O documento discute a importância da formação continuada de professores para o uso de tecnologias digitais em sala de aula. A formação inicial muitas vezes não fornece os subsídios necessários, sendo essencial a capacitação ao longo da carreira. Também ressalta a necessidade de desenvolvimento da infraestrutura escolar e de novas abordagens pedagógicas que valorizem o conhecimento e a busca do saber.
Este documento discute a importância da formação docente no uso de quadros interativos multimédia. Os autores realizaram uma formação para professores sobre como usar quadros interativos de forma eficaz e recolheram dados através de questionários e entrevistas. Os resultados mostraram que os professores consideram os quadros importantes para suas práticas e que estão motivados a usar esses recursos, mas precisam de mais formação para se sentirem mais proficientes.
O documento discute a importância do conhecimento da tecnologia para gestores escolares. Inicialmente, aborda como a tecnologia pode ser usada para sistematizar processos educacionais em vez de substituir professores. Também discute desafios da educação a distância, como a necessidade de alfabetização digital. Finalmente, destaca como as TIC podem ser usadas para comunicação, colaboração e inovação na escola.
Atividade: 3.1: Diretrizes da Escola frente ao uso das mídias sociais (versão 1)Marcos Angelino
O documento discute as diretrizes para o uso de mídias sociais na escola. Ele descreve como as tecnologias estão mudando a sociedade e a educação, e como as mídias sociais podem ser usadas para melhorar o ensino e a aprendizagem se utilizadas corretamente e de forma consciente. As diretrizes incluem introduzir o uso de tecnologia no currículo, apoiar projetos de ensino com tecnologia, e incentivar o uso seguro e ético das mídias sociais na escola.
A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES E OS USOS POTENCIAIS DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS EM E...Wilou Hudson
O documento discute o potencial das tecnologias digitais na educação, mas aponta que é necessária a capacitação de professores para seu uso efetivo. A desigualdade no acesso a computadores no Brasil revela uma "apartheid digital". As escolas precisam adotar novas abordagens pedagógicas para aproveitar os recursos digitais, porém o modelo educacional ainda é ultrapassado.
Este documento discute as resistências dos professores em incluir as mídias no currículo escolar e como as mídias podem promover aprendizagens significativas. A pesquisa mostrou que, apesar da importância das mídias, os professores receberam pouca formação nessa área e isso dificulta a inserção delas na sala de aula. No entanto, as mídias podem dinamizar o ensino se usadas de forma planejada e reflexiva com objetivos pedagógicos claros.
O documento discute o uso pedagógico de mídias na escola, como prática inovadora. Ele descreve como as novas tecnologias podem promover aprendizagens significativas e a necessidade dos professores se atualizarem no uso dessas ferramentas. Relata também a experiência de um curso de formação sobre o uso de TIC na educação.
Texto comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...adrianafrancisca
1) O documento discute as tecnologias de comunicação e informação na supervisão pedagógica e formação de professores.
2) É analisado o uso da internet na educação no Brasil e Europa, reconhecendo que é ainda incipiente na prática pedagógica.
3) O texto argumenta que os professores precisam acompanhar os avanços tecnológicos e usar recursos multimídia para tornar o ensino mais prazeroso, embora a sociedade como um todo ainda esteja se adaptando às novas tecnologias
Texto comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...adrianafrancisca
[1] O documento discute como as tecnologias de comunicação e informação estão transformando a supervisão pedagógica e formação de professores para promover a inclusão digital. [2] É analisado o uso da internet na educação no Brasil e na Europa e como as novas tecnologias podem qualificar o ensino se utilizadas corretamente. [3] Também são discutidas as novas demandas de letramento digital e como os professores precisam se atualizar continuamente para acompanhar as mudanças trazidas pela tecnologia.
Este documento discute a importância da formação docente no uso de quadros interativos multimédia. Os autores realizaram uma formação para professores sobre como usar quadros interativos de forma eficaz e recolheram dados através de questionários e entrevistas. Os resultados mostraram que os professores consideram os quadros importantes para suas práticas e que estão motivados a usar esses recursos, mas precisam de mais formação para se sentirem mais proficientes.
O documento discute a importância do conhecimento da tecnologia para gestores escolares. Inicialmente, aborda como a tecnologia pode ser usada para sistematizar processos educacionais em vez de substituir professores. Também discute desafios da educação a distância, como a necessidade de alfabetização digital. Finalmente, destaca como as TIC podem ser usadas para comunicação, colaboração e inovação na escola.
Atividade: 3.1: Diretrizes da Escola frente ao uso das mídias sociais (versão 1)Marcos Angelino
O documento discute as diretrizes para o uso de mídias sociais na escola. Ele descreve como as tecnologias estão mudando a sociedade e a educação, e como as mídias sociais podem ser usadas para melhorar o ensino e a aprendizagem se utilizadas corretamente e de forma consciente. As diretrizes incluem introduzir o uso de tecnologia no currículo, apoiar projetos de ensino com tecnologia, e incentivar o uso seguro e ético das mídias sociais na escola.
