Työelämäpeda: Tieto- ja viestintätekniikkaa hyödyntävät pedagogiset mallit
•
1 recomendación•752 vistas
Recomendados
Recomendados
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La actualidad más candente (11)
Destacado
Similar a Työelämäpeda: Tieto- ja viestintätekniikkaa hyödyntävät pedagogiset mallit
Similar a Työelämäpeda: Tieto- ja viestintätekniikkaa hyödyntävät pedagogiset mallit (20)
Más de Sanna Brauer
Más de Sanna Brauer (20)
Último
Último (7)
Työelämäpeda: Tieto- ja viestintätekniikkaa hyödyntävät pedagogiset mallit
- 1. Tieto-‐ ja vies,ntätekniikkaa hyödyntävät pedagogiset mallit KM Sanna Brauer Oamk,Ammatillinen opettajakorkeakoulu OsaOppi III - osaamispisteet pelissä!
- 10. Naamatusten verkossa ° 。 ° ˛˚˛ * _Π_____*。* ˚ ˚ ˛ •˛•˚ */______/~ ＼。˚ ˚ ˛ ˚ ˛ •˛• ˚ ｜ 田田 ｜門｜ • lisää seinälles jos haluat, että satais lunta! :) Ihan vaan pikkisen ja muutama aste vaan pakkasta ♥ Rikkaat mediaympäristöt ttp://www.flickr.com/photos/dublab/6433047171/sizes/l/in/photostream/
- 12. Koulut eivät ole enää tätä
- 13. Ne ovat tätä
- 14. ...ja tätä
- 15. ...ja tätä
- 16. ...ja tätä
- 18. Euroopan älykkäin • Mixed Reality • UBI-hotspot • Amazing NFC • NFC Smart Daycare • NFC in Elderly Care Near Field Communications for all the citizens http://www.intelligentcommunity.org/
- 20. Tulevaisuuden koulu(laiset) tulevaisuuden ammattiopistossa. Mistä silloin puhutaan? http://www.oamk.fi/hankkeet/mixedreality/
- 21. Ubiikki Blogi Wiki SoMe Työsalissa TyöelämässäVerkossa Mobiili Luokassa Kotona BYOD IT Opiskelijakeskeinen pedagogiikka Yhdessä Kumppanuuksia Opiskelija Opettaja Läksyt Opinnäyte Tehtävät TenttiTekeminen Teknologia Mediakasvatus Tiedonhaun taidot Google Avoimet, rikkaat oppimisratkaisut Kaverin kanssa AR SL IRL
- 23. Työelämälähtöiset oppimisympäristöt Tiimiytyvät tutkinnot = Tiivistyvä yhteistyö? -Yrittäjä --- Opettaja -Opettaja ---Yrittäjä -Osaamista yrityksiin - Koulutusyritys? http://www.flickr.com/photos/kozmicdogz/5618920720/sizes/m/in/photostream/
- 24. Työvaltainen koulutus • Onko mobiili mahdollisuus toiminnalliselle oppijalle alalla kuin alalla? Mitä piti oppia tai tutkia? Miten tablettia, MP3-laitetta tai älypuhelinta voi hyödyntää opinnoissa?
