O documento discute o conceito de Comunidades de Prática (CoP) e seu papel como subsídio para a gestão baseada no conhecimento na educação. Apresenta definições de CoP segundo autores como Wenger e McDermott, destacando que se tratam de grupos informais que se unem por interesses comuns no aprendizado e aplicação prática do conhecimento.
CVACs e CoPs: como e porque construi-las para profissionais da informacaoSuelybcs .
O documento discute comunidades virtuais de aprendizagem colaborativa (CVACs) e comunidades de prática (CoPs) para profissionais de informação. 1) CVACs envolvem aprendizagem colaborativa onde membros constroem conteúdo juntos com foco no desenvolvimento pessoal; 2) CoPs focam no desenvolvimento de ideias e práticas de interesse da instituição através de interação. Fatores cruciais para o sucesso de tais comunidades incluem temáticas focadas, uso de software livre e engajamento
Integrar aims to develop the regional universities environment creating opportunities by matching high-potential student ideas with investors willing to recruit talents.
A Integrar tem o objetivo de acelerar a criação de oportunidades para estudantes através da difusão de conhecimento e da integração com o mercado.
O documento discute comunidades de prática e como a web 2.0 pode apoiá-las. Explica que comunidades de prática são grupos que compartilham interesses e práticas para aprender uns com os outros. Apresenta o caso do Linux como uma comunidade de prática online bem-sucedida.
Texto 2 ferramentas da web 2.0 e as comunidades de práticalpmlula
O documento discute as ferramentas da Web 2.0 e seu potencial para apoiar comunidades de prática e a aprendizagem. Define ferramentas como blogs, wikis, redes sociais e apresenta exemplos educacionais de seu uso. Também aborda o conceito de comunidades de prática e como a Web 2.0 pode apoiá-las, permitindo a construção colaborativa e compartilhamento de conhecimento.
O documento discute as redes sociais e comunidades virtuais. Ele apresenta o tema, introduz conceitos sobre redes sociais, discute riscos da vida virtual, lista as principais redes sociais e dá exemplos de aplicações e bons usos das redes sociais.
Cultivo de Redes e Formação de Comunidades de Prática: O Conhecimento e a Ass...Neli Maria Mengalli
A tarefa mais importante do docente é assumir-se. Assumir-se como ser social e histórico, como ser pensante, que comunica, transforma, cria e realiza sonhos. Admitir que é sujeito da ação educativa sem negar o outro e que não se deixará adormecer no treinamento, pois toma consciência do processo do que seja ensinar e do que seja aprender.
1. O documento discute a gestão do conhecimento e sua multidisciplinaridade, abrangendo áreas como gestão da informação, inteligência, aprendizagem organizacional e capital intelectual.
2. É apresentado o modelo de referência da SBGC para gestão do conhecimento, que envolve três pilares principais: negócio, gestão do conhecimento e ambiente facilitador.
3. A gestão do conhecimento deve apoiar os objetivos de negócio e exige um ambiente organizacional que facilite a geração, compartilhamento
CVACs e CoPs: como e porque construi-las para profissionais da informacaoSuelybcs .
O documento discute comunidades virtuais de aprendizagem colaborativa (CVACs) e comunidades de prática (CoPs) para profissionais de informação. 1) CVACs envolvem aprendizagem colaborativa onde membros constroem conteúdo juntos com foco no desenvolvimento pessoal; 2) CoPs focam no desenvolvimento de ideias e práticas de interesse da instituição através de interação. Fatores cruciais para o sucesso de tais comunidades incluem temáticas focadas, uso de software livre e engajamento
Integrar aims to develop the regional universities environment creating opportunities by matching high-potential student ideas with investors willing to recruit talents.
A Integrar tem o objetivo de acelerar a criação de oportunidades para estudantes através da difusão de conhecimento e da integração com o mercado.
O documento discute comunidades de prática e como a web 2.0 pode apoiá-las. Explica que comunidades de prática são grupos que compartilham interesses e práticas para aprender uns com os outros. Apresenta o caso do Linux como uma comunidade de prática online bem-sucedida.