A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES E OS USOS POTENCIAIS DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS EM E...Wilou Hudson
O documento discute o potencial das tecnologias digitais na educação, mas aponta que é necessária a capacitação de professores para seu uso efetivo. A desigualdade no acesso a computadores no Brasil revela uma "apartheid digital". As escolas precisam adotar novas abordagens pedagógicas para aproveitar os recursos digitais, porém o modelo educacional ainda é ultrapassado.
Este documento discute as resistências dos professores em incluir as mídias no currículo escolar e como as mídias podem promover aprendizagens significativas. A pesquisa mostrou que, apesar da importância das mídias, os professores receberam pouca formação nessa área e isso dificulta a inserção delas na sala de aula. No entanto, as mídias podem dinamizar o ensino se usadas de forma planejada e reflexiva com objetivos pedagógicos claros.
O documento discute o uso pedagógico de mídias na escola, como prática inovadora. Ele descreve como as novas tecnologias podem promover aprendizagens significativas e a necessidade dos professores se atualizarem no uso dessas ferramentas. Relata também a experiência de um curso de formação sobre o uso de TIC na educação.
Texto comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...adrianafrancisca
1) O documento discute as tecnologias de comunicação e informação na supervisão pedagógica e formação de professores.
2) É analisado o uso da internet na educação no Brasil e Europa, reconhecendo que é ainda incipiente na prática pedagógica.
3) O texto argumenta que os professores precisam acompanhar os avanços tecnológicos e usar recursos multimídia para tornar o ensino mais prazeroso, embora a sociedade como um todo ainda esteja se adaptando às novas tecnologias
Texto comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...adrianafrancisca
[1] O documento discute como as tecnologias de comunicação e informação estão transformando a supervisão pedagógica e formação de professores para promover a inclusão digital. [2] É analisado o uso da internet na educação no Brasil e na Europa e como as novas tecnologias podem qualificar o ensino se utilizadas corretamente. [3] Também são discutidas as novas demandas de letramento digital e como os professores precisam se atualizar continuamente para acompanhar as mudanças trazidas pela tecnologia.
Texto comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...adrianafrancisca
[1] O documento discute como as tecnologias de comunicação e informação estão transformando a supervisão pedagógica e formação de professores para promover a inclusão digital. [2] É analisado o uso da internet na educação no Brasil e na Europa e como as novas tecnologias estão exigindo novas habilidades dos professores e alunos. [3] O texto defende que as tecnologias podem aprimorar o ensino quando utilizadas corretamente sob a orientação de professores qualificados.
[1] O documento discute o uso de mídias sociais na educação e como elas podem complementar o processo de ensino e aprendizagem de forma mais eficiente e agradável.
[2] Ele argumenta que as tecnologias estão presentes na vida dos estudantes e que a escola deve se adaptar a essa realidade social, inserindo mecanismos tecnológicos que tornem o ensino mais interativo.
[3] Também defende que as mídias sociais podem ser aliadas no processo educativo se utilizadas de forma consciente e produt
Este documento discute o uso das tecnologias de informação e comunicação (TICs) na educação, especialmente no contexto da formação de professores e educação a distância. Ele argumenta que as TICs têm o potencial de promover a inclusão social através da educação, mas também apresentam desafios como a falta de preparo de professores e desigualdade no acesso à tecnologia. Finalmente, defende que é necessário um uso crítico e reflexivo das TICs nas práticas pedagógicas para que tragam benefícios re
Este documento apresenta os resultados de uma pesquisa sobre o uso de tecnologias no cotidiano de uma escola pública e suas contribuições no processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa analisou os recursos tecnológicos disponíveis na escola, o nível de interação de professores e alunos com essas tecnologias, e identificou como elas contribuem para a aprendizagem e o ensino.
As inovações tecnológicas e os sistemas educacionais: os impactos, limites, d...Mauricio Maulaz
O documento discute as inovações tecnológicas nos sistemas educacionais, incluindo seus impactos, limites, desafios e perspectivas. Aborda como as novas tecnologias podem tornar o aprendizado mais atraente para os alunos, mas requerem adaptações dos métodos de ensino. Também destaca exemplos como o uso de robótica nas escolas para desenvolver habilidades técnicas e criativas dos estudantes.
As tecnologias no cotidiano escolar possibilidades de __articular o trabalh...Mayke Machado
O documento discute as possibilidades de integrar tecnologias no cotidiano escolar de forma a melhorar as práticas pedagógicas. Argumenta-se que é necessário que os professores se apropriem criticamente das tecnologias e utilizem recursos como computadores, softwares educativos e a internet para tornar as aulas mais estimulantes e promover a aprendizagem significativa. Também é importante que os professores recebam formação continuada para utilizar as tecnologias de forma efetiva no processo de ensino-aprendizagem.
