Digitale Medienkompetenz - was ist das? Bemerkungen zu Grids, Kompetenzrastern und dem steigenden Bedarf an Lehrerfortbildungen.
Vortrag auf der Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Zweit- und Fremdsprache am 5.4.2018 in Mannheim.
Mobiles Lernen in und außerhalb des Klassenraums: Apps, Smartphones und Tablets als ergänzung zum analogen DaF-Unterricht.
Vortrag auf der 45. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremdsprache am 6.4.2018 in Mannheim.
Fortbildungstag Deutsch als Fremdsprache am 13.4.2019 für Dozenten der Germanistik an finnischen Universitäten. Tablets, Apps und Smartphones. Integration didaktischer (Lern-)Welten in den DaF-Unterricht.
Vortrag auf der DaFWEBKON: IIK: Fremdsprachenunterricht in Zeiten der Digitalisierung - ein Werkstattbericht.
Unterricht in Zeiten der Digitalisierung mit Virtuellen Klassenräumen, Moodle, Online-Evaluationen, Apps und Tablets.
Digitale Medien als Ergänzung zum analogen Unterricht Deutsch als Fremdsprache. Vortrag im Themenschwerpunkt 1: Lehren und Lernen mit digitalen Medien auf der 44. Jahrestagung des FaDaF 2017 in Berlin
Mobiles Lernen in und außerhalb des Klassenraums: Apps, Smartphones und Tablets als ergänzung zum analogen DaF-Unterricht.
Vortrag auf der 45. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremdsprache am 6.4.2018 in Mannheim.
Fortbildungstag Deutsch als Fremdsprache am 13.4.2019 für Dozenten der Germanistik an finnischen Universitäten. Tablets, Apps und Smartphones. Integration didaktischer (Lern-)Welten in den DaF-Unterricht.
Vortrag auf der DaFWEBKON: IIK: Fremdsprachenunterricht in Zeiten der Digitalisierung - ein Werkstattbericht.
Unterricht in Zeiten der Digitalisierung mit Virtuellen Klassenräumen, Moodle, Online-Evaluationen, Apps und Tablets.
Digitale Medien als Ergänzung zum analogen Unterricht Deutsch als Fremdsprache. Vortrag im Themenschwerpunkt 1: Lehren und Lernen mit digitalen Medien auf der 44. Jahrestagung des FaDaF 2017 in Berlin
Das Projekt "Digitale Zukunft" – Ziele und Maßnahmen (Hochschulforum Digitali...Ilona Buchem
Presentation from the workshop "Digitalisation strategies at universities of applied sciences" on 7 July 2016 in Hamburg, organised by Hochschulforum Digitalisierung, working group "Change Management and Organisational Development": https://hochschulforumdigitalisierung.de/de/termine/digitalisierung-der-lehre-strategieoptionen-f%C3%BCr-hochschulen
Zum letzten Mal in diesem Jahr versammelten sich die Partner und Förderer der Community ITmitte.de bei der Xceptance in Jena zum Communitytraining. Ziel der Veranstaltung war es den Teilnehmern die Entwicklungen der Community aufzuzeigen und mit den Partnern ins Gespräch zu kommen.
IT, Informatik, Software - Jobs, Stellen, Praktika in Mitteldeutschland. Die Partner der Community ITmitte.de bieten Angebote für Bewerber, Fachkräfte, Leiter sowie Diplomanden, Master- und Bachelor-Studenten und Schüler für Informatik-Berufe in Mitteldeutschland, Thüringen, Sachsen-Anhalt und Sachsen, insbesondere Leipzig, Halle, Jena, Bitterfeld-Wolfen, Leuna, Zeitz, Gera, Zwickau, Plauen, Erfurt, Magdeburg.
Präsentation am Symposium 2006 "Medien im Bildungswesen" zum Workshop "Medienkompetenzen von Lehrenden, Schlüsselfaktoren zum Einsatz in der Lehre. Bern.
