Este documento presenta la primera unidad de un método de enseñanza de castellano para estudiantes chinos. La unidad cubre la presentación del alfabeto español con ejemplos de letras mayúsculas y minúsculas, agrupaciones de letras vocálicas y consonánticas, y ejercicios de pronunciación y escritura de palabras como "gato". El documento también incluye saludos y despedidas como parte del diálogo entre el maestro y el estudiante.
The document provides information about how Craigslist works. It discusses that Craigslist started as a free online community bulletin board for San Francisco, and has since expanded internationally while maintaining a focus on local communities. It operates with a small staff and prioritizes an accessible experience for users over large profits. Posting classified ads is free for users, while Craigslist earns revenue from other advertisements.
The document provides information on different strategies for saving for college, including 529 plans, custodial accounts, Coverdell accounts, and strategies to maximize financial aid eligibility. It notes that 529 plans allow tax-free growth and withdrawals for education, while custodial accounts provide more flexibility but taxes are owed on the child's income. Coverdell accounts have lower contribution limits but allow for elementary and high school expenses. To maximize aid, savings should be in the parent's name and student assets/income spent first. When repaying loans, do so regularly and consider tax breaks, consolidation, or deferment if needed.
Greenpeace is an environmental organization founded in 1971 with over 5 million members worldwide. It is important because of its victories protecting the environment and living things through protests and research. The document raises questions about whether Greenpeace is truly exemplary and trustworthy, and whether people act on environmental issues as strongly as Greenpeace.
State and local governments have a legal responsibility to communicate openly with citizens through new media, but often lack efforts to connect citizens with institutions, have inconsistent designs between agencies, illogical hierarchies, poor data management, and face voter apathy towards state and local government. These issues present problem areas that governments need to address to improve transparency and civic engagement.
This document shows a person's weekly schedule broken into daily activities. It lists activities like basketball, hygiene, school, homework, sleeping, eating, TV, church and time spent at friends' houses. The totals at the bottom show the person spends 24 hours each day engaged in various activities.
This document contains a list of furniture items and accessories including a red sofa, Louis VI table, partner's desk, red gallery, coffee table, crossed leg chair, Hollywood table, orange slice, and mushrooms stools.
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The document discusses the four seasons - spring, summer, autumn and winter. It asks the reader if they know the season and then lists the four seasons. The document provides a simple overview of the four seasons through a short repetitive structure.
This document contains an English language practice test with multiple choice questions and fill-in-the-blank exercises about travel-related vocabulary, grammar, and passages. The questions cover topics like accommodations, camping equipment, directions, schedules, and accidents involving GPS navigation systems.
The document provides specifications for 14 safety shoe models from Matrix. Each model lists details about the upper material, lining, certifications, hardware, insole, sole, toe protection, and sizing. The shoes vary in style from derbies to slip-ons and cover material options like leather, suede, and nubuck in various colors. Protection levels range from S1 to S3.
The document contains several quotes from Swami Vivekananda emphasizing themes of strength, taking responsibility for one's own destiny, serving others, developing conviction and character, avoiding weakness and jealousy, and focusing single-mindedly on spiritual ideals. Some key quotes encourage standing up strong without external support, believing in one's own power, and helping all who strive to do good.
This very short document contains only a few words of text including "testing", "test", and numbers 1 through 3. It does not provide much meaningful content that can be summarized succinctly.
The document discusses the results of a study on the impact of climate change on global wheat production. Researchers found that rising temperatures will significantly reduce wheat yields across different regions by the end of the century. Under a high emissions scenario, the study projects a global average decrease in wheat production of around 6% by 2050, with reductions of up to 25% in some lower-latitude locations.
The document provides background information on technology and science in Thailand from 1767 to the present. It discusses how Thailand has progressed from having armies with only 10% of soldiers having rifles made of wood to being sanctioned by the US for chemical and biological weapons proliferation. Transportation advanced from walking and boats to modern modes like automobiles and air travel. Western influence and the ruling Chakri Dynasty have been the two most significant factors shaping technology and science in Thailand over this time period. Current areas of focus include agriculture, industry, and research institutions.
A pedagogical presentation about the tourism posibilities of California, mainly focused on the city of San Francisco. A good model for BAT students in Spain to be followed when producing their own presentations.
This short message discusses enjoying a present from Gulzar and Nurali Dhalla. It expresses hope that the recipients enjoyed what was presented from Holland.
Stress can be caused by both external factors like life events and relationships as well as internal factors like unrealistic expectations. Short term stress triggers a fight or flight response through adrenaline release but long term stress can negatively impact physical and mental health. Common symptoms of stress include fatigue, changes in appetite, headaches, and anxiety. Managing stress through exercise, relaxation techniques, and social support can help mitigate health impacts.