- 26. Teknologia mukana työmaalle? Kuva: Jari Jääskeläinen
- 27. Teknologia mukana työmaalle? Kuva: Jari Jääskeläinen PEDAGOGIIKKA
- 29. WEB 2.0. Erilaisia oppijoita - erilaisia ympäristöjä Oppimisverkostot
- 30. home PRO Join this Wiki Recent Changes Manage Wiki Search Etusivu Ohjeita opiskelijoille 1. Pintakäsittelymenetelmiä 2. Opetuksen suunnitelmat 3. Corvette-projekti 2011 4. Oppilaitosyhteistyö 5. Erikoismaalaus 6. Projektit 7. ATEX 8. Oppilaiden Wikisivustoja 9.Pintakäsittelymestarit Linkit - - - - - - - - - MUUT VERKKOSIVUT Blogi PAGE DISCUSSION (6) HISTORY NOTIFY ME Ajoneuvomaalauksen, teollisen pintakäsittelyn opettajien, opiskelijoiden ja ammattilaisten yhteinen sivusto Corvette-projektiimme pääset tästä Projektin tarkoituksena oli maalata autosta näyttelykelpoinen, oppilaat onnistuivat tavoitteessaan ja auto oli näytillä American Car Showssa. Kiitokset kaikille ahkerille nuorille projektin loppuunsaattamisesta sekä eritoten FHRA :lle hienosti hoidetusta näyttelystä! Tässä Dmitry Chirkovin tekemä video osastomme kokoamisesta ennen näyttelyä http://pintakilta.wikispaces.com/
- 34. Eri ammattialakiltojen välisellä vuorovaikutuksella tutkitaan eri alojen erityisvaateita pedagogisen mallin sovittamisen suhteen. Yrittäjyyskilta luo useille ammattialoille soveltuvia asiakaspalveluun ja yrittäjyyteen liittyviä kokonaisuuksia. Eri ammattialat tuovat työelämäkumppaneitaan hankkeeseen ja toimivat työelämälähtöisesti tehdessään pedagogista kehittämistyötä. Pedagoginen malli: Vertaisoppiminen ja opiskelijalähtöinen pedagogiikka Uusinta pedagogista ja teknistä osaamista sisältävät sosiaalisen median oppimisympäristöt Interaktiivinen tukimateriaali, valtakunnallinen ubiikki e-työkalu. Valmius siirtää toiminta edelleen modernimpaan ympäristöön. Oppimisympäristö rakennetaan sellaiseksi, että oppilaitoksella on valmius opettaa opiskelijalle tietty tapa toimia, mutta opiskelijalla on myös mahdollisuus valita esim. oman mobiililaitteensa ja oman bloginsa käyttö opiskeluun. Perusmenetelmät ja teesit ovat kaikilla kiltakouluilla samat, mutta sovittamista tapahtuu ammatillisten erityispiirteiden ja opetussuunnitelman mukaan. Kiltakoulut.fi
- 35. Opetuksen ja tiedon uusjako ◦ Laite = kynä Opetuksen välineet muu:uvat, mu:a ope:ajan tulee muistaa niiden rooli ja status. Tallennusväline on loppujen lopuksi tallennusväline, olkoonkin kuinka hieno tahansa. Opetuksen pääpainon tuleekin pysyä pedagogiikassa eikä välineissä. ◦ Wiki = Oppikirja Nykyisin löytyy monenmoista palvelua, joihin voidaan tallentaa aineistoa julkises, sekä tarvi:aessa muokata sitä mobiilis, isommalla joukolla. Oppikirjan ongelma on päivite:ävyys, mu:a nykyisten palveluiden avulla opiskelijoille voidaan antaa tarvi:aessa päivite:yä ,etoa. ◦ Blogi = Vihko Perinteiseen vihkoon verra:una blogin hyvinä puolina voidaan pitää avoimuu:a ja tarvi:aessa valokuvien sekä videoklippien lisäämistä helpos, aineiston sekaan. Usein havainnollinen kuva tai videoklippi saa:aa selventää ja jäsentää ,etoa huoma:avas, paremmin kuin sanaselitys. Avoimuus voidaan kokea myös nega,iviseksi asiaksi, varsinkin jos osa opiskelijoista kopioi säännöllises, tehtävänsä toisilta. Blogista voi ajan mi:aan kertyä opiskelijalle ka:ava porDolio ammaEalansa tehtävistä jota kelpaa näy:ää myös töitä hae:aessa. Osa opiskelijoista innostuu kovin blogiinsa, mu:a jä:ää blogin tekemisen kesken tai tekee sinne vain pakolliset tehtävät toisten taas käy:äessä blogiaan päiväkirjanomaises,.
