A obra de Gil Vicente
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O documento discute a origem e evolução do teatro. Começou na Grécia antiga como representações de lendas dos deuses, evoluindo para tragédias e comédias literárias. No Renascimento, Gil Vicente popularizou o teatro português com peças religiosas, satíricas e de costumes que criticavam a sociedade de forma cômica através de personagens-tipo e recursos linguísticos.
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Proposição
1. O documento analisa os primeiros versos de "Os Lusíadas" de Camões, descrevendo sua estrutura poética.
2. A análise identifica os versos heróicos decassílabos e a rima cruzada emparelhada do poema.
3. Também explica que os versos transmitem uma ideia de marcha guerreira celebrando os feitos dos portugueses.
Sapateiro Auto Da Barca Do Inferno
O documento resume a peça teatral "Auto da Barca do Inferno" de Gil Vicente, focando-se na personagem do Sapateiro. O Sapateiro é recebido pelo Diabo na Barca do Inferno devido aos seus muitos pecados, apesar de ter frequentado a igreja. Ele tenta defender-se, mas é acusado de ter roubado durante 30 anos. No final, embarca definitivamente na Barca do Inferno.
Esparsa ao desconcerto mundo
1) O poema denuncia o desconcerto do mundo onde os bons sofrem tormentos constantes e os maus desfrutam de contentamentos constantes.
2) A repetição da palavra "sempre" reforça a ideia de que esta é uma regra fixa e universal do mundo.
3) No entanto, quando o sujeito poético tenta se adaptar a esta ordem invertida agindo mal, ele é punido, demonstrando que as leis da ética só funcionam para ele.
Auto da barca do inferno
O documento resume o Auto da Barca do Inferno de Gil Vicente. Apresenta o gênero teatral "auto", contextualizando sua origem na Idade Média. Explica que a obra de Gil Vicente critica os costumes da sociedade portuguesa do século XVI através de diálogo entre personagens alegóricas e personagens-tipo que representam classes sociais. Detalha também os elementos cômicos presentes na obra, como o cômico de linguagem e de situação.
Categorias da Narrativa em "A Aia"
Este resumo em 3 frases apresenta as informações essenciais do documento:
1) O documento descreve o conto "A Aia" de Eça de Queirós, contando a história de uma escrava leal que protege o príncipe de um ataque planejado por seu tio.
2) A narrativa é analisada em termos de personagens, tempo, espaço, narrador e modos de expressão utilizados na narrativa.
3) São caracterizadas as principais personagens e definidos os papéis do narrador e os diferentes tempos
O fidalgo
Este resumo descreve uma cena da peça "Auto da Barca do Inferno" de Gil Vicente, na qual um Fidalgo arrogante é julgado após a morte pelo Diabo e Anjo. O Fidalgo acredita que irá para o céu por ser nobre, mas é condenado ao inferno devido aos seus pecados de tirania e exploração durante a vida.
Cantigas de amigo - resumo
Este documento resume cinco cantigas de amigo e uma cantiga de bailia em língua galego-portuguesa da Idade Média. Cada cantiga é analisada em termos de personagens, enredo, estrutura, estado de espírito do sujeito lírico e simbologia. As cantigas descrevem cenas de amor, saudade, espera, angústia e desespero vividas por donzelas em relação aos seus amados. A natureza é retratada como testemunha, confidente ou ameaça nestas narrativas lí
Auto da barca do inferno
O documento resume as principais características do teatro de Gil Vicente e da sua peça "Auto da Barca do Inferno", incluindo o uso de personagens-tipo para criticar a sociedade, a linguagem característica de cada personagem e os processos de cómico empregues para fins de sátira moralizadora.
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Sapateiro Auto Da Barca Do Inferno
O documento resume a peça teatral "Auto da Barca do Inferno" de Gil Vicente, focando-se na personagem do Sapateiro. O Sapateiro é recebido pelo Diabo na Barca do Inferno devido aos seus muitos pecados, apesar de ter frequentado a igreja. Ele tenta defender-se, mas é acusado de ter roubado durante 30 anos. No final, embarca definitivamente na Barca do Inferno.
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2) A repetição da palavra "sempre" reforça a ideia de que esta é uma regra fixa e universal do mundo.
3) No entanto, quando o sujeito poético tenta se adaptar a esta ordem invertida agindo mal, ele é punido, demonstrando que as leis da ética só funcionam para ele.