The document summarizes the PPC Bully 2.1 training program. The program teaches advanced pay-per-click (PPC) strategies and tactics for building a sustainable business. Modules will cover topics like bidding strategies, niche research, landing pages, and setting up campaigns. The agenda for the first module outlines basics of PPC like mindset, goals, anatomy of a campaign, and three sample strategies: domain/product name bidding, list building, and using front-end and back-end offers.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help boost feelings of calmness, happiness and focus.
08 como venderle_al_estado_herramientas_para_el_mercado_publico_chile_comprajuanestebanperezv
Este documento presenta conceptos básicos sobre ChileCompra, la entidad gubernamental encargada de las compras públicas en Chile. Explica que ChileCompra facilita transacciones por USD 6.500 millones anuales entre 1.800.000 oferentes y 13.000 compradores estatales. También destaca que las agencias gubernamentales son responsables de sus procesos de compra y que ChileCompra busca mejorar la integridad y eficiencia del mercado público.
La maestra le pide a la madre escribir el nombre de su hijo en cada cuadro de una tabla, recortarlos y pegarlos en una charola lisa para que el niño pueda formar palabras y practicar su escritura. El material se necesita para el próximo lunes 5 de octubre.
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Este documento presenta conceptos básicos sobre ChileCompra, la entidad gubernamental encargada de las compras públicas en Chile. Explica que ChileCompra facilita transacciones por USD 6.500 millones anuales entre 1.800.000 oferentes y 13.000 compradores estatales. También destaca que las agencias gubernamentales son responsables de sus procesos de compra y que ChileCompra busca mejorar la integridad y eficiencia del mercado público.
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Este documento presenta las diferentes técnicas y equipos utilizados para el manejo de la vía aérea, incluyendo la anatomía de la vía aérea, dispositivos de oxigenación, nebulizadores, ventilación no invasiva, intubación endotraqueal, predictores de vía aérea difícil, complicaciones y monitoreo adecuado. El documento ofrece un algoritmo detallado para el manejo de la vía aérea, dependiendo de si es fácil o difícil, y las diferentes opciones para asegurar la oxigenación y ventil
El documento presenta información sobre la clasificación y estructura de la oración. Se explica que la oración se clasifica en unimembre y bimembre, y que la bimembre tiene sujeto y predicado. También se detalla la estructura del sujeto y cómo identificarlo usando preguntas. Finalmente, se proveen ejemplos y ejercicios para que los estudiantes practiquen el análisis sintáctico de oraciones.
La sopa de letras hace referencia a la industria minero-metalúrgica en México. Algunos de los principales minerales que se extraen son el cobre, hierro, plata y oro, principalmente en la región norte del país. La minería es una actividad económica importante en México.
Este documento presenta un ejercicio de completar sintagmas verbales con los núcleos verbales correctos. Se proporciona una tabla con 28 sintagmas verbales incompletos y una lista de núcleos verbales posibles para completar cada uno. El objetivo es circular el núcleo verbal adecuado para cada sintagma.
Este documento resume las evaluaciones de un maestrante en el periodo de Mayo a Julio de 2012. Incluye tablas con las notas obtenidas en foros, participaciones, expresiones y blogs, así como en trabajos y proyectos. Al final, se muestra la nota definitiva del maestrante, que fue de 19.55 puntos sobre un total de 20.
El documento resume brevemente la Ilustración, un movimiento intelectual y científico del siglo XVIII que buscaba ilustrar a la sociedad mediante la difusión del pensamiento racional. Entre sus principales representantes se encontraban filósofos franceses como Voltaire y Rousseau, y el economista escocés Adam Smith.
Este documento resume la Ilustración, un movimiento intelectual y científico del siglo XVIII que buscaba ilustrar a la sociedad mediante la difusión del conocimiento. Algunos de sus principales representantes fueron pensadores británicos como Locke y filósofos franceses como Voltaire y Rousseau, así como economistas como los fisiócratas que promovían ideas liberales.
Este documento presenta una sopa de letras relacionada con la moral cristiana del medio ambiente. Incluye términos clave como ecología, mandamientos, creación, génesis y providencia. El objetivo es que los estudiantes encuentren estas palabras clave en la sopa de letras como una actividad para aprender sobre los principios cristianos de cuidado del medio ambiente.
1) El documento describe los principales agentes causantes de meningitis bacteriana como H. influenzae, S. pneumoniae, N. meningitidis, E. coli y P. aeruginosa.
2) Se detallan factores de riesgo como inmunosupresión, otitis media, sinusitis, rinorrea y neumonía.
3) El tratamiento depende del agente causante y puede incluir vancomicina, penicilina o cefotaxima por varios días.
Ejercicios: sopa de letras (Jose manuel)naturales_eso
Este documento presenta una sopa de letras que contiene palabras relacionadas con el clima cálido y los desiertos, incluyendo términos como "desierto", "arena", "dunas" y "rocas". El texto invita al lector a completar 8 palabras y localizarlas en la sopa de letras.
El documento presenta los planos y esquemas de un proyecto de rehabilitación de un edificio histórico. Se muestran las plantas de cada nivel con las divisiones espaciales y accesos propuestos. También se incluyen esquemas de climatización, instalaciones sanitarias, estructura y cimentaciones para no afectar restos arqueológicos existentes debajo del edificio.
