Este documento discute e-portfólios e ferramentas digitais para sua criação. Apresenta o conceito de portfólio e e-portfólio, exemplos de cada um, e explora ferramentas como Wix, Weebly e webnode para desenvolvimento de e-portfólios.
O documento discute o conceito e uso de portfólios na educação. Apresenta: 1) Definições de portfólio e seus tipos; 2) Como os portfólios podem ser construídos e suportados; 3) Vantagens dos portfólios para estudantes e professores ao promover reflexão e avaliação.
O documento discute os tipos de aprendizagem, incluindo tentativa e erro, imitação, imitação e correção, e ensino intencional. Ensino intencional requer um tutor para transmitir conhecimento usando didática e metodologia, como mostrado no exemplo de uma aula de biologia que usou uma música para ensinar sobre eritroblastose fetal. A conclusão é que os humanos têm uma notável capacidade de aprender e ensinar, mas o aprendiz deve construir seus próprios conhecimentos.
Este documento fornece um plano de trabalho para uma turma sobre as áreas de competência de Cultura, Língua e Comunicação, Sociedade, Tecnologia e Ciência e Cidadania e Profissionalidade. Inclui objetivos de aprendizagem relacionados às tecnologias da informação, identidade cultural e participação cívica.
O documento discute as atividades realizadas por estudantes em um centro de formação profissional sobre cidadania e democracia. Eles desenvolveram glossários, analisaram direitos constitucionais, e discutiram temas como deveres cívicos, voto, e direitos humanos. Os estudantes também completaram um projeto de grupo sobre a indústria têxtil que abordou exportação, importação e desafios do setor.
O documento discute redes sociais, listando as principais como Facebook, Twitter e YouTube. Ele explica que redes sociais permitem que as pessoas compartilhem interesses, conversas e fotos, mas também trazem perigos como a exposição de informações pessoais e a possibilidade de assédio online. Finalmente, ele fornece conselhos sobre como usar redes sociais com segurança.
Trabalho de etica e deontologia profissionalOsvaldo Gimo
O documento discute o significado e importância dos códigos de ética para as empresas e profissões. Ele explica que os códigos de ética buscam orientar as ações dos colaboradores de acordo com os princípios e valores da organização. Além disso, destaca que cada profissão possui seu próprio código de ética que estabelece normas éticas para o exercício da atividade.
Este documento fornece instruções sobre como elaborar um relatório científico de acordo com as normas APA. Explica a estrutura de um relatório, incluindo seções como introdução, métodos, resultados, conclusão e referências. Também discute aspectos como linguagem, estilo de página, parágrafos e citações.
Exemplo de um artigo cientifico ( modelo paper)Cleidilene Lima
O documento apresenta uma introdução à macroeconomia, discutindo seus objetivos, instrumentos e estrutura de análise. Aborda tópicos como as metas da política macroeconômica (alto emprego, estabilidade de preços, distribuição de renda, crescimento), seus instrumentos (políticas fiscal, monetária, cambial e de rendas) e a estrutura de análise macroeconômica, que inclui os mercados de bens e serviços, trabalho, monetário, títulos e divisas. Conclui que as políticas
O documento discute o conceito e uso de portfólios na educação. Apresenta: 1) Definições de portfólio e seus tipos; 2) Como os portfólios podem ser construídos e suportados; 3) Vantagens dos portfólios para estudantes e professores ao promover reflexão e avaliação.
O documento discute os tipos de aprendizagem, incluindo tentativa e erro, imitação, imitação e correção, e ensino intencional. Ensino intencional requer um tutor para transmitir conhecimento usando didática e metodologia, como mostrado no exemplo de uma aula de biologia que usou uma música para ensinar sobre eritroblastose fetal. A conclusão é que os humanos têm uma notável capacidade de aprender e ensinar, mas o aprendiz deve construir seus próprios conhecimentos.
Este documento fornece um plano de trabalho para uma turma sobre as áreas de competência de Cultura, Língua e Comunicação, Sociedade, Tecnologia e Ciência e Cidadania e Profissionalidade. Inclui objetivos de aprendizagem relacionados às tecnologias da informação, identidade cultural e participação cívica.
O documento discute as atividades realizadas por estudantes em um centro de formação profissional sobre cidadania e democracia. Eles desenvolveram glossários, analisaram direitos constitucionais, e discutiram temas como deveres cívicos, voto, e direitos humanos. Os estudantes também completaram um projeto de grupo sobre a indústria têxtil que abordou exportação, importação e desafios do setor.
O documento discute redes sociais, listando as principais como Facebook, Twitter e YouTube. Ele explica que redes sociais permitem que as pessoas compartilhem interesses, conversas e fotos, mas também trazem perigos como a exposição de informações pessoais e a possibilidade de assédio online. Finalmente, ele fornece conselhos sobre como usar redes sociais com segurança.
Trabalho de etica e deontologia profissionalOsvaldo Gimo
O documento discute o significado e importância dos códigos de ética para as empresas e profissões. Ele explica que os códigos de ética buscam orientar as ações dos colaboradores de acordo com os princípios e valores da organização. Além disso, destaca que cada profissão possui seu próprio código de ética que estabelece normas éticas para o exercício da atividade.
Este documento fornece instruções sobre como elaborar um relatório científico de acordo com as normas APA. Explica a estrutura de um relatório, incluindo seções como introdução, métodos, resultados, conclusão e referências. Também discute aspectos como linguagem, estilo de página, parágrafos e citações.