Michael Eichhorn: Digitale Kompetenzen bei Hochschullehrenden: Entwicklung ei...studiumdigitale
Vortrag auf der 47. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik "Hochschuldidaktik als professionelle Verbindung von Forschung, Politik und Praxis" 2018. Karlsruhe, 28.02.-02.03.2018
Michael Eichhorn: Digitale Kompetenzen von Hochschullehrenden erfassen und en...studiumdigitale
Vortrag auf dem 6. Tag der Lehre der FH Oberösterreich „Digitale Lehre – Fluch oder Segen? Chancen, Fallstricke und Möglichkeiten des Einsatzes digitaler Medien in der Hochschullehre. Linz, 08.05.2018
Bologna Digital – Europäische Hochschulbildung im digitalen ZeitalterFlorian Rampelt
Die Digitalisierung verändert nicht nur Lebens- und Arbeitswelten in Europa, sie hat auch einen nachhaltigen Einfluss auf alle Leistungsbereiche von Hochschulen. Im Pariser Communiqué wurde daher eine vertiefte Auseinandersetzung mit der Digitalisierung im Kontext des Bologna-Prozesses angeregt. Im Rahmen des Workshops wurden zentrale Schwerpunkte und Handlungsaufforderungen für Hochschulen und politische Stakeholder im digitalen Zeitalter diskutiert und besonders vielversprechende, digital gestützte Lösungsansätze zur Stärkung von Hochschulbildung im Europäischen Hochschulraum identifiziert. Die Ergebnisse dienen als Grundlage für die Weiterarbeit an einem Hintergrundpapier sowie einem White Paper zu "Bologna Digital 2020".
Vor wenigen Tagen fand das 2. OpenNetwork Event der Community ITmitte.de statt. Partner und Förderer der Community sowie interessierte Personaler und Geschäftsführer von IT-Unternehmen im Großraum Leipzig, Halle, Jena bis Erfurt trafen sich, um sich gegenseitig auszutauschen, Kooperationen zu bilden und sich über Neuigkeiten aus der Community zu informieren.
Massive Open Online Courses, kurz MOOCs, sind gerade das Thema. Tausende von Teilnehmern melden sich online für Kurse an, greifen auf Lernressourcen zu und vernetzen sich miteinander. Doch MOOCs sind nur ein Stichwort in der Diskussion um die Zukunft des Lernens. Der Bildungsexperte Dr. Jochen Robes (Weiterbildungsblog) stellt Ihnen in diesem Foliensatz diesen und weitere Trends im cloud-basierten Lernen vor.
Anschließend werden entlang der vorgestellten Trends Erfahrungen aus dem SAP Umfeld - incl. neuster Produkte- erläutert.
Das Projekt "Digitale Zukunft" – Ziele und Maßnahmen (Hochschulforum Digitali...Ilona Buchem
Presentation from the workshop "Digitalisation strategies at universities of applied sciences" on 7 July 2016 in Hamburg, organised by Hochschulforum Digitalisierung, working group "Change Management and Organisational Development": https://hochschulforumdigitalisierung.de/de/termine/digitalisierung-der-lehre-strategieoptionen-f%C3%BCr-hochschulen
Zum letzten Mal in diesem Jahr versammelten sich die Partner und Förderer der Community ITmitte.de bei der Xceptance in Jena zum Communitytraining. Ziel der Veranstaltung war es den Teilnehmern die Entwicklungen der Community aufzuzeigen und mit den Partnern ins Gespräch zu kommen.
IT, Informatik, Software - Jobs, Stellen, Praktika in Mitteldeutschland. Die Partner der Community ITmitte.de bieten Angebote für Bewerber, Fachkräfte, Leiter sowie Diplomanden, Master- und Bachelor-Studenten und Schüler für Informatik-Berufe in Mitteldeutschland, Thüringen, Sachsen-Anhalt und Sachsen, insbesondere Leipzig, Halle, Jena, Bitterfeld-Wolfen, Leuna, Zeitz, Gera, Zwickau, Plauen, Erfurt, Magdeburg.
Präsentation am Symposium 2006 "Medien im Bildungswesen" zum Workshop "Medienkompetenzen von Lehrenden, Schlüsselfaktoren zum Einsatz in der Lehre. Bern.