Este perfil presenta los proyectos y experiencia de diseño industrial de Galmher Castillo, incluyendo resúmenes de diseños de productos, mobiliario, trofeos y sistemas. También describe su experiencia trabajando con diferentes clientes e instituciones universitarias.
Este documento presenta una guía para comunicarse de manera efectiva. Explica las diferentes etapas de una conversación - apertura, preparación, orientación, objeto, conclusión y terminación - y proporciona consejos sobre el uso de muletillas y titubeos en diferentes contextos formales e informales. También distingue entre comunicación oral, auditiva, escrita y visual.
El documento lista 10 defectos como no poder comunicarse bien, comportarse de manera altanera, no prestarle nada a nadie, no ser soportado, comportarse de manera egoísta, salirse de casillas, vengarse de alguien, portarse mal, llegar tarde y burlarse de alguien. También enumera 10 virtudes como la puntualidad, el buen habla, lo académico, lo sentimental, ayudar a los demás, el ánimo, trabajar con compañeros, ayudar a las personas, decir la verdad y trabajar mucho en el
Este documento resume la entrega anual de los Premios Virgen del Carmen y de la Revista General de Marina por parte de la Armada española. Se destacan los galardonados en distintas categorías como pintura, literatura y trabajos escolares relacionados con la Armada. También se reconoce a programas de radio por su labor de difusión de la cultura e imagen naval. La ceremonia estuvo presidida por las máximas autoridades militares y contó con la presencia de autoridades civiles.
Este documento presenta una sopa de letras con palabras relacionadas con el teatro que los estudiantes deben encontrar. Incluye instrucciones para localizar las palabras en la sopa de letras y una lista de palabras a encontrar como guión.
El documento define el folclor como la tradición popular, típica y empírica de un pueblo que se transmite de generación en generación. Explica que existen cuatro tipos principales de folclor: literario, musical, coreográfico y material. Además, clasifica las seis regiones de las danzas folclóricas colombianas y concluye resumiendo las características y tipos de folclor.
El documento resume los dos tipos básicos de reproducción: asexual y sexual. La reproducción asexual ocurre a través de la división mitótica y solo involucra a un progenitor, resultando en descendientes genéticamente idénticos. La reproducción sexual involucra células sexuales y gametos, y da como resultado mayor variabilidad genética entre progenitores y descendientes.
1. The document discusses the learning process of Chinese students learning Catalan and Spanish in Catalonia. It describes differences between the Chinese and Catalan education systems and challenges Chinese students face in learning a language with a different alphabet and grammar.
2. Key characteristics of Chinese students include using Mandarin as the standard language, being self-conscious about making mistakes, and feeling responsible for passing on new linguistic and cultural codes to their families.
3. Learning a new language requires intellectual capacity as well as emotional aspects like motivation. Learners need exposure to the language through interaction with native speakers, media, and travel. Maintaining the family language also improves motivation to learn new languages.
1. The document discusses the learning process of Chinese students learning Catalan and Spanish in Catalonia. It describes some key differences between the Chinese and Catalan/Spanish education systems and language learning approaches.
2. Some challenges Chinese students face include being hesitant to make mistakes, feeling responsible to teach their new language to families, and overcoming a large linguistic and cultural gap.
3. The article outlines factors important for language learning, including methodology, emotional aspects, maintaining the family language, and using the target language frequently. It provides strategies for Chinese students and teachers to help facilitate the learning process.
"Ensenyament-aprenentatge de llengua xinesa a l'institut Jaume Balmes" de Barcelona. Una proposta de com es pot treballar la llengua xinesa amb alumnat d'origen xinès o no a hores extraescolar a partir d'uns nous materials que segueixen el Marc Euroepu Comú de Referència. Aquestes deu unitats van ser creades per un grup de treball per rflexionar sobre les llengües sinotibetanes, concretament, el xinès mandarí.
El documento resume el arte de acción en China, analizando cómo la producción artística se entiende como un compromiso social y político. Explica que la traducción de "performance" al chino es "arte del comportamiento", reflejando que el cuerpo individual forma parte de lo colectivo según la tradición confuciana. Se describe el surgimiento de las primeras performances en los 80 y el Grupo Xiamen Dada, pionero en destruir objetos artísticos para enfatizar el acto sobre el resultado. El arte de acción se desarrolló principalmente
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. Método de
enseñanza de castellano
para chinos - Alumno/a
La Formiga
Associació sociocultural
Amb el suport de Regomir, 3
Tel. 932 684 700
www.laformiga.org
info@laformiga.org
2. Índice - Alumno/a
Unidad 1 - El Alfabeto.................................................................. 1
Unidad 2 - Grupos de consonantes ........................................... 5
Unidad 3 - Grupos de vocales ................................................... 8
Unidad 4 - Consolidación y números ......................................... 12
Unidad 5 - Más números, ¿Qué hora es? .................................. 17
Unidad 6 - ¿Puede repetir, por favor? ........................................ 22
Unidad 7 - ¿Cómo se llama usted? ............................................ 27
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga i
3. Alumno/a El Alfabeto Unidad 1 1
1 Saludar
A - Hola, ¿Qué tal está?
