Este documento presenta información sobre la Universidad Nacional de Chimborazo y su Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías en Ecuador. Describe la misión y visión de la universidad y la facultad, así como la misión, visión y sílabo de la carrera de Licenciatura en Psicología Educativa con Orientación Vocacional y Familiar. El documento proporciona detalles sobre los objetivos, contenidos y actividades de aprendizaje de la asignatura de Evaluación Educativa.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Misión
La misión de la Universidad Nacional de Chimborazo es formar profesionales
investigadores y emprendedores con bases y axiológicas, que contribuyan en
la solución de los problemas de la comunidad y del país.
Visión
La misión de la Universidad Nacional de Chimborazo será una institución
líder en el Sistema de Educación Superior, comprometida con el progreso
sustentable y sostenible de la sociedad, con sujeción al Plan Nacional de
Desarrollo y Régimen del buen vivir.

2. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
Visión
Ser una Facultad de renombre y prestigio a nivel nacional e internacional,
vinculada con instituciones afines, que se encuentren enmarcadas con los
últimos avances de: la ciencia, la tecnología, la cultura; y constituirnos en una
Facultad que lidere procesos educativos innovadores, que cuente con una
diversificación de carreras donde se experimenten e incorporen nuevos
paradigmas para la formación integral del docente.
Misión
En la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de
Chimborazo, se forman, capacitan y profesionalizan a los maestros de todos
los niveles del sistema educativo ecuatoriano, de acuerdo a las tendencias
didáctico-pedagógicas contemporáneas, en búsqueda de la verdad, el
desarrollo de la cultura y la práctica de los valores, orientados a brindar una
educación de calidad a todos los sectores sociales de la región central y del
país.

3. PSICOLOGÍA EDUCATIVA ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y
FAMILIAR
VISIÓN
Ser una carrera líder en la formación de Psicólogos Educativos a nivel
nacional e internacional que responda a las necesidades del contexto acorde a
las políticas educativas vigentes y que promueva el progreso y el buen vivir.
MISIÓN
Formar profesionales en el campo de la Psicología Educativa con alto nivel
científico, humano y tecnológico, con características de educación integral,
innovadora y axiológica, que promueva la investigación, potenciando la
calidad y calidez en las relaciones interpersonales.

5. UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE LICENCIATURA EN PSICOLOGIA
EDUCATIVAORIENTACION VOCACIONAL Y
FAMILIAR
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE EVALUACIÓN
EDUCATIVA
DOCENTE: ALEX PATRICIOTOBARESPARZA
PERÍODO ACADÉMICO: ABRIL 2017 - AGOSTO 2017
LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN: Riobamba,05 de abril de 2017

6. 1. INFORMACIÓN GENERAL:
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDADNACIONALDECHIMBORAZO
FACULTAD: FACULTAD DE CIENCIASDE LA EDUCACIÓN,
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOLOGIA EDUCATIVA
ORIENTACION VOCACIONALYFAMILIAR
NOMBRE DE LAASIGNATURA: EVALUACIÓN EDUCATIVA
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: PES6.1
SEMESTRE: SEXTO SEMESTRE
PERÍODO ACADÉMICO: ABRIL 2017 - AGOSTO 2017
MODALIDAD: PRESENCIAL
NIVEL DE FORMACIÓN: TERCER NIVEL
UNIDAD DE FORMACIÓN
CURRICULAR:
CIENCIASBASICAS
TIPO DE ASIGNATURA: OBLIGATORIA
NÚMERO DE SEMANAS: 16
NÚMERO DE HORAS SEMANAL: 4
TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO
ACADÉMICO:
64
CREDITOS: 0,00
TÍTULO(S) ACADÉMICO(S) DEL
DOCENTE:
LicenciadoenInformaticaAplicadaalaEducacion
Magisteren DocenciayCurrículo para la
Educaciónsuperior
2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS:
3. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
La evaluación es una etapa del proceso educacional, que tiene por finalidad auscultar en qué
condicionessociales,psicológicasyacadémicasrecibimosaunnuevogrupo de estudiantes, además
nos permite conocer si el proceso de enseñanza aprendizaje se está desarrollando de manera
adecuada,sinonosencaminaa retroalimentareste proceso. Por último nos permite comprobar, de
modosistemáticoenqué medida se han logrado los resultados planteados en los objetivos que se
plantearon con antelación. Siendo una de las etapas más importantes, que debe ser continua y
constante, porque no basta un control solamente al final de la labor docente, existe un antes,
durante y después del proceso educativo, de esta manera nos va a permitir conocer el material
humanoque estamosconduciendo,suscapacidades;asícomo tambiénnospodemospercatarde los
aciertos y errores que estamos produciendo en el desarrollo del que hacer educativo. Deberemos
conocer, comprender y utilizar técnicas e instrumentos adecuados de