Auto da barca do inferno
O documento resume o Auto da Barca do Inferno de Gil Vicente. Apresenta o gênero teatral "auto", contextualizando sua origem na Idade Média. Explica que a obra de Gil Vicente critica os costumes da sociedade portuguesa do século XVI através de diálogo entre personagens alegóricas e personagens-tipo que representam classes sociais. Detalha também os elementos cômicos presentes na obra, como o cômico de linguagem e de situação.
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1) O documento descreve o conto "A Aia" de Eça de Queirós, contando a história de uma escrava leal que protege o príncipe de um ataque planejado por seu tio.
2) A narrativa é analisada em termos de personagens, tempo, espaço, narrador e modos de expressão utilizados na narrativa.
3) São caracterizadas as principais personagens e definidos os papéis do narrador e os diferentes tempos
O fidalgo
Este resumo descreve uma cena da peça "Auto da Barca do Inferno" de Gil Vicente, na qual um Fidalgo arrogante é julgado após a morte pelo Diabo e Anjo. O Fidalgo acredita que irá para o céu por ser nobre, mas é condenado ao inferno devido aos seus pecados de tirania e exploração durante a vida.
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O documento resume as principais características do teatro de Gil Vicente e da sua peça "Auto da Barca do Inferno", incluindo o uso de personagens-tipo para criticar a sociedade, a linguagem característica de cada personagem e os processos de cómico empregues para fins de sátira moralizadora.
Auto da barca do inferno- O frade
1) O documento descreve a personagem do Frade na peça "Auto da Barca do Inferno", caracterizando-o como um falso religioso que desrespeita os votos de castidade e vive para os prazeres mundanos.
2) Gil Vicente critica o clero português da época por sua relaxação de costumes, com muitos membros seguindo a carreira apenas por conveniência e não por vocação.
3) No final, o destino dado pelo autor ao Frade é a condenação ao inferno, em linha com sua vida de pecados.
Onzeneiro
O documento resume a vida e obra de Gil Vicente, focando-se na peça "Auto da Barca do Inferno". Apresenta uma análise da cena do Onzeneiro, caracterizando-o como um representante da burguesia gananciosa através de seus símbolos e diálogos cômicos com o Diabo. Pede aos alunos que respondam perguntas sobre a cena e a personagem do Onzeneiro.
As cantigas de amigo
As Cantigas de Amigo são canções portuguesas da Idade Média que expressam os sentimentos de amor de uma donzela por seu amado ausente. Geralmente possuem estrutura simples com refrão e paralelismo, e descrevem ambientes rurais e populares. Abordam temas como saudade, espera, alegria e sofrimento amoroso.
A representação na amada na lírica de Camões
Este documento analisa a representação da amada na lírica de Camões. O poeta retrata a mulher de duas formas: de modo realista, nas redondilhas, seguindo o modelo de Vénus; e de modo idealizado, nos sonetos, seguindo o modelo petrarquista de Laura. Camões combina estes modelos e inova ao elogiar a beleza exótica.
Autodabarcadoinferno procurador e corregedor
A cena apresenta o Corregedor e o Procurador, membros da justiça que são acusados de corrupção. Ambos carregam símbolos de seus papéis, mas são culpados de aceitar subornos e prejudicar os desfavorecidos com decisões injustas. Quando confrontados pelo Diabo, tentam se defender em vão.
Análise ela canta pobre ceifeira alunos
Este poema descreve uma ceifeira cantando enquanto trabalha e a reação do poeta à sua canção. A canção da ceifeira é alegre mas o poeta vê a triste realidade por detrás da sua inconsciência. Ele apela à ceifeira para continuar cantando e pede aos elementos da natureza que o transformem para que possa ter a mesma alegria inconsciente.
Análise do episódio "Inês de Castro"
De acordo com o texto, podemos encontrar as seguintes características da tragédia clássica no episódio de "Inês de Castro":
- Personagens nobres e de elevado estatuto social - Inês era uma fidalga galega, amante do príncipe herdeiro D. Pedro.
- Conflito entre o amor e o dever - O amor proibido de Pedro e Inês entrava em conflito com os interesses políticos do reino defendidos pelo rei D. Afonso IV.