B - Bien, gracias. ¿Y Usted?
A - Bien, gracias.
2 El Alfabeto
2.1
A a a
B b b
C c c 2.3
D d d 2.2
E e e B b b
F f f C c c
A
G g g D d d
E
H h h F f f
I
I i i G g g
O
J j j H h h
U
K k k J j j
L l l K k k
M m m a L l l
N n n e M m m
Ñ ñ ñ i N n n
O o o o Ñ ñ ñ
P p p u P p p
Q q q Q q q
R r r R r r
a
S s s S s s
e
T t t T t t
i
U u u V v v
o
V v v W w w
u
W w w X x x
X x x Y y y
Y y y Z z z
Z z z
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 1
4. Alumno/a El Alfabeto Unidad 1 2
2.4 Bbb = Vvv BV … Ppp
Ddd … Ttt
Rrr … Lll …M m m … N n n … Ñññ
Ccc … Sss … Fff
2.5
BA BE BI BO B A
T E
DA DE DI DO
Z I
FA FE FI FO
M O
HA HE HI HO HU J U
JA JE JI JO JU A F
KA KE KI KO KU O N
LA LE LI LO LU U T
MA ME MI MO MU
NA NE NI NO NU
ÑA ÑE ÑI ÑO ÑU VA VE VI VO
PA PE PI PO PU WA WE WI WO
RA RE RI RO RU XA XE XI XO
SA SE SI SO SU YA YE YI YO
TA TE TI TO TU ZA ZE ZI ZO
2.6.a CA CO CE CI
CU
GA GO GU GE GI
2.6.b
ZA ZE ZI ZO ZU CA CO CU
CE CI
KA KE KI KO KU
QUE QUI
JA JE JI JO JU GA GO GU
GE GI GUE GUI
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 2
5. Alumno/a El Alfabeto Unidad 1 3
2.7.a
g. a. t. o.
2.7.b
g. a. t. o.
gato
2.7.c
g. a. t. o.
g. a. t. o.
ga. to.
gato
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 3
6. Alumno/a El Alfabeto Unidad 1 4
3 Despedirse
A - Bueno, nada más por hoy.
B - Gracias, profesora.
A - Igualmente, hasta mañana.
B - Adiós, hasta mañana.
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 4
7. Alumno/a Grupos de consonantes Unidad 2 1
1 Saludar
Cliente - Hola, Buenos días.
Camarero - Buenos días. ¿Qué desea usted?
Cliente - Un café con leche por favor.
2
2.1 Repaso
AEIOU B C D F G H J K LM N Ñ P Q R S T V W X YZ
B=V P …
D T…
CE = ZE CI = ZI
GE = JE GI = JI
CA = KA … GA … GO
CO = KO CU = KU … GU
L…M…N…Ñ…R
F…C…S
T + A = TA
T A
F E
G I
2.2 Ejercicios
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 5
8. Alumno/a Grupos de consonantes Unidad 2 2
3 Grupos de consonantes
3.1 BL BR
CH CL CR
DR
FL FR
LL GL GR
RR PL PR
TR
DR GR FL PL
TR FR GL PR
DR GR FL CH LL RR
PL TR FR
GL PR CH
LL RR
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 6
9. Alumno/a Grupos de consonantes Unidad 2 3
3.2
BL CR
A
TR FL
E
DR
QU
CL
LL
GU
PL
FR
+ I
O
U
GR
RR BR
T R + E = TRE
3.3 m. a. d. r. u. g. a. d. a.
ma. dru. ga. da.
M. A. D. R. U. G. A. D. A. madrugada
4 Diálogo final
A - Bueno, nada más por hoy.
B - Gracias, profesor.
A - Gracias también, hasta mañana.
B - Adiós, hasta mañana.
A - No se olviden los deberes.
B - ¡Claro qué no!
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 7
10. Alumno/a Grupos de vocales Unidad 3 1
A - Hola, Buenos días.
B - Buenos días. ¿Qué tal está usted?
A - Bien gracias. Pero tengo mucho trabajo.
B - ¿Está usted cansado?
A - Sí, bastante.
1 Repaso
Chino
Explicar
Pluma
Problema Bicicleta
Truco
Perro
Agradable Extranjero Preguntar
Obrero
Clicle Guitarra
Equilibrado
Agridulce Frase
Madre Llave
Correcto Bachillerato Bloque
Esquema
Lluvia
Madrugada Chatarra Tramitar
Escribir Flor
Plato Trabajadores
Gallina
Hablar
A. G. R. A. D. A. B. L. E.
M. A. D. R. U. G. A. D. A. A. GRA. DA. BLE.
AGRADABLE
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 8
11. Alumno/a Grupos de vocales Unidad 3 2
2 Consolidación
¿Listos?