Santana do Livramento - Nara Fátima Oliveira dos SantosCursoTICs
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada em uma escola pública com o objetivo de identificar as causas das dificuldades para inclusão de TIC e fornecer sugestões. A pesquisa envolveu questionários e entrevistas com professores, alunos e o monitor da sala de informática. Foi constatado que muitos alunos e professores não estão familiarizados com tecnologias. Os professores desconhecem a realidade tecnológica dos alunos e se sentem reticentes em usar TIC. Há necessidade
O documento descreve uma pesquisa sobre o uso de TIC nas séries finais da Escola Municipal Waldemar Wolff. A pesquisa analisou as práticas pedagógicas relacionadas às TIC e seu impacto no ensino-aprendizado. Os professores relataram que as aulas ficam mais interessantes com o uso de recursos tecnológicos e os alunos mais motivados. As TIC podem contribuir significativamente para o processo de ensino-aprendizagem quando usadas de forma consciente e criativa pelos professores.
EDU670_1_2 - TEMA 02 - Novos papéis para os atores do cenário educacional.pdfssusere9b125
O documento discute os novos papéis dos professores, estudantes e instituições de ensino no contexto do uso das tecnologias digitais na educação. A integração das tecnologias deve ser compreendida como uma evolução dos processos de ensino e aprendizagem para auxiliar os estudantes em um contexto cada vez mais conectado. Isso exige novas atitudes dos professores como mediadores do conhecimento, estudantes mais autônomos e instituições com investimentos em infraestrutura e formação de professores.
Este projeto visa capacitar professores municipais em Carauari sobre tecnologia educacional. Atualmente, os professores não usam tecnologia em sala de aula devido à falta de treinamento. O projeto inclui reuniões e treinamentos práticos para mostrar como usar computadores e outros recursos digitais no ensino.
O documento discute as competências TIC necessárias para professores lidarem com as novas demandas da era digital. Ele explora como as TIC influenciam o currículo e o desenvolvimento de competências, e destaca desafios como falta de equipamentos e tempo para a integração das TIC. O documento também discute como as TIC podem ser usadas como um novo espaço pedagógico para enriquecer o aprendizado.
O documento discute as tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação. Argumenta que as TIC não são neutras e não necessariamente melhoram a aprendizagem se não houver mudanças nas concepções de ensino. Também apresenta sete axiomas para que as TIC se tornem um motor de inovação pedagógica, incluindo infraestrutura tecnológica, enfoque construtivista e questionamento do senso pedagógico comum.
Este documento discute a importância da tecnologia na educação e o papel do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem. Ele destaca que as tecnologias podem ser usadas de forma eficaz para desenvolver a aprendizagem, mas requerem que professores e gestores escolares reflitam sobre como integrá-las de maneira coerente. O professor deve usar a tecnologia para ajudar os alunos a realizar atividades significativas e compreender os conceitos ensinados.
Este documento discute a importância da tecnologia na educação e o papel do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem. Ele destaca que as tecnologias podem ser usadas de forma eficaz para desenvolver a aprendizagem, mas requerem que professores e gestores escolares reflitam sobre como integrá-las de maneira coerente. O professor deve usar a tecnologia para ajudar os alunos a realizar atividades significativas e compreender os conceitos ensinados.
Este documento discute a importância da tecnologia na educação e o papel do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem. Ele destaca que as tecnologias podem ser usadas de forma eficaz para desenvolver a aprendizagem, mas requerem que professores e gestores escolares reflitam sobre como integrá-las de maneira coerente. O professor deve usar a tecnologia para ajudar os alunos a realizar atividades significativas e compreender os conceitos ensinados.
Este documento discute a importância da tecnologia na educação e o papel do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem. Ele destaca que as tecnologias podem ser usadas de forma eficaz para desenvolver a aprendizagem, mas requerem que professores e gestores escolares reflitam sobre como integrá-las de maneira coerente. O professor deve usar a tecnologia para ajudar os alunos a realizar atividades significativas e compreender os conceitos ensinados.
Este documento discute a importância da tecnologia na educação e o papel do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem. Ele destaca que as tecnologias podem ser usadas de forma eficaz para desenvolver a aprendizagem, mas requerem que professores e gestores escolares reflitam sobre como integrá-las de maneira coerente. O professor deve motivar os alunos e ajudá-los a realizar atividades por meio da informática de forma significativa.
Este documento discute o uso das tecnologias da informação e comunicação na prática docente de professores de uma escola particular. Ele identifica a visão de cinco professores dos anos iniciais sobre educação tecnológica e como usam a tecnologia em sala de aula. Além disso, analisa a importância da formação continuada dos professores para integrar as novas tecnologias de maneira significativa no processo de ensino-aprendizagem.
1. O documento discute a apropriação das tecnologias digitais como um fenômeno em espiral no contexto de um curso de formação de gestores educacionais.
2. Foi analisado o processo de apropriação tecnológica dos participantes do curso a partir de extratos de seus memoriais reflexivos, que foram categorizados e analisados estatisticamente.