- 38. Osaamisen näyttäminen & Monimuotoistuva oppiminen ◦ Tiedon hankinnassa & hallinnassa enemmän valintoja ◦ Opiskelumo,vaa,o kasvaa: Opiskelija ei väl:ämä:ä miellä mm. blogi:amista “tylsäksi “ ja opiskelee mielellään nykyaikaisilla välineillä. ◦ Opiskelijalla on mahdollisuus hyödyntää verkostojaan oppimisessa ja ,edon tuo:amisessa ◦ Ope:amisen uudet muodot: oppilaan ja opete:avan ei tarvitse olla samassa ,lassa. Mobiililai:een avulla ope:aja voi ohjata eri:äin tarkas,kin reaaliaikaisen kuva/ääniyhteyden avulla esimerkiksi työssäoppijan eteen tulleita pulma,lanteita. ■ Konstruk,vis,nen oppimiskäsitys. Tähän näkemystä opiskelijasta ak,ivisena oman oppimisen näkyväksi tekijänä, jolloin ope:aja on fasilitaa:ori. h:p://www.slideshare.net/mervijan/21-‐st-‐century-‐educa,on-‐ innoomnia-‐lifelong-‐learning-‐hub#btnNext (slide 18) Esim. blogi toimii myös opiskelijan osaamisen porDoliona ja oppimisen näkyväksi tekijänä.
- 39. Liidättää uutta otetta opetukseen koko Suomessa! Kiltakoulut.fi https://pintakilta.wikispaces.com/
- 41. Antell on perinteikäs oululainen perheyritys • Antellin leipä on tuoretta https://www.facebook.com/pages/Palvelupadat/ 218744084851491
- 42. WHO SHOULD DEMAND MORE? Modern bar in an international virtual world
- 43. • Osaajayhteisö löytöretkellä uudenlaisen ammatillisen kehittymisen verkostossa • Yhteisöllinen oppiminen • Yrittäjyys • Verkostoituminen • Työkaluja blogeista verkkokauppaan • Avoin osaamiskeskus http://www.facebook.com/pages/InnoOmnia/ 346316417014 Leiritulen ääressä
- 47. iMetallimies • Tulevaisuuden osaajia • Monimuotoista oppimista • mLearning + eLearning = Engaging Learning Mobiili oppija vai mobiilia oppimista?
- 49. Yksilölliset polut oppimisessa ja ohjauksessa
- 50. Kuva: Esko Lius
- 51. Tuotokset voi myös koota yhteen toisin http://www.thinglink.com/scene/ 503141138157273088
- 52. ? Lisää mobiileista blogissa: http:// ipadhaltuun.wordpress.com/
- 53. Millä? Mitä tekniikkaa? BYOD Riittääkö vastaukseksi kasa laitteita?
- 54. Entäs pedagogiikka? • Konnektivismi • Oppiminen perustuu erilaisiin näkemyksiin • Oppiessa yhdistetään erilaisia tietolähteitä • Teknologia tukee ja mahdollistaa oppimisen • Opetuksesta kuljetaan ohjauksen ja tuen suuntaan • Ydinosaamista on nähdä asiayhteydet • Ajantasainen ja oikea tieto • Valitsemisen taito: tilanteet muuttuvat, tieto päivittyy
- 58. • http://www.youtube.com/watch_popup? v=zDZFcDGpL4U&vq=large#t=697 Omannäköistä opetusta? Jaettu opettajuus antaa enemmän
- 59. Mistä kaveri opettajalle? ! http://www.flickr.com/photos/benny4bs/4257144990/sizes/z/in/photostream/!
