El poema se pregunta quién le puso el nombre a diferentes objetos como la luna, el elefante y las rosas. Luego presenta algunos trabalenguas y adivinanzas. Finalmente incluye más trabalenguas y colmos.
El poema se pregunta quién le puso el nombre a varias cosas como la luna, el elefante y las rosas. Plantea la posibilidad de que fueron seres como la laguna o el vigilante, o que existe un señor llamado "Pone nombres" encargado de nombrar las cosas. También considera si los propios objetos como la arena o el mar se nombraron a sí mismos. Finalmente, reconoce que a diferencia de ellos, a uno le puso el nombre su mamá.
El documento presenta un poema de Mirtha Goldberg que se pregunta quién le puso nombre a varios objetos como la luna, el elefante y las rosas. Luego brinda información biográfica sobre Mirtha Goldberg, nacida en 1945 en Buenos Aires, incluyendo algunas de sus obras y los premios recibidos. Finalmente, hace referencia al artículo 7 de la Convención sobre los Derechos del Niño respecto al registro de nacimiento y cómo el nombre y apellido identifican a cada persona.
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Las Malvinas son argentinas por razones geográficas, históricas y jurídicas. En 1833, Gran Bretaña usurpó las islas expulsando a los pobladores y autoridades argentinos. Aunque la ONU reconoce la usurpación y promueve una solución diplomática, Gran Bretaña alega el derecho a la autodeterminación de los isleños. La guerra de 1982 destruyó los vínculos entre los isleños y Argentina y fortaleció los lazos con Gran Bretaña, causando descontent
El documento conmemora el 25 de mayo y la importancia de la libertad para Argentina. Busca que el recuerdo de esa fecha siga brillando en la memoria del pueblo para que el país pueda prosperar con libertad.
Internet segura y responsable ciberbullying y groomingvzacconi
Este documento trata sobre la seguridad y responsabilidad en Internet. Explora conceptos como la huella digital, el ciberacoso y el grooming. Propone estrategias para un uso crítico de las herramientas digitales y la convivencia responsable, como configurar la privacidad en redes sociales y aprender sobre los riesgos emergentes en la cultura digital.
El poema se pregunta quién le puso el nombre a varias cosas como la luna, el elefante y las rosas. Plantea la posibilidad de que fueron seres como la laguna o el vigilante, o que existe un señor llamado "Pone nombres" encargado de nombrar las cosas. También considera si los propios objetos como la arena o el mar se nombraron a sí mismos. Finalmente, reconoce que a diferencia de ellos, a uno le puso el nombre su mamá.
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Las Malvinas son argentinas por razones geográficas, históricas y jurídicas. En 1833, Gran Bretaña usurpó las islas expulsando a los pobladores y autoridades argentinos. Aunque la ONU reconoce la usurpación y promueve una solución diplomática, Gran Bretaña alega el derecho a la autodeterminación de los isleños. La guerra de 1982 destruyó los vínculos entre los isleños y Argentina y fortaleció los lazos con Gran Bretaña, causando descontent
El documento conmemora el 25 de mayo y la importancia de la libertad para Argentina. Busca que el recuerdo de esa fecha siga brillando en la memoria del pueblo para que el país pueda prosperar con libertad.
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Este documento trata sobre la seguridad y responsabilidad en Internet. Explora conceptos como la huella digital, el ciberacoso y el grooming. Propone estrategias para un uso crítico de las herramientas digitales y la convivencia responsable, como configurar la privacidad en redes sociales y aprender sobre los riesgos emergentes en la cultura digital.
Este documento presenta una propuesta formativa sobre seguridad e internet responsable dirigida a docentes, alumnos y familias. Propone abordar conceptos como ciberespacio, huella digital y datos personales a través de talleres con materiales audiovisuales. Los talleres están destinados a diferentes edades y tratan temas como ciberbullying y grooming. El objetivo es generar espacios de debate, reflexión y concientización sobre el uso seguro y responsable de Internet.
El documento describe las características de varios animales como la mariposa almendra, el yaguareté, la araña pollito, el murciélago picaflor, el coatí, el dorado, la rana herrero y el mono carayá. Todos ellos comparten algunas características como ser vertebrados o invertebrados, vivir en ciertos hábitats, alimentarse de determinados alimentos y reproducirse de forma ovípara u ovovivípara.
Consejos para la familia primer grado powervzacconi
El documento proporciona consejos para ayudar a los niños del primer grado en el hogar, incluyendo hablar con ellos sobre la escuela, pedirles que ayuden con tareas como hacer una lista de compras para practicar la escritura, y ser pacientes cuando están aprendiendo a leer. También recomienda jugar juegos de números para practicar matemáticas, leer cuentos en voz alta, y ejercitar la relación entre letras y sonidos para mejorar las habilidades del lenguaje.