Michael Eichhorn: Digitale Kompetenzen bei Hochschullehrenden: Entwicklung ei...studiumdigitale
Vortrag auf der 47. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik "Hochschuldidaktik als professionelle Verbindung von Forschung, Politik und Praxis" 2018. Karlsruhe, 28.02.-02.03.2018
Michael Eichhorn: Digitale Kompetenzen von Hochschullehrenden erfassen und en...studiumdigitale
Vortrag auf dem 6. Tag der Lehre der FH Oberösterreich „Digitale Lehre – Fluch oder Segen? Chancen, Fallstricke und Möglichkeiten des Einsatzes digitaler Medien in der Hochschullehre. Linz, 08.05.2018
Bologna Digital – Europäische Hochschulbildung im digitalen ZeitalterFlorian Rampelt
Die Digitalisierung verändert nicht nur Lebens- und Arbeitswelten in Europa, sie hat auch einen nachhaltigen Einfluss auf alle Leistungsbereiche von Hochschulen. Im Pariser Communiqué wurde daher eine vertiefte Auseinandersetzung mit der Digitalisierung im Kontext des Bologna-Prozesses angeregt. Im Rahmen des Workshops wurden zentrale Schwerpunkte und Handlungsaufforderungen für Hochschulen und politische Stakeholder im digitalen Zeitalter diskutiert und besonders vielversprechende, digital gestützte Lösungsansätze zur Stärkung von Hochschulbildung im Europäischen Hochschulraum identifiziert. Die Ergebnisse dienen als Grundlage für die Weiterarbeit an einem Hintergrundpapier sowie einem White Paper zu "Bologna Digital 2020".
Vor wenigen Tagen fand das 2. OpenNetwork Event der Community ITmitte.de statt. Partner und Förderer der Community sowie interessierte Personaler und Geschäftsführer von IT-Unternehmen im Großraum Leipzig, Halle, Jena bis Erfurt trafen sich, um sich gegenseitig auszutauschen, Kooperationen zu bilden und sich über Neuigkeiten aus der Community zu informieren.
Massive Open Online Courses, kurz MOOCs, sind gerade das Thema. Tausende von Teilnehmern melden sich online für Kurse an, greifen auf Lernressourcen zu und vernetzen sich miteinander. Doch MOOCs sind nur ein Stichwort in der Diskussion um die Zukunft des Lernens. Der Bildungsexperte Dr. Jochen Robes (Weiterbildungsblog) stellt Ihnen in diesem Foliensatz diesen und weitere Trends im cloud-basierten Lernen vor.
Anschließend werden entlang der vorgestellten Trends Erfahrungen aus dem SAP Umfeld - incl. neuster Produkte- erläutert.
Das Ende der Kreidezeit? ID-Management und Lernplattform als Basis des hannov...Univention GmbH
Die Landeshauptstadt Hannover betreibt eine lernförderliche IT-Infrastruktur für die Schulen des Schulträgers, in der UCS das zentrale IDM für alle Lehrende und Lernende stellt, an das Dienste wie Webweaver, Webuntis oder Apple School Manager angebunden werden. Nach der Durchführung eines Pilotprojekts, steht die Landeshauptstadt Hannover jetzt vor der Herausforderung den Rollout des Medienentwicklungsplans im Einklang mit der Umsetzung des DigitalPakts Schule vorzubereiten. Der Vortrag schlägt den Bogen von der Medienentwicklungsplanung, mit der alles begann, den Erfahrungen, die im Projektverlauf gemacht wurden, bis hin zu den zukünftig geplanten Projektschritten.
20 Jahre Kooperation und Zusammenarbeit zwischen Hoschulen und Bildungsinstitutionen in UFA, Baschkortistan, Russland und dem IIK in Düsseldorf und Berlin
Vortrag auf der DaFWEBKON zum Fortbildungsprogramm 2016 des Institutes für Internationale Kommunikation e. V.. Fortbildungen Deutsch als Fremdsprache, Tablets, Moodle und Web 2.0 im Unterricht.