Exemplo de um artigo cientifico ( modelo paper)Cleidilene Lima
O documento apresenta uma introdução à macroeconomia, discutindo seus objetivos, instrumentos e estrutura de análise. Aborda tópicos como as metas da política macroeconômica (alto emprego, estabilidade de preços, distribuição de renda, crescimento), seus instrumentos (políticas fiscal, monetária, cambial e de rendas) e a estrutura de análise macroeconômica, que inclui os mercados de bens e serviços, trabalho, monetário, títulos e divisas. Conclui que as políticas
Este documento discute a imagem institucional, distinguindo-a da marca e do produto. Ele define imagem institucional como o conjunto de elementos humanos, físicos, psicossociológicos e de qualidade que representam uma instituição. A análise da imagem deve considerar esses elementos e como são percebidos pelos públicos.
TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO NO MUNDO GLOBALIZADOJILAN C. GERAL
Este documento resume as III Jornadas Científicas Estudantis da Escola Superior Politécnica do Uíge. Discute a importância das tecnologias de informação no mundo globalizado e como elas afetam a sociedade. Também destaca os benefícios e riscos das TI para os jovens e oferece recomendações para seu uso responsável.
Este documento fornece um guia para apresentar uma tese usando PowerPoint, com seções sobre o título, objetivos e hipóteses, enquadramento teórico, metodologia, resultados, conclusões e recomendações. Ele destaca a importância de sintetizar as conclusões da pesquisa de forma clara e relacionar os resultados aos objetivos iniciais.
PRA - Portefólio Reflexivo Aprendizagens [RVCC]J P
Este documento fornece orientações sobre como construir um Portfólio Reflexivo de Aprendizagens (PRA) para o processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC). O PRA deve ser um documento pessoal que reflete as competências adquiridas pelo adulto ao longo da vida através de uma narrativa autobiográfica reflexiva. O adulto deve estruturar o PRA organizando as evidências das suas competências de acordo com as áreas de referência do RVCC.
Manual ufcd 8902 - Ética e deontologia em geriatria.pdflvaroCadima
Este documento aborda os principais tópicos relacionados à ética e deontologia na geriatria. Discute o perfil do técnico de geriatria, incluindo suas qualidades e funções, a relação humana que deve estabelecer com os idosos, e a importância da resiliência. Também apresenta fatores que influenciam o comportamento do técnico, princípios éticos, direitos e deveres, resolução de conflitos, e direitos humanos dos idosos.
1. A autora nasceu em Lisboa em 1972 e mudou-se para o Cacém aos um ano de idade, onde fez as primeiras amizades.
2. Em 1976 nasceu a sua irmã Sílvia. A autora começou a frequentar a escola primária aos cinco anos no Cacém.
3. Em 2008 foi diagnosticada com insuficiência renal crónica e teve de começar tratamentos de hemodiálise.
O documento discute as etapas e instrumentos de pesquisa, incluindo reconhecimento do problema, planejamento, execução, comunicação de resultados e tipos de pesquisa. Detalha técnicas como observação, entrevista e questionário, abordando vantagens, desvantagens e considerações para cada uma.
O documento fornece dicas para a elaboração de uma PAP (Projeto de Aplicação Prática), enfatizando a importância de definir claramente o tema, pesquisar o que já existe sobre o assunto, e criar um cronograma para organizar o tempo. Também recomenda manter um portfólio com imagens, documentos e anotações do processo, além de apresentar o projeto em formato "pitch" para destacar suas qualidades.
Este documento discute projetos de intervenção social, fornecendo um roteiro para elaboração de projetos e apresentando uma proposta de projeto para adolescentes divulgarem seus trabalhos em um blog. O objetivo é melhorar a qualidade de vida dos jovens e coletar informações sobre suas necessidades para subsidiar políticas públicas.
1. O documento discute a animação de idosos, definindo-a como um estímulo para a vida mental, física e afetiva dos idosos.
2. Aborda diferentes facetas da animação como a animação física, cognitiva, expressão plástica, comunicação, desenvolvimento pessoal e social e comunitária.
3. Destaca a importância da motivação para a animação de idosos e como as atividades lúdicas podem melhorar a qualidade de vida e autoestima dos idosos.
Este documento descreve a pesquisa sobre o Programa de Educação e Cidadania da Pontifícia Universidade Católica de Goiás entre 2014-2017. O resumo apresenta a história da extensão universitária no Brasil e na PUC Goiás, o surgimento e objetivos do Programa de Educação e Cidadania, e as conclusões sobre suas contribuições à formação cidadã.
UFCD 9649 - Educação Inclusiva e Necessidades Educativas EspeciaisManualis
Este documento discute a educação inclusiva e as necessidades educativas especiais. Ele define esses conceitos e explica como fatores internos e ambientais podem determinar as necessidades de uma criança. Também destaca a importância da interação entre a família e a equipe educativa para atender às necessidades de cada estudante.
Este documento descreve as principais etapas do desenvolvimento humano pré-natal, incluindo o período geminal, embrionário e fetal. Explica como o desenvolvimento ocorre ao longo de 30 semanas e é afetado por fatores como a nutrição, substâncias químicas e estado emocional da mãe.
1. O documento apresenta um modelo de projeto de intervenção com suas seções principais: justificativa, objetivos, metas, metodologia, recursos, cronograma, monitoramento e avaliação e considerações finais.
2. Ele fornece exemplos e explicações sucintas sobre o que cada seção deve conter para esclarecer o leitor sobre o tema e raciocínio a ser desenvolvido no projeto.
3. O documento também sugere um sumário tipo que pode ser adaptado de acordo com o conteúdo do projeto.
Projeto - Metodologias de intervenção comunitáriaRicardo da Palma
Este projeto visa desenvolver atividades formativas para a comunidade da Praia de Faro com o objetivo de valorizar as atividades económicas locais, como a pesca e o turismo, promovendo o aproveitamento sustentável dos recursos naturais. O projeto inclui uma análise da comunidade, objetivos gerais e específicos, atividades formativas, parcerias, orçamento e cronograma. Pretende capacitar a comunidade e promover o desenvolvimento econômico da região de forma sustentável.