3. Os resultados mostraram que a apropriação se configura em espiral, num movimento ascendente realizado com a mediação do computador, pares e professores, confirmando
O documento discute o papel dos professores diante das novas tecnologias. Aponta que professores devem se atualizar sobre as tecnologias para melhorar o ensino e que as escolas precisam se adaptar às demandas da Sociedade da Informação, incorporando recursos tecnológicos no processo de ensino-aprendizagem. Também destaca os desafios dos professores em lidar com a velocidade das mudanças tecnológicas e a necessidade de repensar suas práticas pedagógicas.
Este documento descreve uma pesquisa sobre o impacto da integração entre família, escola e tecnologia no estímulo à interpretação textual de alunos do 9o ano usando o software Pixton. A pesquisa qualitativa avaliou as percepções dos alunos sobre o uso de tecnologias educacionais e analisou como a interação entre família e escola influenciou a construção de histórias em quadrinhos no Pixton. Os resultados mostraram que o software aumentou o interesse dos alunos por interpretação textual e refor
1. O documento fornece orientações sobre o estágio supervisionado no curso de Administração do Centro Universitário Estácio Radial de São Paulo, incluindo aspectos legais, cronograma e formatação do relatório final.
2. É destacada a importância do estágio para a complementação do ensino e aprendizagem na prática, integrando o conteúdo curricular com treinamento profissional.
3. São explicadas as etapas do estágio, composição da equipe envolvida e prazos para entrega dos relatórios parciais,
Texto comunicação e tecnologia em supervisão pedagógica ...adrianafrancisca
[1] O documento discute como as tecnologias de comunicação e informação estão transformando a supervisão pedagógica e formação de professores para promover a inclusão digital. [2] É analisado o uso da internet na educação no Brasil e na Europa e como as novas tecnologias estão exigindo novas habilidades dos professores e alunos. [3] O texto defende que as tecnologias podem aprimorar o ensino quando utilizadas corretamente sob a orientação de professores qualificados.
[1] O documento discute o uso de mídias sociais na educação e como elas podem complementar o processo de ensino e aprendizagem de forma mais eficiente e agradável.
[2] Ele argumenta que as tecnologias estão presentes na vida dos estudantes e que a escola deve se adaptar a essa realidade social, inserindo mecanismos tecnológicos que tornem o ensino mais interativo.
[3] Também defende que as mídias sociais podem ser aliadas no processo educativo se utilizadas de forma consciente e produt
Este documento discute o uso das tecnologias de informação e comunicação (TICs) na educação, especialmente no contexto da formação de professores e educação a distância. Ele argumenta que as TICs têm o potencial de promover a inclusão social através da educação, mas também apresentam desafios como a falta de preparo de professores e desigualdade no acesso à tecnologia. Finalmente, defende que é necessário um uso crítico e reflexivo das TICs nas práticas pedagógicas para que tragam benefícios re
Este documento apresenta os resultados de uma pesquisa sobre o uso de tecnologias no cotidiano de uma escola pública e suas contribuições no processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa analisou os recursos tecnológicos disponíveis na escola, o nível de interação de professores e alunos com essas tecnologias, e identificou como elas contribuem para a aprendizagem e o ensino.
As inovações tecnológicas e os sistemas educacionais: os impactos, limites, d...Mauricio Maulaz
O documento discute as inovações tecnológicas nos sistemas educacionais, incluindo seus impactos, limites, desafios e perspectivas. Aborda como as novas tecnologias podem tornar o aprendizado mais atraente para os alunos, mas requerem adaptações dos métodos de ensino. Também destaca exemplos como o uso de robótica nas escolas para desenvolver habilidades técnicas e criativas dos estudantes.
As tecnologias no cotidiano escolar possibilidades de __articular o trabalh...Mayke Machado
O documento discute as possibilidades de integrar tecnologias no cotidiano escolar de forma a melhorar as práticas pedagógicas. Argumenta-se que é necessário que os professores se apropriem criticamente das tecnologias e utilizem recursos como computadores, softwares educativos e a internet para tornar as aulas mais estimulantes e promover a aprendizagem significativa. Também é importante que os professores recebam formação continuada para utilizar as tecnologias de forma efetiva no processo de ensino-aprendizagem.
Santana do Livramento - Nara Fátima Oliveira dos SantosCursoTICs
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada em uma escola pública com o objetivo de identificar as causas das dificuldades para inclusão de TIC e fornecer sugestões. A pesquisa envolveu questionários e entrevistas com professores, alunos e o monitor da sala de informática. Foi constatado que muitos alunos e professores não estão familiarizados com tecnologias. Os professores desconhecem a realidade tecnológica dos alunos e se sentem reticentes em usar TIC. Há necessidade
O documento descreve uma pesquisa sobre o uso de TIC nas séries finais da Escola Municipal Waldemar Wolff. A pesquisa analisou as práticas pedagógicas relacionadas às TIC e seu impacto no ensino-aprendizado. Os professores relataram que as aulas ficam mais interessantes com o uso de recursos tecnológicos e os alunos mais motivados. As TIC podem contribuir significativamente para o processo de ensino-aprendizagem quando usadas de forma consciente e criativa pelos professores.
