El documento describe cinco disciplinas para la organización inteligente: 1) pensamiento sistémico, 2) dominio personal, 3) modelos mentales, 4) construcción de una visión compartida, y 5) aprendizaje en equipo. También discute la importancia de desarrollar estas cinco disciplinas como un conjunto para lograr el aprendizaje organizacional.

1. DISCIPLINAS DE LA ORGANIZACIÓNINTELIGENTE
Las organizacionesyase haninventadoperoaúnno se han
innovado.
En la actualidad,cinconuevas"tecnologíasde componentes"
convergenparainnovarlasorganizacionesinteligentes.
1. PensamientoSistémico
El pensamientosistémicoesunmarcoconceptual,uncuerpo
de conocimientosyherramientasque se handesarrolladoen
losúltimoscincuentaaños,paraque lospatronestotales
resultenmásclaros,ypara ayudarnosa modificarlos.
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Es comprenderel sistema contemplando eltodo,no cada
elemento individualmente.Cada uno deloscomponentes
influyesobreel resto,influencia que está habitualmente
oculta.
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2. DominioPersonal
· Dominiopuede sugerirladominaciónde personasocosas.
· Dominiotambiénalude aunnivel muyespecial de
habilidad.
· Es la disciplinaque permite aclararyahondar
continuamente nuestravisiónpersonal,concentrarlas
energías,desarrollarpacienciayverla realidad
objetivamente.
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Ayuda a aclararlas cosasque deveras nosinteresan,para
ponernuestra vida al servicio de nuestrasmayores
aspiraciones.
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3. ModelosMentales
· Los modelosmentalessonsupuestoshondamente
arraigados,generalizacionese imágenesque influyensobre
nuestromodode comprenderel mundoyactuar.
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Las diferenciasentre modelosmentalesexplican porquédos
personaspueden observarelmismo acontecimiento y

2. describirlo de manerasdistintas:prestan atención a distintos
detalles.Los modelosmentalestambién modelan nuestros
actos.Porejemplo,si creemos quelas personasson dignasde
confianza,hablamoscon máslibertad quesi creyéramosque
las personasno son defiar.
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4. Construcciónde una VisiónCompartida
· Disciplinaparatraducirla visiónindividual enunavisión
compartida:Un conjuntode principiosyprácticasrectoras.
· Supone aptitudesparaconfigurar“visionesdel futuro”
compartidasque propicienuncompromisogenuinoantes
que meroacatamiento.
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Proponemetaso visionesde futuro compartidasentretodos
los miembrosde la organización.Llámesemisión o propósito,
representala razón fundamentalpara la existencia de la
organización.
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5. Aprendizaje enEquipo
· El aprendizaje enequipoesvital porque launidad
fundamental de aprendizajeenlasorganizacionesmodernas
no esel individuosinoel equipo.Aquíesdonde “lallanta
muerde el camino“:Si losequiposnoaprenden,la
organizaciónnopuedenaprender.
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Hay un propósito común,una visión compartida quepermite
complementarlosesfuerzos.Generarel contexto y desarrollo
de aptitudesdetrabajo en equipo,logrando eldesarrollo de
una figura másamplia,superadora dela perspectiva
individual.
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LA QUINTA DISCIPLINA
Es vital que lascinco disciplinasse desarrollencomoun
conjunto.
El pensamientosistémicoeslaquintadisciplina.Esla
disciplinaque integralasdemásdisciplinas,fusionándolasen
un cuerpocoherente de teoríay práctica.

3. ---------------------------------Comentarios--------------------------------
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Es comprenderel sistema contemplando eltodo,no cada
elemento individualmente.Cada uno deloscomponentes
influyesobreel resto,influencia que está habitualmente
oculta.
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METANOIA, UNCAMBIO DE ENFOQUE
“Metanoia”,se puede traducirpor desplazamientomental o
cambiode enfoque.Captareste significado,escaptarel
significadomásprofundode “aprendizaje”,puesel
aprendizaje tambiénsuponeundecisivodesplazamientoo
tránsitomental.Mediante el aprendizaje noscapacitamos
para hacer algoque antesno podíamoshacer,para crear
diferentesposibilidades,paraampliarnuestrascapacidades.
LLEVANDO LAS IDEAS A LA PRÁCTICA
De ladinámicade lossistemas:podemosutilizarlaideade
que hay que actuar sobre lascausas y no sobre losefectos.
El objetivoesel desarrollodel trabajoenequipoyenesta
situaciónse encuentre conlaadversidadde lacorrentada.El
equipoaprenderáofortalecerásuhabilidadde trabajar
conjuntamente,de desarrollarlasinergia,enese contextode
aprendizaje seránecesariosuperardesavenenciaspersonales
para el desarrollode sufuerzacontra el agente externo.
Capítulo2: ¿SU ORGANIZACIÓNTIENE PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE?
Los problemasenlaorganizaciónsontrágicossi no son
captadosa tiempo.El primerpasopara remediarloses
comenzara identificarlasmayoresbarreraspara el
aprendizaje:
"YOSOY MI PUESTO"
Nosenseñanaser lealesanuestratarea,al extremode que
la confundimosconnuestraidentidad.
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Es la incapacidad delas personaspara sentirsecapacesde
hacer algo distinto a lo que estaban haciendo habitualmente.