Este documento discute o Portfólio Reflexivo de Aprendizagem (PRA), que é usado para avaliar cursos de nível secundário para adultos. O PRA é concebido pelo aluno ao longo do curso para documentar o desenvolvimento de suas competências. Ele deve incluir trabalhos produzidos pelo aluno com reflexões sobre o processo de aprendizagem. O documento fornece diretrizes sobre como construir o PRA, incluindo etapas como recolher informação, selecionar informação, refletir e compartilhar resultados.
O documento discute a importância da educação especial nas escolas, destacando a dificuldade de inserção de alunos com necessidades especiais e o objetivo de ampliar a visão da escola para promover a inclusão. A fundamentação teórica aborda a ampliação da inclusão e a necessidade de professores qualificados, em consonância com a lei de diretrizes e bases da educação nacional.
O documento apresenta conceitos fundamentais para a realização de pesquisas científicas, incluindo:
1) A diferença entre ciência, metodologia e métodos e como eles se relacionam no processo de pesquisa;
2) Os principais tipos de pesquisa como descritiva, experimental e bibliográfica;
3) Os passos básicos para realizar pesquisa científica, como observação, formulação de hipóteses e verificação.
Grelha de Observação dos Alunos na AtividadeLuisa Lamas
Este documento fornece um modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares que avalia as competências de leitura e literacia dos alunos. A ferramenta inclui uma grelha de observação com nove critérios para avaliar o desempenho dos alunos em atividades de leitura e pesquisa. A grelha pode ser usada para avaliações individuais ou de grupo e fornece uma perspectiva diacrônica do desenvolvimento dos alunos ao longo do ano letivo.
Este documento fornece orientações para a construção de um Portefólio Reflexivo de Aprendizagens (PRA) no processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC). O PRA deve documentar as experiências e competências de um adulto de forma narrativa e reflexiva, sem índices rígidos. Ele deve mostrar como as aprendizagens ao longo da vida de uma pessoa se relacionam com as áreas-chave de competência, para validação das qualificações. O PRA é um documento dinâmico que promove
O documento discute o conceito de ePortfolio de aprendizagem e como ele pode promover mudanças nas práticas dos professores. Especificamente, o documento explica que um ePortfolio: (1) integra todas as aprendizagens de um estudante; (2) é um instrumento de avaliação reflexivo e contínuo; e (3) pode motivar atividades de pesquisa e reflexão pessoal que aprimoram a aprendizagem.
Este documento discute e-portfólios em educação, definindo-os como uma coleção digital que demonstra o progresso e realizações de um estudante ao longo do tempo. Ele resume as vantagens dos e-portfólios digitais como uma estratégia para promover a aprendizagem através da recolha, seleção, reflexão e partilha do trabalho do estudante. Finalmente, discute ferramentas digitais como Mahara e ELGG que podem ser usadas para criar e-portfólios.
Este documento discute a imagem institucional, distinguindo-a da marca e do produto. Ele define imagem institucional como o conjunto de elementos humanos, físicos, psicossociológicos e de qualidade que representam uma instituição. A análise da imagem deve considerar esses elementos e como são percebidos pelos públicos.
TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO NO MUNDO GLOBALIZADOJILAN C. GERAL
Este documento resume as III Jornadas Científicas Estudantis da Escola Superior Politécnica do Uíge. Discute a importância das tecnologias de informação no mundo globalizado e como elas afetam a sociedade. Também destaca os benefícios e riscos das TI para os jovens e oferece recomendações para seu uso responsável.
Este documento fornece um guia para apresentar uma tese usando PowerPoint, com seções sobre o título, objetivos e hipóteses, enquadramento teórico, metodologia, resultados, conclusões e recomendações. Ele destaca a importância de sintetizar as conclusões da pesquisa de forma clara e relacionar os resultados aos objetivos iniciais.
PRA - Portefólio Reflexivo Aprendizagens [RVCC]J P
Este documento fornece orientações sobre como construir um Portfólio Reflexivo de Aprendizagens (PRA) para o processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC). O PRA deve ser um documento pessoal que reflete as competências adquiridas pelo adulto ao longo da vida através de uma narrativa autobiográfica reflexiva. O adulto deve estruturar o PRA organizando as evidências das suas competências de acordo com as áreas de referência do RVCC.
Manual ufcd 8902 - Ética e deontologia em geriatria.pdflvaroCadima
Este documento aborda os principais tópicos relacionados à ética e deontologia na geriatria. Discute o perfil do técnico de geriatria, incluindo suas qualidades e funções, a relação humana que deve estabelecer com os idosos, e a importância da resiliência. Também apresenta fatores que influenciam o comportamento do técnico, princípios éticos, direitos e deveres, resolução de conflitos, e direitos humanos dos idosos.
1. A autora nasceu em Lisboa em 1972 e mudou-se para o Cacém aos um ano de idade, onde fez as primeiras amizades.
2. Em 1976 nasceu a sua irmã Sílvia. A autora começou a frequentar a escola primária aos cinco anos no Cacém.
3. Em 2008 foi diagnosticada com insuficiência renal crónica e teve de começar tratamentos de hemodiálise.
O documento discute as etapas e instrumentos de pesquisa, incluindo reconhecimento do problema, planejamento, execução, comunicação de resultados e tipos de pesquisa. Detalha técnicas como observação, entrevista e questionário, abordando vantagens, desvantagens e considerações para cada uma.
