Este proyecto trata sobre los derechos humanos. Las estudiantes Daniela Quinchel y Diana Farías realizaron una observación de una realidad en la que se violan los derechos humanos y entrevistaron a una persona afectada. Basándose en un marco teórico sobre la historia y definición de los derechos humanos, así como en los registros de la entrevista, las estudiantes proponen un proyecto de intervención para reintegrar a la sociedad a personas cuya dignidad ha sido violada. El proyecto final busca promover el

1. Los derechos humanos
Daniela Quinchel
Diana Farías
03/12/2011

2. Proyecto de Intervención desde el Desarrollo Personal
NOMBRE ESTUDIANTES: Daniela Quinchel, Diana Farías
TALLER: O. Desarrollo Personal, DDHH y Formación Ciudadana
PROFESOR: Hernán Mauricio Manquepillán P.
FECHA: 03/12/2011. NOTA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Descripción: El Proyecto de Intervención desde el Desarrollo Personal es una evaluación
procesual
Es un trabajo de carácter grupal que integra los contenidos y habilidades desarrollados en el
semestre a partir de la profundización de un tema abordado durante el taller.
Se solicita una reflexión traducida en un proyecto basada en el tema elegido y en la observación
de una realidad específica, con el objeto de elaborar una propuesta de aplicación (actividad) que
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potencie el desarrollo de la temática escogida en esta realidad.
El proyecto exige un trabajo personal y grupal que integra los contenidos y habilidades
desarrolladas durante el semestre a partir de la profundización de un tema central y su
aplicación
Se solicita a los estudiantes, desde una experiencia de observación de una realidad específica en
la Universidad o fuera de ella, la relacionen con una de las temáticas vistas en el taller,
desarrollando un proyecto escrito que contenga:
1.- Un análisis y reflexión escrita de los registros realizados de dicha realidad, cuyas
características están descritas más abajo.
2.- Elabore un diseño de intervención (propuesta de aplicación)
El Informe escrito debe considerar un número de páginas escritas que oscile entre 15 y 20 páginas
(no incluye dibujos, introducción ni anexos), en letra Arial 12, a espacio y medio, tamaño oficio o
legal, corcheteadas. Los márgenes son: 3.0 cm superior, 2,5 cm. los lados restantes.
El informe debe considerar los siguientes puntos:
1. Portada (creativa)
2. Instrumento de evaluación del Informe Final. (La presente hoja)
3. Introducción
4. Desarrollo de contenido teórico de la temática
5. Registros de la realidad observada
6. Propuesta de aplicación
7. Reflexión respecto de logros personales e intención profesional
8. Conclusión final
9. Bibliografía
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Según criterio del docente puede pedir antes del proyecto final pre informes en que vayan dando cuenta de
diferentes etapas del proyecto Ej: Registros etnográficos de los actores y contexto y situación observada su
interpretación y reflexión Marcos teóricos etc
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3. Aspectos a evaluar y calificar:
Indicadores / Puntajes Puntaje Puntaje
Máximo Obtenido
1.- Indicadores Formales: (10 puntos.)
Creatividad: diseño portada y estructura 2
Presentación: orden 2
Estructura: introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía 2
Redacción, ortografía 2
Aplica técnicamente citas textuales 2
2.- Indicadores de Contenidos: (20 puntos.)
Introducción: se plantea claramente el tema y objetivo a 2
alcanzar
Se observa un desarrollo coherente y consistente del tema 4
central
Relaciona e integra diversos temas del taller 4
Se observa una referencia a sus propias experiencias 4
(vivencial)
Integra los temas del desarrollo personal con aquellos que 4
son específicos del taller
La bibliografía utilizada resulta pertinente 6
3.- Registros realidad observada (6 puntos)
Se observa y describen los sucesos 3
Interpretación de los acontecimientos descritos 3
5.- Indicadores de Diseño de la Aplicación: (14 puntos.)
Indica claramente el tema y objetivos a alcanzar 2
Establece una clara estructura: inicio , desarrollo y finalización 3
Aplica los ejes metodológicos del taller: participativo, vivencial y 3
reflexivo
Contenido: se observa consistencia y coherencia 4
Indica grupo al cual está dirigido y materiales requeridos 2
6.- Indicadores de logros personales (16 puntos.)
Síntesis reflexiva acerca de la participación en el taller, destacando 6
su significado personal y sus aprendizajes. (2 planas)
Relevancia del taller en la proyección como futuro/a profesional. (2 6
planas)
Conclusión: señala logros y debilidades 4
70 puntos 20% de la nota
3

