The document summarizes the recommendations from Working Group B at the IAU International Conference in Alexandria, Egypt regarding actions for associations and their member services. The working group recommended that associations promote quality assurance, good practice in cross-border higher education, higher education as a public good, educate members on cross-border education and GATS, communicate with trade delegations about GATS, collect and disseminate information on cross-border education, and participate in international dialogue on these issues.
José creó con éxito su cuenta en línea y ahora puede compartir documentos. Está preparando su primera presentación en línea para que otros puedan verla. Espera poder subir más documentos en el futuro para compartir con otros.
Madeleine F. Green is the vice president of the American Council on Education and vice president of the International Association of Universities. She has over 30 years of experience in international higher education as a staff member and vice president of the American Council on Education. She oversees ACE's international agenda and has written extensively on internationalization of higher education. She has a PhD in French literature from Columbia University and serves on the boards of several international higher education organizations.
Este documento lista duas imagens sem fornecer mais detalhes. As imagens são numeradas "Imagem - 01" e "Imagem - 02", mas não há descrição do conteúdo das imagens.
The document summarizes the recommendations from Working Group B at the IAU International Conference in Alexandria, Egypt regarding actions for associations and their member services. The working group recommended that associations promote quality assurance, good practice in cross-border higher education, higher education as a public good, educate members on cross-border education and GATS, communicate with trade delegations about GATS, collect and disseminate information on cross-border education, and participate in international dialogue on these issues.
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Madeleine F. Green is the vice president of the American Council on Education and vice president of the International Association of Universities. She has over 30 years of experience in international higher education as a staff member and vice president of the American Council on Education. She oversees ACE's international agenda and has written extensively on internationalization of higher education. She has a PhD in French literature from Columbia University and serves on the boards of several international higher education organizations.
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El documento presenta una tabla con los precios de compra y venta, las ventas y las ganancias de varios productos agrícolas. Se observa que los productos con mayores ganancias fueron la carne, leche, huevos y arroz.
The document summarizes the recommendations from Working Group B at the IAU International Conference in Alexandria, Egypt regarding actions for associations and their member services. The working group recommended that associations promote quality assurance, good practice in cross-border higher education, higher education as a public good, educate members on cross-border higher education and GATS, communicate with trade delegations about GATS, collect and disseminate information on cross-border higher education, and participate in international dialogue on these topics. The document was reported by Dayanand Dongaonkar, Secretary-General of the Association of Indian Universities.
The document provides the grading criteria for a Photoshop final project assignment. Students must change the background to a gradient, solid color, or pattern. They must include at least 3 separate images cut out using selection tools with different sizes, and add some text. One image or shape must have adjusted opacity. Images must interact with each other using tools like smudge and blending modes. A layer mask technique is also required. Creativity, originality, and attention to detail are considered for additional points.
La educación debe someterse a un proceso constante de transformación para adaptarse a los cambios de la sociedad. La investigación-acción mejora la educación mediante el enfoque crítico e interpretativo en lugar de métodos positivistas, reconociendo las perspectivas de los participantes. Los investigadores educativos deben identificar distorsiones ideológicas y aspectos sociales que frustren objetivos racionales, relacionando teoría y práctica a través de la investigación-acción participativa.
Sudarat Sukloet is seeking a position where she can apply her skills and experience in international business management. She has a Master's degree in management science from Xi'an Jiaotong University in China and worked previously for USAID, where her responsibilities included financial analysis and administrative tasks. She is looking to join an organization where she can contribute her knowledge, experiences, and skills in areas like data analysis, financial reporting, and office administration.
Beyond economic integration, the EU operates as a unique political union based on shared values and some centralized governance. Programs like Erasmus student mobility have facilitated
El Tajo es el río más largo de España y la Península Ibérica, con una longitud de 1,007 km. Nace en los Montes Universales en Teruel y desemboca en el Océano Atlántico en Lisboa, Portugal, atravesando cuatro comunidades autónomas españolas y tiene varios afluentes importantes. El Tajo drena una cuenca de 80,600 km2 y su caudal varía en diferentes puntos a lo largo de su curso.