O documento fornece dicas para a elaboração de uma PAP (Projeto de Aplicação Prática), enfatizando a importância de definir claramente o tema, pesquisar o que já existe sobre o assunto, e criar um cronograma para organizar o tempo. Também recomenda manter um portfólio com imagens, documentos e anotações do processo, além de apresentar o projeto em formato "pitch" para destacar suas qualidades.
Este documento discute projetos de intervenção social, fornecendo um roteiro para elaboração de projetos e apresentando uma proposta de projeto para adolescentes divulgarem seus trabalhos em um blog. O objetivo é melhorar a qualidade de vida dos jovens e coletar informações sobre suas necessidades para subsidiar políticas públicas.
1. O documento discute a animação de idosos, definindo-a como um estímulo para a vida mental, física e afetiva dos idosos.
2. Aborda diferentes facetas da animação como a animação física, cognitiva, expressão plástica, comunicação, desenvolvimento pessoal e social e comunitária.
3. Destaca a importância da motivação para a animação de idosos e como as atividades lúdicas podem melhorar a qualidade de vida e autoestima dos idosos.
Este documento descreve a pesquisa sobre o Programa de Educação e Cidadania da Pontifícia Universidade Católica de Goiás entre 2014-2017. O resumo apresenta a história da extensão universitária no Brasil e na PUC Goiás, o surgimento e objetivos do Programa de Educação e Cidadania, e as conclusões sobre suas contribuições à formação cidadã.
UFCD 9649 - Educação Inclusiva e Necessidades Educativas EspeciaisManualis
Este documento discute a educação inclusiva e as necessidades educativas especiais. Ele define esses conceitos e explica como fatores internos e ambientais podem determinar as necessidades de uma criança. Também destaca a importância da interação entre a família e a equipe educativa para atender às necessidades de cada estudante.
Este documento descreve as principais etapas do desenvolvimento humano pré-natal, incluindo o período geminal, embrionário e fetal. Explica como o desenvolvimento ocorre ao longo de 30 semanas e é afetado por fatores como a nutrição, substâncias químicas e estado emocional da mãe.
1. O documento apresenta um modelo de projeto de intervenção com suas seções principais: justificativa, objetivos, metas, metodologia, recursos, cronograma, monitoramento e avaliação e considerações finais.
2. Ele fornece exemplos e explicações sucintas sobre o que cada seção deve conter para esclarecer o leitor sobre o tema e raciocínio a ser desenvolvido no projeto.
3. O documento também sugere um sumário tipo que pode ser adaptado de acordo com o conteúdo do projeto.
Projeto - Metodologias de intervenção comunitáriaRicardo da Palma
Este projeto visa desenvolver atividades formativas para a comunidade da Praia de Faro com o objetivo de valorizar as atividades económicas locais, como a pesca e o turismo, promovendo o aproveitamento sustentável dos recursos naturais. O projeto inclui uma análise da comunidade, objetivos gerais e específicos, atividades formativas, parcerias, orçamento e cronograma. Pretende capacitar a comunidade e promover o desenvolvimento econômico da região de forma sustentável.
Este documento discute o Portfólio Reflexivo de Aprendizagem (PRA), que é usado para avaliar cursos de nível secundário para adultos. O PRA é concebido pelo aluno ao longo do curso para documentar o desenvolvimento de suas competências. Ele deve incluir trabalhos produzidos pelo aluno com reflexões sobre o processo de aprendizagem. O documento fornece diretrizes sobre como construir o PRA, incluindo etapas como recolher informação, selecionar informação, refletir e compartilhar resultados.
O documento discute a importância da educação especial nas escolas, destacando a dificuldade de inserção de alunos com necessidades especiais e o objetivo de ampliar a visão da escola para promover a inclusão. A fundamentação teórica aborda a ampliação da inclusão e a necessidade de professores qualificados, em consonância com a lei de diretrizes e bases da educação nacional.
O documento apresenta conceitos fundamentais para a realização de pesquisas científicas, incluindo:
1) A diferença entre ciência, metodologia e métodos e como eles se relacionam no processo de pesquisa;
2) Os principais tipos de pesquisa como descritiva, experimental e bibliográfica;
3) Os passos básicos para realizar pesquisa científica, como observação, formulação de hipóteses e verificação.
Grelha de Observação dos Alunos na AtividadeLuisa Lamas
Este documento fornece um modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares que avalia as competências de leitura e literacia dos alunos. A ferramenta inclui uma grelha de observação com nove critérios para avaliar o desempenho dos alunos em atividades de leitura e pesquisa. A grelha pode ser usada para avaliações individuais ou de grupo e fornece uma perspectiva diacrônica do desenvolvimento dos alunos ao longo do ano letivo.
Este documento fornece orientações para a construção de um Portefólio Reflexivo de Aprendizagens (PRA) no processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC). O PRA deve documentar as experiências e competências de um adulto de forma narrativa e reflexiva, sem índices rígidos. Ele deve mostrar como as aprendizagens ao longo da vida de uma pessoa se relacionam com as áreas-chave de competência, para validação das qualificações. O PRA é um documento dinâmico que promove
O documento discute o conceito de ePortfolio de aprendizagem e como ele pode promover mudanças nas práticas dos professores. Especificamente, o documento explica que um ePortfolio: (1) integra todas as aprendizagens de um estudante; (2) é um instrumento de avaliação reflexivo e contínuo; e (3) pode motivar atividades de pesquisa e reflexão pessoal que aprimoram a aprendizagem.
Este documento discute e-portfólios em educação, definindo-os como uma coleção digital que demonstra o progresso e realizações de um estudante ao longo do tempo. Ele resume as vantagens dos e-portfólios digitais como uma estratégia para promover a aprendizagem através da recolha, seleção, reflexão e partilha do trabalho do estudante. Finalmente, discute ferramentas digitais como Mahara e ELGG que podem ser usadas para criar e-portfólios.