4. ---------------------------------------------------------------------------------
"EL ENEMIGOEXTERNO"
Todostenemoslapropensiónde culparaun factor o una
personaexternacuandolascosassalenmal.Algunas
organizacioneselevanestapropensiónaunmandamiento:
"Siempre hallarásunagente externoaquienculpar".La
historiadel enemigoexterno,sinembargo,essiempre
parcial.El "afuera"yel "adentro"suelenformarparte de un
mismosistema.
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Tenemosla tendencia de culpara un enteexterno cuando las
cosassalen mal. Para algunasempresaselenemigo externo
es la competencia.
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LA ILUSIÓN DE HACERSE CARGO
Está de moda ser"proactivo".Esto significaque debemos
enfrentarlosproblemas,noesperaraque alguienmáshaga
algo,resolverlosproblemasantesque estalle unacrisis.
A menudola"proactividad"esreactividaddisfrazada.Si nos
volvemosmásagresivosparalucharcontra el "enemigo
externo",estamosreaccionando.Laverdaderaproactividad
surge de ver como intensificamosnuestrospropios
problemas.
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Debemosde aprendera solucionarnuestrospropios
problemas,porquesiesperamosa quealguien los haga,
puedequeya sea demasiado tarde.Debemosdereaccionar
con anticipación.
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LA FIJACIÓNEN LOS HECHOS.
Estamoscondicionadosparaverla vidacomo unaserie de
hechos,ycreemosque para cada hechohay una causa obvia.
Debemosde tenerlaaptitudparaver al tigre diente de sable
por encimadel hombroizquierdoyreaccionarconrapidez.
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Quedamosinmersos en solucionarlosefectosy no se trabaja

5. en el análisisde las causasquelos ocasionan,sobrelascuales
deben tomarselas decisiones.Al percibir los hechospodemos
predecir antesde queocurra.
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LA PARÁBOLA DE LA RANA HERVIDA.
Si ponemosunarana en unaollade agua hirviente,
inmediatamenteintentasalir.Perosi ponemoslaranaen
agua a la temperaturaambiente,ynola asustamos,se queda
tranquila.A medidaque latemperaturaaumenta,larana
estácada vezmásaturdida,y finalmentenoestáen
condicionesde salirde laolla,larana se quedaallíy hierve.
Esto ocurre porque su aparato internoparadetectar
amenazasa la supervivenciaestápreparadoparacambios
repentinosenel medioambiente,noparacambioslentosy
graduales.
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Consisteen queno estamospreparadosa reaccionarante
procesoslentosy graduales,sólo estamoslistospara
reaccionaranteamenazasquese dan en el momento.Para
combatiresto tenemosqueaminorarnuestro ritmo frenético
y prestaratención no sólo a lo evidentesino a lo sutil.
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LA ILUCIÓN DE QUE "SEAPRENDE CON LA EXPERIENCIA".
La experienciaesunpotente métodoparaaprenderpero
¿qué sucede cuandonovemoslasconsecuenciasde nuestros
actos porque estoslleganmuchomástarde enel tiempo?Sin
embargo,lamayoría de lasdecisionesque tomamosenlas
organizacionessonde este tipo.De modoque también
"aprendemos"cosasde lasque desconocemossuresultado.
En las "nuevastecnologías"esmuchomásimportante
"desaprender"loque se sabe parapodercomprenderlo
nuevo.
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Tenemostendencia a realizar actosporexperiencia.Sin
embargo,a vecesno vemosla consecuencia denuestros
actos,es decir, se sale de nuestro horizontedeaprendizaje,lo
cual haceque se vuelva imposibleaprenderde la experiencia
diaria.

6. ----------------------------------------------------------------------------------
EL MITO DEL EQUIPO ADMINISTRATIVO
Con frecuencia,losequiposempresarialessuelenpasarel
tiempoluchandoendefensade su“territorio”,evitandotodo
aquelloque puedendejarlosmal paradosyfingiendoque
todosrespaldanlaestrategiacolectivadel equipo,para
mantenerlaaparienciade unequipocohesivo.
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Es más,cuando hay problemascomplejoslosequipossuelen
ceder a las presionesdominantesy ocultarsusdesavenencias
anteel exterior.Esta incompetencia calificada impideel
aprendizaje.