2. omnia.fi
Mitä tiedät MOOCeista?
▪ Kirjaa ajatuksiasi ja kokemuksiasi chattiin
▪ Miten tämä verkkosessio tai OppiminenOnline-kokonaisuus
eroaa MOOCeista? Mitä samaa?
4. Erilaisia toteutuksia
xMOOC
▪ perinteinen verkkokurssi ”top-down”
▪ ennalta määritellyt sisällöt
▪ skaalautuu ja löytää uusia yleisöjä
▪ automatisoitu arviointi
cMOOC
▪ yhteisöllinen verkkokurssi ”bottom-up”
▪ rönsyilee, kehittää jaettua ymmärrystä
▪ skaalautuu ja löytää uusia yleisöjä
▪ tiimioppiminen
▪ vertaisarviointi
sOOC ja mOOC
▪ ”small” ja ”micro” OOC
▪ voi olla toteutustavaltaan lähellä xMOOCia tai cMOOCia
▪ pedagogiikka poikkeaa isommista kursseista
5. Mitä MOOC on?
MOOCin alkuperäinen konsepti on kanadalaisten koulutustutkijoitten George Siemensin
ja Stephen Downesin tekemästä kurssikokeilusta 2008.
MOOCin konsepti uudistui vuonna 2011 Stanfordin yliopiston online-kurssien myötä.
Perinteinen yliopisto tarjosi kursseillaan pieniin paloihin jaoteltuja kiinnostavia ja
enimmäkseen viihdyttäviä videoluentoja, vuorovaikutteisia kyselyitä ja
vuorovaikutustyökaluja, joiden avulla olla yhteydessä toisiin oppijoihin ja ohjaajiin.
MOOCeille ominaista on se, että niille saattaa ilmoittautua valtava määrä opiskelijoita,
mutta kurssin kokonaisuudessaan suorittaa vain pieni osa (n. 10%).
MOOCit koostuvat ohjaajista, oppijoista, aiheesta, materiaalista ja kontekstista.
MOOCeille osallistuminen on usein ilmaista, niiden tekeminen ei.
Valtaosa MOOCeista korkea-asteen koulutusta. Osin vapaata sivistystyötä.
https://p2pu.org/es/courses/2066/content/3918/
6. Miten MOOC voi muuttaa oppimista?
Perinteinen kurssi
• keskittyminen substanssiin
• yksikökeskeistä
• ylhäältä johdettua
(c)MOOC
• monialaisuus substanssin lisäksi
• verkosto-osaaminen
• joustavuus
Miten MOOCin pedagogiikka tukee tavoitteita?
Kuva:
Oivallus
2020
-‐raportti,
Rami
Niemi
Perinteinen kurssi
• keskittyminen substanssiin
• yksikökeskeistä
• ylhäältä johdettua
(c)MOOC
• monialaisuus substanssin
lisäksi
• verkosto-osaaminen
• joustavuus
Miten MOOCin pedagogiikka
tukee tavoitteita?
7. Miten MOOC voi muuttaa oppimista?
Toinen lähestymiskulma: Ruben Puenteduran SAMR-malli
• SAMR (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition)
neljään tasoon jaettu osaamisen kehittäminen teknologian avulla
• Ensimmäiset tasot S ja A ovat välineen omaksumisen (enhancement) tasoja.
Tasot M ja R ovat muutoksen (transformation) tasoja
• (Suom. Korvaaminen -> Lisääminen -> Muuntaminen -> Uudelleenmäärittely)
13. omnia.fi
Oppijalähtöistä
▪ Ajasta ja paikasta riippumatonta
▪ Useimmiten nonformaalia ja vapaaehtoista osaamisen kehittämistä
▪ Oppijalähtöisyys
▪ oppija määrittelee itse oppimistaan ja sitoutumistaan oppijoiden
yhteisöön
▪ oppija voi suhtautua MOOCiin oppimisprosessina tai hakea
suoritusta, jonka liittää muuhun oppimiskokonaisuuteen
(ePortfolio, Open Badges jne)
15. Osaamisen osoittaminen ja arviointi
• Perinteisesti
koulutuksen
järjestäjän
omat
todistukset
ja
sertifikaatit
• Uutta:
avoimet
osaamisjärjestelmät,
esim
Mozilla
Open
Badges
http://www.discendum.com/openbadge
16. MOOC-alustoja
Yleisiä
alustoja,
jonne
voi
rakentaa
kursseja
• coursera.org
• canvas.net
• udacity.com
• edX.org
• MOOC.fi
• eliademy.com
…
Valmiita
kokonaisuuksia
• Khan
Academy,
khanacademy.org
• koodaustunti.fi
17. MOOC-alustoja
Yleisiä
alustoja,
jonne
voi
rakentaa
kursseja
• coursera.org
• canvas.net
• udacity.com
• edX.org
• MOOC.fi
• eliademy.com
…
Valmiita
kokonaisuuksia
• Khan
Academy,
khanacademy.org
• koodaustunti.fi
Yhteinen
valtakunnallinen
MOOC-alusta?
http://j.mp/1Fwl8PO
19. Verkkoluento:
Google
Hangout
on
Air
(Youtube)
Neljä
luennoitsijaa
keskustelee
vuorotellen
Noin
sata
opiskelijaa
kommentoi
oheis-‐chatissäOsa
keskustelusta
käydään
Twitterissä,
#edcmooc2