Vortrag zu einem vierstündigen Workshop im Methodentraining DaF des IIK Düsseldorf im Juli 2015, in dem mit Lehrkräften ein kostenloser multimedialer Blog erstellt wird. Der Vortrag geht auf die didaktischen Möglichkeiten von Blogs ein und zeigt Beispiele und ressourcen
Das neue EU-Bildungsprogramm Erasmus+ bietet viele Möglichkeiten, Stipendien für Fortbildungen für Lehrkräfte zu beantragen. In dieser Präsentation werden die Grundlagen des neuen Programms vorgestellt, Tipps für die Antragstellung im Bereich KA1 - Mobilität von Lehrpersonen gegeben und Vor- und Nachteile des neuen Programms diskutiert.
Fortbildungsdesigns für den Fremdsprachenunterricht, speziell Deutsch als Fremdsprache, mit webbasierten Diensten. Arbeit mit der Lernumgebung Moodle, mit der E-Portfolio-Software Mahara und mit Web 2.0 Applikationen.
Beitrag auf der DaFWEBKON 2013 am 03.03.2013. Fortbildungen für Lehrkräfte Deutsch als Fremdsprache und Möglichkeiten für Stipendien zur Teilnahme an Fortbildungen.
Die IIK-Fortbildung "Moodle & Web 2.0 für den Unterricht Deutsch als Fremdsprache" hat vom Grundtvig-Netzwerk GINCO (Grundtvig International Network for Course Organisers) die Auszeichnung GINCO AWARD 2012 für eine beispielhafte Fortbildung im Bereich best practice of ICT use erhalten. Die Präsentation, die auf der Konferenz in Hasselt/Belgien am 28.09.2012 gehalten wird, beschreibt das didaktisch-methodische Konzept dieser Fortbildung, die auch 2013 wieder vom 29. Juli - 09. August durchgeführt wird. Für diese Fortbildung können auch wieder Europäische Stipendien über die Programme COMENIUS (Schulbereich) und GRUNDTVIG beantragt werden.
Vortrag auf der XIV. IDT 2009, Internationale Deutschlehrertagung in Jena-Weimar: 06. August 2009
Sektion A6: Aus- und Fortbildung von
Deutschlehrerinnen und Deutschlehrern
A short introduction to our Institute, our work in the field of foreign languages, especially German as a foreign language with language courses and vocational trainings, and some information about Düsseldorf, the capital city of Nordrhein-Westfalia.
Digitale Medienkompetenz im Fremdsprachenunterricht
1. Aussteller 2:
Digitale Medienkompetenz - was ist das?
Bemerkungen zu Grids,
Kompetenzrastern und dem steigenden
Bedarf an Lehrerfortbildungen.
Anforderungen an Lehrkräfte – Forderungen an
Fortbildungsangebote zum digitalen Lehren und Lernen
Rüdiger Riechert
Institut für Internationale Kommunikation
Mannheim / 04.04.2018
Riechert: Digitale Medienkompetenz
FaDaF 2018 Mannheim
1
45. Jahrestagung FaDaF
2018 in Mannheim
2. Riechert: Digitale Medienkompetenz
Mannheim / 04.04.2018
Riechert: Digitale Medienkompetenz
FaDaF 2018 Mannheim
2
1. Einstieg: Nutzung digitaler Medien
2. BYOD oder Tablet-Klassen
3. Praxiserfahrungen
4. Medienkompetenz: Anforderungen an
Fortbildungen
5. Integration digitaler (Lerner-)Welten in
den Unterricht
Donnerstag 5. April
3. Riechert: Digitale Medienkompetenz
• Wie oft nutzen Sie digitale Medien im Unterricht?
=> Also Apps, aber auch Webanwendungen, Youtube
etc.?
Mannheim / 04.04.2018
Riechert: Digitale Medienkompetenz
FaDaF 2018 Mannheim
3
5. Riechert: Digitale Medienkompetenz
1. Nutzung digitaler Medien
=> Das Smartphone ist in der Lebenswelt vieler, vor allem
jugendlicher Lernerinnen und Lerner, angekommen.
