CTE

1. Para impulsar la mejora continua de los procesos educativos de la
escuela, en el CTE, el Comité de Planeación y Evaluación acordará
un Programa de Mejora continua que tendrá como base en
Diagnóstico Socioeducativo de la escuela.
El PEMC organiza las acciones encaminadas a favorecer
resultados educativos y atender necesidades de la comunidad
escolar.
Se establecerán objetivos, metas y acciones considerando los
siguientes aspectos: Infraestructura, equipamiento, avance de
planes y programas, formación y prácticas docentes, carga
administrativa, asistencia de educandos, aprovechamiento
académico, desempeño de autoridades socioeducativas y
contextos socioculturales.
Tiene un cáracter plurianual.
Asesoría y acompañamiento por parte del personal con funciones de
supervisión para la elaboración del Programa de Mejora Continua.
Fase Intensiva CTE: Colectivo dialogará y tomará decisiones para
elaborar el diagnóstico socioeducativo de la escuela desde una mirada
de territorialidad.
Lineamientos para la
Integración, operación
y funcionamiento de
los CTE de Educación
Básica.
Acuerdo
05/04/24
Diagnóstico: puede tomar en cuenta resultados de evaluaciones
internas, externas, y realizadas por MEJOREDU.
En la última sesión ordinaria de CTE se valorarán los logros
obtenidos a partir de objetivos, metas y acciones planteadas.
CTE a través del Comité de Planeación y Evaluación, informará a
la comunidad escolar: logros alzanzados y retos pendientes por
atender.
No es un formato que se elabora con fines administrativos, es un
documento de trabajo que surge desde, en y para la escuela. No
estará sujeto a procesos de control administrativo
Comité de Planeación y Evaluación
Se integrará en cada escuela de EB.
Conformado por el personal con funciones de
dirección, maestras y maestros de la escuela
propuestos por el colectivo docente durante la
Fase Intensiva del CTE.
En escuelas Multigrado de menos de cuatro
docentes, definirán en coordinación con la AE
inmediata, las estrategias más pertinentes para
dar seguimiento a su proceso de mejora
continua.
Brindar asesoría y acompañamiento a las Escuelas de la Zona Escolar para
generar condiciones que permitan el adecuado funcionamiento de las sesiones
de CTE.
Coordinar actividades necesarias que deben realizarse previamente a cada una
de las sesiones de CTE, considerando las características de las escuelas de la
zona.
Revisar resultados educativos y prácticas profesionales para tomar
decisiones y establecer acueros y compromisos con el personal directivo para
mejorar la organización y funcionamiento de las escuelas.
Apoyar la planeación, organización e implementación de actividades enfocadas
a la mejora escolar.
Determinar las escuelas en las que se asignará el personal con fuciones de ATP
para participar en sesiones de CTE.
Promover vínculos de colaboración entre los diferentes actores del SEN.
Proporcionar espacios de reflexión y diálogo en los que el personal directivo y
docente exprese sus opiniones, inquietudes y sugerencias y recuperen
experiencias para impulsar y fortalecer los procesos de mejora continua.
Funciones
Coordinar la formulación y evaluación del PEMC que el CTE
decida emprender.
Sistematizar la información disponible, respecto a los resultados
obtenidos en el Diagnóstico Socioeducativo de la escuela, para
identificar problemáticas prioritarias e integrar en el documento
de planeación objetivos y metas para la atención de necesidades
educativas de la escuela.
Dialogar con el Colectivo Docente para llegar a acuerdos sobre la
estrategia de seguimiento de las acciones, metas y objetivos del
PEMC, estableciendo momentos, responsables y fuentes de
información.
Vincular a la comunidad, a las madres, padres de familia o tutores
en los objetivos y metas contextualizadas que se establecieron
como escuela, definiendo acciones en las que se solicitará su
colaboración para favorecer la corresponsabilidad en el
aprendizaje de sus hijas, hijos, pupilas o pupilos.
Comunicar los avances de metas y objetivos a la comunidad
escolar de manera periódica.
Definir con el Colectivo docente, las formas para hacer del
conocimiento de la Comunidad Escolar y del personal con
funciones de supervisión, resultados obtenidos con relación al
Programa de Mejora Continua, al finalizar el ciclo escolar.
Presentar al CEAP, las necesidades en materia de infraestructura
y equipamiento identificadas en el Diagnóstico Socioeducativo de
la escuela realizado en el CTE a fin de que ésta las considere en el
cumplimiento de sus funciones.
Del proceso de Mejora Continua de
la Escuela.
No olvidar:
De la Asesoría y Acompañamiento de la
Supervisión Escolar en el Fortalecimiento del
CTE.
ATP Marigel Martínez Cardel

2. Construir un proyecto educativo en cada Escuela cimentado
en la diversidad.
1.
Priorizar el interés superior de NNAJ en todos los procesos
educativos, que les permita formarse como ciudadanos
partícipes en la construcción solidaria de una sociedad
democrática con justicia social.