Texto 2 ferramentas da web 2.0 e as comunidades de práticalpmlula
O documento discute as ferramentas da Web 2.0 e seu potencial para apoiar comunidades de prática e a aprendizagem. Define ferramentas como blogs, wikis, redes sociais e apresenta exemplos educacionais de seu uso. Também aborda o conceito de comunidades de prática e como a Web 2.0 pode apoiá-las, permitindo a construção colaborativa e compartilhamento de conhecimento.
O documento discute as redes sociais e comunidades virtuais. Ele apresenta o tema, introduz conceitos sobre redes sociais, discute riscos da vida virtual, lista as principais redes sociais e dá exemplos de aplicações e bons usos das redes sociais.
Cultivo de Redes e Formação de Comunidades de Prática: O Conhecimento e a Ass...Neli Maria Mengalli
A tarefa mais importante do docente é assumir-se. Assumir-se como ser social e histórico, como ser pensante, que comunica, transforma, cria e realiza sonhos. Admitir que é sujeito da ação educativa sem negar o outro e que não se deixará adormecer no treinamento, pois toma consciência do processo do que seja ensinar e do que seja aprender.
1. O documento discute a gestão do conhecimento e sua multidisciplinaridade, abrangendo áreas como gestão da informação, inteligência, aprendizagem organizacional e capital intelectual.
2. É apresentado o modelo de referência da SBGC para gestão do conhecimento, que envolve três pilares principais: negócio, gestão do conhecimento e ambiente facilitador.
3. A gestão do conhecimento deve apoiar os objetivos de negócio e exige um ambiente organizacional que facilite a geração, compartilhamento
O documento discute os conceitos de gestão do conhecimento e aprendizagem organizacional. Apresenta as características do conhecimento, classificando-o em explícito e tácito. Discute também o mercado do conhecimento e as tecnologias da Web 2.0 que facilitam a troca de informações entre usuários. Por fim, aborda as organizações que aprendem e as cinco disciplinas identificadas por Peter Senge para promover a inovação nestas organizações.
Apresentação da palestra "Gestão do Conhecimento, Inteligência Competitiva e Inovação", ministrada por Ângela Guimarães - presidente da Sociedade Brasileira de Gestão do Conhecimento - Pólo Minas Gerais (SBGC - MG), no CIGEPRO 2010.
O documento discute a evolução histórica da gestão de pessoas, desde uma visão contábil até visões técnicas, administrativas e estratégicas. Também aborda competências individuais e corporativas, e como essas mudanças impactam a liderança e o mercado de trabalho.
Este documento fornece uma introdução à gestão do conhecimento, discutindo seus principais conceitos e aplicações. Em três frases:
O documento explica que a gestão do conhecimento envolve gerar, identificar, validar, disseminar, compartilhar, usar e proteger conhecimentos estratégicos para gerar resultados para as empresas. Ele também discute como a TIM usa ferramentas como aplicativos em redes sociais para identificar as necessidades de clientes jovens e desenvolver planos personalizados. Finalmente, o documento resume os
Incubadora de Comunidade de Prática (CoP): Dias 09 e 10 de abril de 2007Neli Maria Mengalli
O documento discute a criação de uma Comunidade de Prática (CoP) em Moodle para gestores educacionais compartilharem boas práticas. Nos dias 9 e 10 de abril de 2007, os alunos aprendem sobre CoPs e iniciam a construção de ferramentas para a CoP em Moodle, que será posteriormente avaliada por educadores.
Tecnologias da Web Social Aplicadas a Ambientes EducacionaisEwout ter Haar
O documento discute como aplicar tecnologias da web em ambientes educacionais de forma a evitar determinismo tecnológico. Propõe usar a web para disseminação e construção de conhecimento através de ambientes de aprendizagem distribuídos e aprender com o sucesso da web moderna e participativa. Também discute pedagogias construtivistas e conexionistas e como usar ferramentas de rede para apoiar comunidades de prática.
Uso do drupal para educação e troca de experiências na comunidade de práticasAlberto Souza
O documento discute o uso do Drupal para educação e troca de experiências no site atencaobasica.org.br. Apresenta os sistemas usados no projeto, como WordPress, Drupal e We.js, e os principais serviços oferecidos: perfis, relatos de experiência, mensagens instantâneas, fóruns, blog e cursos. Explica os ambientes de comunidades, relatos e cursos, com detalhes sobre funcionalidades e administração.