¡Listos!
G A T O, P E R R O,
G A L L I N A, ...
¡Ya está!
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 9
12. Alumno/a Grupos de vocales Unidad 3 3
3 Grupos de vocales
3.1 AE ae AI ai AO ao AU au AY ay
EA ea EI ei EO eo EU eu EY ey
IA ia IE ie IO io IU iu
OA oa OE oe OI oi OU ou OY oy
UA ua UE ue UI ui UO uo UY uy
3.2
¿2 + 5?
1 D AI 1
2 GR OU 2
3 BL IE 3
4 P EU 4
5 FR O 5
2 + 5 = GRO
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 10
13. Alumno/a Grupos de vocales Unidad 3 4
3.3
G. A. T. O., P. E. R. R. O.,
G. A. L. L. I. N. A., ...
CUANTO VIOLIN
SEIS CUADERNO BUENO DEUDA BAILE
HACIA VIENTO TIENE SIETE
TIEMPO SABIO CUIDADO RUIDO
PAUSA
MUY GLORIA
SUAVE GUARDIA AUTO LIMPIO
CUADRO
CUIDADO GRACIAS BOINA EUROPA CUATRO
CIUDAD VEINTE AGUA
NEUTRAL VIUDA LLUVIA BIEN
3.4
4
A - Bueno, ¿Tienen alguna pregunta?
B - De momento no, gracias, profesor.
A - De nada, hasta la semana que viene.
B - Adiós, hasta la semana que viene.
A - ¡Qué pasen un buen fin de semana!
B - Gracias, igualmente.
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 11
14. Alumno/a Consolidación y números Unidad 4 1
1 Diálogo
A - Buenas tardes. ¿Adónde va usted?
B - Buenas tardes, voy al mercado.
A - ¿Puedo ir con usted?
B - ¡Sí, como no!
A - ¡Vamos!
2 Repaso
2.1
1 D AI 1 AI 1
+
2 GR OU 2 OU 2
3 BL IE 3 IE 3
4 P EU 4 EU 4
5 FR O5 O5
FR + AI = FRAI
e. s. p. e. j. o. e. s. p. e. j. o.
2.2 e. s. p. e. j. o. es. pe. jo.
espejo
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 12
15. Alumno/a Consolidación y números Unidad 4 2
3 Consolidación
se. má. fo. ro. ¿Qué quiere decir
s. e. m. á. f. o. r o.
. semáforo semáforo?
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 13
16. Alumno/a Consolidación y números Unidad 4 3
4 Variante
HOSPITAL
H. O. S. P. I. T. A. L.
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 14
18. Alumno/a Consolidación y números Unidad 4 5
6 Diálogo final
A - ¡Dios mío! ¡Qué tarde es!
B - ¡Es verdad! ¡Yo también me tengo que marchar!
A - Vale. Buenas noches. Hasta mañana.
B - Venga, hasta mañana. Buenas noches.
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 16
19. Alumno/a Más números, ¿Qué hora es? Unidad 5 1
1 Diálogo
A - Hola, buenos días.
B - Buenos días. ¿Cómo está usted?
A - Cansado y tengo sueño.
B - ¿Vamos a tomar un café?
A - Vale, vamos al bar de la plaza.
B - Muy bien. Vamos.
2 Repaso
2.1
p. r. o. n. u. n. c. i. a. r.
pro. nun. ciar.
pronunciar
2.2 El tren
agridulce ciudadano
madrugada zanahoria
tramitar continuación
equilibrando principio
preguntar generalmente
regalito individualmente
helado aprovechar
ejercicios
alumno
deletreando
profesor
ayudante
pronunciar
constitución
guitarra
buenísimo
cuchara
cuchillo
agricultura
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 17
20. Alumno/a Más números, ¿Qué hora es? Unidad 5 2
3 Números
veinticinco
25
4
4.1
101 200
102 300
103 400
115 500
168 600
182 700
159 800
144 900
173
199
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 18
21. Alumno/a Más números, ¿Qué hora es? Unidad 5 3
4.2 Más números
1000 10000
.
2145 100.000
3829 1.000.000
4303 1 00.000.000
5007 1.000.000-000
6931
7564
8888
9070
1949
5 Operaciones
+ Más 3+4=7 Tres más cuatro son siete
- Menos 8-5=3 Ocho menos cinco son tres
x Por 7 x 4 = 28 Siete por cuatro son veintiocho
/ Entre 15 / 5 = 3 Quince entre cinco son tres
, Coma 11,4 Once coma cuatro
Con 11,4 Once con cuatro
% Por ciento 30 % Treinta por ciento
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 19
22. Alumno/a Más números, ¿Qué hora es? Unidad 5 4
6 ¿Qué hora es?
-Por favor, ¿qué hora es? -Perdone; ¿qué hora es?