- Fatalidade do destino - Apesar da hesitação do re
A alcoviteira
A cena apresenta a personagem Brísida Vaz, uma alcoviteira que explorava a prostituição e arranjava casamentos. Ela é julgada por um Anjo e um Diabo e defende-se dizendo que salvou moças e as converteu à religião, apesar de na verdade ser ladra e mentirosa. O autor Gil Vicente critica as alcoviteiras da época e toda a sociedade através desta cena cômica.
Um mover de olhos brando e piadoso
Camões descreve a beleza da mulher amada de forma idealizada, atribuindo-lhe qualidades físicas e morais de forma reiterada. A amada é apresentada como detentora de uma beleza que transcende o físico e que fascina o poeta, comparando-a metaforicamente à feiticeira Circe, cujo "mágico veneno" transforma o seu pensamento.
O corregedor e o procurador - Português 9º ano
O Corregedor e o Procurador chegam ao cais após a morte e são recebidos pelo Diabo, que os acusa de corrupção. Eles recusam entrar em sua barca e dirigem-se ao Anjo, que também os rejeita. Sem outra opção, embarcam para o Inferno, onde encontram Brízida Vaz, que o Corregedor já havia julgado anteriormente.
Auto da-barca-do-inferno-argumentos-de-acusao-e-de-defesa
A peça representa a chegada de várias personagens à Barca do Inferno e à Barca do Paraíso após a morte, onde são julgadas pelos seus atos na Terra pelo anjo e pelo diabo. As personagens tentam defender-se das acusações de imoralidade, ganância, corrupção e falta de fé, mas a maioria é condenada ao Inferno devido aos seus pecados.
Análise do episódio "Consílio dos deuses"
O documento descreve a viagem da armada de Vasco da Gama rumo à Índia. Os navegadores já se encontram no Oceano Índico quando os deuses se reúnem no Monte Olimpo para decidir se vão ou não ajudar os portugueses em sua jornada.
Auto_Barca_Cavaleiros_Os_Quatro_Cavaleiros
- A cena apresenta quatro cavaleiros cristãos que morreram lutando pela fé e que merecem entrar na barca do Anjo rumo ao céu;
- Eles são elogiados pelo Anjo por terem sido corajosos, dedicados a Deus e verdadeiros cristãos durante a vida;
- A cena revela a mentalidade medieval da apologia do espírito da cruzada e a recompensa celestial daqueles que se sacrificaram pela fé.
Literatura trovadoresca
O documento descreve a origem e evolução da língua portuguesa a partir do latim vulgar falado na Península Ibérica. O português emergiu como uma língua distinta a partir do século XV através da fusão do latim com os dialetos locais pré-romanos (substrato) e influências posteriores de povos como os bárbaros e árabes (superstrato). A poesia trovadoresca desempenhou um papel importante na literatura medieval portuguesa entre os séculos XII-XIV.
Lírica camoniana
O documento resume as principais características da lírica de Camões, distinguindo entre a influência da tradição peninsular e a influência clássica e renascentista. Apresenta os principais temas, formas poéticas e estilos presentes na obra de Camões, influenciada por ambas as correntes literárias.
Alcoviteira
A cena apresenta uma alcoviteira que tenta entrar na barca para o paraíso carregada com objetos que representam suas atividades ilícitas como prostituição, roubo e mentira. Ela alega boas intenções mas é rejeitada pelo barqueiro que a manda para o inferno, onde pertence devido aos seus pecados.
Sermão de santo antónio aos peixes
Este documento é um resumo do Sermão de Santo António aos Peixes. Santo António usa os peixes como uma alegoria para repreender os vícios humanos em dois capítulos. No primeiro louva as virtudes dos peixes e no segundo critica seus vícios, comparando-os aos defeitos dos homens como a ambição, orgulho e traição. Ele conclui pedindo aos homens que imitem a obediência e respeito dos peixes a Deus.
Analise os lusiadas 1
O poema começa descrevendo os feitos heróicos dos navegadores portugueses que atravessaram mares desconhecidos para construir um império. Em seguida, enumera reis que expandiram a fé cristã por África e Ásia. Por fim, o poeta afirma que cantará as proezas destes portugueses, superiores até aos heróis gregos e romanos.