El río Ebro nace en Cantabria y desemboca en el mar Mediterráneo después de pasar por 7 comunidades autónomas. Mide 910 km y es el segundo río más largo de España después del Tajo, con un caudal medio de 426 m3/s.
El río Guadalope nace en Villarroya de los Pinares a 2000 metros de altitud y tiene una longitud de 160 km. Recorre localidades como Aliaga, Calanda y Alcañiz antes de desembocar en el río Ebro en Caspe, después de recibir afluentes como el Bordón y el Bergante.
El Tajo es el río más largo de España y la Península Ibérica, con una longitud de 1,007 km. Nace en los Montes Universales en Teruel y desemboca en el Océano Atlántico en Lisboa, Portugal, atravesando cuatro comunidades autónomas españolas y tiene varios afluentes importantes. La cuenca del Tajo cubre un área de 80,600 km2 y almacena 14,500 hm3 de agua.
El río Ebro nace en Cantabria y desemboca en el mar Mediterráneo después de pasar por 7 comunidades autónomas. Mide 910 km y es el segundo río más largo de España después del Tajo, con un caudal medio de 426 m3/s. Discurre por localidades como Reinosa, Miranda de Ebro, Logroño, Zaragoza y Tortosa antes de llegar a su desembocadura.
El río Guadalope nace en Villarroya de los Pinares a 2000 metros de altitud y tiene una longitud de 160 km. Recorre localidades como Aliaga, Calanda y Alcañiz antes de desembocar en el río Ebro en Caspe, después de recibir afluentes como el Bordón y el Bergante.
El Matarraña es un río de 97 km de longitud en España que nace en los Puertes de Beceite en Teruel y desemboca en el río Ebro cerca de Fayón, Zaragoza. Tiene un caudal irregular y escaso que crece en primavera y otoño, y es considerado el río mediterráneo mejor conservado del planeta ya que no tiene presas a lo largo de su curso.
El río Júcar nace en la sierra de Tragacete en Cuenca y desemboca en Cullera, Valencia después de recorrer 497,5 km. Tiene varios afluentes importantes como el Cabriel y se utiliza para generar energía hidroeléctrica, refrigerar centrales nucleares, abastecimiento de agua y riego a través de canales e irrigación de la Albufera de Valencia.
El río Guadalquivir se encuentra en Andalucía, nace en Jaén y desemboca en Cádiz después de recorrer 666 km principalmente por Sevilla y Córdoba. Es el único río significativo en España para el tráfico fluvial aunque solo es navegable hasta Sevilla.
El río Duero nace en Soria, recorre 913 km a través de la Submeseta Norte de España y Portugal, y desemboca en el Océano Atlántico cerca de Oporto. Sus principales afluentes incluyen el Esla, Pisuerga y Tormes. Es uno de los ríos más largos y caudalosos de España.
El documento describe cinco importantes herramientas para la humanidad: gafas, reloj, telescopio, cuchillo y lápiz. Las gafas ayudan a las personas con problemas de visión a ver correctamente. El reloj permite medir el tiempo de forma precisa y es útil para organizar actividades. El telescopio ha permitido avances en el entendimiento del universo al permitir ver objetos celestes con mayor detalle. El cuchillo ha facilitado la vida del hombre desde la edad de piedra y tiene usos variados como herramienta y arma
El documento presenta una tabla con los precios de compra y venta, las ventas y las ganancias de varios productos agrícolas. Se observa que los productos con mayores ganancias fueron la carne, leche, huevos y arroz.
The document summarizes the recommendations from Working Group B at the IAU International Conference in Alexandria, Egypt regarding actions for associations and their member services. The working group recommended that associations promote quality assurance, good practice in cross-border higher education, higher education as a public good, educate members on cross-border higher education and GATS, communicate with trade delegations about GATS, collect and disseminate information on cross-border higher education, and participate in international dialogue on these topics. The document was reported by Dayanand Dongaonkar, Secretary-General of the Association of Indian Universities.