EDU670_1_2 - TEMA 02 - Novos papéis para os atores do cenário educacional.pdfssusere9b125
O documento discute os novos papéis dos professores, estudantes e instituições de ensino no contexto do uso das tecnologias digitais na educação. A integração das tecnologias deve ser compreendida como uma evolução dos processos de ensino e aprendizagem para auxiliar os estudantes em um contexto cada vez mais conectado. Isso exige novas atitudes dos professores como mediadores do conhecimento, estudantes mais autônomos e instituições com investimentos em infraestrutura e formação de professores.
Este projeto visa capacitar professores municipais em Carauari sobre tecnologia educacional. Atualmente, os professores não usam tecnologia em sala de aula devido à falta de treinamento. O projeto inclui reuniões e treinamentos práticos para mostrar como usar computadores e outros recursos digitais no ensino.
O documento discute as competências TIC necessárias para professores lidarem com as novas demandas da era digital. Ele explora como as TIC influenciam o currículo e o desenvolvimento de competências, e destaca desafios como falta de equipamentos e tempo para a integração das TIC. O documento também discute como as TIC podem ser usadas como um novo espaço pedagógico para enriquecer o aprendizado.
O documento discute as tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação. Argumenta que as TIC não são neutras e não necessariamente melhoram a aprendizagem se não houver mudanças nas concepções de ensino. Também apresenta sete axiomas para que as TIC se tornem um motor de inovação pedagógica, incluindo infraestrutura tecnológica, enfoque construtivista e questionamento do senso pedagógico comum.
Este documento discute a importância da tecnologia na educação e o papel do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem. Ele destaca que as tecnologias podem ser usadas de forma eficaz para desenvolver a aprendizagem, mas requerem que professores e gestores escolares reflitam sobre como integrá-las de maneira coerente. O professor deve usar a tecnologia para ajudar os alunos a realizar atividades significativas e compreender os conceitos ensinados.
Este documento discute a importância da tecnologia na educação e o papel do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem. Ele destaca que as tecnologias podem ser usadas de forma eficaz para desenvolver a aprendizagem, mas requerem que professores e gestores escolares reflitam sobre como integrá-las de maneira coerente. O professor deve usar a tecnologia para ajudar os alunos a realizar atividades significativas e compreender os conceitos ensinados.
Este documento discute a importância da tecnologia na educação e o papel do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem. Ele destaca que as tecnologias podem ser usadas de forma eficaz para desenvolver a aprendizagem, mas requerem que professores e gestores escolares reflitam sobre como integrá-las de maneira coerente. O professor deve usar a tecnologia para ajudar os alunos a realizar atividades significativas e compreender os conceitos ensinados.
Este documento discute a importância da tecnologia na educação e o papel do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem. Ele destaca que as tecnologias podem ser usadas de forma eficaz para desenvolver a aprendizagem, mas requerem que professores e gestores escolares reflitam sobre como integrá-las de maneira coerente. O professor deve usar a tecnologia para ajudar os alunos a realizar atividades significativas e compreender os conceitos ensinados.
Este documento discute a importância da tecnologia na educação e o papel do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem. Ele destaca que as tecnologias podem ser usadas de forma eficaz para desenvolver a aprendizagem, mas requerem que professores e gestores escolares reflitam sobre como integrá-las de maneira coerente. O professor deve motivar os alunos e ajudá-los a realizar atividades por meio da informática de forma significativa.
Este documento discute o uso das tecnologias da informação e comunicação na prática docente de professores de uma escola particular. Ele identifica a visão de cinco professores dos anos iniciais sobre educação tecnológica e como usam a tecnologia em sala de aula. Além disso, analisa a importância da formação continuada dos professores para integrar as novas tecnologias de maneira significativa no processo de ensino-aprendizagem.
1. O documento discute a apropriação das tecnologias digitais como um fenômeno em espiral no contexto de um curso de formação de gestores educacionais.
2. Foi analisado o processo de apropriação tecnológica dos participantes do curso a partir de extratos de seus memoriais reflexivos, que foram categorizados e analisados estatisticamente.
3. Os resultados mostraram que a apropriação se configura em espiral, num movimento ascendente realizado com a mediação do computador, pares e professores, confirmando
O documento discute o papel dos professores diante das novas tecnologias. Aponta que professores devem se atualizar sobre as tecnologias para melhorar o ensino e que as escolas precisam se adaptar às demandas da Sociedade da Informação, incorporando recursos tecnológicos no processo de ensino-aprendizagem. Também destaca os desafios dos professores em lidar com a velocidade das mudanças tecnológicas e a necessidade de repensar suas práticas pedagógicas.
