: решение
ссора
Лидерство
борьба
2%
4%
иногда
не
было
29%
69%
частично
полное
36%
60%
не было
явных
был
явный
57%
совместный
3
2
2
2
2

14. Показатели: индивидуальный
уровень
РЕГУЛЯТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ, макс. балл 9
баллы
Участие в планировании
Участие в распределении
функций и их выполнении
Соответствие исполнения
плану
Активность в контроле
0
10%
не
участ.
4%
не
участ.
7%
не
было
14%
не
участ.
КРИТЕРИИ:
Ниже базового – от 0 до 2 баллов
Базовый – от 3 до 7 баллов
Повышеный – 8-9 баллов
1
29%
частич
но
28%
2
43%
активн
о
68%
не согласов.
дейст.
соглас
ован.
дейст
24%
69%
частичное
полное
38%
48%
только
себя
Всю
работу
3
18%
лидер

15. Показатели: индивидуальный
уровень
КОММУНИКАТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ, макс. балл 12
баллы
0
Участие в презентации
не
участ.
Участие в конфликте
инициа
тор
Характер взаимодействия
17%
11%
20%
бескомп
ромис
Активность и инициативность
Ориентация на партнера
10%
Лидерство и работа в команде
38%
КРИТЕРИИ:
Ниже базового – от 0 до 4 баллов
Базовый – от 5 до 7 баллов; не более двух «0»
Повышеный – 8-12 баллов; нет «0»
1
29%
2
54%
частичн
о
активн
о
10%
78%
участник
25%
уступае
т
34%
не
участ.
55%
ищет
решен.
56%
нет
только
активн
актив.
и иниц.
4%
36%
60%
нет
иногда
да
«ведомый»
16%
стрем.
но не
умеет
46%
стрем.
и умеет

16. Когда оценивается:
Временной график оценивания
До проекта
При-тест
Обсужден Вопросы
ие
на
критериев понимани
е целей
проекта
Во время проекта
Ученики
сверяют
работу с
критерия
ми
Учитель
наблюдае
т за
работой,
фиксирует
Беседы
Ученики ведут журнал /дневник
проекта, заполняют портфолио
После проекта
Оцениван
ие
продуктов
по
критерия
м
Тест
Рефлексия

17. Plan of Assessment
Assessment
Teacher Observation Observation #1
Observation #2
Observation #3
Tests
Test #1
Test #2
Test #3
Products
Product #1
Product #2
Product #3
Student SelfSelf-Assessment #1
Assessment
Self-Assessment #2
Self-Assessment #3
Performances
Performance #1
Performance #2
Performance #3
Other
Date
Points earned

18. A balanced assessment plan for a project
should include both
• is fair and accurate
• formative assessments • targets specific content and
assessments that allow you
skills
to give feedback as the
• provides timely, useful
project progresses
feedback to students
• and summative assessments assessments that provide
students with a culminating
appraisal of their
performance.

19. Rubrics can teach as well as evaluate
• a scoring guide that enables judges to
make reliable judgments about student
work, by listing the criteria, and
describing levels of quality from
excellent to poor.
• grades final products
• a document that articulates expectations
for an assignment that enables students
to self-assess
• provides focused feedback on works in
progress
summative
assessment
formative
assessment

20. Need both types
Formative
how well a particular activity
teaches specific concepts
can improve or modify your
methods
Summative
how well your students are
learning the overall material
see if general teaching methods
and unit structures are effective

21. Задание
Подобрать инструменты для
оценивания УУД, продуктов
Критерии оценивания инструмента:
• соответствие конкретному УУД
• простота в использовании
• пригодность для самооценивая
Папка «Оценивание умений»
http://rubistar.4teachers.org/