Tecnologias para ensino a distancia em biblioteconomia e documentacao: experi...Suelybcs .
O documento discute experiências e práticas de ensino a distância em biblioteconomia e documentação, mencionando cursos online realizados entre 2000-2002 e a construção de uma comunidade virtual de aprendizagem colaborativa entre bibliotecários entre 2003. Também aborda o uso de tecnologias como lousa, retroprojetor e sites para ensino a distância e presencial, bem como comunidades virtuais de aprendizagem.
Este documento apresenta as biografias e experiências de duas especialistas em educação e tecnologia digital, Priscila Gonsales e Débora Sebriam. Ele discute conceitos como educação aberta, recursos educacionais abertos e cultura digital, e fornece referências sobre esses tópicos.
O documento discute a gestão do conhecimento, apresentando sua agenda, conceitos, metodologias e desafios. Aborda exemplos de como empresas como a NASA e Sadia gerenciam o conhecimento por meio de comunidades, ferramentas digitais e mapeamento de especialistas. Também destaca a importância de se adaptar às diferentes gerações na força de trabalho.
Este documento descreve a primeira aula de um curso de pós-graduação sobre informática na educação. A aula inclui uma apresentação do grupo, objetivos do curso e da disciplina, conteúdo programático, estratégias de ensino e critérios de avaliação.
Este documento apresenta um curso sobre Gestão de Informação e Conhecimento. O curso aborda conceitos como dados, informação e conhecimento e as ferramentas tecnológicas para gerir informação. Inclui tópicos como wikis, redes sociais e sistemas de gestão do conhecimento. O programa do curso é dividido em 8 semanas e inclui apresentações, discussões e projetos de grupo.
Comparação entre Plataformas de Gestão de ConteudosMaria Munteanu
Trabalho desenvolvido na unidade curricular Aplicações Informáticas cujo tema é Comparação entre Plataformas de Gestão de Conteúdo. O trabalho aguarda avaliação.
Este documento descreve um projeto implementado em uma escola entre 2011-2015 para desenvolver a autonomia dos alunos e o uso de TIC para aprender. O projeto usou um modelo de pesquisa de seis passos e focou em literacias como leitura, informação e mídia digital. O objetivo era continuar o projeto piloto e oferecer oportunidades complementares de aprendizagem socio-digital para os alunos do 2o ciclo.
Uso de rea nas universidades corporativas do serpro caixa e correios oportu...Denise Paulsen
1. O documento discute o potencial uso de Recursos Educacionais Abertos (REA) pelas universidades corporativas do Serpro, Caixa e Correios para capacitação de funcionários e disponibilização de conteúdo educacional para a população brasileira.
2. Uma análise dos portais dessas universidades corporativas concluiu que os conteúdos produzidos atualmente não podem ser considerados REA, já que não permitem reutilização, remixagem ou redistribuição.
3. Há oportunidade para essas organiza
Este documento discute o uso educativo de ferramentas da Web 2.0 como blogs, wikis e Google Docs para promover a colaboração, comunicação e aprendizagem. Ele fornece exemplos de como essas ferramentas podem ser usadas para trabalhos escolares, compartilhamento de informações e construção coletiva de conhecimento. O documento também discute como criar as condições certas para o uso educativo dessas tecnologias.
O documento descreve um estudo sobre o uso de tecnologias e métodos de gestão de redes sociais para causas cidadãs. O estudo mapeou ferramentas digitais e propõe 21 protocolos de interação para apoiar a colaboração em redes. O objetivo é fortalecer redes sociais e movimentos sociais através de métodos de baixo custo e alta eficiência baseados em tecnologia e gestão de conhecimento.
REFLEXOS E REFLEXÕES- REDES DE APRENDENCIA- CENTRO DE REFERENCIA DO PROFESSOR - CURSO REDES SOCIAIS: ESPAÇO D ENSINO E APRENDIZAGEM. Profa. Selma Bessa
Redes de aprendencia - Aula Inaugural Prefeitura Municipal de FortalezaSilvia Fichmann
[1] O documento discute o uso de redes sociais na educação e propõe o termo "Redes de Aprendência" para descrever como professores e estudantes podem se transformar através de atividades colaborativas nessas redes.