Este documento descreve uma pesquisa sobre o impacto da integração entre família, escola e tecnologia no estímulo à interpretação textual de alunos do 9o ano usando o software Pixton. A pesquisa qualitativa avaliou as percepções dos alunos sobre o uso de tecnologias educacionais e analisou como a interação entre família e escola influenciou a construção de histórias em quadrinhos no Pixton. Os resultados mostraram que o software aumentou o interesse dos alunos por interpretação textual e refor
1. O documento fornece orientações sobre o estágio supervisionado no curso de Administração do Centro Universitário Estácio Radial de São Paulo, incluindo aspectos legais, cronograma e formatação do relatório final.
2. É destacada a importância do estágio para a complementação do ensino e aprendizagem na prática, integrando o conteúdo curricular com treinamento profissional.
3. São explicadas as etapas do estágio, composição da equipe envolvida e prazos para entrega dos relatórios parciais,
Este documento fornece orientações sobre a elaboração de relatórios técnicos e/ou científicos segundo a NBR 10719:2015, descrevendo sua estrutura em elementos pré-textuais, textuais e pós-textuais e apresentando modelos para cada um desses elementos.
Este documento fornece informações sobre a Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) e resume a Norma Brasileira NBR 10520 que especifica as características para apresentação de citações em documentos, incluindo regras gerais, sistemas de chamada e notas de rodapé.
Este documento estabelece as normas para elaboração de referências bibliográficas no Brasil. Ele define os elementos essenciais e complementares de uma referência, regras gerais de apresentação e modelos de referências para diversos tipos de documentos, como monografias, publicações periódicas, documentos audiovisuais e jurídicos. Além disso, fornece convenções para transcrição de informações como autor, título, data e local de publicação.
O documento discute a comunicação e seus elementos-chave. Define comunicação como um processo de troca de informações que usa sistemas simbólicos. Explora os conceitos de linguagem, língua e fala, e descreve os componentes essenciais do processo de comunicação, incluindo emissor, receptor, mensagem, código e canal.
Este documento fornece dicas para elaborar e fazer apresentações eficazes, incluindo preparar um roteiro e slides, treinar a apresentação, e técnicas para a hora da apresentação. Ele discute como desenvolver o conteúdo dos slides de acordo com o tempo disponível e fornece exemplos de slides. O documento também fornece dicas gerais sobre a postura, fala e interação com a audiência durante a apresentação.
O documento discute a importância de aprender a argumentar para gerenciar relações e ter sucesso. Primeiro, aborda como a mídia limita nossa visão de mundo e como a leitura de clássicos da literatura e outras fontes pode nos ajudar a desenvolver um pensamento crítico. Também destaca a necessidade de gerenciar informações por meio da comunicação oral e escrita para ser bem-sucedido hoje.
O documento fornece dicas para preparar e apresentar uma boa apresentação, incluindo definir o objetivo e público-alvo, organizar as ideias principais, preparar slides simples e diretos, praticar a apresentação, falar claramente para a plateia, e concluir com uma síntese ou próximos passos.
Este documento discute os seis elementos básicos da comunicação e as seis funções da linguagem de acordo com Roman Jakobson. As seis funções da linguagem são: emotiva, apelativa, fática, referencial, metalinguística e poética. Cada função coloca ênfase em um elemento diferente, como o emissor, receptor, canal, contexto, código ou mensagem. Exemplos ilustram cada uma das funções.
O documento discute os departamentos administrativos no setor público e privado. Ele explica as funções dos principais departamentos como administrativo, financeiro, contábil, de comunicação e comercial e de recursos humanos. O documento também fornece atividades para os estudantes aplicarem os conceitos aprendidos.
Aula 10 - Relações interpessoais e Ética profissional_024207.pptxDrikaSato
A aula aborda o comportamento ético no ambiente profissional e relações interpessoais, discutindo tipos de situações que causam conflitos, pilares para bom relacionamento e ética profissional. Os estudantes devem ler o texto e elaborar um texto em dupla sobre o assunto.
Este relatório descreve um questionário para analisar as práticas de uma instituição pública durante uma visita técnica. O questionário cobre tópicos como o perfil da instituição, características de produção e produtos, estrutura e organização, e ações de pesquisa e desenvolvimento. Os estudantes irão responder as perguntas do questionário para avaliar os processos e operações da instituição.
O documento discute a excelência no atendimento ao público, com o objetivo de formar uma cultura de atendimento no servidor público e melhorar a comunicação com os cidadãos. O programa inclui unidades sobre o atendimento na gestão pública, comportamento profissional, ponto de vista do cliente e imagem profissional. O documento enfatiza a importância da motivação, ética, escuta ativa e de colocar o cidadão no centro do atendimento.
O documento descreve as atividades de estágio de observação realizadas em uma creche municipal, incluindo: 1) Uma descrição da história e estrutura física da creche; 2) Os procedimentos técnicos utilizados no estágio, como entrevistas e análise documental; 3) As atividades observadas na creche, como a missão/visão da escola e características dos alunos.
Relatorio da Visita a E.E.CasteloBranco.pdfDrikaSato
[1] O relatório descreve uma visita técnica realizada por alunos do curso técnico em administração à Escola Estadual Castelo Branco em Maués-AM.