7. evaluación. El objetivo principal de la evaluación es el retroalimentar el proceso enseñanza-
aprendizaje;estosignificaque losdatosobtenidosenlaevaluaciónservirán a los que intervienen
en dicho proceso (docentes/estudiantes) en forma directa para mejorar las deficiencias que se
presenten en la realización del proceso e incidir en el mejoramiento de la calidad y en
consecuencia el rendimiento en el Proceso Enseñanza- Aprendizaje.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA:
1. Identificarconceptosbásicos,sentido, finalidadycaracterísticasde laevaluación,asícomo
diferenciarentre medir,calificar,evaluaryacreditar.
2. Argumentarlasetapasde la planificaciónylostipos de evaluación,ya que es un proceso
sistemáticoenel cual se involucrandiferentesfases,muyimportantesparagarantizarunamejor
calidadenlosprocesosde enseñanzaaprendizaje.
3. Desarrollarinstrumentosde evaluación,paralamejorrealizaciónde unapráctica docente
pre-profesional,asícomodiferenciarloque esuninstrumentoyunatécnicade evaluación.
PRERREQUISITOS: CORREQUISITOS:
ASIGNATURA: CÓDIGO: ASIGNATURA: CÓDIGO:

8. UNIDADES CURRICULARES:
UNIDAD N°: 1
NOMBRE DE LAUNIDAD: GENERALIDADESDE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA:
NÚMERO DE HORAS POR
UNIDAD:
16
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- • Identificar conceptos básicos, sentido,finalidady características dela evaluación, asícomo diferenciarentremedir, calificar, evaluar
y acreditar
CONTENIDOS
¡Qué debe saber, hacer y
ser?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES
DE
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
1.1 Generalidades
1.1.2 Conceptos básicos y funciones dela
evaluación educativa.
1.1.3 Características dela evaluación
1.2 Ambitos dela Evaluación
1.2.1 Área didáctico –escolar
1.2.2 Área psicopedagógico–personal
1.2.3 Área Administrativa
1.3 La evaluación comomediación: enfoque
sociocritico
1.3.1 enfoque sociocritico
1.4 Diferencia entremedir, calificar,evaluar y
acreditar.
1.4.1 Medir,calificar, evaluar y acreditar.
Foros, Clases enLínea,•
Experiencias colectivas en
proyectos: sistematización
de prácticas de
investigación-intervenció
n, proyectos de
integración de saberes,
construcción de modelos
y prototipos,proyectos de
problematización,
resolución de problemas,
entornos virtuales, entre
otros.
• Evaluaciones orales,
escritas entreotra
• Actividades desarrolladas en
escenarios, trabajos de
observación,resolución de
problemas, talleres, acervos
bibliográficos entreotros.
Lectura, análisis y
compresióndemateriales
bibliográficos y
documentales tanto
analógicos comodigitales,
generaciónde datos y
búsqueda deinformación,
elaboraciónindividual de
ensayos,trabajos y
exposiciones. Portafolio
estudiantil
TIPOS DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:
- - Al iniciar un periodo académicoo de una unidad didáctica, mediante test u
observación FORMATIVA: -Para mejorar y establecerajustes sobrela
marcha,, ejemplo autoevaluación, heteroevaluación y co
FORMATIVA:
- - Para mejorar y establecer ajustes sobre la marcha,, ejemploautoevaluación,
heteroevaluación y coevaluación.
SUMATIVA:
- - Utilizamos para la evaluación deproductos, es decirlos procesos
terminados,rubrica de evaluación
TÉCNICA: Pruebas
- Pruebas Escritas Objetivas
TÉCNICA: Observación
- Lista deCotejo
TÉCNICA: Evaluaciónde Desempeño -Rúbrica
UNIDAD N°: 2
NOMBRE DE LAUNIDAD: PLANIFICACION DELA EVALUACIÓN EDUCATIVA