Apresentação Fluids ID Universidade ÉvoraFluids ID
Este documento discute o uso do e-Portefólio Fluids Identity como uma ferramenta pedagógica para inclusão social e empregabilidade. O documento fornece contexto sobre iniciativas europeias e americanas para o desenvolvimento de e-Portefólios e descreve como o projeto Fluids ID aborda questões como usabilidade, acessibilidade, perfis de aprendizagem e mundos virtuais.
Apresentação da Pesquisa sobre práticas em Educação Museal nos Museus IbramSaber Museu
Este documento resume os resultados de uma pesquisa sobre as práticas educativas em museus federais brasileiros. A pesquisa encontrou que a maioria dos museus realiza atividades educativas como visitas guiadas e oficinas, embora poucos tenham espaços dedicados a isso. Também observou que os museus carecem de avaliação sistemática e documentação dessas atividades.
Caminhos da memória para fazer uma exposiçãoMais Por Arte
1. O documento apresenta orientações para a criação de exposições, abordando suas etapas de planejamento, execução e avaliação.
2. São descritos os três momentos do processo de criação de uma exposição: antes, durante e depois, com detalhamento dos itens a serem considerados em cada etapa.
3. Também são apresentados os principais recursos expográficos utilizados na montagem de exposições.
O documento descreve um projeto chamado "Projeto Alfabetizar" que visa melhorar a alfabetização e o letramento de alunos e professores por meio do uso de ferramentas colaborativas online como fotologs e jogos em flash. O projeto objetiva reduzir a defasagem escolar e melhorar os resultados em exames por meio da inclusão digital.
Este documento discute o uso de portfólios como uma forma de registro e autoavaliação das ações docentes. Ele define portfólio como uma coleção seletiva que revela o crescimento e desenvolvimento do professor, incluindo reflexões, anotações, evidências de experiências pedagógicas. O documento fornece sugestões sobre como construir um portfólio, com seções como introdução, objetivos, registros e reflexões.
Este documento apresenta a introdução e o sumário de um livro sobre design escrito por Gui Bonsiepe. O livro discute quatro temas principais: 1) a relação entre visualidade e discursividade no design; 2) enfoques projetuais na periferia e o papel do design no desenvolvimento; 3) o papel da teoria e pesquisa em design; e 4) o contexto sociopolítico do trabalho de projeto. O autor argumenta que essas questões precisam ser exploradas para que o design possa lidar com problemas reais e oferecer sol
Este documento apresenta informações sobre o componente curricular de Tecnologia e Inovação no estado de São Paulo, incluindo seus objetivos, competências, eixos estruturantes e exemplos de atividades. O documento também discute formas de articulação entre Tecnologia e Inovação com outras áreas como Língua Portuguesa e Arte.
Design da aprendizagem: planejamento, documentação e compartilhamento de ativ...Patrícia Scherer Bassani
Minicurso vinculado ao 21o Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. http://www.abed.org.br/hotsite/21-ciaed/pt/apresentacao/
Bento Gonçalves/RS - 25/out/2015
Design da aprendizagem: documentação e compartilhamento de atividades de apre...Patrícia Scherer Bassani
O documento discute como documentar e compartilhar atividades de aprendizagem usando tecnologias. Ele apresenta ferramentas para representar atividades de forma textual, visual ou em plataformas online e relata experiências de professores usando essas ferramentas para projetar, documentar e compartilhar suas práticas educativas.
Letramento científico - Materiais verbovisuais e aprendizagem Gonzalo Abio
Apresentação para integrantes do projeto “Conexão de saberes sobre Geociências com intervenção pedagógica e linguística no Ensino Fundamental de Alagoas, Universidade Federal de Alagoas, 10 de setembro de 2015.
O documento discute o papel das bibliotecas escolares e dos professores bibliotecários no contexto das novas tecnologias digitais. Aprendizagem baseada em projetos e o desenvolvimento de literacias digitais são essenciais para o sucesso dos alunos. Os professores bibliotecários devem colaborar com outros professores para integrar recursos físicos e digitais nos programas escolares.
1. O documento descreve o desenvolvimento de duas marcas, Biblioi9 e Mostra Goiás, criadas para promover atividades acadêmicas e culturais de alunos de biblioteconomia.
2. As marcas foram usadas para divulgar a produção dos alunos através de um blog e rede social e para organizar eventos culturais em parceria com instituições locais.
3. O processo de criação das marcas envolveu sessões com um designer para discutir valores, objetivos e características visuais.
Um pouco de teoria sobre multimodalidade e multiletramentos - Parte 4.1 - inf...Gonzalo Abio
1. O documento discute o uso de infográficos na educação, definindo o que são infográficos e suas características.
2. Alguns benefícios de usar infográficos na educação incluem ajudar na compreensão rápida de informações complexas e aumentar o engajamento dos estudantes.
3. Os professores podem utilizar infográficos como fontes de informação para diversificar os materiais ensinados ou pedir que os estudantes criem seus próprios infográficos.
O documento descreve e compara as funcionalidades das plataformas Mahara e Elgg para a criação de portfólios eletrônicos e redes sociais. Essas plataformas permitem a construção do currículo do aluno, a gestão do conhecimento, a criação de blogs e comunidades online. Ambas podem ser integradas à plataforma Moodle e são essenciais para o desenvolvimento acadêmico por meio da partilha de informações.
