Este documento apresenta o plano de ensino de Educação Física para o 6o ano do Ensino Fundamental na Escola Municipal Analice Caldas em João Pessoa para o ano de 2020. O plano descreve os objetivos, conteúdos e atividades a serem desenvolvidos ao longo dos quatro bimestres, abordando temas como brincadeiras e jogos, esportes, lutas, ginásticas e cuidados com a saúde.
O documento discute os principais pontos sobre Educação Física na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A Educação Física é considerada uma área do conhecimento e uma competência essencial para o Ensino Fundamental. As aulas devem abordar seis unidades temáticas através de práticas corporais que desenvolvam autonomia e cultura corporal. A BNCC também estabelece habilidades e competências a serem trabalhadas em Educação Física.
Planejamento Anual Ed. Física 6º AO 9º Ano.docxMoisesVeiga2
Este plano anual fornece os objetivos de aprendizagem, unidades temáticas e critérios de avaliação para o componente curricular de Educação Física nos anos finais do Ensino Fundamental. As unidades abordam esportes, brincadeiras, atividades físicas e danças. Os alunos desenvolverão habilidades motoras e aprenderão sobre a história e regras das diferentes modalidades esportivas.
Este documento apresenta o plano de ensino anual de Educação Física para o ano de 2015 em uma escola estadual no Brasil. Ele descreve os objetivos gerais e específicos, conteúdos, metodologias, avaliação e recursos utilizados no curso. O plano inclui informações sobre carga horária, distribuição de aulas por bimestre, e abordagem dos eixos temáticos de esportes, jogos e brincadeiras, e ginástica.
Dimensões Sociais do Esporte. Profª Drª. Vera Costa e Profª Drª. Ludmila MourãoRogerio Melo
O documento discute como construir um projeto de educação física com base em valores humanistas, focando em 3 competências chaves para professores: entender o papel social do esporte, dominar valores humanistas e seu ensino, e aplicar conhecimento pedagógico orientado por esses valores.
I. O documento apresenta o planejamento anual de Educação Física para o ano de 2013 para alunos do 1o, 2o e 3o ano do ensino médio, com eixos temáticos sobre esporte, jogos e brincadeiras, ginástica, dança e expressões rítmicas. II. Cada eixo temático contém temas, tópicos, habilidades, descritores e conteúdos a serem abordados. III. O objetivo é o aprimoramento técnico e tático de diferentes modalidades esport
Este documento apresenta um organizador curricular por bimestre para educação física no 6o ano do ensino fundamental. Ele detalha as unidades temáticas, objetos de conhecimento, conteúdos e habilidades para cada um dos três primeiros bimestres, cobrindo temas como brincadeiras e jogos, esportes, ginásticas, danças, lutas e práticas corporais de aventura.
O projeto tem como objetivo promover a educação física no colégio através de um sistema de rodízio de modalidades esportivas e aulas teóricas. Isso visa desenvolver os alunos de forma integral e prepará-los para os Jogos Estudantis de Lavras. O projeto também busca ensinar conceitos teóricos de forma prática durante as aulas de educação física.
O documento apresenta o conteúdo programático de Educação Física para o 6o ano do ensino fundamental em São Gonçalo do Amarante em 2019. Aborda temas como danças urbanas, higiene corporal, atletismo, jogos e brincadeiras, handebol, outros esportes e alimentação, definindo os objetivos, unidades temáticas, habilidades e referências da Base Nacional Comum Curricular para cada tema.
O documento discute os principais pontos sobre Educação Física na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A Educação Física é considerada uma área do conhecimento e uma competência essencial para o Ensino Fundamental. As aulas devem abordar seis unidades temáticas através de práticas corporais que desenvolvam autonomia e cultura corporal. A BNCC também estabelece habilidades e competências a serem trabalhadas em Educação Física.
Planejamento Anual Ed. Física 6º AO 9º Ano.docxMoisesVeiga2
Este plano anual fornece os objetivos de aprendizagem, unidades temáticas e critérios de avaliação para o componente curricular de Educação Física nos anos finais do Ensino Fundamental. As unidades abordam esportes, brincadeiras, atividades físicas e danças. Os alunos desenvolverão habilidades motoras e aprenderão sobre a história e regras das diferentes modalidades esportivas.