Auto da-barca-do-inferno-quadro-sintese-com- rscurssos estilisticos
O documento descreve as principais personagens do Auto da Barca do Inferno de Gil Vicente, incluindo seus símbolos caracterizadores, argumentos de acusação e defesa, movimentação cênica e motivo da condenação, tipos de cómico, registros de língua e recursos estilísticos. As personagens retratadas incluem o Fidalgo, o Onzeneiro, Joane o Parvo e o Sapateiro, cada um representando um tipo social e sendo julgado de acordo com suas ações na vida.
Resumos de Português: Camões lírico
1) A poesia lírica de Camões mostra influências tradicionais e renascentistas, cultivando diferentes gêneros e métricas;
2) Trata temas como o amor, natureza, destino e saudade de forma contraditória, refletindo suas experiências pessoais;
3) A mulher idealizada é retratada ora como perfeita beleza angelical, ora como causa de sofrimento pelo amor não correspondido.
Teatro vicentino
O documento discute as origens do teatro na Grécia Antiga e seu desenvolvimento no período do Teatro Vicentino em Portugal. Apresenta Gil Vicente como um dramaturgo pioneiro que usava a sátira e a comédia para criticar aspectos sociais de forma divertida, por meio de recursos como o cômico de situação, caráter e linguagem, além de personagens-tipo.
6.teatro vicentino
O documento descreve o teatro de Gil Vicente no século XVI em Portugal. Vicente deu forma literária às peças teatrais representadas em salões da corte para festejar eventos. Suas peças, chamadas "autos", abordavam temas religiosos e profanos de forma séria ou cômica sem divisões formais. Seu filho mais tarde categorizou as obras em moralidades, farsas e comédias/tragicomédias. Vicente usava a sátira e o riso para criticar a sociedade de forma aceitável.
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Teatro vicentino
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LITERATURA
O documento discute diferentes gêneros literários como memorialística, drama e comédia/tragédia. O gênero dramático é definido como um texto criado para ser encenado no teatro, tendo elementos como ação, personagens, tempo e espaço. As comédias de costumes analisam comportamentos humanos e costumes sociais de forma cômica.
Teatro
O documento descreve a história do teatro desde as suas origens na pré-história até ao teatro medieval e renascentista. Resume como o teatro nasceu nos rituais religiosos na Grécia Antiga e como se desenvolveu em Roma, na Idade Média e no Renascimento, com ênfase nos principais autores e características das peças teatrais em cada período.
Gênero dramático
Uma abordagem de um dos gêneros mais antigos, utilizado com maestra e com ins educativos pelos gregos.
Documento
O documento define gênero literário e apresenta exemplos de gêneros líricos. Primeiramente, explica que gênero se refere à origem, classe ou espécie de uma obra. Em seguida, lista as formas de expressão literária como prosa e os tipos de conteúdo como narrativa, lírico e dramático. Por fim, detalha características do gênero lírico como foco na subjetividade e apresenta exemplos como ode, elegia e soneto.
Gêneros dramáticos
O documento discute os conceitos e elementos básicos do teatro, incluindo sua origem na Grécia antiga e evolução ao longo da história. Também apresenta e descreve os principais gêneros teatrais como comédia, tragédia, drama, musical e stand-up comedy. Por fim, discute formas contemporâneas como teatro de rua, teatro virtual e happening.
Panorama Do Teatro Ocidental
História do Teatro Grego e Romano, montagem, interpretação, dramaturgia, efeitos, estilos de espetáculos, função social.
TEATRO - Texto teatral gênero, enredo, diálogos, monólogos.ppt
O documento discute o texto teatral, definindo-o como a principal base para a apresentação cênica e guiando os atores. Também define os gêneros teatrais, começando pelos três originais da Grécia Antiga - tragédia, comédia e sátira - e expandindo para outros como auto, farsa, drama, melodrama, ópera, musical e stand-up comedy. Explica elementos como diálogos, monólogos, enredo e personagens.
TEATRO - Texto teatral gênero, enredo, diálogos, monólogos.ppt
O documento discute o texto teatral, definindo-o como o elemento principal de uma apresentação cênica e descrevendo sua estrutura, incluindo gêneros, diálogos e monólogos. Também resume os principais gêneros teatrais como tragédia, comédia e sátira da Grécia Antiga, bem como outros gêneros posteriores como a ópera, o musical e o stand-up comedy.