The document provides the grading criteria for a Photoshop final project assignment. Students must change the background to a gradient, solid color, or pattern. They must include at least 3 separate images cut out using selection tools with different sizes, and add some text. One image or shape must have adjusted opacity. Images must interact with each other using tools like smudge and blending modes. A layer mask technique is also required. Creativity, originality, and attention to detail are considered for additional points.
La educación debe someterse a un proceso constante de transformación para adaptarse a los cambios de la sociedad. La investigación-acción mejora la educación mediante el enfoque crítico e interpretativo en lugar de métodos positivistas, reconociendo las perspectivas de los participantes. Los investigadores educativos deben identificar distorsiones ideológicas y aspectos sociales que frustren objetivos racionales, relacionando teoría y práctica a través de la investigación-acción participativa.
Sudarat Sukloet is seeking a position where she can apply her skills and experience in international business management. She has a Master's degree in management science from Xi'an Jiaotong University in China and worked previously for USAID, where her responsibilities included financial analysis and administrative tasks. She is looking to join an organization where she can contribute her knowledge, experiences, and skills in areas like data analysis, financial reporting, and office administration.
Beyond economic integration, the EU operates as a unique political union based on shared values and some centralized governance. Programs like Erasmus student mobility have facilitated
El Tajo es el río más largo de España y la Península Ibérica, con una longitud de 1,007 km. Nace en los Montes Universales en Teruel y desemboca en el Océano Atlántico en Lisboa, Portugal, atravesando cuatro comunidades autónomas españolas y tiene varios afluentes importantes. El Tajo drena una cuenca de 80,600 km2 y su caudal varía en diferentes puntos a lo largo de su curso.
El río Ebro nace en Cantabria y desemboca en el mar Mediterráneo después de pasar por 7 comunidades autónomas. Mide 910 km y es el segundo río más largo de España después del Tajo, con un caudal medio de 426 m3/s.
El río Guadalope nace en Villarroya de los Pinares a 2000 metros de altitud y tiene una longitud de 160 km. Recorre localidades como Aliaga, Calanda y Alcañiz antes de desembocar en el río Ebro en Caspe, después de recibir afluentes como el Bordón y el Bergante.
El Tajo es el río más largo de España y la Península Ibérica, con una longitud de 1,007 km. Nace en los Montes Universales en Teruel y desemboca en el Océano Atlántico en Lisboa, Portugal, atravesando cuatro comunidades autónomas españolas y tiene varios afluentes importantes. La cuenca del Tajo cubre un área de 80,600 km2 y almacena 14,500 hm3 de agua.
El río Ebro nace en Cantabria y desemboca en el mar Mediterráneo después de pasar por 7 comunidades autónomas. Mide 910 km y es el segundo río más largo de España después del Tajo, con un caudal medio de 426 m3/s. Discurre por localidades como Reinosa, Miranda de Ebro, Logroño, Zaragoza y Tortosa antes de llegar a su desembocadura.
El río Guadalope nace en Villarroya de los Pinares a 2000 metros de altitud y tiene una longitud de 160 km. Recorre localidades como Aliaga, Calanda y Alcañiz antes de desembocar en el río Ebro en Caspe, después de recibir afluentes como el Bordón y el Bergante.
El Matarraña es un río de 97 km de longitud en España que nace en los Puertes de Beceite en Teruel y desemboca en el río Ebro cerca de Fayón, Zaragoza. Tiene un caudal irregular y escaso que crece en primavera y otoño, y es considerado el río mediterráneo mejor conservado del planeta ya que no tiene presas a lo largo de su curso.
El río Júcar nace en la sierra de Tragacete en Cuenca y desemboca en Cullera, Valencia después de recorrer 497,5 km. Tiene varios afluentes importantes como el Cabriel y se utiliza para generar energía hidroeléctrica, refrigerar centrales nucleares, abastecimiento de agua y riego a través de canales e irrigación de la Albufera de Valencia.
El río Guadalquivir se encuentra en Andalucía, nace en Jaén y desemboca en Cádiz después de recorrer 666 km principalmente por Sevilla y Córdoba. Es el único río significativo en España para el tráfico fluvial aunque solo es navegable hasta Sevilla.