Smartphones, Tablets und Co. werden sicherlich nicht
den Präsenzunterricht und die Lehrkraft ersetzen.
Mannheim / 04.04.2018
Riechert: Digitale Medienkompetenz
FaDaF 2018 Mannheim
5
Vielmehr sollten die „neuen“ Technologien als
didaktisiertes Addendum zum Präsenzunterricht
agieren, damit eine sinnvolle Verzahnung von
analogem mit digitalem sowie formellem und
informellem Lernen möglich ist.
Thomas Strasser, Mobiles Lernen im DaF-Unterricht, 2016
6. Riechert: Digitale Medienkompetenz
1. Nutzung digitaler Medien
=> Der Einsatz von Smartphones, Tablets und Co. sollte
sich sich nicht permanent an der Forderung des
„Mehrwerts“ abarbeiten, denn Unterricht komplett ohne
digitale Medien stellt einen „Minderwert“ gegenüber den
Prozessen des Alltags dar.
Mannheim / 04.04.2018
Riechert: Digitale Medienkompetenz
FaDaF 2018 Mannheim
6
7. Riechert: Digitale Medienkompetenz
2. BYOD oder Tablet-Klassen
• 2012/2013 Pilotprojekt Goethe-Institut mit drei Tablet-
Klassen versus Klassen ohne Tablets
– gemeinsam eigene multimediale Produkte entwickeln
– Projekte außerhalb des Klassenraums
– Binnendifferenzierung z. B. HV
• 2013-2015 Schulprojekt Niedersachsen mit 16 Tablet-
Projektschulen und 500 Tablets
– gemeinsames Lernen miteinander und voneinander
– höhere Medienkompetenz als gleichaltrige Vergleichsgruppen
– Schüler für individuellen Lernweg selbstverantwortlich
– Unterricht wird spannender und aktueller
Mannheim / 04.04.2018
Riechert: Digitale Medienkompetenz
FaDaF 2018 Mannheim
7
8. Riechert: Digitale Medienkompetenz
2. BYOD oder Tablet-Klassen
• Mobile-assisted language learning is not simply the
transfer of current teaching and learning materials and
practices to a mobile device, but a complete
reconceptualisation of these.
Kukulska-Hulme, Norris and Donohue, Mobile pedagogy 2015
=> Tablet-Klassen sind kein Muss – es gibt viele Apps und
Anwendungen, für die Hardware der Studenten genutzt
werden kann, aber:
1) Kosten und WiFi – 2) Speicherplatz 3) Apps und
Berechtigungen 4) Online Publizieren und Privatheit
5) Apps für alle Betriebssysteme zugänglich
Mannheim / 04.04.2018
Riechert: Digitale Medienkompetenz
FaDaF 2018 Mannheim
8
9. Riechert: Hybrides Lernen mit digitalen Medien
Berlin / 04.04.2018
FaDaF 2017 – TSP 1:
Lehren und Lernen mit digitalen Medien
9
10. Riechert: Digitale Medienkompetenz
3. Praxiserfahrungen
• „Wenn Personen, die den Lernprozess mit begleiten, am
Dogma der Instruktion festhalten, so werden sie
Lernstrategien formal lehren, vergleichbar dem formalen
Grammatikunterricht. So wie das explizite Unterrichten
von Grammatikregeln jedoch keineswegs garantiert,
dass sich Schüler grammatikalisch korrekt in der
Zielsprache äußern können, wird explizites Lehren von
Strategien und Techniken nicht zwangsläufig zu einer
erfolgreichen Strategieanwendung aufseiten der Schüler
führen.“ (Haudeck1998:351)
Mannheim / 04.04.2018
Riechert: Digitale Medienkompetenz
FaDaF 2018 Mannheim
10
12. Riechert: Digitale Medienkompetenz
3. Praxiserfahrungen
• Mentimeter – Umfragen, Quiz, Meinungen
• Mentimeter.com
Bitte öffnen Sie :
menti.com
Code: 49 12 33
Was möchten Sie den Referenten fragen?