- 60. Teemu Moilanen & Sanna Brauer Ope.fi-‐taitotasoista, Sosiaalisen median opetuskäytön suosituksista ja alueellisista ajankohtaisuuksista
- 62. Johdantoa • Ope.fi -‐kar:akirja (luonnos viitekehykseksi) ,etoyhteiskuntaosaamisen henkilökohtaisen ja työyhteisökohtaisen osaamisen kehi:ämiseksi. • Mallin lähtökohtana on työyhteisöjen yhteinen kehi:äminen. • I -‐tason koulutuksissa edellytyksenä on, e:ä työyhteisölle on laadi:u ,etoyhteiskuntakehi:ämisen strategia/ suunnitelma, joka palvelee tavoiteltavan osaamisen saavu:amista. Yhteisön ja yksilön kehi:äminen, laaditun tvt-‐strategian suunnassa
- 63. Johdantoa • osa ope:ajista erikoistuu (itseään eniten mo,voivan) ,etyn osaamisalueen kehi:ämiseen, osaamisensa ylläpitoon ja hankitun osaamisen siirtämiseen työyhteisön muille jäsenille • Erikoistuvan osaamisen tulee olla hyödynne:ävissä koko organisaa,ossa/ työyhteisössä. • Kar:a mahdollista erilaisten koulutustarpeiden ja kokonaisuuksien hahmo:amisen opetuksen tukipalveluista oppilaitosjohtoon. Erikoistun ja jaan osaamistani työyhteisööni
- 64. Ope.fi I taso = jokaisen henkilökohtainen osaaminen • Tavoi:eena on varmistaa koko koulun tai oppilaitoksen opetus-‐ ja toimintakul:uurien uudistamisessa tarvi:avat ,edot ja taidot, sekä valmiudet hyödyntää yhteistä, jae:ua osaamista. Täydennyskoulutus: Some Noviisi – sopii kaikille uuden äärellä ihme9eleville!
- 65. “Mikä on (meille) paras tapa hyödyntää @eto-‐ ja vies@ntätekniikkaa opetus-‐ ja muussa käytössä omassa organisaa@ossamme? Mitä perus@etoja ja –taitoja henkilöiden (meidän) tulisi hallita ja mitkä ovat organisaa@ollemme mahdolliset tai luontevat tavat toimia ja tukea innova@ivista opetuksen, opiskelun ja muun toiminnan kehi9ämistä?”
- 66. A) Työyhteisön kehiDäminen osana toimintaympäristöä Organisaa,on oman kehitystyön sitominen konteks,in ja toiminta omassa työyhteisössä. • Perehtyminen ,eto-‐ ja vies,ntätekniikan opetuskäytön omaa työyhteisöä koskeviin suunnitelmiin ja kunnan strategiaan sekä valtakunnallisiin tavoi:eisiin • Tutustuminen omaa opetustyötä ja sen kehi:ämistä ohjaavaan (lainsäädäntöön), sopimuksiin, toimintaohjeisiin ja suosituksiin • Työyhteisön kehi:ämistä koskevista pelisäännöistä ja työnjaosta sopiminen taso1
- 67. B) Toiminta sähköisissä oppimis-‐ ja osallistumisympäristöissä. Osallistumisen ja vaikuDamisen taidot, itseilmaisu digitaalisessa ympäristössä Sähköisten oppimis-‐ ja osallistumisympäristöjen hyödyntämisen perustaidot. • PeruskäsiDeiden hallinta (fyysiset, virtuaaliset, sulautetut, sosiaaliset oppimisympäristöt sekä niiden yhdistelmät) • Yleiset Kedonhankintataidot, lähdekriKikki (luoteDavuuden arvioinK) ja Kedon hyödyntämisen valmiudet • Taito ilmaista itseään ja asioida verkossa (opeDajan omat 'kansalaistaidot') • Koulutuksen tarpeita palveleviin sähköisiin oppimisalustoihin ja ,etojärjestelmiin lii:yvä perusosaaminen • Henkilökohtainen ilmaisu eri medioissa (,edon tuo:aminen, jakaminen, kommunikoin, ja käsi:ely) • Erilaiset iden,tee,t ja osallistujan uudet roolit eri palveluissa taso1