História da Comédia Grega
Este documento descreve as principais características da comédia no teatro grego antigo. A comédia surgiu nas festas em homenagem a Dionísio, assim como a tragédia, porém de forma mais crítica à sociedade. A estrutura inicial consistia em prólogo, párodo, ágon e êxodo, com intervenção do coro entre os atos. Diferentemente da tragédia, a comédia trazia o anti-herói e provocava o riso do público como forma de catarse.
2011 08-30 - teatro
Este documento descreve a origem e desenvolvimento do teatro grego antigo. Começou como parte das festividades religiosas em honra ao deus Dionísio, evoluindo para apresentações teatrais em anfiteatros de pedra. Dois gêneros se destacaram: a tragédia, retratando o sofrimento humano, e a comédia, fazendo sátiras sociais. Atores usavam máscaras para interpretar papéis de ambos os sexos.
Luluzinha
O texto descreve os três principais gêneros literários - lírico, épico e dramático - e como o teatro pertence ao gênero dramático. Também discute a origem do teatro na Grécia antiga, com foco nas tragédias, e introduz outras modalidades como a comédia, auto e farsa. Finalmente, lista alguns dos principais dramaturgos e peças da Grécia Antiga.
Resumão historia do teatro
O documento descreve a evolução do teatro ocidental desde seus rituais primitivos até a tragédia grega clássica, focando nos seguintes pontos: 1) O teatro surge a partir dos rituais sagrados dos gregos em honra a Dioniso; 2) O ditirambo foi a primeira forma teatral e evoluiu com Téspis e outros, que introduziram o diálogo e o primeiro ator; 3) A tragédia grega atingiu sua forma clássica com estrutura rígida e figurinos/máscaras
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O documento discute diferentes gêneros literários como drama, épica, lírica e narrativa. Apresenta as origens e características de cada gênero, incluindo exemplos de obras literárias representativas.
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O documento discute os principais gêneros literários - narrativo, lírico e dramático. Apresenta suas características principais, como o fato de o gênero narrativo contar uma história com personagens e enredo, o lírico expressar emoções do poeta e o dramático ser destinado ao teatro. Também fornece exemplos de subgêneros como conto, romance e peças teatrais.
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A comédia surgiu na Grécia antiga como um gênero dramático que retratava a vida cotidiana de forma cômica, utilizando recursos como o humor e o ridículo. Ela evoluiu através de três fases distintas na Grécia antes de ser adotada em Roma. Embora tenha perdido popularidade durante a Idade Média, a comédia renasceu nos séculos posteriores com novas formas como a farsa e o entretenimento para a corte.
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Leitura, Tecnologias e Liberdade - Coimbra, 25 de janeiro de 2014
Apresentação realizada durante a Mesa Redonda "Liberdade rima com Fraternidade" durante o Encontro de Literatura Infantil e Juvenil de Coimbra | Liberdade e Cidadania - 25 de Janeiro de 2014.
Poster Jornadas LCD - Avaliação Formativa em contextos digitais no ensino não...
O documento descreve uma investigação sobre o uso de tecnologias digitais e avaliação formativa no ensino da língua portuguesa no 3o ciclo do ensino básico. A investigação envolveu alunos num projeto de leitura usando ferramentas digitais como um site, webquest, fórum e blog. Os resultados mostraram que quando apoiada por avaliação formativa autêntica, a aprendizagem mediada por computador pode melhorar competências como expressão escrita e oral.
Recursos Educativos Digitais, Literacia e Desenvolvimento Profissional Docente
Apresentação realizada durante o Encontro Interconcelhio de Bibliotecas Escolares do Alentejo «Ler e Formar Leitores no século XXI – desafios digitais», 3 de julho de 2013.
A leitura o_digital_e_o_currículo
Este documento discute como as crianças estão lendo menos livros físicos e passando mais tempo online à medida que envelhecem, e como os professores precisam adotar abordagens pedagógicas que reconheçam as preferências digitais dos alunos, ao mesmo tempo em que incentivam a leitura.
«O Primo Basílo", apresentação de um recurso com o Google Earth em Palma de M...
Apresentação de um recurso com o Google Earth sobre a obra de Eça de Queirós, realizado em Palma de Maiorca, no II Seminário «Literarura y Pecado" a 10 de janeiro de 2013.
Recursos educativos digitais para a Investigação e(m) Educação com o Google E...