Mannheim / 04.04.2018
Riechert: Digitale Medienkompetenz
FaDaF 2018 Mannheim
12
13. Riechert: Digitale Medienkompetenz
3. Praxiserfahrungen
1. Webanwendungen – z. B. learningApps.org
1. Es können eigene Klassen angelegt werden
2. Vorhandene Übungen können übernommen und verändert
werden
3. Entstanden aus einem Hochschulprojekt Bern, Mainz, Zittau
2. Webanwendung + App nur für den Lehrer
– z. B. Plickers
3. Kombination von Apps und Webanwendungen
– z. B. Socrative Teacher und Student, Kahoot,
4. Kombination Apps und/oder Webanwendung
– z. B. Padlet
5. Reine Apps
– Stiftung Warentest – Von 12 Apps zum Deutschlernen nur 2 gut
– Lernprogramm „Ankommen“ BAMF
– Lernspiel „Lern Deutsch – Stadt der Wörter“ Goethe Institut
Mannheim / 04.04.2018
Riechert: Digitale Medienkompetenz
FaDaF 2018 Mannheim
13
14. Riechert: Digitale Medienkompetenz
3. Praxiserfahrungen / Praxisbeispiele
=> Socrative:
Einsatz im Prüfungstraining DSH und TestDaF
Machen Sie mit – Browser URL:
b.socrative.com/login/student/
Oder geben Sie bei Google einfach ein:
Socrative student
RAUM: FADAF2018
Mannheim / 04.04.2018
Riechert: Digitale Medienkompetenz
FaDaF 2018 Mannheim
14
15. Riechert: Digitale Medienkompetenz
3. Praxiserfahrungen
=> Padlet
Einsatz in Sprachkursen unterschiedlichen Niveaus
Machen Sie mit – Browser URL:
padlet.com/riechert_iik/fadaf2018
oder
SCHAUEN SIE ERSTMAL ZU
Mannheim / 04.04.2018
Riechert: Digitale Medienkompetenz
FaDaF 2018 Mannheim
15
16. Riechert: Digitale Medienkompetenz
3. Praxiserfahrungen
Es geht auch ohne Internet:
• Lernende können beispielsweise allein oder im Team
Video- und Audiobeiträge im eigenen Tempo rezipieren
und bearbeiten oder die Kamera- und die
Aufnahmefunktion nutzen, um eigene Sprachprodukte
aufzuzeichnen und zu analysieren.
(Mayerberger, Tablets im Unterricht, 2014)
• Z. B. Podcasts – große Vorteile in der Entwicklung der
mündlichen Produktion und mit Tablets enorm einfacher zu
realisieren
(IIK Projekte mit Sprachkursteilnehmern 2007 / 2008)
Mannheim / 04.04.2018
Riechert: Digitale Medienkompetenz
FaDaF 2018 Mannheim
16
17. Riechert: Digitale Medienkompetenz
3. Praxiserfahrungen
Digitale Medien IM Unterricht
- bringen Motivationssteigerung
- erleichtern Auswertungen und bringen
Gesprächsanlässe
- fördern kollaboratives Arbeiten
- individualisieren Lernprozesse
- fördern Projektorientierung und Lernerzentrierung
Kurz: unterstützen das Desiderat eines handlungs-
/produktions- und lernerorientierten Unterrichts jenseits
von reinen Ansammlungen digitaler Übungsmeere und -
wüsten
Mannheim / 04.04.2018
Riechert: Digitale Medienkompetenz
FaDaF 2018 Mannheim
17
18. Riechert: Digitale Medienkompetenz
4. Medienkompetenz: Anforderungen an Fortbildungen
DAS EUROPÄISCHE PROFILRASTER FÜR
SPRACHLEHRENDE (EPG)
• Ziel des EPG ist es, Sprachlehrende in ihrer
professionellen Weiterentwicklung zu unterstützen. Es ist
daneben ein Instrument für Leiterinnen und Leiter von
Sprachlehrinstitutionen und für Aus- und Fortbildende.