- 68. C) Pedagoginen osaaminen Perehtyminen koulutusta ja kasvua tukevien sähköisten palvelujen ja lai:eiden hyödyntämiseen omassa opetustyössä. Tutkivan ja kehi:ävän oppimisen tukeminen. • Tutustuminen ,eto-‐ ja vies,ntätekniikan opetuskäytön edistämiseen OPS/tutkinnon perusteissa ja arvioinnissa. Sähköises, toteutetun tai tuetun opiskelun arvioin,in lii:yvä osaaminen. Ope:aja-‐ ja opiskelijapalau:een hyödyntäminen *) • Yhteisöllisen (ilmiöperustaisen) ja tutkivan (ongelmalähtöisen) oppimisen perusteiden hallinta (tai muu sovi:u pedagoginen lähestymistapa) *) • Digitaalisten oppimateriaalien (ml. oppimista tukevat pelit ja simulaa,ot) ja lähdeaineistojen pedagoginen käy:ö *) taso1
- 69. C) Pedagoginen osaaminen • Tieto-‐ ja vies,ntätekniikan hyödyntämisen; yleisten mahdollisuuksien tuntemus omassa ope:amassa aineessa/amma,ssa sekä temaaEsen yhteistyön mahdollisuudet • Yhteistyöstä sopiminen keskeisten yhteistyöorganisaa,oiden kanssa (mm. kirjastot, työ-‐ ja elinkeinoelämän muut organisaa,ot, kolmannen sektorin toimijat) taso1
- 70. D) Tiedonhallinta ja –hankintataidot, oman työn ja asiantunKjuuden kehiDäminen Media ja vies,ntävalmiudet ja sosiaalisen median suositukset. • Työyhteisön koulutustarvekartoitus ja digiosaaminen sen osana à OPEKA-‐työkalu!!! • Henkilökohtaisten ja työyhteisökohtaisten osaamistavoiDeiden aseDaminen, seuranta ja arvioinK • Muualla hankitun osaamisen tunnistaminen ja hyödyntäminen työyhteisössä, henkilökohtaisten oppimisresurssien ymmärtäminen • Koulutus-‐ ja kehi:ämissuunnitelmien tarkentaminen TVT hyödyntämisen perusvalmiuksien tueksi. taso1
- 71. E) Tieto-‐ ja viesKntätekninen perusosaaminen Koko työyhteisössä varmiste:u ,etotekniset perusvalmiudet (työväline-‐ , ohjelmisto-‐ ja ,etojärjestelmäosaaminen) ja peruskäsi:eiden hallinta. • Työvälineiden (medialai:eiden) yleinen käy:ölogiikka ja toimintaperiaa:eiden ymmärtäminen. • Perusvalmiudet ohjelmistojen käy:öön (esitysgrafiikka, teks,n-‐ ja kuvankäsi:ely, taulukkolaskenta, oppilas/opiskelijahallinnon ohjelmistot sekä koulutuksen käytössä oleva oppimisympäristöohjelma (LMS) tai muu opetuksen/opiskelun tueksi sovi:u yhteinen sähköinen palvelu. • Peruslaiteympäristöön kuuluisivat seuraavat työvälineet: kännykkä, ,etokone, (sormi,etokone/täppäri), USB -‐muis,, digi-‐ ja dokumenEkamera, siirtohei,n/'datatykki' ja tallentava digiTV/boxi ja niiden perusosaamisen varmistaminen. taso1
- 72. E) Tieto-‐ ja viesKntätekninen perusosaaminen • Perehtyminen opiskelijoiden yleisimmin käy:ämiin henkilökohtaisiin laite-‐ ja palveluympäristöihin. • Yhteinen ,edonjäsennys (käsitekartat/kokonaisarkkitehtuuri oman organisaa,on ja sen väli:ömien yhteistyöverkostojen yhteises, hyödyntämässä tvt-‐ympäristössä) taso1
- 73. F) Työyhteisön johtaminen ja verkosto-‐ osaaminen. Sähköinen hallinto. Strateginen-‐, hallinnollinen-‐, henkilöstö-‐, talous-‐ ja pedagoginen johtaminen sekä toimintakul:uurin kehi:äminen (,eto-‐ ja vies,ntätekniikan hyödyntämisen näkökulmasta). • Tutustuminen/perehtyminen koulun/kunnan/palvelun tuoDajan Ketohallintoon ja soviDuihin Ketohallinnon käytäntöihin. • TVT opetuskäytön strategian päivi:äminen • Pedagoginen johtaminen sekä ,eto-‐ ja vies,ntätekniikan hyödyntäminen opetustyössä ja oppimisen tukena • Tieto-‐ ja vies,ntätekniikkahankkeen johtamisessa tarvi:avat projek,nhallinnan perustaidot • Perehtyminen paperi:omiin kokouskäytäntöihin • Yhteiset ajanhallintajärjestelmät ja niiden käytöstä sopiminen taso1