-Es.............. -Son..............
-Gracias. -Muchas gracias.
-De nada. -De nada.
-Adiós. -Adiós.
-Adiós. -Adiós.
A -Por favor ¿qué hora es?
B -Es la una (en punto).
A -Gracias.
B -De nada.
A -Adiós.
B -Adiós
A -Perdone, ¿qué hora es?
B -Son las cuatro y media.
A -Muchas gracias.
B -De nada.
A -Adiós.
B -Adiós
A -Perdone, ¿qué hora es, por favor?
B -Son las siete menos veinte.
A -Gracias.
B -De nada.
A -Adiós.
B -Adiós
A -Disculpe, ¿qué hora es, por favor?
B -Son las tres menos cuarto.
A -Muchas gracias.
B -De nada.
A -Adiós.
B -Adiós
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 20
23. Alumno/a Más números, ¿Qué hora es? Unidad 5 5
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 21
24. Alumno/a ¿Puede repetir, por favor? Unidad 6 1
1 Diálogos
A - ¡Perdone! llego tarde. ¿Puedo pasar?
B - Sí, adelante.
A - ¡Gracias!
1
A - Perdone profesora, ¿puede repetir, por favor?
B - Sí claro, como no.
2 A - ¡Gracias!
A - ¿Puede darme su libro, por favor?
B - Sí claro, como no.
A - ¡Gracias!
3
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 22
25. Alumno/a ¿Puede repetir, por favor? Unidad 6 2
2 Hablamos en clase
2.1 El profesor habla
Escuche - Escuchen Lea - Lean Conteste - Contesten
Correcto - Bien Ordenar Rellenar Escoger
2.2 El alumno habla
- Perdone profesora, ¿puede
repetir, por favor?
- Perdone profesor, no entiendo.
- Por favor, hable más despacio.
- Lo siento, no entiendo.
- Más lento, por favor.
- Perdone profesora, no comprendo.
- Lo siento, no comprendo.
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 23
26. Alumno/a ¿Puede repetir, por favor? Unidad 6 3
3 Somos educados
¡De nada!
¡Gracias!
¡Perdone!
A - Perdone, ¿puedo pasar?
B - Sí claro, como no.
4 Preguntar en clase
¿Cómo se escribe su nombre? Mi nombre se escribe ____________ .
¿Qué es esto? Esto es ______________ .
¿Qué quiere decir esto? __________ quiere decir __________ .
¿Cómo se dice _________ en castellano? Se dice ______________ .
¿Cómo se pronuncia _________ ? Se pronuncia _________ .
¿Cómo se pronuncia esto? Esto se pronuncia ________________ .
¿Cómo se escribe ____________ ? __________ se escribe ____________ .
¿Cómo se escribe esto? Esto se escribe ___________________ .
5 En el libro
Examinar Escuchar Escoger Contestar Apuntar
Rellenar Cambiar Leer Ordenar Correcto Preguntar
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 24
27. Alumno/a ¿Puede repetir, por favor? Unidad 6 4
7 Escoja
¿Puede repetir, por favor? ¿Puede darme su libro? ¿Puedo pasar?
Sí, adelante Sí claro, como no Sí, adelante
No puedo Sí, pase Sí claro, como no
Sí claro, como no Llego tarde Llego tarde
8 Complete
Escuche _______ _______ _______ _______
_______ _______ _______ _______ _______ _______
9 Escoja
Gracias. - De nada.
Perdone.
Lo siento, llego tarde - No pasa nada, entre.
Permiso. - Pase.
Gracias. - De nada. Gracias. - De nada.
Perdone. Perdone.
Lo siento, llego tarde - No pasa nada, entre. Lo siento, llego tarde - No pasa nada, entre.
Permiso. - Pase. Permiso. - Pase.
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 25
28. Alumno/a ¿Puede repetir, por favor? Unidad 6 5
9 Complete
¿Cómo se escribe su nombre? Mi nombre se escribe X U X I N G
¿Qué es esto? Esto es ___________
¿Qué quiere decir “Gracias” _________ quiere decir _________
¿Qué quiere decir esto? Esto quiere decir ____________
¿Cómo se dice “Ni Hao” en castellano? Se dice _______________
¿Cómo se pronuncia esto? Esto se pronuncia ______________
¿Cómo se escribe “de nada”? __________ se escribe __________
¿Cómo se deletrea “de nada” __________ se deletrea __________
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 26
29. Alumno/a ¿Cómo se llama usted? Unidad 7 1
1
1 Leamos
Carmen: ¡Hola!, ¡Buenos días!
Xu Xing: ¡Hola!, ¿Qué tal?
Carmen: ¡Muy bien!, ¡Gracias!
¿Y usted?
Xu Xing: Muy bien también
Carmen: ¿Cómo se llama usted?
Xu Xing: Yo me llamo Xu Xing.
¿Y usted?
Carmen: Yo me llamo Carmen.
Xu Xing: ¿De dónde es usted?