• Auf der einen Achse finden sich Kategorien von
Lehrkompetenzen und Qualifikationen. Auf der anderen
Achse sind die sechs Entwicklungsphasen abgebildet,
die vom Novizen bis zur sehr erfahrenen Lehrkraft bzw.
zum Fortbildenden reichen.
=> http://www.epg-project.eu
Mannheim / 04.04.2018
Riechert: Digitale Medienkompetenz
FaDaF 2018 Mannheim
18
19. Riechert: Digitale Medienkompetenz
4. Medienkompetenz: Anforderungen an Fortbildungen
Berlin / 04.04.2018
FaDaF 2017 – TSP 1:
Lehren und Lernen mit digitalen Medien
19
20. Riechert: Digitale Medienkompetenz
4. Medienkompetenz: Anforderungen an Fortbildungen
Mannheim / 04.04.2018
Riechert: Digitale Medienkompetenz
FaDaF 2018 Mannheim
20
A1 - Medienkompetenz
- kann Textverarbeitungsprogramme nutzen,
um Arbeitsblätter nach Standardkonventionen
zu erstellen.
- kann nach verwendbaren Lernmaterial im
Internet suchen.
- kann Material für den Unterricht aus dem
Internet herunterladen
21. Riechert: Digitale Medienkompetenz
4. Medienkompetenz: Anforderungen an Fortbildungen
Mannheim / 04.04.2018
Riechert: Digitale Medienkompetenz
FaDaF 2018 Mannheim
21
B1 - Medienkompetenz
- kann gängige Windows/Mac-Software und
Media Player benutzen.
- kann Lernenden und Kolleginnen/Kollegen
geeignete Online-Materialien empfehlen.
- kann Beamer mit Internet, DVD usw. im
Unterricht einsetzen.
22. Riechert: Digitale Medienkompetenz
4. Medienkompetenz: Anforderungen an Fortbildungen
Mannheim / 04.04.2018
Riechert: Digitale Medienkompetenz
FaDaF 2018 Mannheim
22
B2 - Medienkompetenz
- kann Online-Aufgaben für Lernende
erstellen und diese tutorieren
- kann geeignete Software für Bilder,
Video- und Audio-Dateien benutzen
23. Riechert: Digitale Medienkompetenz
4. Medienkompetenz: Anforderungen an Fortbildungen
Mannheim / 04.04.2018
Riechert: Digitale Medienkompetenz
FaDaF 2018 Mannheim
23
C1 - Medienkompetenz
- kann Lernende anleiten, online Übungen für ihren
individuellen Bedarf auszuwählen und zu nutzen.
- kann Audio- und Videodateien bearbeiten und
anpassen.
- kann Kolleginnen/Kollegen zeigen, wie man neue
Soft- und Hardware benutzt.
- kann Projektarbeit mit digitalen Medien (Kamera,
das Internet, soziale Netzwerke) koordinieren.
- kann die meisten Probleme mit digitaler
Ausstattung im Klassenraum selbst beheben
28. Riechert: Digitale Medienkompetenz
4. Medienkompetenz: Anforderungen an Fortbildungen
Europäischer „Referenzrahmen“ für digitale Kompetenzen
von Lehrkräften:
European Framework for the Digital Competence of
Educators: DigCompEdu (2017)
• One of the key strengths of digital technologies in
education is their potential for supporting learner-
centred pedagogic strategies
Mannheim / 04.04.2018
Riechert: Digitale Medienkompetenz
FaDaF 2018 Mannheim
28
29. Riechert: Digitale Medienkompetenz
4. Medienkompetenz: Anforderungen an Fortbildungen
Was heißt das für Fortbildungsdesigns?