El río Duero nace en Soria, recorre 913 km a través de la Submeseta Norte de España y Portugal, y desemboca en el Océano Atlántico cerca de Oporto. Sus principales afluentes incluyen el Esla, Pisuerga y Tormes. Es uno de los ríos más largos y caudalosos de España.
El documento describe cinco importantes herramientas para la humanidad: gafas, reloj, telescopio, cuchillo y lápiz. Las gafas ayudan a las personas con problemas de visión a ver correctamente. El reloj permite medir el tiempo de forma precisa y es útil para organizar actividades. El telescopio ha permitido avances en el entendimiento del universo al permitir ver objetos celestes con mayor detalle. El cuchillo ha facilitado la vida del hombre desde la edad de piedra y tiene usos variados como herramienta y arma
Este documento describe cinco importantes herramientas para la humanidad: la guadaña, inventada en Suiza; el rifle, de Argentina; el telescopio, fundamental para la astronomía y de Chile; la espada, inventada por Marcos Giménez y de España; y el reloj, de Alemania. Cada herramienta se describe brevemente junto con su país de origen.
Este documento describe 5 herramientas importantes para la humanidad: el cuchillo, el lápiz, las gafas, el reloj y el telescopio. Explica brevemente el origen y la utilidad de cada una de estas herramientas, destacando que han sido fundamentales para actividades como cocinar, escribir, ver de cerca y de lejos, medir el tiempo y explorar el universo.
El documento describe 5 de las herramientas más importantes para la humanidad: la guadaña, el rifle, la espada, el lápiz y el telescopio. Explica brevemente el uso y origen de cada herramienta y cómo han facilitado actividades como la agricultura, la caza, la guerra, la escritura y el avance del conocimiento astronómico.
El documento describe cinco importantes herramientas para la humanidad: gafas, reloj, telescopio, cuchillo y lápiz. Las gafas ayudan a mejorar la visión de millones de personas. El reloj permite medir el tiempo y controlarlo. El telescopio ha permitido avances en nuestra comprensión del universo al permitir ver objetos lejanos con más detalle. El cuchillo ha facilitado la vida del hombre desde la Edad de Piedra y el lápiz ha facilitado la comunicación escrita entre las personas.
El documento describe cinco herramientas importantes para la humanidad: el ábaco, la vela, el telescopio, el nivel y el anzuelo. Explica brevemente el propósito y la historia de cada herramienta, incluyendo que el ábaco se usa para cálculos, la vela proporciona iluminación, el telescopio permite ver objetos lejanos, el nivel mide la altitud y el anzuelo se usa para pescar.
El documento proporciona información sobre varios metales nobles como el oro, la plata, el platino, el rodio, el rutenio y el osmio. Describe sus propiedades químicas, usos comunes como en joyería, precios aproximados por kilo y otros detalles relevantes sobre cada metal. También incluye preguntas sobre la fiebre del oro en el siglo XIX y la técnica de bateo para extraer oro de los ríos.
La fiebre del oro se refiere a la obsesión de encontrar oro que afectó a cientos de miles de personas a mediados del siglo XIX, luego de que un granjero encontrara una pepita de oro en California. Esta fiebre por el oro llevó a 300,000 personas a la zona y se expandió a otros lugares como Sudáfrica, Australia, Yukón y Canadá. El documento también explica la técnica del bateo, un método para separar el oro de la arena en los ríos.
Los metales nobles son un grupo de metales muy inertes químicamente que incluyen el oro, la plata, el platino, el rodio, el rutenio, el osmio, el paladio y otros. Debido a su inactividad química, estos metales se usan comúnmente en joyería y aplicaciones tecnológicas.
Este documento describe los metales nobles como el oro, la plata, el platino, el rodio, el rutenio, el osmio y el paladio. Explica que son metales caracterizados por su inactividad química y su resistencia a la corrosión. Luego proporciona detalles sobre cada metal, incluyendo su apariencia, donde se encuentra naturalmente, su valor actual y usos comunes.