[2] É possível usar redes sociais na educação desde que cada educador desenvolva um projeto consistente e efetivo, planejando objetivos, atividades, ambientes virtuais e estratégias de mediação.
[3] Redes de Aprendência podem promover o desen
O documento descreve um plano de ensino sobre a história da computação, incluindo objetivos, público-alvo, pré-requisitos, cronograma e avaliação. Também fornece informações sobre licenças para uso e distribuição do material e sobre o perfil ideal de um tutor.
O documento discute os conceitos de gestão do conhecimento e aprendizagem organizacional. Apresenta as características do conhecimento, classificando-o em explícito e tácito. Discute também o mercado do conhecimento e as tecnologias da Web 2.0 que facilitam a troca de informações entre usuários. Por fim, aborda as organizações que aprendem e as cinco disciplinas identificadas por Peter Senge para promover a inovação nestas organizações.
Apresentação da palestra "Gestão do Conhecimento, Inteligência Competitiva e Inovação", ministrada por Ângela Guimarães - presidente da Sociedade Brasileira de Gestão do Conhecimento - Pólo Minas Gerais (SBGC - MG), no CIGEPRO 2010.
O documento discute a evolução histórica da gestão de pessoas, desde uma visão contábil até visões técnicas, administrativas e estratégicas. Também aborda competências individuais e corporativas, e como essas mudanças impactam a liderança e o mercado de trabalho.
Este documento fornece uma introdução à gestão do conhecimento, discutindo seus principais conceitos e aplicações. Em três frases:
O documento explica que a gestão do conhecimento envolve gerar, identificar, validar, disseminar, compartilhar, usar e proteger conhecimentos estratégicos para gerar resultados para as empresas. Ele também discute como a TIM usa ferramentas como aplicativos em redes sociais para identificar as necessidades de clientes jovens e desenvolver planos personalizados. Finalmente, o documento resume os
Incubadora de Comunidade de Prática (CoP): Dias 09 e 10 de abril de 2007Neli Maria Mengalli
O documento discute a criação de uma Comunidade de Prática (CoP) em Moodle para gestores educacionais compartilharem boas práticas. Nos dias 9 e 10 de abril de 2007, os alunos aprendem sobre CoPs e iniciam a construção de ferramentas para a CoP em Moodle, que será posteriormente avaliada por educadores.
Tecnologias da Web Social Aplicadas a Ambientes EducacionaisEwout ter Haar
O documento discute como aplicar tecnologias da web em ambientes educacionais de forma a evitar determinismo tecnológico. Propõe usar a web para disseminação e construção de conhecimento através de ambientes de aprendizagem distribuídos e aprender com o sucesso da web moderna e participativa. Também discute pedagogias construtivistas e conexionistas e como usar ferramentas de rede para apoiar comunidades de prática.
Uso do drupal para educação e troca de experiências na comunidade de práticasAlberto Souza
O documento discute o uso do Drupal para educação e troca de experiências no site atencaobasica.org.br. Apresenta os sistemas usados no projeto, como WordPress, Drupal e We.js, e os principais serviços oferecidos: perfis, relatos de experiência, mensagens instantâneas, fóruns, blog e cursos. Explica os ambientes de comunidades, relatos e cursos, com detalhes sobre funcionalidades e administração.
Tecnologias para ensino a distancia em biblioteconomia e documentacao: experi...Suelybcs .
O documento discute experiências e práticas de ensino a distância em biblioteconomia e documentação, mencionando cursos online realizados entre 2000-2002 e a construção de uma comunidade virtual de aprendizagem colaborativa entre bibliotecários entre 2003. Também aborda o uso de tecnologias como lousa, retroprojetor e sites para ensino a distância e presencial, bem como comunidades virtuais de aprendizagem.
Este documento apresenta as biografias e experiências de duas especialistas em educação e tecnologia digital, Priscila Gonsales e Débora Sebriam. Ele discute conceitos como educação aberta, recursos educacionais abertos e cultura digital, e fornece referências sobre esses tópicos.