- 74. G) Yksityisyys, turvallisuus ja tekijänoikeudet Ajantasalla olevat sopimukset ja suositukset sekä lainsäädännön tuntemus • Yksityisyyteen ja sen suojaan lii:yvä perusosaaminen. Luo:amuksellisen ,edon käsi:ely ja salassa pide:ävien asioiden käsi:elyn tuntemus. • Tietoturvaan ja -‐suojaan lii:yvä osaaminen (esim. opetus,lanteen videoin,, opiskelija,etojen käsi:ely ja rekisterit jne.) • Tekijänoikeudet (perusteet) taso1
- 75. Ope.fi II taso • koulutukset täydentävät henkilökohtaisia asiantun,javalmiuksia, joilla voidaan tukea yhteistä, eri työyhteisöjen jäsenten perusvalmiuksien kehi:ämistä. • Koulutuksissa kehitetään asiantun,javalmiuksia, joita tarvitaan kehite:äessä koulutuksen ,etoyhteiskuntaosaamista oppilaitosten välisessä tai kansallisessa (verkosto)yhteistyössä sekä erilaisia oppimisympäristöjä yhdistävässä toiminnassa. • Toisen tason koulutuksissa on mahdollisuus erikoistua henkilöä itseänsä kiinnostavien eri osa-‐alueiden asiantun,jaksi
- 76. “Miten voin tukea omalla asiantuntemuksellani omassa organisaa@ossani tai useamman toimijan verkostoa hyödyntämään @eto-‐ ja vies@ntätekniikka opetuksen ja opiskelun sekä hallinnon tukena. Miten voin kehi9ää ja jakaa osaamistani alan asiantun@jana uusien pedagogisten toimintamallien ja niitä tukevien teknisten ratkaisujen käy9öönotossa?”
- 77. A) Työyhteisöjen kehiDäminen kansallisessa toimintaympäristössä • Kansallisten strategioiden ja suunnitelmien yleinen tuntemus • Oman alueen päätöksentekijöiden ak,voin, • Pedagogisen strategian seuranta ja arvioin, osana opetussuunnitelma/tutkintojen perusteiden kehi:ämistä • TVT opetuskäy:öön lii:yvä Indikaa:orituotanto ja sen kehi:äminen taso2
- 78. B) Toiminta sähköisissä oppimis-‐ ja osallistumisympäristöissä. Osallistumisen ja vaiku:amisen taidot, vuorovaikutus digitaalisissa ympäristöissä • 'Luovien' ja sähköisten oppimis-‐ ja osallistumisympäristöjen monipuolinen ja sujuva hyödyntäminen. • Sähköisen ja sosiaalisen median palvelujen hyödyntäminen verkostojen vies,nnässä ja yhteistyössä sekä opetus,lanteiden täydentäjänä. • Opiskelua ja sähköisten palvelujen (muuta) käy:öä seuraavien analyysityökalujen hyödyntäminen opetuksen tukena taso2
- 79. C) Pedagoginen ja ohjausosaaminen • Ongelmaratkaisu ja työskentely sosiaalisen median verkkopalveluissa. • Tuki uusien opetusmenetelmien ja -‐työkalujen käy:ööno:amiselle työyhteisöissä –oppimisprosessin suunni:elu ja toteutus –verkko-‐ohjaus –vertaisoppiminen –mediamateriaalin tuo:aminen verkkoon –TVT hyödyntäminen erilaisissa arjen non-‐formaaleissa oppimiskonteksteissa. Oppilaiden/opiskelijoiden kanssa yhdessä toteutetut oppimisen hankkeet ja niiden ohjaus. taso2
- 80. C) Pedagoginen ja ohjausosaaminen • Osaamisen arvioin, sekä muualla hankitun osaamisen tunnistaminen & tunnustaminen • Uusien oppimis-‐ ja opiskelumallien hyödyntäminen opetustyössä –Personoitu opetus –Oppimispolut –Ohjaustaidot –Opetusmenetelmien monipuolistaminen –Tieto-‐ ja vies,ntätekniikan hyödyntäminen, sukupuolivaikutusten huomioiminen taso2