Este documento fornece instruções para uma atividade prática de apresentação em equipe. As equipes devem pesquisar um tópico, editar os materiais encontrados em uma apresentação de slides de no máximo 11 slides, e apresentá-la dentro de um prazo de 10 a 15 minutos. O documento descreve os papéis de cada integrante da equipe e os critérios de avaliação para a atividade.
PORTEFÓLIOS DIGITAIS: REVISITANDO OS PRINCÍPIOS E RENOVANDO AS PRÁTICAS
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Actas do VII Colóquio sobre Questões Curriculares (III Colóquio Luso-Brasileiro) Globalização e (des) igualdades: os desafios curriculares. CIEd 2006
Um novo olhar sobre a atuação dos Bibliotecários - Profa. Dra. Valéria VallsSIBiUSP
Slides da apresentação da Profa. Dra. Valéria Valls - Diretora da FaBCI/FESPSP
O Dia do Bibliotecário na USP foi comemorado com a Mesa Redonda "Ciência, preservação e acesso: um novo olhar sobre a atuação dos Bibliotecários" e reuniu profissionais, estudantes e docentes para discutir novas formas de atuação dos bibliotecários e bibliotecárias. O evento, realizado no dia 12 de março de 2019, reuniu profissionais, estudantes e docentes da área.
I encontro de Bibliotecas Escolares do Seixal Jan 2019 - Valentina Pereira João Paulo Proença
Apresentação de Valentina Pereira no 1º Encontro de Bibliotecas Escolares do concelho do Seixal - A flexibilidade curricular no AE de Vale de Milhaços, Seixal
Pensamento Computacional, Programação e Robótica no 1º CEBJoão Piedade
Este documento resume conceitos e práticas pedagógicas relacionadas a pensamento computacional, programação e robótica no 1o ciclo do ensino básico. O documento discute como essas áreas podem desenvolver competências essenciais e como integrá-las no currículo. Também fornece exemplos de atividades offline e online usando ambientes de programação e robôs educativos.
Computational thinking programming and robotics as strategy to promote 21st c...João Piedade
This document discusses computational thinking, programming, and robotics as strategies to promote 21st century skills. It provides background on computational thinking from seminal thinkers like Seymour Papert. Computational thinking dimensions discussed include algorithms, pattern recognition, decomposition, abstraction, and debugging. Examples are given of block-based programming and robotics projects. A pedagogical experience is described where student teachers developed learning scenarios using robots. The scenarios promoted computational thinking skills and programming concepts. Results showed scenarios developed skills like decomposition and algorithms. Designing scenarios with robots aligned with constructionist principles and helped student teachers transfer knowledge.
Painel: O regresso à Escola: Capacidades vs DesafiosJoão Piedade
O documento discute a importância do desenvolvimento de competências digitais para os cidadãos, como a literacia digital, segurança online, identidade digital e cidadania digital. Também aborda os riscos associados à recolha e análise de grandes quantidades de dados pessoais e como as instituições de educação podem preparar os cidadãos para a sociedade digital.
Projeto Ambiente Educativo - LaSalle Canoas RSJoão Piedade
O documento apresenta um projeto piloto de ambientes educativos inovadores desenvolvido em parceria entre a Universidade de Lisboa e a escola LaSalle Canoas no Brasil. O projeto incluiu o desenho e implementação de um novo ambiente de aprendizagem, formação de professores, e avaliação preliminar dos resultados. Os resultados preliminares sugerem que o novo ambiente favoreceu práticas pedagógicas mais colaborativas e o uso de tecnologias pelos alunos.
LEARNING SCENARIOS WITH ROBOTS AS STRATEGY TO DEVELOP COMPUTATIONAL THINKING ...João Piedade
This document summarizes a presentation on developing computational thinking skills in computer science teacher education through learning scenarios with robots. It discusses computational thinking concepts and dimensions. It describes a pedagogical experience where students designed two learning scenarios called "Intelligent Forest" and "Walk Through the Forest" to teach computational concepts using robots. The scenarios were analyzed and found to incorporate several computational thinking patterns and programming concepts. The document concludes that learning scenarios with robots can effectively develop computational thinking skills and align with constructionist learning principles.
Seminário Tecnologias e Robótica no Ensino BásicoJoão Piedade
O documento descreve um seminário sobre tecnologias e robótica no ensino básico. A agenda inclui apresentações sobre experiências educativas com robótica e oceanos e florestas inteligentes, seguidas de discussão. O documento também discute pioneiros como Papert e suas ideias construcionistas de crianças ensinando computadores através da programação. Finalmente, descreve iniciativas do governo português para introduzir robótica e pensamento computacional nas escolas.
Projeto TEL@ FTELAB: Desenho de cenários de aprendizagem na formação inicial ...João Piedade
O documento descreve um projeto de desenvolvimento de cenários de aprendizagem para a formação inicial de professores de informática. O projeto visa estruturar as atividades de aprendizagem dos futuros professores em torno de cenários que descrevem contextos hipotéticos de ensino utilizando tecnologias digitais. Os cenários são desenhados, implementados e avaliados durante a prática supervisionada dos mestrandos e utilizados como produtos formativos nas edições subsequentes do curso.
Digital Technologies Uses in Education: A comparative study between Portugues...João Piedade
This document summarizes a study that compared the use of digital technologies by Portuguese school principals and teachers. It collected data through online surveys of 133 principals and 1,908 teachers. The results found that principals reported favorable self-efficacy and use of technologies for administrative tasks. Teachers' use was also favorable for planning lessons and grading, but lower for student activities. A cluster analysis identified groups of schools with low, moderate, and high levels of principal and teacher technology use. However, the study did not find significant correlations between principal and teacher variables. Future work could examine each school context more closely to better understand the relationships.