[2] Durante a visita, os alunos acompanharam as atividades da secretaria escolar e o preenchimento do censo escolar e cadastro de alunos no sistema SIGEAM.
[3] A visita também incluiu uma palestra sobre a importância do censo escolar para programas governamentais e uma atividade de cultura da paz na escola
O relatório resume um estudo de caso sobre a gestão de documentos e arquivos na secretaria da Escola Estadual São Pedro em Maués, AM. Em três frases:
1) O relatório descreve as observações sobre a organização dos documentos na secretaria, notando que os arquivos estavam desorganizados sem identificação ou critério.
2) Foi observada a necessidade de padronização e técnicas de arquivamento para preservar a história da escola e garantir acesso à informação.
3) O relatório conclui que o
1. O documento descreve um relatório técnico sobre o diagnóstico da organização e arquivamento de documentos na Escola Municipal Livro Aberto em Maués.
2. O relatório identificou desafios como falta de políticas formais de conservação e condições inadequadas de armazenamento que podem comprometer a preservação dos arquivos.
3. Foram feitas recomendações como desenvolver políticas de conservação, melhorar as condições de armazenamento e contratar profissionais qualificados em conservação.
O relatório descreve uma visita técnica realizada na secretaria de uma escola estadual em Maués-AM, onde foram observadas desorganizações nos arquivos, pastas e documentos dos alunos. A visita proporcionou conhecimento sobre o funcionamento da gestão escolar e a importância da secretaria na administração da instituição.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
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Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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2. FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE
Muitos professores sentem-se inseguros e despreparados acerca da incorporação das
tecnologias às práticas pedagógicas. Para isso, ressalta-se a importância e
necessidade dos sujeitos apropriarem-se técnica e pedagogicamente dos recursos
tecnológicos que adentram os contextos educacionais.
Considera-se que, muitas vezes, a formação inicial não fornece os subsídios
necessários para que os docentes utilizem, integrem e apropriem-se das tecnologias
nas práticas de sala de aula, o processo de formação continuada torna-se essencial.
O uso das tecnologias e mídias digitais exige, por parte do professor, a elaboração de
uma nova abordagem teórica, centrada na valorização do conhecimento e que
busque ensinar e aprender a buscar o saber. No intuito de estabelecer uma relação
entre o papel do docente - mediador das relações - e o processo de ensino, afirma a
necessidade de que o professor:.
3.
4. A CAPACITAÇÃO DOS RECURSOS HUMANOS
A revitalização do processo educacional, através do emprego da
informática, engloba fatores intimamente ligados ao desempenho
humano e à possibilidade de sucesso de todos aqueles envolvidos na
execução do referido processo está em como foram capacitados para a
implementação do mesmo.
Faz-se necessário que a Escola promova uma sensibilização nos seus
profissionais, antes da implantação da Informática Educativa, para que
estes, ao invés de rejeitarem o trabalho possam se interessar e se envolver
nele, desenvolvendo projetos integrados.
A estrutura administrativa da escola também é afetada pela inserção do
“computador” e passa a necessitar de um aprimoramento tal como o dos
professores. Cursos específicos de informática aplicada à gestão escolar
são imprescindíveis.
5. FORMAÇÃO DOCENTE
A capacitação de um professor precisa ser contínua, ampla e profunda,
pois engloba revisão de conceitos, novas técnicas pedagógicas e
soluções inovadoras para que tudo isso ocorra, além de quebra de
paradigmas dentro de todo o sistema escolar.
O investimento em capacitação profissional, tratado de maneira séria,
responsável, contínua e planejada, tende a gerar resultados a médio e
longo prazo e, consequentemente, solidificar o processo de revitalização
escolar que se iniciou com o uso de computadores em atividades de
aprendizagem.
A Informática tornou-se uma necessidade no mundo em que vivemos, e
a escola, na missão de preparar o indivíduo para a vida, sente a
responsabilidade de não fechar os olhos para esta realidade não se pode
negar que a informática faz parte de nossas vidas, mesmo que
pertençamos a um país em desenvolvimento.
6. PRÁTICA DOCENTE
Diante das condições de apropriação pedagógica das tecnologias
digitais dos profissionais na educação, verifica-se a necessidade de
aperfeiçoamento das práticas dos profissionais diante dessa demanda.
Observa-se a existência de fatores fundamentais que podem contribuir
para o uso, integração e apropriação das tecnologias e mídias digitais no
cotidiano escolar. Tais fatores estão relacionados: à formação continuada
do professor; às ações e aos direcionamentos da mantenedora; da
equipe pedagógico-administrativa da unidade educacional; dos aspectos
infraestruturais, dentre outros que contribuem para o acesso às
tecnologias e que podem permitir a reflexão docente acerca da
necessidade de uma nova metodologia de trabalho; de uma pedagogia
que contemple efetivamente o processo de uso, integração e
apropriação das tecnologias e mídias digitais inscrito na Proposta
Político Pedagógica da escola e, consequentemente, no plano de aula de
cada professor
7. DESENVOLVIMENTO DA INFRAESTRUTURA
Com a inclusão do computador no ambiente escolar, associado a
uma ideologia ou princípio pedagógico, surgem necessidades
estruturais e materiais importantes para uma boa implementação
de todo processo.