Este documento presenta varios poemas cortos de María Elena Walsh sobre personajes insólitos de Zoo Loco como una vaca que come con cuchara y tiene un reloj en la cara, un gato concertista, una vaca amargada, un elefante que lleva su trompa por delante, víboras elegantes, un gusano resfriado y más. Cada poema describe las acciones y características absurdas de estos personajes.
Los personajes de Zoo Loco pasan por situaciones insólitas y hacen cosas absurdas, como si las víboras usaran ropa elegante como pantalones, galeras, guantes y moños, aunque seguirían siendo feas. El documento describe la obra de teatro Zoo Loco de María Elena Walsh.
El documento habla sobre los personajes de Zoo Loco y sus situaciones absurdas y disparatadas. Describe cómo las víboras seguirían siendo feas a pesar de usar ropa elegante como pantalones, galeras, guantes y moños.
El comisario Jiménez interrogó a tres portugueses sobre un asesinato. Daniel Hernández examinó los sombreros de los sospechosos y determinó que el segundo portugués era el culpable, ya que su sombrero estaba seco en el medio, mientras que los sombreros del primero y tercer portugués estaban mojados al frente.
Este documento habla sobre el escritor argentino Esteban Echeverría, quien introdujo el romanticismo en su país a través de obras como Dogma Socialista, La cautiva y El matadero. Echeverría usó la ironía en El matadero para realizar una crítica social y denuncia política del régimen federal de Rosas a través de una descripción de lo general partiendo de lo particular, como el matadero para describir la Federación y la Mazorca.
El documento habla sobre el cuento "Discurso del Oso" de Julio Cortázar. Narra la historia de un oso que vive en las cañerías de un edificio y va descubriendo la vida de los humanos que viven ahí, sin que estos se den cuenta de su presencia. También proporciona información biográfica básica sobre Cortázar, como su lugar y fecha de nacimiento y muerte, y uno de sus premios.
La escuela invita a una fiesta el viernes 24 de octubre a las 14:30 hs. para compartir el proyecto "Derechos Torcidos" en honor al patrono Coronel Olavarría.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera avançada, tela grande e bateria de longa duração por um preço acessível. O aparelho tem como objetivo atrair mais consumidores para a marca com especificações de ponta a um custo menor que os principais concorrentes. Analistas esperam que o lançamento ajude a empresa a ganhar participação no competitivo mercado global de smartphones.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e melhor processador. O novo dispositivo também possui bateria de maior duração e armazenamento expansível. O lançamento está programado para o próximo mês com preço inicial sugerido de US$799.
El documento describe cómo el ajedrez puede usarse como una herramienta educativa. Propone que el ajedrez enseña a los estudiantes a pensar estratégicamente y ser responsables de sus propias decisiones. También ayuda a desarrollar habilidades como la resolución de problemas, el pensamiento lógico y la toma de decisiones. El objetivo es que los estudiantes aprendan a convivir, respetar otras perspectivas, y desarrollar valores a través del juego del ajedrez.
Los mayas eran principalmente campesinos que cultivaban maíz. Las familias trabajaban la tierra comunal, aunque el estado luego asumió la propiedad debido a la baja población. Los artesanos y comerciantes vivían en las afueras de las ciudades y realizaban largos viajes comerciales.
Los aztecas basaban su economía principalmente en la agricultura, cultivando maíz. Comerciaban mediante el trueque, usando granos de cacao como moneda. Contaban con un ejército formidable que era fundamental para mantener su imperio. Sus expresiones artísticas más características eran las esculturas monumentales ubicadas en templos y edificios públicos, que representaban dioses, leyendas y gobernantes. También se destacaban en el trabajo artesanal con madera, cerámica, piedras y plumas.
El documento habla sobre los derechos de los niños establecidos en la Convención Internacional sobre los Derechos de la Infancia. Explica que estos derechos incluyen tener un nombre, no ser maltratado, jugar, expresarse y recibir atención médica. Además, señala que es importante que no solo estén escritos los derechos sino que también las escuelas, la sociedad, el Estado y los niños se comprometan a defenderlos y comprenderlos para que la Convención tenga efecto.
Este documento es sobre un regalo de séptimo grado para la Escuela No. 22 "Félix de Azara". Los alumnos pintaron murales en la escuela como regalo para celebrar su graduación de la escuela primaria.
20 de noviembre día de la soberanía nacionalvzacconi
El documento habla sobre el 20 de noviembre, día de la Soberanía Nacional en Argentina. En 1845, en este día, el general Lucio Mansilla defendió la República de la Mesopotamia de la Armada Anglo-Francesa en una batalla por la soberanía del país. El documento pide recordar esta fecha y defender el país con la misma fuerza mostrada en aquella batalla.
Este documento describe y compara los principales cultivos de Argentina y Costa Rica. En Argentina, los cereales más importantes son el trigo y el maíz, mientras que las oleaginosas principales son la soja, el girasol y el arroz. Costa Rica se especializa en el cultivo de plátanos, café, caña de azúcar, papaya y yuca. Ambos países también producen frutas, hortalizas y forrajes para el ganado.