A GUIDEBOOK TOOL FOR LEARNING SCENARIOS DESIGN IN INITIAL TEACHER EDUCATIONJoão Piedade
This document outlines a guidebook for designing learning scenarios in initial teacher education. It discusses the TEL@FTELAB project which aims to support pre-service teachers in developing technology-enhanced learning scenarios. The guidebook takes teachers through a 4-phase process for designing, implementing, and evaluating learning scenarios which incorporate 21st century skills. Currently, the guidebook is being used and tested by pre-service teachers in Portugal who are developing learning scenarios and implementing them in secondary schools. The goal is to continuously improve the guidebook and make an English version available online to support teachers internationally.
Learning Scenarios in Initial Teacher Education at FTELabJoão Piedade
Initial teacher education students at FTELab develop learning scenarios to plan teaching activities across various subjects. The scenarios are developed in pedagogical subjects and validated during the process. For example, in informatic teacher training, students use scenarios to plan lessons they will teach in primary and secondary schools. They analyze the curriculum, define objectives and projects, and organize the scenario plan using a template. Finally, the scenario implementation is evaluated by teachers, students, and supervisors. A guidebook is available online to help with designing learning scenarios across four areas: planning, design, implementation, and evaluation.
Programação e Robótica: Novas linhas de investigação educacionalJoão Piedade
Este documento descreve uma iniciativa do Ministério da Educação português para introduzir programação e robótica no ensino básico, começando com um projeto piloto em 2015-2017 e expandindo em 2017-2018. O objetivo é desenvolver competências como comunicação, colaboração, criatividade e pensamento crítico através do foco no processo de resolução de problemas. Fornece orientações pedagógicas e exemplos de ambientes de programação para crianças.
Master teaching informatics - Institute of Education of Lisbon UniversityJoão Piedade
The document discusses the initial teacher education program at the University of Lisbon. It offers a 2-year Master's in Teaching program with 120 ECTS credits. The program includes courses in education, didactics of computer science, and a professional practice component where students complete a 2-month teaching placement in a secondary school. It provides an example course schedule and discusses the role of learning scenarios in teacher training, which are designed to stimulate creative teaching approaches and help students anticipate issues in education.
O documento descreve a organização e gestão das escolas em Portugal, incluindo a estrutura de órgãos como o Conselho Geral, Diretor, Conselho Pedagógico e Conselho Administrativo, e define suas funções e competências.
Desenvolvimento profissional docente_e_competencias_dos_professores_paraJoão Piedade
Este documento discute o desenvolvimento profissional docente e as competências necessárias para professores no século XXI. Aborda a formação inicial e contínua de professores ao longo da história em Portugal e apresenta o perfil de desempenho profissional docente definido por decreto-lei. Argumenta que o desenvolvimento profissional docente deve ir além da formação contínua e envolver um processo contínuo de aprendizagem ao longo da carreira dos professores.
O documento discute várias metodologias de aprendizagem, desde as tradicionais centradas no professor para as mais inovadoras centradas no aluno, como aprendizagem baseada em problemas, projetos, desafios e jogos. Explica brevemente cada uma destas abordagens, destacando como colocam os alunos no centro do processo de aprendizagem e desenvolvem competências como resolução de problemas e pensamento crítico.
Este documento discute o projeto TEL@FTELab e o conceito de cenários de aprendizagem. Apresenta as características e elementos estruturantes de um cenário de aprendizagem bem como ferramentas para sua criação. Inclui exemplos de cenários desenvolvidos no âmbito do projeto e referências bibliográficas sobre o tema.
Este documento discute a lógica da programação e diferentes formas de representar algoritmos. A programação envolve raciocínio lógico, análise de problemas, desenho de algoritmos e implementação de soluções. Há três formas principais de representar algoritmos: narrativa, fluxograma e pseudocódigo. O documento fornece um exemplo de como representar um algoritmo para um carro da polícia se movimentar em um labirinto evitando bombas usando essas três formas.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
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A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
2. Agenda
1. Portfólios
2. e-Portfólios
3. Exemplos de e-portfólios
4. Exemplos de e-portfolios do mestrado e ensino da
Informática (estrutura e conteúdos)
5. Ferramentas para o desenvolvimento de e-portfolios
6. Exploração das ferramentas Wix, Weebly ou webnode.
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3. Portfólio
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O conceito de Portfólio é proveniente do mundo das artes. Históricamente um portfolio é um
organizador de folios (folhas) com estrutura e organização próprias de acordo com o seu propósito e
autor.
É um conceito muito diversificado que pode ser utilizado em diversas áreas e diferentes contextos(
artes, fotografia, empresarial, desportivo, musical, etc…)
4. Portfólio
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“artistas, escritores, fotógrafos, agentes publicitários, modelos e arquitetos utilizaram
tradicionalmente os portefólios para apresentar seus trabalhos e exemplos das suas obras mais
importantes”. Klenowski (2007, p. 11)
No campo educativo o portfolio pode ser considerado como “uma organização de trabalhos
significativos para o professor e para o estudante, permitindo monitorizar o desenvolvimento dos
conhecimentos, competências e atitudes, onde não faltam as análises e as reflexões sobre as suas
aprendizagens” Melo e Freitas (2006, p. 66)
5. Portfólio
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“os portfólios são coleções de trabalhos diversificados (…) produzidos durante um determinado período de
tempo (…) para cada aluno ou grupo de alunos”
Damião (1996, p. 203)
“o portfólio é uma coleção das produções dos alunos, as quais apresentam as evidências das suas
aprendizagens”
Villas Boas (204, p. 38)
6. Portfólio
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“os portfólios são coleções de trabalhos diversificados (…) produzidos durante um determinado período de
tempo (…) para cada aluno ou grupo de alunos”
Damião (1996, p. 203)
“o portfólio é uma coleção das produções dos alunos, as quais apresentam as evidências das suas
aprendizagens” Villas Boas (204, p. 38)
O portfólio é “uma organização de trabalhos significativos para o professor e para o estudante, permitindo
monitorizar o desenvolvimento dos conhecimentos, competências e atitudes, onde não faltam as análises
e as reflexões sobre as suas aprendizagens”
Melo e Freitas (2006, p. 66)
7. Portfólio
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A literatura refere-se genericamente a 4 tipos de portfólios usando em educação:
• Portfólio de Aprendizagem
• Portfólio de Apresentação
• Portfólio de Avaliação
• Portfólio de Arquivo
9. e-Portfólio
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An electronic portfolio (also known as an eportfolio, e-portfolio, digital portfolio, or online
portfolio) is a collection of electronic evidence assembled and managed by a user, usually on online.