4. 7-Indicadores de Ejecución en sala Puntaje Puntaje
Máximo Obtenido
Trabajo en Equipo 6
Motivación al grupo 6
Estructura organizativa de la actividad: Actividad rompehielo, 9
Actividad Central, Síntesis Reflexiva
Uso del lenguaje 6
27 puntos 15% de la nota
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5. INTRODUCCIÓN
Para comenzar este trabajo debemos saber ¿Qué son los derechos humanos?
Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin
distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o
étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición.
Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos
derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles.
Por lo tanto, este trabajo tiene como objetivo crear un proyecto de intervención
aplicable a la realidad del país, de tal manera que las personas que sufren una
violación de sus derechos humanos, puedan reintegrarse a la sociedad, que
muchas veces los tiene marginados.
Para lograr la información de primera fuente, vamos a tener que entrevistar a una
persona que se le violen los sus derechos humanos, y desde su testimonio
crearemos dicho proyecto de intervención.
Además relacionaremos el tema de los derechos humanos, como futuras docentes
o profesionales.
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6. DESARROLLO
 Desarrollo de contenido teórico de la temática (Marco Teórico)
Historia de los Derechos Humanos
Tratando de hacer una aproximación histórica al origen de los derechos humanos
y salvando las divergencias antes mencionadas, tendríamos que referirnos a una
serie de hechos importantes que han contribuido al desarrollo de estos derechos.
En este sentido, como lo señala José Thompson, en su libro “Educación y
Derechos Humanos, publicado por el Instituto Interamericano, una primera etapa
estaría constituida por el humanismo greco-romano, como en sus orígenes
orientales, el denominado Código Hamurabi, que es el primero que regula la
conocida Ley del Talión, estableciendo el principio de proporcionalidad de la
venganza, es decir, la relación entre la agresión y la respuesta.
En la obra de Sófocles, existe un precedente al concepto de los derechos
humanos, cuando en Antígona, este personaje le responde al Rey Creón, que
contraviniendo su prohibición expresa, de dar sepultura al cadáver de su hermano,
lo había enterrado actuando "de acuerdo a leyes no escritas e inmutables del
cielo".
Con esta idea en la obra de Sófocles, se estaba aludiendo a la existencia de
derechos no establecidos por el hombre, pero que igualmente le corresponden por
su propia naturaleza, porque le son inherentes a su condición de ser humano.
Los Diez Mandamientos del Antiguo Testamento, constituyen otro antecedente en
la historia de los derechos humanos, ya que mediante el establecimiento de
prohibiciones, se estaban reconociendo valores fundamentales de los seres
humanos, como el derecho a la vida, al prescribir el "no matar", por ejemplo.
Por otra parte en el Estoicismo, se hace otra mención importante "con la precisión
del concepto de derecho natural y el desarrollo del naturalismo fundamentado en
la racionalidad y rematado en un cosmopolitismo, que acercaría a los hombres",
como lo señala José Thompson en la publicación antes mencionada.
El Cristianismo, dio origen a una nueva etapa en el desarrollo histórico de los
derechos humanos, al proclamar la igualdad entre los seres humanos y al
rechazar la violencia. Todo ello contribuyó a la aceptación de principios,
especialmente entre los pueblos oprimidos y los esclavos.
Posteriormente, a pesar de la existencia del absolutismo monárquico y como una
lucha en contra de estos regímenes, se consolidaron algunos derechos. Los
movimientos de Reforma y Contrarreforma que perseguían una mayor libertad en
lo que a creencias religiosas se refiere, también dieron su aporte. Pero, fue en
6

7. 1215 cuando se dio la primera consagración expresa que
estableció límites al poder del Estado frente a sus súbditos en la Carta Magna, que
conjuntamente con el habeas corpus de 1679 y el Bill of Rights de 1689,
constituyen los antecedentes, de las declaraciones modernas de derechos.
Durante los siglos XVIII y XIX, se suscitaron una serie de acontecimientos
históricos en los que se hacía presente las ideas de libertad e igualdad de los
seres humanos. Todos ellos contribuyeron a la conceptualización de los derechos
humanos.
En 1776 la Declaración de Independencia, redactada por Thomas Jefferson y
aprobada por los Estados Unidos el 4 de julio del referido año, proclamaba lo
siguiente: "Sostenemos como verdaderas evidencias que todos los hombres
nacen iguales, que están dotados por su Creador de ciertos derechos inalienables,
entre los cuales se encuentra el derecho a la vida, a la libertad y a la búsqueda de
la felicidad...", consagrándose algunos derechos individuales.
Pero el desarrollo conceptual de los derechos humanos individuales alcanza su
mayor riqueza en las ideas liberales de la Revolución Francesa en 1789, con la
Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, en donde se expresa
el carácter universal de los derechos humanos y su pertenencia al hombre por ser
humano. Esta Revolución se dio en momentos en que millones de personas eran
objeto de opresión.
Más tarde, luego del reconocimiento de los derechos individuales, comienza una
nueva lucha. Los movimientos obreros emprenden la defensa de los derechos
humanos desde una perspectiva colectiva, de manera más amplia, es el momento
en el que los trabajadores exigen sus reivindicaciones. Las revoluciones mexicana
y rusa de 1917, constituyen hechos históricos determinantes para la consagración
jurídica de estos derechos colectivos, que han sido denominados derechos
económicos y sociales en las legislaciones internas.
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó
y proclamó la Declaración Universal de Derechos Humanos. Tras este acto
histórico, la Asamblea pidió a todos los Países Miembros que publicaran el texto
de la Declaración y dispusieran que fuera «distribuido, expuesto, leído y
comentado en las escuelas y otros establecimientos de enseñanza, sin distinción
fundada en la condición política de los países o de los territorios».
 Registros de la realidad observada
7