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Este documento habla sobre el escritor argentino Esteban Echeverría, quien introdujo el romanticismo en su país a través de obras como Dogma Socialista, La cautiva y El matadero. Echeverría usó la ironía en El matadero para realizar una crítica social y denuncia política del régimen federal de Rosas a través de una descripción de lo general partiendo de lo particular, como el matadero para describir la Federación y la Mazorca.
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El documento describe cómo el ajedrez puede usarse como una herramienta educativa. Propone que el ajedrez enseña a los estudiantes a pensar estratégicamente y ser responsables de sus propias decisiones. También ayuda a desarrollar habilidades como la resolución de problemas, el pensamiento lógico y la toma de decisiones. El objetivo es que los estudiantes aprendan a convivir, respetar otras perspectivas, y desarrollar valores a través del juego del ajedrez.
Los mayas eran principalmente campesinos que cultivaban maíz. Las familias trabajaban la tierra comunal, aunque el estado luego asumió la propiedad debido a la baja población. Los artesanos y comerciantes vivían en las afueras de las ciudades y realizaban largos viajes comerciales.
Los aztecas basaban su economía principalmente en la agricultura, cultivando maíz. Comerciaban mediante el trueque, usando granos de cacao como moneda. Contaban con un ejército formidable que era fundamental para mantener su imperio. Sus expresiones artísticas más características eran las esculturas monumentales ubicadas en templos y edificios públicos, que representaban dioses, leyendas y gobernantes. También se destacaban en el trabajo artesanal con madera, cerámica, piedras y plumas.
El documento habla sobre los derechos de los niños establecidos en la Convención Internacional sobre los Derechos de la Infancia. Explica que estos derechos incluyen tener un nombre, no ser maltratado, jugar, expresarse y recibir atención médica. Además, señala que es importante que no solo estén escritos los derechos sino que también las escuelas, la sociedad, el Estado y los niños se comprometan a defenderlos y comprenderlos para que la Convención tenga efecto.
Este documento es sobre un regalo de séptimo grado para la Escuela No. 22 "Félix de Azara". Los alumnos pintaron murales en la escuela como regalo para celebrar su graduación de la escuela primaria.
20 de noviembre día de la soberanía nacionalvzacconi
El documento habla sobre el 20 de noviembre, día de la Soberanía Nacional en Argentina. En 1845, en este día, el general Lucio Mansilla defendió la República de la Mesopotamia de la Armada Anglo-Francesa en una batalla por la soberanía del país. El documento pide recordar esta fecha y defender el país con la misma fuerza mostrada en aquella batalla.
Este documento describe y compara los principales cultivos de Argentina y Costa Rica. En Argentina, los cereales más importantes son el trigo y el maíz, mientras que las oleaginosas principales son la soja, el girasol y el arroz. Costa Rica se especializa en el cultivo de plátanos, café, caña de azúcar, papaya y yuca. Ambos países también producen frutas, hortalizas y forrajes para el ganado.
2. ¿Quién le puso el nombre a la luna?
¿Habrá sido la laguna, que de tanto
verla por la noche
decidió llamarla luna?
¿Quién le puso el nombre al elefante?
¿Habrá sido el vigilante, un día que
paseaba muy campante?
3. ¿Quién le puso el nombre a las rosas?
¿Quién le pone el nombre a las cosas?
Yo lo pienso todos los días.
¿Habrá un señor que se llama Pone
nombres que saca los nombres de la
Nombrería?
4. ¿O la arena sola decidió llamarse
arena y el mar solo decidió llamarse
mar?
¿Cómo será?
(Menos mal que a mí me puso el
nombre mi mamá.)
6. Paco Peco
chico rico
le gritaba como loco
a su tío Federico.
Y este dijo:
Poco a poco,
Paco Peco,
¡Poco pico!
Un tubo tiro un tubo
y otro tubo lo detuvo
Hay tubos que tiene
tubos.
Pero ese tubo no
tuvo tubo.
14. Paco PecoPaco Peco
chico rico,chico rico,
Le gritaba como locoLe gritaba como loco
a su tío Federico.a su tío Federico.
y este dijo:y este dijo:
Poco a poco,Poco a poco,
Paco Peco,Paco Peco,
¡Poco pico!¡Poco pico!
Cerezas comí,Cerezas comí,
Cerezas cené.Cerezas cené.
De tanto comerDe tanto comer
cerezascerezas
Me encerecé.Me encerecé.
16. ¿Cuál es el colmo de un policía?¿Cuál es el colmo de un policía?
Tener una sirenaTener una sirena
¿Cuál es el colmo de un perro salchicha?¿Cuál es el colmo de un perro salchicha?
Llamarse panchoLlamarse pancho