2.
Propiciar espacios de formación entre las maestras y
maestros.
3.
Deliberar sobre el currículo considerando aquello pertinente y
necesario acorde al contexto.
4.
Contextualizar los contenidos del Programa Sintético.
5.
Planear, implementar y dar seguimiento a los procesos de
mejora continua.
6.
Analizar de forma permanente el logro de aprendizajes y
capacidades del alumnado.
7.
Abordar cualquier tema o proceso educativo que se considere
necesario, en función de la mejora continua de las escuelas,
contribuyendo al Máximo logro de aprendizaje de los
educandos.
8.
Disposiciones
Generales
Tienen por objeto
regular la
integración,
operación y
funcionamiento de
los CTE de
Educación Básica.
Son de
observancia
obligatoria.
El CTE es el
órgano colegiado
de mayor
decisión Técnico
Pedagógica de
cada Escuela de
EB.
CTE= Encargado de
adoptar e
implementar
decisiones para
contribuir al máximo
logro de
aprendizajes de
NNA
Acompañamiento.
Asesoría.
Autonomía Profesional de las maestras y los
maestros.
CEAP (Comité Escolar de Administración
Participativa)
Comunidad Escolar.
Contextualización
Diagnóstico Socioeducativo de la escuela.
Enfoque territorial.
Programa de Mejora Continua.
Programas Sintéticos.
Trabajo colaborativo.
Escuelas de organización completa y multigrado de cuatro o más
docentes, integrarán su propio CTE.
Funcionamiento de las sesiones:
Sesiones deben realizarse en las fechas establecidas en el
Calendario Escolar.
Puede sesionarse de manera extraordinaria cuando resulte
necesario por caso fortuito, de fuerza mayor o emergencia
nacional.
Escuelas de organización completa: sesionarán de manera
presencial en su escuela.
Escuelas Multigrado: De manera presencial en los planteles
que definan junto con supervisión Escolar.
Cada sesión de CTE de EB abarcará el total de horas de la
jornada escolar.
Personal con función de dirección y colectivos docentes
pueden solicitar a supervisión escolar hacer una sesión
ordinaria de manera conjunta con otras escuelas.
Sesiones:
13 días del ciclo escolar distribuidos en dos fases:
Fase intensiva: cinco días previos al inicio del Ciclo
Escolar.
Fase ordinaria: Ocho días distribuidos a lo largo
del Ciclo Escolar.
Términos
relevantes.
Propósitos del CTE.
Funciones del CTE
Decidir las formas de organización de las sesiones del CTE.
1.
Favorecer el trabajo pedagógico colegiado.
2.
Definir objetivos, metas y acciones para la atención de las
prioridades y problemas educativos identificados por el
colectivo docente y comunidad escolar.
3.
Elegir a los integrantes del Comité de Planeación y Evaluación.
4.
Impulsar el proceso de Mejora Continua como una práctica
permanente en las escuelas en estrecha vinculación con la
comunidad.
5.
Tomar decisiones de carácter pedagógico que contribuya al
máximo logro de aprendizajes.
6.
Tomar acuerdos para realizar y concretar el diagnóstico
socioeducativo de la escuela.
7.
Construir de forma colectiva y coordinada con el Comité de
Planeación y Evaluación el PEMC.
8.
Compartir entre el colectivo docente, experiencias acerca de
estrategias y metodologías implementadas para desarrollar
contenidos y PDA de los programas de estudio
9.
Definir estrategias para atender a las y los estudiantes que
requieren más apoyo.
10.
Tomar decisiones basadas en la información generada de la
evaluación de acciones, metas y objetivos del Programa de
Mejora Continua.
11.
Integración del CTE.
Escuelas Multigrado de menos de 4 docentes, se pueden integrar
en un sólo CTE para fomentar y ampliar el diálogo e intercambio de
experiencias entre docentes.
Personal con función de dirección en escuela de organización
completa y Multigrado de más de 4 integrantes: responsable de
instalar y propiciar condiciones para el buen desarrollo del CTE.
En el caso de las escuelas multigrado, el personal de supervisión
será el responsable de instalar y propiciar condiciones para el buen
desarrollo del CTE.
Personal con función de dirección en escuela de organización
completa y Multigrado de más de 4 integrantes: responsable de
instalar y propiciar condiciones para el buen desarrollo del CTE.
Operación y Funcionamiento del
Consejo Técnico Escolar
La toma de decisiones, el trabajo colegiado, el diálogo pedagógico
centrado en el aprendizaje, la asistencia a las sesiones ordinarias y
extraordinarias, la contribución en la organización , el compartir ideas,
incorporar en la planeación acuerdos y compromisos, cumplir las
tareas y asumir una actitud autocrítica, reflexiva, participativa y
colaborativa es responsabilidad de TODOS los integrantes del CTE.