Este documento apresenta o plano de ensino anual de Educação Física para o ano de 2015 em uma escola estadual no Brasil. Ele descreve os objetivos gerais e específicos, conteúdos, metodologias, avaliação e recursos utilizados no curso. O plano inclui informações sobre carga horária, distribuição de aulas por bimestre, e abordagem dos eixos temáticos de esportes, jogos e brincadeiras, e ginástica.
Dimensões Sociais do Esporte. Profª Drª. Vera Costa e Profª Drª. Ludmila MourãoRogerio Melo
O documento discute como construir um projeto de educação física com base em valores humanistas, focando em 3 competências chaves para professores: entender o papel social do esporte, dominar valores humanistas e seu ensino, e aplicar conhecimento pedagógico orientado por esses valores.
I. O documento apresenta o planejamento anual de Educação Física para o ano de 2013 para alunos do 1o, 2o e 3o ano do ensino médio, com eixos temáticos sobre esporte, jogos e brincadeiras, ginástica, dança e expressões rítmicas. II. Cada eixo temático contém temas, tópicos, habilidades, descritores e conteúdos a serem abordados. III. O objetivo é o aprimoramento técnico e tático de diferentes modalidades esport
Este documento apresenta um organizador curricular por bimestre para educação física no 6o ano do ensino fundamental. Ele detalha as unidades temáticas, objetos de conhecimento, conteúdos e habilidades para cada um dos três primeiros bimestres, cobrindo temas como brincadeiras e jogos, esportes, ginásticas, danças, lutas e práticas corporais de aventura.
O projeto tem como objetivo promover a educação física no colégio através de um sistema de rodízio de modalidades esportivas e aulas teóricas. Isso visa desenvolver os alunos de forma integral e prepará-los para os Jogos Estudantis de Lavras. O projeto também busca ensinar conceitos teóricos de forma prática durante as aulas de educação física.
O documento apresenta o conteúdo programático de Educação Física para o 6o ano do ensino fundamental em São Gonçalo do Amarante em 2019. Aborda temas como danças urbanas, higiene corporal, atletismo, jogos e brincadeiras, handebol, outros esportes e alimentação, definindo os objetivos, unidades temáticas, habilidades e referências da Base Nacional Comum Curricular para cada tema.
O documento discute o conceito de Ginástica Geral (GG), que engloba atividades físicas e expressões culturais fora da competição. A GG inclui ginásticas artísticas, rítmicas e aeróbicas, dança, acrobacias e expressões folclóricas. Seu objetivo é promover saúde, condicionamento físico e integração social de forma lúdica e sem competição.
O documento discute os fundamentos teórico-metodológicos da Educação Física no estado do Paraná de acordo com as Diretrizes Curriculares Estaduais de 2008. Apresenta questões sobre a ginástica europeia, abordagens pedagógicas, conteúdos estruturantes como esporte, jogos e brincadeiras, e elementos articuladores como cultura corporal e lazer.
Este documento apresenta o plano de ensino de Educação Física para o 2o semestre do 2o ano do Ensino Médio. Serão abordados os esportes de Tchoukball e Voleibol, além de temas como saúde, lesões esportivas, mídia e esporte. As atividades incluirão discussões, pesquisas, alongamentos e prática de esportes.
Este documento apresenta o plano de ensino de Educação Física para o 1o ano do Ensino Médio. No primeiro semestre, será realizada uma avaliação diagnóstica para identificar habilidades não dominadas. Os conteúdos do segundo semestre incluem rúgbi, futebol americano, vôlei, saúde e atividade física. No quarto bimestre, serão abordados ginástica aeróbica, luta e esgrima. As atividades envolverão discussões, pesquisas, exercícios fís
Este documento analisa a percepção de dois professores de educação física sobre as dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais em suas aulas. Os professores demonstraram entender parcialmente essas dimensões e suas abordagens pedagógicas. Eles precisam aprimorar seu conhecimento sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais para melhor atingir os objetivos da educação física de formação de cidadãos.