O documento discute a gestão do conhecimento, apresentando sua agenda, conceitos, metodologias e desafios. Aborda exemplos de como empresas como a NASA e Sadia gerenciam o conhecimento por meio de comunidades, ferramentas digitais e mapeamento de especialistas. Também destaca a importância de se adaptar às diferentes gerações na força de trabalho.
Este documento descreve a primeira aula de um curso de pós-graduação sobre informática na educação. A aula inclui uma apresentação do grupo, objetivos do curso e da disciplina, conteúdo programático, estratégias de ensino e critérios de avaliação.
Este documento apresenta um curso sobre Gestão de Informação e Conhecimento. O curso aborda conceitos como dados, informação e conhecimento e as ferramentas tecnológicas para gerir informação. Inclui tópicos como wikis, redes sociais e sistemas de gestão do conhecimento. O programa do curso é dividido em 8 semanas e inclui apresentações, discussões e projetos de grupo.
Comparação entre Plataformas de Gestão de ConteudosMaria Munteanu
Trabalho desenvolvido na unidade curricular Aplicações Informáticas cujo tema é Comparação entre Plataformas de Gestão de Conteúdo. O trabalho aguarda avaliação.
Este documento descreve um projeto implementado em uma escola entre 2011-2015 para desenvolver a autonomia dos alunos e o uso de TIC para aprender. O projeto usou um modelo de pesquisa de seis passos e focou em literacias como leitura, informação e mídia digital. O objetivo era continuar o projeto piloto e oferecer oportunidades complementares de aprendizagem socio-digital para os alunos do 2o ciclo.
Uso de rea nas universidades corporativas do serpro caixa e correios oportu...Denise Paulsen
1. O documento discute o potencial uso de Recursos Educacionais Abertos (REA) pelas universidades corporativas do Serpro, Caixa e Correios para capacitação de funcionários e disponibilização de conteúdo educacional para a população brasileira.
2. Uma análise dos portais dessas universidades corporativas concluiu que os conteúdos produzidos atualmente não podem ser considerados REA, já que não permitem reutilização, remixagem ou redistribuição.
3. Há oportunidade para essas organiza
Este documento discute o uso educativo de ferramentas da Web 2.0 como blogs, wikis e Google Docs para promover a colaboração, comunicação e aprendizagem. Ele fornece exemplos de como essas ferramentas podem ser usadas para trabalhos escolares, compartilhamento de informações e construção coletiva de conhecimento. O documento também discute como criar as condições certas para o uso educativo dessas tecnologias.
O documento descreve um estudo sobre o uso de tecnologias e métodos de gestão de redes sociais para causas cidadãs. O estudo mapeou ferramentas digitais e propõe 21 protocolos de interação para apoiar a colaboração em redes. O objetivo é fortalecer redes sociais e movimentos sociais através de métodos de baixo custo e alta eficiência baseados em tecnologia e gestão de conhecimento.
REFLEXOS E REFLEXÕES- REDES DE APRENDENCIA- CENTRO DE REFERENCIA DO PROFESSOR - CURSO REDES SOCIAIS: ESPAÇO D ENSINO E APRENDIZAGEM. Profa. Selma Bessa
Redes de aprendencia - Aula Inaugural Prefeitura Municipal de FortalezaSilvia Fichmann
[1] O documento discute o uso de redes sociais na educação e propõe o termo "Redes de Aprendência" para descrever como professores e estudantes podem se transformar através de atividades colaborativas nessas redes.
[2] É possível usar redes sociais na educação desde que cada educador desenvolva um projeto consistente e efetivo, planejando objetivos, atividades, ambientes virtuais e estratégias de mediação.
[3] Redes de Aprendência podem promover o desen
O documento descreve um plano de ensino sobre a história da computação, incluindo objetivos, público-alvo, pré-requisitos, cronograma e avaliação. Também fornece informações sobre licenças para uso e distribuição do material e sobre o perfil ideal de um tutor.
Este documento descreve um workshop sobre o método techyredes para fortalecimento de redes sociais. O método propõe 21 protocolos de interação usando ferramentas digitais para melhorar a produtividade e impacto de redes dedicadas a causas cidadãs. O documento também descreve um movimento para promover a ideia de que a defesa de causas pode ser a atividade com maior engajamento online.
