Este documento presenta dos narraciones de estrategias didácticas implementadas en un aula de segundo grado. La primera estrategia se enfoca en la planificación, escritura y corrección de un cuento creado por los estudiantes. La segunda estrategia trata sobre la identificación de ideas principales y comprensión lectora de un cuento. Ambas estrategias buscan desarrollar habilidades comunicativas y de lenguaje en los estudiantes.

1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
CLAVE: 25DNL0001-M
EXTENSIÓN MAZATLÁN
P R E S E N T A
Narración de la Estrategia Didáctica
Nombre del alumno:
Núñez Aguilar Jocelyn
Escuela Primaria:
Independencia
Profesor:
Víctor Manuel Sandoval Ceja
Mazatlán Sinaloa,Diciembre2015

2. NARRACION DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA
Narración de la estrategia didáctica: DISCURSOS ORALES Y SUS FUNCIONES
1. Propósitos y contenidos. Describir el aprendizaje esperado, los
enfoque y el tema específico de la situación del aprendizaje.
Los alumnos en su inicio del aprendizaje la adquisición de la oralidad, la lectura y la
escritura, sí es el espacio en el que de manera formal y dirigida inician su reflexión sobre
las características y funciones de la lengua oral y de la lengua escrita, por lo tanto uno de
los propósitos que se pretende desarrollar en clase al momento de estar desarrollando
con los alumnos es que ellos creen un cuento a partir de las imágenes que observen del
cuento que les proporcionare a cada uno, por lo tanto los alumnos deben pasar por la
planificación para poder realizar su cuento, después escribirán lo que tienen planeado
realizar, tendrán que revisar una o dos tres veces lo escrito y por último realizaran una
corrección en algunos de los párrafos del cuento a partir de una de las imágenes y
contribuyen a la posterior conformación colectiva de la historia para mostrarla a sus
familiares.
Con base a mi planificación trate de cumplir los propósitos principales los cuales son el de
organizar las actividades para el desarrollo de los aprendizajes de los niños con el
propósito de que estos sean significativos, también en ella establezco mis propias metas
para el buen desarrollo de los conocimientos de mis alumnos.
En el enfoque me pude percatar que una de las prioridades principales es que los
alumnos participen en situaciones comunicativas como la oralidad, la lectura y escritura
con los propósitos específicos e interlocutores concretos, posteriormente algunas de las
concepciones en las propuestas curriculares de la asignatura de español en segundo
grado, se pretende que los alumnos sean sujetos inteligentes, que sean capaces de
adquirir cualquier tipo de conocimiento a través de su propia autonomía y los pongan en
práctica en los diferentes manifestaciones sociales del lenguaje. Con la ayuda de las
actividades que se implementaran dentro del aula estas prácticas sociales del lenguaje se
fortalecerán a través de las actividades permanentes que diseñare durante el ciclo escolar.

3. 2. Actividades realizadas con los alumnos. Describir las actividades
realizadas con los alumnos, recursos y materiales didácticos (si
desperté el interés de los alumnos, que sucedió con el material
didáctico, si hubo problemas con ellos), instrumentos y en su caso
técnicas de evaluación.
Durante el desarrollo de mi clase el tema específico de mi clase fue el plan y la escritura
del cuento, en ella los alumnos realizaron un analices de la imagen que les proporcione,
de manera de participación los alumnos me describieron lo que estaban observando de
las ilustraciones que les pegue en el pizarrón, a partir de su imaginación de cada uno de
los niños de manera de participación me expresaron sus ideas acerca de lo que ellos veían
y me comentaban lo que estaba sucediendo, con esta actividad motive a los educandos a
que pusieran en práctica su imaginación. A partir de lo ya mencionado, les pregunte a los
niños ¿Quién es el personaje principal?, ¿Qué descubre en el tianguis? ¿Qué se imagina al
final? Y por último, les comente a los educandos acerca de las características de las cuales
está compuesto el cuento, como bien sabemos este tiene tres partes: inicio, desarrollo, y
desenlace.
Me pude percatar que los materiales didácticos no fueron muchos ya que solo utiliza
copias de las imágenes del cuento que venía en el libro de lecturas de español, pero
sinceramente considero que me fue útil ya que los alumnos se motivaron al momento de
participar cuando les preguntaba qué es lo que observaban en la imagen y todos querían
participar creo que desperté un poco el interés en ellos al menos en la mayoría de ellos.
Los instrumentos que utilice para evaluarlos fueron con una lista de cotejo, a partir de la
reflexión mediante la coevaluacion.