1) O documento apresenta 10 grupos de pesquisa brasileiros em Sociologia do Esporte cadastrados no CNPq, descrevendo seu ano de formação, líderes, objetivos e linhas de pesquisa. 2) As linhas de pesquisa incluem temas como esporte e mídia, história do esporte, sociologia do esporte escolar, psicologia do esporte e aspectos culturais do esporte. 3) O documento fornece informações sobre as abordagens de pesquisa em sociologia do esporte desenvolvidas por es
Este documento apresenta o plano de ensino de Educação Física para o 2o semestre do 7o ano do Ensino Fundamental. Serão abordados os esportes de ginástica rítmica, voleibol e luta, além de ginástica geral. O objetivo é desenvolver habilidades motoras e compreensão dos conceitos por trás de cada modalidade esportiva. As atividades incluirão discussões, pesquisas, exercícios físicos e avaliações teóricas e práticas.
O documento apresenta o plano de estudos de Educação Física para o 6o, 7o, 8o e 9o ano do Ensino Fundamental na Escola Municipal Machado de Assis em 2011, contendo os conteúdos, contextualização e habilidades que seriam abordados em cada série. Os conteúdos incluem tópicos sobre história da Educação Física, esportes, alimentação, primeiros socorros e atividades recreativas.
1. O documento discute a importância dos Temas Transversais na educação brasileira para a formação de cidadania. 2. Os Temas Transversais incluem ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde, orientação sexual e trabalho e consumo. 3. O curso apresentado tem como objetivo fornecer subsídios para que professores de educação física possam abordar esses temas por meio de jogos durante as aulas.
O documento descreve o plano de ensino de Educação Física para o 1o ano do Ensino Médio. Ele inclui competências, habilidades e conteúdos sobre o corpo, jogos, esportes e atividades rítmicas e expressivas para serem ensinados ao longo de três bimestres. Temas como atletismo, futebol, voleibol, dança, mídia e padrões de beleza são abordados.
TCHOUKBALL no âmbito escolar: Proposta e Barreiras Nas escolas do ensino esta...Evandro Felipe
O documento discute o esporte Tchoukball, incluindo sua origem, princípios e aplicação no ambiente escolar. A pesquisa avaliou como professores de educação física aplicam o Tchoukball e identificou as principais dificuldades, como falta de material e conhecimento sobre o esporte.
PLANEJAMENTO ANUAL 1º e 2 º ANO EDUCANDÁRIO.docEdinhoLopes1
(1) O documento apresenta o planejamento anual de Educação Física para os 1o e 2o anos, com quatro bimestres, abordando temas como brincadeiras e jogos populares, esportes, lutas, danças e práticas corporais de aventura. (2) Cada bimestre define unidades temáticas, habilidades, orientações metodológicas e critérios de avaliação. (3) O objetivo é ensinar conceitos por meio de atividades práticas, respeitando as diferenças individuais.
O documento discute práticas pedagógicas da educação física no ensino fundamental II, incluindo: 1) Apresenta experiências acadêmicas e profissionais da autora; 2) Descreve uma intervenção pedagógica sobre ginástica de condicionamento físico; 3) Detalha etapas, recursos, avaliação e considerações sobre a intervenção.
Este documento apresenta o plano de ensino de Educação Física para o 6o ano do Ensino Fundamental. Serão abordados os esportes de ginástica artística e handebol, além de atividades rítmicas. O objetivo é desenvolver habilidades motoras e de cooperação nos alunos.
O documento discute a importância do esporte como conteúdo curricular na Educação Física escolar. Apresenta a evolução histórica da presença do esporte na escola e como os PCNs definem que o objetivo do esporte nas aulas é trabalhar valores como cidadania e cooperação, não a formação de atletas. Também fornece exemplos de atividades esportivas que podem ser utilizadas pelo professor em aulas de Educação Física.