Em planejamento de mudanças nos ambientes para a inclusão de
laboratórios de informática, por exemplo, tudo deve ser pensando,
inclusive a possibilidade de o mesmo atender a alunos com
necessidades especiais. Dessa forma, é necessário o envolvimento
de toda comunidade escolar no processo.
A dinâmica do investimento em materiais está na adequação do
sistema pedagógico com os recursos existentes e os objetivos a
serem alcançados e, exatamente nesse ponto, é oportuno definir
políticas precisas para a implementação do desejado.
8. A RELAÇÃO ALUNO-PROFESSOR DENTRO DE NOVAS PERSPECTIVAS
São evidentes as alterações comportamentais e de conduta
geradas pelas práticas educativas através do computador, tanto
nos professores quanto nos alunos, entretanto, estas alterações
são em momentos iniciais, ou seja, de primeiro contato, o encontro
com o novo, o desafio a ser superado, e, logo, convertem-se para
o surgimento de novas relações. O dinamismo dessas relações
revitaliza o processo educacional.
As necessidades geradas pelo uso do computador, no momento
de dinamizar e auxiliar a aprendizagem de um aluno,
proporcionam estímulos relacionais que trazem respostas
imediatas, sejam através de dúvidas externadas, percepção de
potenciais que estavam ocultos em outras atividades e pelo grau
de interação demonstrado.
9. A VISÃO DE UM PROCESSO EDUCACIONAL MAIS ABRANGENTE
O desenvolvimento da qualidade do ensino, estruturada através de projetos
ligados à informática educativa busca atender às demandas educacionais de
uma sociedade dinâmica e a necessidade de um processo educacional mais
abrangente está intimamente relacionada a um modelo de aprendizagem
cooperativa, cuja construção do conhecimento passa a ser aperfeiçoada e
desenvolvida para ações coletivas e de equipe.
Sabe-se que o computador na educação propicia, também, o acesso a uma
gama de informações que, trabalhadas de forma cooperativa, transformam-se
em um conhecimento global sobre diversos assuntos.
A inserção de projetos cooperativos de difusão e propagação das diversas
informações possibilita o desenvolvimento de habilidades objetivas e valores
sociais necessários para a sobrevivência na sociedade atual, atingindo um
grupo maior e de forma homogênea.
10. MÍDIA E ESCOLA
Para efetivar a aplicação das tecnologias de informação e comunicação na escola, após
a constatação de sua importância e necessidade, é preciso criar conhecimentos e mecanismos
que possibilitem sua integração à educação evitando o deslumbramento ou o uso indiscriminado da
tecnologia por si e em si.
É imprescindível considerar seu uso pedagógico em detrimento das virtualidades técnicas, fugindo
do discurso ideológico da indústria cultural.
A perspectiva que se abre no campo educacional, indo do livro e do quadro de giz à
sala de aula informatizada ou on-line, leva o professor a uma perplexidade, despertando
insegurança frente aos desafios que representa a incorporação dos novos meios
tecnológicos ao cotidiano escolar.
É inegável a importância dos meios de comunicação e das tecnologias de informação,
que vem concretizando fortemente em todos os âmbitos da vida social. Porém a escola
é uma das instituições que demonstra grande dificuldade em absorver as
transformações nos modos de aprender em decorrência do avanço tecnológico atual.
11. O USO PEDAGÓGICO DA INTERNET
As redes eletrônicas estão estabelecendo novas formas de comunicação e de interação onde a troca
de idéias grupais, essencialmente interativas, não levando em consideração as distâncias físicas e
temporais. A vantagem é que as redes trabalham com grande volume de armazenamento de dados
e transportam grandes quantidades de informação em qualquer tempo e espaço e em diferentes
formatos.
A Internet tem cada vez mais atingido o sistema educacional e as escolas. As redes são utilizadas no
processo pedagógico para romper as paredes da escola, bem como para que aluno e professor
possa conhecer o mundo, novas realidades, culturas diferentes, desenvolvendo a aprendizagem
através do intercâmbio e aprendizado colaborativo.
A mídia e a educação normalmente andam interligadas, pois na sociedade atual é comum à
presença da televisão e de outros meios de comunicação que interferem de forma direta e indireta
na organização familiar, no desenvolvimento de hábitos, na explicitação de valores domésticos e
sociais. Em relação à indústria cultural, o que se pode afirmar é que a mídia exerce forte influência
sobre os valores sócioculturais.
12. REFERÊNCIAS
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
KENSKI, Vani Moreira. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas, SP:
Papirus, 2008.
LEVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Ed. 34, 1999.
MARQUETI, Marilete Terezinha. A identidade do professor que utiliza as tecnologias e mídias digitais na
sua prática pedagógica. Curitiba: UFPR, 2015.