O documento discute o uso do Google Earth para recursos educativos digitais, descrevendo como o software pode ser usado para mapear investigações e apoiar a aprendizagem. Explica como criar marcadores com conteúdo HTML e hiperligações e como o Google Earth pode ser usado para apoiar pesquisas, apresentações e discussões em sala de aula.
Ferramentas para a gestãoo colaborativa de conteúdos: o DIIGO_MOOC_EAD
Apresentação de suporte ao Google hangout realizado a 20 de novembro de 2012 no âmbito do 1º MOOC em língua portuguesa sobre Educação a Distância:
Coied2012 red google earth
O documento discute um projeto que usou o Google Earth para promover o desenvolvimento profissional de professores através de workshops e um curso de formação. Os resultados indicam que os professores valorizaram a capacidade do Google Earth de integrar diferentes tipos de informação e envolver os alunos, mas que precisam de mais formação focada em como integrar tecnologia nas aulas.
Comunic bm estarreja_6out2012
O documento descreve um projeto chamado "Viagens Literárias" que cria roteiros de leitura usando o Google Earth. O projeto visa tornar a leitura de obras literárias mais interessante para alunos integrando recursos multimídia como imagens, vídeos e áudio. O documento explica como usar as ferramentas do Google Earth para criar marcadores georreferenciados e compartilhar os roteiros on-line.
Proj letura
Este documento fornece resumos de vários livros lidos pelos alunos das turmas 8o A e 8o B. Os resumos variam de 3 frases a um parágrafo e descrevem os enredos e temas principais de cada obra.
Recursos educativos digitais com o Google Earth Conceber um recurso e respeti...
This document discusses the creation of a digital educational resource using Google Earth to teach about Camões' "The Lusiads". It describes developing a geo-located reading guide to start studying the work, which tells the story of Vasco da Gama's voyage discovering the sea route to India. It also addresses integrating different media like images, video and documents, making the resource self-explanatory for students, and sharing it with other teachers.
1ª sessão Curso formação "RED's com os Google Earth"
El documento habla sobre varios temas diferentes sin mucho detalle o contexto. Menciona listas, pasos y acciones pero no está claro el propósito u objetivo general del contenido.
Apr ws viagens_lit_carapinheira16mar
Apresentação preparada para a primeira parte do workshop "Viagens literárias mas... não só: recursos educativos digitais com o Google Earth" dinamizado na EB 2/3 Dr. José Santos Bessa, Carapinheira, Montemor-o-Velho em 16 de março de 2012.
(inclui 3 belas fotos de João Torres)
Aps_corunha
Metas TIC e recursos interativos nas áreas estruturantes de Língua Portuguesa e Matemática no 3ºciclo do EB
Red google earth_jorn_ticnologicas_t_pombo
O documento descreve um projeto que usa o Google Earth para criar recursos educacionais digitais baseados em obras literárias. O projeto mapeia locais descritos em obras literárias e fornece informações adicionais sobre esses locais. O documento explica como criar marcadores e percursos no Google Earth e como estruturar os recursos em uma pasta. O projeto tem o objetivo de tornar o processo de ensino-aprendizagem mais significativo e motivador para os alunos.
Poster id160 red_mat_lp_metas_chall11_1
Este documento descreve um projeto no qual alunos produziram recursos educativos digitais com o Google Earth sobre a evolução histórica do número π. Os alunos pesquisaram matemáticos importantes e criaram marcadores no Google Earth com informações sobre cada um. O projeto teve como objetivo integrar o ensino de Português, Matemática e TIC e avaliou os ganhos de aprendizagem dos alunos e professores.
Apresent_enc_bibliotecas sem fronteiras
1) O documento discute as novas formas de ensinar e aprender na era digital e os desafios que isso traz para professores e bibliotecários escolares.
2) São apresentadas várias ferramentas digitais como blogs, wikis, redes sociais e plataformas de aprendizagem que podem ser usadas no processo de ensino-aprendizagem.
3) Discute-se a importância de desenvolver novas competências de alfabetização digital tanto em estudantes quanto em professores para aproveitar melhor os recursos disponíveis online.
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Português - 8.º ano - Texto jornalístico e Notícia
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Leitura, Tecnologias e Liberdade - Coimbra, 25 de janeiro de 2014
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Recursos Educativos Digitais, Literacia e Desenvolvimento Profissional Docente
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A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
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