Carmen: Yo soy argentina de Buenos Aires.
¿Y usted?
Xu Xing: Yo soy chino, de Shanghai
Carmen: ¿Cuántos años tiene usted?
Xu Xing: Yo tengo 35 años.
¿Y usted?
Carmen: Yo tengo 32 años
Xu Xing: ¿De qué trabaja usted?
Carmen: Yo trabajo de camarera.
¿Y usted?
Xu Xing: Yo no trabajo, yo soy estudiante
Carmen: ¿Dónde vive usted?
Xu Xing: Yo vivo en la calle Caspe, número 12
Piso 4, puerta 2.
¿Y usted?
Carmen: Yo vivo en el Paseo de San Juan, 3 ¿CÓMO SE HACE?
Número 5, puerta 2. 1
Xu Xing:
Carmen:
¡Bueno!, yo me tengo que ir. Adiós.
¡Vale!, ¡Hasta la vista! ? ¿Dónde vive Carmen?
Carmen vive en Barcelona.
1
2 CONTESTE
¿De dónde es Carmen?
¿Dónde vive Carmen? ¿Cómo se llama el estudiante?
Carmen es de Barcelona.
¿Cuántos años tiene Xu Xing? ¿Quién es la camarera?
¿Dónde vive Xu Xing? ¿Cuántos años tiene Carmen?
¿De qué trabaja Xu Xing?
¿De qué trabaja Xu Xing? ¿Quién es el estudiante?
¿De dónde es Carmen? ¿De qué trabaja Carmen?
¿Cómo se llama la camarera? ¿De dónde es Xu Xing?
Xu xing no trabaja.
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 27
30. Alumno/a ¿Cómo se llama usted? Unidad 7 2
4 Personalidades
Ramiro. Carlos. Marta. Iván.
Profesor. 46 años Albañil. 29 años Secretaria. 36 años Taxista. 35 años
Belga de Bruselas Chileno de Santiago Francesa de París Ruso de Moscú
Carmen.
Alicia. Aisha. Masai. Camarera. 32 años
Dependienta. 23 años Enfermera. 45 años. Ingeniera. 34 años Argentina de
Italiana de Roma Inglesa de Londres Japonesa de Tokio Buenos Aires
Xia Hang. Xu Xing. Kim Jae-Ae. Housnia.
Artista. 43 años Estudiante. 35 años Médico. 29 años Estudiante. 23 años
China de Pekín Chini de Pekín Coreana de Seúl Marroquí de Rabat
Zhang Ge. Tumi. Nombre:
Escritor. 45 años Profesora. 35 años Edad:
Chino de Shanghai Nigeriana de Abuja
Profesión:
Origen:
4.1 Rellene las fichas
Nombre:
Edad:
Profesión:
Origen:
Nombre: Xu Xing
Edad: 35 años
Profesión: Estudiante Nombre:
Chino de Pekín Xu Xing.
Origen: Edad:
Médico. 46 años
Chino de Pekín Profesión:
Origen:
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 28
31. Alumno/a ¿Cómo se llama usted? Unidad 7 3
5 ¿De dónde es?
Chile chileno chilena Corea
Bélgica belga belga
China chino china
Francia francés francesa
Japón japonés japonesa China Japón
Marruecos marroquí marroquí
Nigeria nigeriano nigeriana India
Portugal portugués portuguesa
España español española
Inglaterra inglés inglesa Nigeria
Italia italiano italiana Marruecos
Suiza suizo suiza
Cuba cubano cubana
Rusia ruso rusa
Corea coreano coreana
Alemania
Bélgica
Inglaterra
Canadá Rusia
Francia
Estados Unidos
Suiza
México
Cuba
Italia
Portugal
España
Brasil
Chile
Argentina
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 29
32. Alumno/a ¿Cómo se llama usted? Unidad 7 4
6 Personalidades
6.1 Escoja
¿Cuántos años tiene Xu Xing? ¿Cómo se llama la estudiante?
Xu Xing es estudiante. La estudiante es china.
U Xu Xing tiene 35 años. La estudiante tiene 23 años.
Xu Xing es español. La estudiante se llama Housma.
¿Cuántos años tiene Masai? ¿Cómo se llama la camarera?
Masai es japonesa. La camarera se llama Carmen.
Masai es Médica. La camarera es belga.
Masai tiene 34 años. La camarera tiene 28 años.
¿Cuántos años tiene Carmen? ¿De qué trabaja Tumi?
Carmen es rusa. Tumi es profesora.
Carmen es secretaria. Tumi tiene 35 años.
Carmen tiene 32 años. Tumi es china.
¿De dónde es Aisha? ¿De qué trabaja Zhang Ge?
Aisha es Inglesa. Zhang Ge tiene 45 años.
Aisha es taxista. Zhang Ge es chino.
Aisha tiene 29 años Zhang Ge es escritor.
6.2 Conteste
¿Cuántos años tiene Xia Hang?
