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Tormenta en el mar
El documento consiste en una secuencia de puntos y guiones que forman las letras SOS en código Morse, que es un código de señales de socorro internacional.
Abc animales-2019-pdf parte1
Este documento presenta una lista de animales ordenados alfabéticamente de la A a la J, incluyendo abeja, burro, cerdo, dinosaurio, elefante, flamenco, gato, hipopótamo, iguana y jirafa.
Planificación 2 álvarez luco
Este documento describe la planificación de tres clases de Ciencias Naturales para estudiantes de 2o básico. La primera clase se enfoca en reconocer los cinco sentidos a través de imágenes, videos y actividades. La segunda clase describe la función de cada sentido mediante la observación y uso de diferentes materiales. La tercera clase trata de proponer normas para proteger los sentidos y prevenir riesgos, a través de dibujos, lecturas y trabajo colaborativo.
Planificación 1 álvarez luco
Este documento presenta la planificación de tres clases sobre el ciclo de vida de los animales para un curso de 2o básico. La primera clase se enfoca en observar y comparar las etapas del ciclo de vida de diferentes animales. La segunda clase examina cómo el hábitat donde viven los animales afecta su ciclo de vida. La tercera clase busca que los estudiantes reconozcan el hábitat de los animales identificando factores como la luminosidad, humedad y temperatura. Cada clase incluye objetivos,
Propiedades del agua
El documento describe las propiedades del agua, incluyendo que es una sustancia que se encuentra naturalmente en los tres estados de la materia - sólido, líquido y gaseoso. Explica brevemente cada estado y da ejemplos como el hielo en estado sólido y la lluvia en estado líquido. También menciona que el agua pura es rara de encontrar debido a que el agua es un gran disolvente que absorbe otras sustancias cuando circula por la tierra y los océanos.
Indispensable para vivir
El agua es esencial para todos los seres vivos. En los humanos, el agua constituye alrededor del 75% del peso corporal y participa en casi todos los procesos biológicos. Las plantas también dependen en gran medida del agua, la cual usan para el transporte de nutrientes y procesos como la fotosíntesis y transpiración. Tanto humanos como plantas necesitan reponer el agua que pierden a través de procesos como la orina, la transpiración y la fotosíntesis.
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Necesidades de los seres vivos
Las plantas necesitan agua, alimento y aire para vivir. Reconocen la necesidad de los seres vivos de crecer, responder a estímulos, reproducirse y necesitar agua, alimento y aire comparándolos con cosas no vivas. El documento se enfoca en las necesidades básicas para la vida de los seres vivos como las plantas.
Formulario kpsi melissa valeska-jennyfer
Este documento presenta un formulario para que un estudiante evalúe su propio aprendizaje sobre los conceptos de día y noche. El formulario incluye afirmaciones sobre el tema y una escala de cuatro niveles para que el estudiante indique su nivel de comprensión de cada afirmación: si puede explicarlo, cree saberlo, no lo entiende o no lo sabe. El docente luego comentará el progreso del estudiante en describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche.
Laminas cuerpo humano
El documento presenta información sobre el sistema óseo, sistema nervioso y principales órganos del cuerpo humano. Incluye diagramas del esqueleto, sistema nervioso central y periférico, e indicaciones para identificar las partes. También describe las funciones del cráneo, columna vertebral, costillas, pelvis y huesos de brazos y piernas. Explica las funciones del cerebro, pulmones, estómago, hígado, corazón y riñones.
Crucigrama sopa de letras
El documento presenta preguntas sobre los diferentes estados de la materia del agua, incluyendo: 1) el estado del agua de un cubo de hielo que se derrite, 2) el estado del vapor de agua en el aliento, 3) las partículas representadas en una imagen, 4) qué le sucede al vapor de agua cuando se enfría, 5) el compuesto capaz de presentarse en los tres estados, 6) lo necesario para que el agua se evapore y se solidifique, y 7) una propiedad del agua.
Unidad 2-ciencias-naturales
Este documento describe las necesidades vitales de los seres vivos y cómo están adaptados a sus ambientes. Explica que los seres vivos necesitan alimento, agua, aire y un hábitat para sobrevivir. Luego describe cómo las plantas, animales y otros organismos están adaptados a través de sus estructuras y comportamientos para vivir en ambientes terrestres, acuáticos y aéreos.
Formato de guía para una actividad de experimentación guiada en el eje de cie...
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Este documento presenta una guía para una actividad experimental sobre rampas. El objetivo es que los estudiantes construyan rampas utilizando diversos materiales y observen su funcionalidad. La actividad involucra la construcción de rampas con cartón, tela y madera sobre cajas apiladas e inclinadas. Luego, los estudiantes lanzarán objetos de diferentes formas y pesos por las rampas, anotando sus observaciones. El documento proporciona instrucciones detalladas sobre los materiales, roles, procedimientos y preguntas de reflexión individual y grupalUnidad 2-ciencias-naturales
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una unidad sobre seres vivos y el ambiente. Explica que las adaptaciones son características de los seres vivos que les ayudan a sobrevivir en su ambiente. Detalla adaptaciones de animales para el desplazamiento, la protección y el medio en que viven, así como adaptaciones de plantas a zonas secas, lluviosas y acuáticas. Finalmente, identifica las necesidades vitales de los seres vivos y cómo obtienen del ambiente lo necesario para vivir.
1º naturales
Este documento presenta la guía didáctica para el profesor del texto de Ciencias Naturales 1. Explica la estructura y contenidos del texto para el estudiante, así como orientaciones para la planificación y desarrollo de las cuatro unidades que componen el curso, además de entregar apoyo para la evaluación de los aprendizajes. El objetivo es guiar al profesor en la enseñanza de las ciencias de manera que los estudiantes desarrollen habilidades de investigación científica.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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