9. NÚMERO DE HORAS POR
UNIDAD:
20
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Argumentarlas etapas dela planificacióny los tipos de evaluación, ya quees un procesosistemático enel cual se involucran
diferentes fases,muy importantes para garantizar una mejorcalidad
CONTENIDOS
¡Qué debe saber, hacer y
ser?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES
DE
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
2.1 La tridimensionalidadde los contenidos
curriculares
2.1.1 La evaluación delos contenidos
conceptuales
2.1.2 La evaluación delos procedimientos de
aprendizaje
2.1.3 La evaluación delas actitudes y valores
2.2 Tipos deEvaluación
2.2.1 Según su finalidady función.
2.2.2 Según los agentes evaluadores
2.2.3 Según elmomentode aplicación
2.2.4 Retroalimentación
2.2.5 Según elcriterio decomparación
Foros, Clases enLínea,•
Experiencias colectivas en
proyectos: sistematización
de prácticas de
investigación-intervenció
n, proyectos de
integración de saberes,
construcción de modelos
y prototipos,proyectos de
problematización,
resolución de problemas,
entornos virtuales, entre
otros. • Evaluaciones
orales, escritas entreotros
Actividades desarrolladas en
escenarios, trabajos de
observación,resolución de
problemas, talleres, acervos
bibliográficos entreotros.
Lectura, análisis y
compresióndemateriales
bibliográficos y
documentales tanto
analógicos comodigitales,
generaciónde datos y
búsqueda deinformación,
elaboraciónindividual de
ensayos,trabajos y
exposiciones. Portafolio
estudiantil
TIPOS DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:
- Al iniciarun periodoacadémico o deuna unidad didáctica,mediante test u
observación
FORMATIVA:
- Para mejorary establecer ajustes sobrela marcha, , ejemploautoevaluación,
heteroevaluación y coevaluación.
SUMATIVA:
- Utilizamos para la evaluaciónde productos, es decir los procesos terminados,
rubrica deevaluación
TÉCNICA: Pruebas
- Pruebas Escritas Objetivas
TÉCNICA: Observación
- Lista deCotejo
TÉCNICA: Evaluaciónde Desempeño
- Ficha de Autoevaluación
- Ficha de Coevaluación
- Rúbrica
UNIDAD N°: 3
NOMBRE DE LAUNIDAD: TECNICASE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
NÚMERO DE HORAS POR
UNIDAD:
28

10. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Desarrollar instrumentos de evaluación,para la mejor realizaciónde una práctica docente pre-profesional,así comodiferenciar lo
que es un instrumentoy una técnica deevaluación.
CONTENIDOS
¡Qué debe saber, hacer y
ser?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES
DE
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
3.1 Técnica deEvaluación
3.1.1 Observación
3.1.2 Entrevista
3.1.3 Encuesta
3.2 Instrumento deevaluaciónpor solución
de problemas
3.2.1 Pruebas Objetivas
3.2.2 Reactivos deCompletamiento
3.2.3 Reactivos derespuesta breve
3.2.4 Reactivos deopción múltiple
3.2.5 Reactivos deVerdadero y Falso
3.2.6 Reactivos deRelaciónde columna
3.2.7 Pruebas escritas
3.2.8 Reactivos dejerarquización
3.2.9 Aspectos generales alescribirun
ensayo
3.3 Instrumento deevaluaciónpor
Observación
3.3.1 Lista de verificación o cotejo
3.3.2 Rubrica
3.3.3 Registro conductuales
3.3.4 Cuadro departicipación
3.4 Instrumento deEvaluacióndel
desempeño
3.4.1 El portafolio
3.4.2 Estudio decaso
3.4.3 Proyectos educativos
3.4.4 El reporte
3.4.5 Mapa Mental
3.4.6 Mapa conceptual
3.4.7 El debate
3.4.8 Indicadores deEvaluación
Foros, Clases enLínea,•
Experiencias colectivas en
proyectos: sistematización
de prácticas de
investigación-intervenció
n, proyectos de
integración desaberes,
construcción demodelos y
prototipos,proyectos de
problematización,
resolución deproblemas,
entornos virtuales, entre
otros. •Evaluaciones
orales, escritas entreotros
Actividades desarrolladas en
escenarios, trabajos de
observación,resolución de
problemas, talleres, acervos
bibliográficos entreotros.
Lectura, análisis y
compresióndemateriales
bibliográficos y
documentales tanto
analógicos comodigitales,
generaciónde datos y
búsqueda deinformación,
elaboraciónindividual de
ensayos,trabajos y
exposiciones. Portafolio
estudiantil