- 81. D) Tieto-‐ ja viesKntätekninen osaaminen • Kestävät ratkaisut ja teknisen laiteympäristön kierrätystä koskevat ratkaisut • Perehtyminen pilvipalvelujen mahdollisuuksiin virtuaalisena ympäristönä • Sujuvat digitaalisten palvelujen hyödyntämisen taidot: –teks,-‐, kuva-‐, ääni-‐, videopohjaiset palvelut –em. yhdistävä (koostava) palvelu –esitysaineistojen jako –verkkoyhteisöt –virtuaalimaailmat –linkityspalvelut –sosiaalisen median palvelut taso2
- 82. D) Tieto-‐ ja viesKntätekninen osaaminen • Ulkoisten ja taustajärjestelmien (sovellusten) hyödyntäminen. Turvallisen infrastruktuurin varmistaminen • Avointen oppimisresurssien (OER) tuo:aminen, hyödyntäminen ja uudelleenkäyte:ävyys • Tiedon (pitkäaikais)säilytykseen lii:yvä asiantun,jaosaaminen taso2
- 83. E) Verkosto-‐ ja Ketohallinnon johtaminen ja • Kestävät ratkaisut ja teknisen laiteympäristön kierrätystä koskevat ratkaisut • Kokonaisarkkitehtuurityö johtamisen tukena • Johdolle suunnatut vaihtoehtoiset koulutusosiot: -‐ Tietohallintoprojek,n johtaminen -‐ Pedagoginen johtaminen -‐ TVT mahdollisuuksein ymmärtäminen sekä tasapainoinen kehi:äminen organisaa,ossa • Sosiaalinen media opintojen ja oppilaitoksen markkinoinnissa taso2
- 84. E) Verkosto-‐ ja Ketohallinnon johtaminen ja kehiDäminen • Osaamisen johtaminen ja hyödyntäminen erilaisissa toimintaympäristöissä • Organisaa,orajat yli:ävän yhteistyön mahdollistaminen ,etoaineistojen yhteiskäytön näkökulmasta, ml luentojen tuo:aminen eri opetus-‐ ja opintotarkoituksiin. • Tietovarantojen hyödyntäminen taso2
- 85. F) Tiedonhallinta ja –hankintataidot, oman työn ja asiantunKjuuden kehiDäminen. Työyhteisöjen vuorovaikutus ja viesKntä. • Tiedon ja osaamisen johtaminen ja organisaa,on pedagogisen kehi:äminen • Työyhteisön osaamisen jatkuva kehi:äminen, osaamiskartoitukset ja niiden hyödyntäminen. Tulevaisuuden osaamisen kehi:äminen • Työyhteisön vies,ntävalmiudet –Kommunikoin, ja yhteistyötaidot. Yhteisöllisen työskentelyn taidot –Itseilmaisu ja ak,ivisuus eri medioissa –Estee:ömyys ja käyte:ävyys opetuksessa ja oppimista tukevissa ratkaisuissa taso2
- 86. G) Säädösympäristön asiantuntemus, eeXset ja sosiaaliset ja turvalliset yhteistyö-‐ ja viesKntätaidot • Perehtyminen TVT opetuskäy:öä koskevaan säädöstyöhön, keskeisiin toimintaa ohjaaviin ko,maisiin ja kansainvälisiin sopimuksiin, ohjeisiin ja suosituksiin. –Yksityisyyteen lii:yvä soveltava osaaminen –(,eto)turva ja turvallisuus –Tekijänoikeudet opetustyössä (ml. avoin OER ja CC lisenssit) taso2
- 87. Ope.fi III –taso • koulutuksissa kehitetään ja sovelletaan henkilökohtaista erityisosaamista sekä rohkeu:a tar:ua vastaan tuleviin mahdollisuuksiin toimi:aessa vaa,vissa kansallisissa ja kansainvälisessä yhteistyössä asiantun,jana tai kehi:äjäverkoston tai –ryhmän koordinaa:orina/vastaavana. Erityisosaaminen, kansallinen ja kansainvälinen asiantun,juus
- 88. “Miten ,eto-‐ ja vies,ntätekniikkaa ja sähköisiä palveluja tulisi hyödyntää koulutuksessa, jo:a ne palvelisivat koulutuksen tavoi:eita mahdollisimman tarkoituksenmukaises, ja vaiku:avas,? Mitä kansainvälisiä toimintamalleja voidaan siirtää kansalliseen käy:öön ja miten? tai vastavuoroises,, tuo:eistaa kansainväliseen käy:öön.”