Este documento discute um estudo sobre o uso de tecnologias e métodos de gestão para redes sociais. O estudo foi realizado pela AVINA e apresenta um método em 5 passos para ajudar redes a usar ferramentas digitais de forma efetiva. O documento também descreve um movimento para promover a ideia de que a defesa de causas cidadãs pode ser a atividade com maior engajamento online.
Challenges for a Latin American Community in HCI - SigchiUNIFOR E UECE
we provide an overview of the efforts
carried out in Latin America to develop a community
around the multidisciplinary field of Human-Computer
Interaction (HCI). We highlight our accomplishments,
but also discuss major obstacles we have faced in order
to take advantage of commonalities for developing both
the academic and professional communities in HCI and
User Experience (UX).
Este documento discute User Generated Content (UGC), definido como conteúdo criado e compartilhado livremente por estudantes ou professores sem passar por revisão formal. O documento explica que UGC não é um produto final, mas sim um caminho de aprendizagem através de atividades e compartilhamentos. Também descreve um exemplo de produção de UGC em cinco fases, incluindo coleta de informações, organização, desenvolvimento de um curso online e avaliação.
Similar a Comunidades de Prática (CoP): Subsídios para a Gestão do Conhecimento na Educação (20)
Comunidades de Prática (CoP): Subsídios para a Gestão do Conhecimento na Educação
1. Comunidade de Prática (CoP): Subsídio para a Gestão Baseada no Conhecimento na Educação
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12.
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14.
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21. Comunidade de Prática (CoP): Subsídio para a Gestão Baseada no Conhecimento na Educação Fonte: http://www.interarteonline.com/Pedro_Charters/Altas/Conjunto.jpg O conceito de Comunidade de Prática (CoP) foi cunhado pelo teórico organizacional Etienne Wenger. São comunidades que reúnem pessoas unidas informalmente – com responsabilidades no processo – por interesses comuns no aprendizado e, principalmente, na aplicação prática do aprendido.
22. Comunidade de Prática (CoP): Subsídio para a Gestão Baseada no Conhecimento na Educação Fonte: http://www.thecentralnexus.com/GSPass2.gif Segundo McDermott, Comunidades de Prática (CoP) podem ser definidas como agrupamento de pessoas que compartilham e aprendem uns com os outros em contato físico ou virtual. O objetivo ou necessidade é resolver problemas, trocar experiências, desvelamentos, modelos padrões ou construídos, técnicas ou metodologias. Visa as melhores práticas.
23. Comunidade de Prática (CoP): Subsídio para a Gestão Baseada no Conhecimento na Educação Fonte: http://cad.blogs.com/cadptbr/04.jpg Stewart enfatiza que essas comunidades têm características especiais. Define como grupos que aprendem. Emergem de iniciativa própria, pessoas por força social e profissional colaboram diretamente e aprendem umas com as outras.
24. Comunidade de Prática (CoP): Subsídio para a Gestão Baseada no Conhecimento na Educação
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32. Comunidade de Prática (CoP): Subsídio para a Gestão Baseada no Conhecimento na Educação Abertura para Questionamentos
33. Comunidade de Prática (CoP): Subsídio para a Gestão Baseada no Conhecimento na Educação Referências para a construção da apresentação: Comunidades de Prática (CoP) e Educação: A visão de um currículo em rede. Disponível em: http://www.pantakulo.com.br/artigos/espaco_aberto_julho.htm . Acesso em 07 de abril de 2007. Conceitualização de Comunidade de Prática (CoP). Disponível em: http://www.projeto.org.br/emapbook/map_neli.htm . Acesso em 07 de abril de 2007. Novos locais, outros protagonistas e a mesma esperança. Disponível em: http://locaisprotagonistasesperanca.weblogger.terra.com.br/index.htm . Acesso em 07 de abril de 2007. Oficina Produção de Página da Comunidade. Disponível em: http://www.casabrasil.gov.br/oficinas/files/OficinaProducaoPaginaComunidade-ManualParticipante.pdf . Acesso em 07 de abril de 2007.
34. Comunidade de Prática (CoP): Subsídio para a Gestão Baseada no Conhecimento na Educação Boa Noite a todas e todos!!!