Such evidence may include input text, digital files, images, infographics, multimedia, blog entries,
videos, podcasts, and hyperlinks. E-portfolios are both demonstrations of the user's abilities and
platforms for self-expression. If they are online, users can maintain them dynamically over time. With
electronic portfolios we can create online communities by sharing and interacting with other
participants.
Fonte: Wikipedia
10. e-Portfólio
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An e-portfolio is a digitized collection of artifacts including demonstrations,
resources, and accomplishments that represent an individual, group, or institution
(Lorenzo & Ittelson, 2005, p. 1)
“is the product, created by the learner, a collection of digital artefacts
articulating experiences, achievements and learning”
Gary (2008, p.6)
11. e-Portfólio
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O e-portfólio apresenta como potencialidades :
“mobilidade, transferabilidade, acessibilidade, certificação, transparência do processo, maior
facilidade de comunicação, interação, colaboração em rede, feedback atempado, articulação do
local com o global, carácter dialógico com possibilidade de ser atualizado ao longo do tempo”
(Alves, 2010, pp. 28-29)
Os e-portfólios digitais “construídos e disponibilizados online possuem frequentemente
caraterísticas que maximizam algumas das potencialidades que normalmente são atribuídas aos
portfólios construídos em papel” (p. 9) Alves e Gomes (2009, p.9)
26. e-Portfolio
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Alves, A. (2007). E-portefólio: Um estudo de caso. Dissertação de mestrado em Educação – Tecnologia Educativa. Universidade do Minho, Braga.
Alves, A., & Gomes, M. (2009). Portfólio eletrónico do aluno: experiências com o RePe. In B. D. Silva, L. S. Almeida, A. Barca, & M. Peralbo (Eds.),
Atas do X congresso internacional galego-português de psicopedagogia (pp. 5934-5950). Braga: Universidade do Minho.
Alves, E. (2010). O portefólio multidisciplinar – movido através do conceito e-Portefólio – como dispositivo de integração curricular. Contributos
para o sucesso educativo. Dissertação de mestrado em Ciências da Educação. Universidade do Minho Braga.
Alves, M. (2007). Portfólio na educação pré-escolar – uma abordagem supervisiva de investigação, ação, formação. Dissertação de mestrado em
Supervisão e Coordenação da Educação. Universidade Portucalense. Porto. Obtido de
http://repositorio.uportu.pt/xmlui/bitstream/handle/11328/69/TME%20256.pdf?seq uence=2
Klenowsky, V. (2007). Desarrollo de portafolios para la aprendizaje y la evaluación. Madrid: Narcea
Lorenzo, G. & Ittelson, J. (2005). An overview of e-portfolios, ELI Paper1. Obtido de https://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI3001.pdf.
Villas Boas, B. (2006). Portefólio, Avaliação e Trabalho Pedagógico. Porto. Edições Asa.
Contudo há algumas orientações ou caraterísticas que são importantes na construção de portfólios, que Santos et al. (2010, p. 19) referem:
Informação
Antes de iniciar a construção do portfólio é importante clarificar juntos dos alunos e dos encarregados de educação o que se entende por portfólio e quais as suas potencialidades pedagógicas deste instrumento.
Apoio
O professor deve dedicar algumas aulas ou parte delas para apoiar os alunos na sua elaboração. Se a sua construção é realmente importante, então é algo que se tem de discutir e trabalhar na sala de aula. Pode-se construir um guião de apoio a esta tarefa, incluindo questões orientadoras.
Representatividade
A natureza destas tarefas é determinada pelo contexto onde o portfólio é proposto, que tanto pode ser no âmbito de uma disciplina como num conjunto de disciplinas e pelas experiências de aprendizagem que são, ao longo do tempo, oferecidas/ propostas dos alunos. Cabe, assim, ao professor discutir com os alunos o tipo de tarefa que habitualmente são trabalhadas e em conjunto fazerem uma listagem de diversidade de tarefas que o portfólio deverá apresentar. Mas uma vez que se procura uma seleção, deve ficar definido à partida do número máximo de tarefas de cada tipo a incluir no portfólio.
Flexibilidade
Pode-se incluir uma nova reflexão a acompanhar a nova produção, conter uma parte explicativa referente a substituição realizada.
Globalidade
Uma das características do portfólio é o da variedade de situações que podem ser nele incluído. Tal facto permite, concluir várias dimensões de aprendizagem, entendida, no seu sentido amplo.
Continuidade
Uma outra oportunidade que o portfólio apresenta é de se poder aceder que por parte do professor, quer do aluno, à evolução do aprendente ao longo do tempo. Mas para que tal seja possível é necessário que sejam registadas as datas de entrada de cada elemento constitutivo do portfólio.
Acessibilidade
O uso deste instrumento poderá facilitar o trabalho na escola, rentabilizando certos momentos que eram reservados ao trabalho com os portfólios.