- 94. Mitä muut ovat tehneet? Hyvä käytäntö voi olla menetelmä tai toimintatapa, joka on kehitetty opetuksen ja oppimisen tueksi, yhteistyön kehittämiseen, toiminnan suunnitteluun ja organisoimiseen, verkostoitumiseen, opetushenkilöstön kouluttamiseen, tai arviointiin. https://hyvatkaytannot.oph.fi/
- 95. Uusille vesille
- 97. Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Ammatillisen peruskoulutuksen kehittäminen Ammatillisen peruskoulutuksen saavutettavuuden ja läpäisyn parantaminen –! Tutkintojärjestelmän ja perusteiden kehittäminen TUTKE 2 ml ECVET ja perusteiden rakenteistaminen, ! oppijan verkkopalvelut! opiskelijaksi ottamisen perusteiden muutokset/ VAKUVA2! Joustavien opinto- ja tutkinnon suorittamispolkujen rakentaminen ja kansainvälisyyden lisääminen! tarjonta, opsit, hopsit, hojksit! osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen ! ! Valmistavat koulutukset! Työvaltainen koulutus, oppisopimus, monipuoliset oppimisympäristöt – ! opetus - ja ohjaus- järjestelyt –pedagoginen kehittäminen – oppija- ja osaamisperusteisuus Opiskelijoiden kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin edistäminen ja moniammatillinen ohjaus – ohjauspalvelut ja opiskelijahuolto! Laatustrategian toimeenpano ! Tasa-arvo ja osallisuus! Ennakointi (määrä-laatu) -Rahoitusjärjestelmän ja opintotukijärjestelmän kehittäminen! Nuorelle paikka ! Yhteiskunnassa ja työelämässä! Nuorisotakuu! Laadukas ja tehokas opiskelijakeskeinen toiminta Sirkka-Liisa Kärki, Opetushallitus
- 98. Mahdollistaa toimintaympäristö, jossa myös virheitä sallitaan ja opitaan yhdessä Ari Pokka, #VVOP10 ”Sukset on, mutta porkat puuttuu?” Haasteita http://www.flickr.com/photos/telstar/ 215125328/sizes/m/in/photostream/
- 100. LIPPO%Innomylly%
- 101. LIPPO%Innomylly% Yhteiset tilat ja yhteinen tekeminen
- 102. Ohjeita • Valtiovarainministeriön Sosiaalisen median tietoturvaohje • Edu.fi - Sosiaalisen median käyttöehdot opetuksessa • Opettajan tekijänoikeus http:// www.opettajantekijanoik eus.fi/ • Tekijänoikeudet OM:n sivuilla: http:// www.minedu.fi/OPM/ Tekijaenoikeus/ • Mediakasvatusseura Metka:Tekijänoikeudet kunniaan • Ammattipeda -mallit http://edu.fi/ ammattipeda
- 103. Arkioppimista myös opettajille.... • Yhteiset työkalut ovat jaetun asiantuntijuuden, uuden opettajuuden avain • Edu.fi -malleista ohjeita onnistumiseen OsaOppi III - Osaamispisteet pelissä! Tarkista osaamistasosi ja ilmoi:audu mukaan koulutuksiin! h:p://,ny.cc/Amok_koulutuskalenteri
- 104. Sanna Brauer KM, Projektipäällikkö GSM 050-‐4084686 sanna.brauer@oamk.fi Skype: sanna.brauer Opetusalan henkilöstö-‐ ja täydennyskoulutus Oulun ammattikorkeakoulu Ammatillinen opettajakorkeakoulu Sepänkatu 20, II kerros 90100 OULU Verkossa: http://www.slideshare.net/slahdenp http://twitter.com/sannabrauer Kiitos!