2. Käsitteitä
BYOD
-‐
Bring
Your
Own
Device
CYOD
-‐
Choose
Your
Own
Device
MDM
-‐
Mobile
Device
Management
Pilvipalvelut
3. case: Omnia
TAVOITE:
!
Omnia
tekee
ratkaisuja
ja
tukee
käytänteitä,
jotka
mahdollistavat
opiskelijoiden
omien
älypuhelinten
ja
tablettien
käytön
opiskelussa
(BYOD-‐malli).
5. case: Omnia
Tavoitteena
syvällisempi
oppiminen,
joka
-‐
tukee
oppimisprosessia
-‐
luo
uutta
tietoa
-‐
käyttää
uutta
tietoa
-‐
antaa
tulevaisuuden
avaintaitoja
-‐
ennakoi
tulevaa
ja
valtauttaa
oppijaa
!
Pedagogisena
lähtökohtana
1.
Uudenlainen
oppimiskumppanuus
opettajien
ja
opiskelijoiden
välillä
2.
Syvällinen
oppiminen
muuttaa
oppimisprosessia
enemmän
uuden
tiedon
luomiseen
ja
tiedon
tavoitteelliseen
käyttöön
-‐
ei
vain
tiedon
kuluttamiseen
3.
Digitaaliset
menetelmät
mahdollistavat
vertaisoppimisen
ja
oppimisen
näkyväksi
tekemisen
6. case: Omnia
TOIMINTAMALLI:
!
Mobiililaitteiden
hyödyntäminen
on
opetusmenetelmä
muiden
joukossa.
Opiskelijoilla
on
mahdollisuus
käyttää
omia
laitteitaan.
!
Minimivaatimus
laitteille:
kamera,
nettiselain
ja
sähköposti.
7. case: Omnia
OMAN
LAITTEEN
KÄYTÖN
ETUJA:
!
oppijalle
tuttu
laite:
käytettävyys,
kirjautumiset,
tiedostot
mukana
oppija
päivittää
laite-‐
ja
tvt-‐osaamistaan
omaehtoisemmin
tvt:n
hyödyntäminen
opetuksessa
kehittyy
ilman,
että
oppilaitokselta
vaaditaan
isoja
satsauksia:
vähemmän
hankittavia
laitteita
vähemmän
ylläpitoa
osa
järjestelmistä
korvautuu
ulkopuolisilla
pilvipalveluilla
atk-‐luokkatilojen
tarve
vähenee
8. case: Omnia
MOBIILIOPPIMISEN
MAHDOLLISUUKSIA:
!
kommunikoinnin
ja
työssäoppimisen
ohjauksen
väline
(esim.
Skype,
blogit,
LYNC
jne)
osaamisperustaisen
oppimisen
suunnittelu,
dokumentointi
ja
arviointi,
esim.
näyttöjen
ja
tutkintotilaisuuksien
materiaalina
opiskelijoiden
osallistaminen
henkilökohtaisen
oppimisympäristön
rakentamiseen
väylä
materiaaleihin
oppimateriaalin
tuottaminen
mobiilisti
portfoliot
monimediaisuus
oppimisen
apuna
“making
of”
-‐dokumentit
(helppo
dokumentointi)
autenttinen
oppiminen
9. case: Omnia
RATKAISTAVAA:
!
pedagogiset
tavoitteet,
mallit
ja
menetelmät
tasavertaisuus,
vrt.
”omat
vai
koulun
luistimet?”
vastuut
laitteiden
käytöstä
luvat
ja
sopimukset
moninaiset
pilvipalvelut
ja
oppimisen
ympäristöt
ohjauksen
sirpaloituminen?
sovellusten
ja
ympäristöjen
hallinta?
lainalaitteiden
hallinnointi:
tyhjentäminen,
sovellukset,
lataaminen
kouluttajien
osaaminen:
koulutukset
ja
pedagoginen
ja
tekninen
tuki
10. case: Omnia
OMIEN
VIRTUAALIYMPÄRISTÖJEN
KÄYTÖN
etuja:
!
helppoa
tuottaa,
jakaa
ja
kuluttaa
mobiilia
oppimateriaalia
tallennustila
kasvaa
tiedon
saatavuus
helpottuu
joustava
integrointi
mobiililaitteisiin
ja
oppijan
omiin
käyttäjätileihin
ei
olla
sidottuja
koulun
verkkoon
ei
vaadi
koulun
ylläpitämää
palvelua
elinikäisen
oppimisen
portfolio
esim.
kyvyt.fi
11. case: Omnia
OMIEN
VIRTUAALIYMPÄRISTÖJEN
KÄYTÖN
hankaluuksia:
!
ei
muista
mitä
palvelua
on
käyttänyt
liikaa
virtuaaliprofiileja
ei
muista
salasanoja
tietoturva
oppimistehtävien
säilyminen
linkitys
ja
opettajan
”salapoliisityö”
mitä
it-‐palvelut
voi
tehdä
opiskelijoiden
omille
laitteille?
!
12. case: Omnia
“Mitä
Omnian
ulkopuolisia
nettipalveluja
olet
käyttänyt
opiskelussasi?”
!
Opiskelijoista
168/202
vastasi
käyttävänsä
Facebookia
ja
134
WhatsAppia.
Näitä
käytettiin
lähinnä
keskusteltaessa
opintojen
sisältöön,
lukujärjestykseen
ym.
liittyvissä
asioissa.
!
Myös
videoiden
jako
(102)
ja
GoogleDokumentit
(80)
olivat
paljon
käytettyjä.
Melko
moni
ilmoitti
käyttävänsä
Skypeä
(59)
ja
siirtävänsä
tiedostoja
pilvipalveluiden
kautta
(55).
!
Omaa
mobiililaitetta
käytti
opiskeluun
sekä
kotona
että
koulussa
119.
Eri
syistä
mobiililaitetta
ei
opiskeluun
käytä
(35)
vastannutta.
!
—Omnia,
mobiilitorien
kyselyt
tammikuu
2014
15. case: Espoon kaupunki
• WLAN:
kattavuus,
kapasiteetti
• Vastuukysymykset
• Koulusta
välineet
niille
joilla
ei
ole
omia
!
http://www.espoo.fi/text/fi-‐FI/Paivahoito_ja_koulutus/
Opetus_ja_varhaiskasvatuslautakunta_koko(47574)