4. Narración de la estrategia didáctica: EL CUENTO TERMINADO
1. Propósitos y contenidos. Describir el aprendizaje esperado, los
enfoque y el tema específico de la situación del aprendizaje.
Los alumnos participen en diferentes prácticas sociales del lenguaje, con las
cuales encuentran oportunidades para la adquisición, el conocimiento y el uso de
la oralidad y la escritura, hasta contar con bases sólidas para continuar
desarrollando sus competencias comunicativas. La escuela primaria debe
garantizar que los alumnos participen en la producción original de diversos tipos
de texto escrito, por lo tanto uno de los propósitos que se pretende lograr en clase
es que los alumnos realicen la segunda revisión y corrección del borrador del
párrafo que escribieron, por lo tanto los alumnos deben de analizar y/o reflexionar
para poder hacer las correcciones del cuento que escribieron, también otro de los
propósitos es que los niños escuchen y participen en la lectura de la versión final
del cuento y la copien para mostrarla a sus familiares esto con la finalidad de que
sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos
tipos de textos, con el fin de emplear sus conocimientos y lograr sus objetivos
personales.
Con base a mi planeación didáctica trate de cumplir con los propósitos principales
ya que estos me ayudaran a organizar las actividades para el buen aprendizaje de
mis alumnos de segundo grado, gracias a los dos propósitos que anteriormente
hice mención el aprendizaje de los educación sean significativos también en ella
establezco mis propias metas para el bienestar de los conocimientos de mis
alumnos.
En el enfoque me pude percatar que una de las prioridades principales es que los
alumnos participen en situaciones comunicativas como la oralidad, la lectura y
escritura con los propósitos específicos e interlocutores concretos, posteriormente
algunas de las concepciones en las propuestas curriculares de la asignatura de
español en segundo grado, se pretende que los alumnos sean sujetos inteligentes,
que sean capaces de adquirir cualquier tipo de conocimiento a través de su propia

5. autonomía y los pongan en práctica en los diferentes manifestaciones sociales del
lenguaje. Con la ayuda de las actividades que se implementaran dentro del aula
estas prácticas sociales del lenguaje se fortalecerán a través de las actividades
permanentes que diseñare durante el ciclo escolar.
2. Actividades realizadas con los alumnos. Describir las actividades
realizadas con los alumnos, recursos y materiales didácticos (si
desperté el interés de los alumnos, que sucedió con el material
didáctico, si hubo problemas con ellos), instrumentos y en su caso
técnicas de evaluación.
Durante el desarrollo de mi clase, el tema específico fue el cuento terminado, en la
los alumnos realizaron correcciones y realizaron la versión final del cuento. Como
actividades que desarrolle con los alumnos para este contenido, fue que de
acuerdo a la actividad que realizaron del cuento ahora les pregunte acerca de lo
que ocurrió, también les pregunte el nombre del personaje principal, lo realice con
la intención para darme cuenta que tanto aprendieron acerca del cuento,
posteriormente les pedí que sacaran el cuento que anteriormente realizaron para
que uno de ellos me leyera dicho cuento al término que leyó el niño realice las
siguientes consignas ¿creen ustedes que respeto los signos de puntuación? ¿el
cuento está correctamente ordenado?.
Al niño que leyó el texto le pedí que me diera el cuento ya que lo necesite para
transcribirlo en el pizarrón con el propósito de que los alumnos se dieran cuenta
de los errores y poderlo corregir, después explique que es importante tomar en
cuenta las reglas que tiene la escritura las cuales son: el punto y seguido, punto y
aparte, mayúsculas y comas, por lo tanto les mostré una tablita acerca de la
revisión de la ortografía y la puntuación:
Revisión de la ortografía y la
puntuación

6.  Las mayúsculas al iniciar el
párrafo y después de
punto.
 Las comas para separar las
palabras al enumerarías.
 El punto y aparte al final
de cada párrafo.
Por último, termino mi planeación didáctica con la actividad de volver a leer al
grupo lo que escribieron cada uno de ellos, por lo tanto les pedí que
intercambiaran sus cuentos para así mismo se pudieran evaluar el cuento de
acuerdo a la tablita que anteriormente eh mencionado.
Considero que el material didáctico que utilice fue de mucha ayuda ya que el
cuento que primeramente realizaron nos fue de mucha ayuda para poder hacer las
revisiones y correcciones del cuento de los alumnos. Los instrumentos de
evaluación que utilice para cada una de las actividades fue en dos ocasiones la
lista de cotejo ya que me ha ayudado mucho ya que con esta puedo identificar las
actitudes, habilidades y destrezas de los alumnos y la bitácora col este
instrumento me sirve para darme cuenta que pudieron aprender los alumnos y
como se sintieron al realizar las actividades planteadas.
TEXTO DE ANALISIS

7. Narración de la estrategia didáctica: LAS PALABRAS Y SUS ESCRITURAS
1. Propósitos y contenidos. Describir el aprendizaje esperado, los
enfoque y el tema específico de la situación del aprendizaje.
Como bien sabemos en la asignatura de español los alumnos en su inicio del
aprendizaje la lectura, es el espacio en el que de manera formal y dirigida inician
su reflexión sobre la lengua escrita, por lo tanto el propósito que establecí en mi
planeación didáctica fue que los niños identificaran las ideas principales del cuento
para lograr la comprensión global del texto, como una estrategia de lectura. Es
importante que el alumno pueda identificar cual es la idea principal ya que con la
ayuda de esto puede comprender más fácilmente el texto que este leyendo.
De acuerdo a mi planeación didáctica trate de cumplir el propósito del contenido
estrategias de comprensión lectora, localización de información explicita ya que
gracias a esto puedo mejorar mi práctica docente aunque estoy segura que no
siempre se logra lo que se pretende.
En el enfoque me pude percatar que una de las prioridades principales es que los
alumnos participen en situaciones comunicativas como la oralidad, la lectura y
escritura con los propósitos específicos e interlocutores concretos, posteriormente
algunas de las concepciones en las propuestas curriculares de la asignatura de
español en segundo grado, se pretende que los alumnos sean sujetos inteligentes,
que sean capaces de adquirir cualquier tipo de conocimiento a través de su propia
autonomía y los pongan en práctica en los diferentes manifestaciones sociales del
lenguaje.