Freitag, O 131 (Aussteller 2) 14:30 – 15:30 Uhr
Mobiles Lernen in und außerhalb des Klassenraums:
Apps, Smartphones und Tablets als Ergänzung zum
analogen DaF-Unterricht
Tipp: Erasmus+ - Bildungsgutscheck - Bildungsprämie
Mannheim / 04.04.2018
Riechert: Digitale Medienkompetenz
FaDaF 2018 Mannheim
29
32. Riechert: Digitale Medienkompetenz
5. Integration digitaler (Lerner-)Welten in den Unterricht
JIM Studie 2017 (Jugend, Information, Multimedia)
- 97 % der Jugendlichen von 12 – 19 Jahren haben ein
Smartphone mit Internetanschluss (repräsentative Gruppe
besteht aus 2/3 Gymnasiasten und Studenten, 1/3 Real-/Hauptschüler und
Auszubildende)
- 69% einen Laptop bzw. PC, 29% ein Tablet
• Ein genauerer Blick auf die Häufigkeit der Nutzung für
die Bildung zeigt, dass mit einer regelmäßigen Nutzung
(mind. mehrmals pro Woche) bislang nur das
Whiteboard (31 %) und der Computer (22 %)
nennenswert im Schulalltag angekommen sind.
Smartphones (13 %), Laptops (9 %) oder gar Tablet-PCs
(4 %) spielen noch immer keine große Rolle.
Mannheim / 04.04.2018
FaDaF 2017 – TSP 1:
Lehren und Lernen mit digitalen Medien
32
35. Riechert: Digitale Medienkompetenz
5. Integration digitaler (Lerner-)Welten in den Unterricht
• Die Vorteile von Tablets für das kooperative Arbeiten und
die Eigenaktivität der Lernenden in DaF-Unterricht liegen
auf der Hand: So können die Lernenden in Projekten am
Tablet gemeinsam eigene multimediale Produkte
entwickeln, die anschließend in der Gruppe präsentiert
und diskutiert werden können.
(Hahn, Tablets im DaF-Unterricht, 2015)
• Die Rolle der Lehrkraft wird durch die Lernerzentrierung
geändert in Richtung Moderator und Coach
(Spang, Lernen 2.0: Mobiles Lehren und Lernen mit iPad und Cloud, 2013).
Mannheim / 04.04.2018
Riechert: Digitale Medienkompetenz
FaDaF 2018 Mannheim
35
36. Riechert: Digitale Medienkompetenz
5. Integration digitaler (Lerner-)Welten in den Unterricht
Schüler und Studenten sind in ihrer Freizeit gewohnt, als
Produzenten von Web-Inhalten aufzutreten.
=> Mit Tablets und Smartphones, kostenlosen Blogs und
kostenlosem Cloud-Platz für Videos und Audios, mit der
Möglichkeit eigene Übungen mit eigenen Inhalten zu
erstellen – werden alle anderen Unterrichtsformen nicht
überflüssig, aber sie können und sollten von den
Vorteilen dieser heute viel einfacher zu realisierenden
Lernerzentrierung als integratives Moment Gebrauch
machen.
Mannheim / 04.04.2018
Riechert: Digitale Medienkompetenz
FaDaF 2018 Mannheim
36
37. Riechert: Digitale Medienkompetenz
5. Integration digitaler (Lerner-)Welten in den Unterricht
Peer Education als integrativer Bestandteil eines
Unterrichts, wobei
MEDIENKOMPETENZ (2000 Studie Bertelsmann-Stift.)
nach wie vor ein Schlüssel zum Erfolg bleibt
• Peer-to-Peer-Projekte
• Peer Tutoring
• Peer Counselling
• Peer Mediation
=> NRW Projekt Medienscout: medienscouts-nrw.de
Mannheim / 04.04.2018
Riechert: Digitale Medienkompetenz
FaDaF 2018 Mannheim
37
38. Riechert: Digitale Medienkompetenz
WEB: iik-deutschland.de
E-Mail: riechert@iik-deutschland.de
Web-Portale für DaF-Lehrerinnen und –Lehrer:
http://www.deutsch-als-fremdsprache.de
http://www.wirtschaftsdeutsch.de
http://www.daf-netzwerk.org
Der Vortrag auf Slideshare.net:
https://tinyurl.com/
fadaf2018-riechert1
Riechert: Digitale Medienkompetenz
FaDaF 2018 Mannheim 38Mannheim / 04.04.2018