11. TIPOS DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:
- Al iniciarun periodoacadémico o deuna unidad didáctica, mediantetest u
observación
FORMATIVA:
- Para mejorary establecer ajustes sobrela marcha, , ejemplo
autoevaluación,heteroevaluacióny coevaluación SUMATIVA:
- Utilizamos para la evaluaciónde productos, es decir los procesos terminados,
rubrica deevaluación
TÉCNICA: Pruebas
- Pruebas Escritas Objetivas
TÉCNICA: Observación
- Debate
TÉCNICA: Evaluaciónde Desempeño
- Ficha de Autoevaluación
- Ficha de Coevaluación
- Rúbrica

12. 5. PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES:
EstudioPsicosocial de losEstudiantesde laCarrerade PsicologíaEducativa.Abril -Agosto2017.
6. METODOLOGÍA:

13. METODOS:
• Aprendizajeactivo.
• AprendizajeBasadoenProblemas
• AprendizajeColaborativo.
• AprendizajeporDescubrimiento
• Clase Invertida
• Constructivista- Participativo
• Exposiciónde trabajos
• Dinámicasde grupo
• Desarrollode talleresprácticosenclase
• Investigativo
• TallerPedagógico TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
• Pruebas: PruebasEscritas Objetivas
• Observación: Lista de Cotejo
Debate
• Evaluación de Desempeño: Fichade Autoevaluación
Fichade Coevaluación
Rúbrica
RECURSOS:
• Aula
• Herramientas Web 2.0
• Blog
• Diapositivas
• Internet
• Internet
• Internet
• TIC - Tecnologías de la información y la comunicación
• Videotutoriales
7. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
• Ambientes Virtuales
• Aula de clase

14. • Sala Multimedia
8. EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
COMPONENTE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Primer
Parcial
% (Puntos):
Segundo
Parcial
% (Puntos):
ACTIVIDADESDE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
• Lectura,análisisycompresiónde
materialesbibliográficosy
documentalestantoanalógicoscomo
digitales,generaciónde datosy
búsquedade información,
elaboraciónindividual de ensayos,
trabajosy exposiciones.
30 30
DOCENCIA (Asistido
por el profesor)
• Conferencias,Seminarios, Estudios de
Casos,Foros,ClasesenLínea,
Serviciosrealizadosenescenarios
laborables.
• Experiencias colectivas en proyectos:
sistematización de prácticas de
investigación-intervención, proyectos
de integración de saberes,
construcciónde modelosyprototipos,
proyectos de problematización,
resolución de problemas, entornos
virtuales, entre otros.
• Evaluaciones orales, escritas entre
otras.
40 40
PRÁCTICASDE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
• Actividadesdesarrolladasen
escenariosexperimentaleso
laboratorios,prácticasde campo,
trabajosde observación,resolución
de problemas,talleres,manejode
base de datos y acervosbibliográficos
entre otros.Actividades desarrolladas
enescenariosexperimentaleso
laboratorios,prácticasde campo,
trabajosde observación,resolución
de problemas,talleres,manejode
base de datos y acervosbibliográficos
entre otros.
30 30
PROMEDIO 100% 100%
9. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL
DE EGRESO DE LA CARRERA:

15. Resultados de Aprendizaje del Perfil
de Egreso de la Carrera:
Nivel de Contribución:
(ALTA - MEDIA - BAJA:
Al logro de los R.de A.
del perfil de egreso de la
Carrera)
Evidencias de Aprendizaje:
El estudiante es capaz de:
A
ALTA
B
MEDIA
C
BAJO
• • Identificarconceptosbásicos,
sentido,finalidady
características de la evaluación,
así como diferenciarentre medir,
calificar,evaluaryacreditar
X Portafolio digitalestudiantil.
• Argumentarlasetapasde la
planificaciónylostipos de
evaluación,ya que es un
procesosistemáticoenel cual se
involucrandiferentesfases,muy
importantesparagarantizaruna
mejorcalidad
X Demostraciónde lasetapas
de la planificaciónytiposde
evaluaciónatravésde
ensayos,trabajosy
exposicionesindividualesy
grupales,
Portafoliodigitalestudiantil.
• Desarrollarinstrumentosde
evaluación,paralamejor
realizaciónde unapráctica
docente pre-profesional,así
como diferenciarloque esun
instrumentoyunatécnicade
evaluación.
X Creaciónde instrumentos
considerandodiferentes
técnicas,Portafoliodigital
estudiantil.

16. 11.BIBLIOGRAFÍA
11.1. BÁSICA:
• EVALUACIÓN Y CALIDADDE LA EDUCACIÓN DelgadoSanta-gadeaKennnethCooperativa
Editorial Magisterio
• EVALUACIÓN Y CALIDADDE LA EDUCACIÓN Narvarte Mariana Lexus
11.2. COMPLEMENTARIA:
TOBON TOBON SERGIO,PIMIENTA JULIO, GARCIA JUAN ANTONIO;Aprendizaje yEvaluaciónde
Competencias.
TOBON TOBON SERGIO Formación Integral y Competencias, Pensamiento Complejo, Currículo,
Didáctica y
Evaluación.3eraedición2010 http://www.uasb.edu.ec/padh/centro/pdf2/VILLAVICENCIO%
20GAITAN.pdfhttp://elea
rning.ari.es/articulos/tecnicas_y_herramientas_de_evaluacion_on_line.html
http://www.educacion.gob.ec/
12. PERFIL DEL DOCENTE:
Ecuatoriano,nacidoel 06 de Noviembrede 1974, Riobamba,LicenciadoenInformáticaAplicadaala
Educación,enla UniversidadNacional de Chimborazoaño2006, Magíster enDocenciay Currículo
para la
EducaciónSuperior,UniversidadTécnicade Ambato,año2012, Docente de la Facultadde Ciencias
de la
EducaciónHumanas y Tecnologías,desde el 1de Diciembre del 2011 enlas asignaturasde
InformáticaTic,
Metodologíade la InvestigaciónyTécnicasde Estudio,Fundamentosde laInvestigacióny
Problematización,Tutorías - Proyectosde Grado,GestiónCurricular,Coordinadorde Vinculacióncon
la Colectividad,adicionalmente Capacitadorde lasTecnologíasde laInformaciónyla Comunicación
(TicI – Tic II) acreditadopor el Ministeriode Educación.Coordinadorde loscursosSiProfe
Impartidosporel Ministeriode Educación.Capacitadordel Departamentode Perfeccionamiento
Docente e InnovaciónPedagógicade laUNACH.
Delegadoporel Posgradoa laComisiónde EvaluaciónyAcreditaciónde laUNACH,reconocimiento
al Resaltante DesempeñoyDestacadoLiderazgoEducativoCultural ySocial,El gradode Doctor
Honoris
Causa,Veracruz,México,enreconocimientoal ResaltanteDesempeñoyDestacadoLiderazgo
Educativo
Cultural ySocial,El gradode La OrdenDorada Magisterial,Veracruz,México,DrHonoriscausa,
UniversidadGlobal,CuscoPerú

17. RESPONSABLE(S) DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
Nombre: ALEX PATRICIO TOBAR ESPARZA
f).............................................
LUGAR Y FECHA: Riobamba,05 de abril de 2017
13. REVISIÓN Y APROBACIÓN
________________________
DR CLAUDIO MALDONADO
DIRECTOR(A) DE CARRERA