Xia Hang tiene 43 años
6.3 ¿Qué pregunta es? ¿Cómo se llama la profesora?
¿Dónde vive la enfermera?
Xu Xing es chino de Beijing ¿ De dónde es Xu Xing ? ¿Dónde vive el taxista?
Carmen tiene 32 años ¿ ?
Zhang Ge es chino de Shangai ¿ ?
¿Cómo se llama el albañil?
Housma es estudiante ¿ ?
Tumi es profesora ¿ ?
Marta tiene 36 años ¿ ¿De dónde es Xu Xing?
?
Xia Hang es artista ¿ ?
Masai es japonesa de Tokio ¿ ? ¿De qué trabaja Xia Hang?
¿De dónde es Carmen?
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 30
33. Alumno/a ¿Cómo se llama usted? Unidad 7 5
7 Hablamos de Él y de Ella
7.1 Observe y conteste
YO
U
U USTED
1.¿Cómo se llama ella? è ÉL / ELLA
Ella se llama Tumi.
2.¿Cómo se llama ella? 1.¿Cuántos años tiene ella?
3.¿Cómo se llama él? 2.¿Cuántos años tiene ella?
4.¿De qué trabaja él?
3.¿Cuántos años tiene ella?
5.¿De qué trabaja ella?
4.¿De dónde es ella?
6.¿De qué trabaja él?
5.¿De dónde es ella?
7.2 ¿CÓMO SE HACE?
? ¿Cómo se llama usted? ¿Cómo se llama ella?
Yo me llamo Félix Ella se llama Wang Xin Mei
Cómo se transforma en Félix Cómo se transforma en Wang Xin Mei
se
Se se transforma en me se -no cambia- se
llama se transforma en llamo llama -no cambia- llama
Manual Yo
usted dese transformapara chinos
castellano en ella -no cambia- Ella
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 31
34. Alumno/a ¿Cómo se llama usted? Unidad 7 6
8 La frase escondida
Ordene
Marta es francesa
Marta / París / francesa / de / es de París
35 / tiene / años / Iván Iván tiene 35 años
taxista / Iván / es ¿De/ trabaja / Marta? / qué
Pekín / chino / es / Xu Xing / de el Paseo de San Juan/ en / vivo/ Yo
dependienta / es / Alicia Yo/ trabajo, / no / yo / estudiante / soy
calle Caspe / en / vive / Xu Xing / la 43 / Xia Hang / años / tiene
camarera / trabaja / Carmen / de profesor / es/ Él
albañil? / ¿Cómo / el / llama / se secretaria / es / Ella
Masai / la / se / ingeniera / llama usted? / años / tiene / ¿Cuántos
enfermera / se / la / llama / Aisha Carlos / 29 / tiene / años
es / de/ Londres / inglesa / Aisha dónde / es / ¿De / usted?
9 Léxico
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 32
35. Alumno/a ¿Cómo se llama usted? Unidad 7 7
10 Leamos
Carmen a Xu Xing: ¡Hola!, ¡Buenas tardes!
Xu Xing a Carmen: ¡Hola!, ¿qué tal Carmen?
Carmen a Xu Xing : ¡Muy bien!, ¡gracias!
¿Y usted?
Xu Xing a Carmen: Muy bien también.
Carmen a Xu Xing: Le presento a mi amigo Ramiro.
Ramiro a Xu Xing: Encantado de
conocerle.
Xu Xing a Ramiro: Mucho gusto. ¿De
dónde es usted?
Ramiro a Xu Xing: Soy belga, de
Bruselas.
Xu Xing a Ramiro: ¿Cuántos años tiene
usted?
Ramiro a Xu Xing: Yo tengo 46 años.
¿Y usted, cuántos
años tiene?
Xu Xing a Ramiro: Yo tengo 35 años.
¿De qué trabaja
usted?
Ramiro a Xu Xing: Yo trabajo de
profesor. ¿Y usted?
Xu Xing a Ramiro: Yo no trabajo, yo soy
estudiante.
Ramiro a Xu Xing: ¿Dónde vive usted?
Xu Xing a Ramiro: Yo vivo en la calle Caspe, número
12 Piso 4, puerta 2. ¿Y usted?
Ramiro a Xu Xing: Yo vivo en la calle Numancia,
Número 7, puerta 2.
Carmen a Xu Xing: ¡Bueno!, nosotros tenemos que
irnos. Adiós Xu Xing.
Xu Xing a Carmen y Ramiro: ¡Vale!, ¡hasta mañana!
Ramiro a Xu Xing: ¡Adiós! 11
?
¿CÓMO SE HACE?
¿De qué trabaja usted?
12 Yo trabajo de profesor
Conteste
¿Dónde vive usted?
¿Cómo se llama el amigo de Carmen?
¿De dónde es el amigo de Carmen?
¿Cuántos años tiene el amigo de Carmen?
¿De qué trabaja el amigo de Carmen? Yo vivo en la Calle Caspe
Método de enseñanza de castellano para chinos - La Formiga 33