8. ENTREVISTA
1. ¿Crees que se te vulneran tus derechos humanos?
Yo creo que sí, ya que muchas veces me siento discriminada en la calle por mi
condición de obesidad.
2. ¿Cómo crees que se te vulneran tus derechos?
De muchas maneras, tanto como en el sistema de salud que pertenezco, a
simplemente movilizarme en el transporte público.
3. ¿Cuéntame una historia donde se te han vulnerados tus derechos?
Muchas he tenido que dejar de salir con mi familia, debido a que en la mayoría de
los lugares donde uno puede ir hay sillas plásticas, las cuales se rompen por mi
peso, y en más de alguna oportunidad he tenido que pedir doble silla, causando la
molestia de los locatarios.
También, cuando tomo colectivo, sufro una doble discriminación, ya que los
colectivos no me quieren parar, o me cobran doble pasaje, pero lo que más me
duele es cuando las persona no se quieren acercar a mí, por el hecho de ser
obesa, me miran extraños y los niños me dicen cosas que me hacen sufrir.
4. ¿Quién crees que son los responsables de que se te vulneren tus
derechos?
Los mayores responsables es la sociedad, muchas personas no se dan cuenta del
dolor que causan sus dichos, otro de los responsables de que no se respeten mis
derechos como ser humano, es la salud de hoy en día, yo muchas veces he
tratado de operarme, pero la isapre a la cual pertenezco no me deja, he ido a
hacer los trámites, cumplo con los requisitos que me piden, pero tengo que
hacerlo de forma particular, ya que por ser una enfermedad catastrófica, no se
puede incluir en los programas de la isapre. Causando en mí una desesperanza,
ya que yo, no poseo un trabajo estable, y por ende no tengo el dinero suficiente
para poder operarme.
5. ¿Sabes que derechos se te vulneran?
No, realmente no se qué derechos humanos se me vulneran, solo sé que algunas
personas no me tratan de la misma manera de cómo tratan a una persona
físicamente normal.
6. ¿Te sientes menos persona que el resto de la sociedad?
8

9. Creo que no soy inferior al resto de las personas, pero sí que la sociedad en que
vivimos no es tolerante con las personas con discapacidades o con otros
intereses, tanto como sociales o de género.
7. ¿Has tenido problemas económicos debido a tu problema?
Lo que yo tengo más que un problema es una enfermedad, y si he tenido
problemas ya que yo estudié secretariado, y al buscar trabajo, no encontré por
ninguna parte, ya que como todos saben, las personas juzgan por los ojos, más
que por las capacidades que tengamos.
8. Finalmente, ¿Qué deberíamos hacer como sociedad para que no se te
vulneren más tus derechos?
Creo que hay que empezar a educar desde pequeños a los niños, enseñarle que
todos somos iguales, y que no somos superiores e inferiores que el resto de la
gente.
 Interpretación de la entrevista.
Según los datos obtenidos en la entrevista anterior, la persona entrevistada no
conoce la declaración de los derechos humanos, ya que a ella se le vulneran
específicamente 3 artículos de los 30.
Artículo 5: Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles,
inhumanos o degradantes.
Artículo 23: Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de
su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la
protección contra el desempleo.
Artículo 25: Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que
le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la
alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios
sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de
9

10. desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida
de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su
voluntad.
Ella al poseer una enfermedad, la gente la discrimina y muchas veces se le
vulneran sus derechos humanos, la sociedad en que vivimos, sin querer pasa a
llevar a la gente diferente, lo que puede ocasionar una falta de autoestima,
depresión en las personas con discapacidades.
Creemos que hay que hacer un cambio en la mentalidad de las personas, pero
este cambio tiene que ser desde pequeños, o sea, instaurar una asignatura en
donde nos enseñen a valorar y respetar a la gente que posee una vida distinta a la
que vemos globalmente.
Entrelazando el problema de la entrevistada con la temática que hemos visto a lo
largo del taller, ella está consciente que su estado se debe a un mal cuidado de su
calidad de vida, por eso, ella posee una baja autoestima, no se valora como
persona, y creemos que ella misma se automargina de la sociedad.
La entrevistada nos da a conocer, que actualmente ella trabaja de forma
independiente, nunca pudo ejercer su título, debido a los constantes fracasos que
ha tenido durante su vida, además nos dice que no ha podido conseguir trabajo
con la “presencia” que tiene, y le encontramos razón ya que la mayoría de los
empresarios contratan de secretarias a mujeres, que tienen buena apariencia
física. Eso produce que ella no se valore, que se sienta incapaz de seguir su
profesión.
 Propuesta de aplicación
 Reflexión respecto de logros personales e intención profesional
CONCLUSIÓN
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11. BIBLIOGRAFÍA
http://www.ohchr.org/SP/Issues/Pages/WhatareHumanRights.aspx
http://www.un.org/es/documents/udhr/
http://www.achinumet.cl/vii-curso.temuco/Aspectos-
Psicologicos_Psc_P_Sandoval.pdf
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