O documento discute as abordagens pedagógicas da Educação Física, incluindo a abordagem de aulas abertas, a abordagem de atividade física para promoção da saúde, e a abordagem construtivista interacionista. O texto também fornece uma breve história da Educação Física no Brasil desde o século XIX.
Esta unidade discute a pedagogia do esporte, entendendo-a como uma reflexão sobre todo o contexto educativo que envolve o ensino de esportes. Aborda as características de uma pedagogia tradicional/tecnicista e suas consequências, contrapondo-a a propostas inovadoras que objetivam ensinar esportes jogando e não apenas reproduzindo gestos técnicos. Utiliza principalmente o exemplo do futebol para ilustrar como é possível desenvolver uma pedagogia comprometida, intencional e organizada no ensino
Este documento apresenta uma análise dos programas de Educação Física do 1o e 2o ciclo em Portugal e do Ensino Primário na Espanha. Discute a importância da Educação Física nos anos iniciais e descreve os objetivos gerais da disciplina de acordo com autores portugueses. A análise comparativa dos programas destes dois países é apresentada ao longo de várias seções.
EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR - AULA 1 - INTRODUÇÃO AO ENSINO DAS LUTAS.AdrianoThomaz6
Material didádito sobre a história das lutas durante a evolução da humanidade. Também aborda a aplicação do conteúdo LUTAS na educação física escolar, segundo as orientações da BNCC. Apresenta ainda, propostas de atividades práticas a serem desenvolvidas com as crianças, adolescentes em idade escolar, voltadas para a introdução ao ensino das lutas.
O documento descreve uma palestra sobre Educação Física no ensino fundamental e médio, abordando: 1) A contextualização histórica da Educação Física escolar; 2) O objetivo da Educação Física escolar de contribuir para a formação integral dos estudantes; 3) A importância de se oferecer diversas atividades e possibilidades na Educação Física, não se limitando à competição.
O documento discute o conceito de Ginástica Geral (GG), que engloba atividades físicas e expressões culturais fora da competição. A GG inclui ginásticas artísticas, rítmicas e aeróbicas, dança, acrobacias e expressões folclóricas. Seu objetivo é promover saúde, condicionamento físico e integração social de forma lúdica e sem competição.
O documento discute os fundamentos teórico-metodológicos da Educação Física no estado do Paraná de acordo com as Diretrizes Curriculares Estaduais de 2008. Apresenta questões sobre a ginástica europeia, abordagens pedagógicas, conteúdos estruturantes como esporte, jogos e brincadeiras, e elementos articuladores como cultura corporal e lazer.
Este documento apresenta o plano de ensino de Educação Física para o 2o semestre do 2o ano do Ensino Médio. Serão abordados os esportes de Tchoukball e Voleibol, além de temas como saúde, lesões esportivas, mídia e esporte. As atividades incluirão discussões, pesquisas, alongamentos e prática de esportes.
Este documento apresenta o plano de ensino de Educação Física para o 1o ano do Ensino Médio. No primeiro semestre, será realizada uma avaliação diagnóstica para identificar habilidades não dominadas. Os conteúdos do segundo semestre incluem rúgbi, futebol americano, vôlei, saúde e atividade física. No quarto bimestre, serão abordados ginástica aeróbica, luta e esgrima. As atividades envolverão discussões, pesquisas, exercícios fís
Este documento analisa a percepção de dois professores de educação física sobre as dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais em suas aulas. Os professores demonstraram entender parcialmente essas dimensões e suas abordagens pedagógicas. Eles precisam aprimorar seu conhecimento sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais para melhor atingir os objetivos da educação física de formação de cidadãos.
1) O documento apresenta 10 grupos de pesquisa brasileiros em Sociologia do Esporte cadastrados no CNPq, descrevendo seu ano de formação, líderes, objetivos e linhas de pesquisa. 2) As linhas de pesquisa incluem temas como esporte e mídia, história do esporte, sociologia do esporte escolar, psicologia do esporte e aspectos culturais do esporte. 3) O documento fornece informações sobre as abordagens de pesquisa em sociologia do esporte desenvolvidas por es
Este documento apresenta o plano de ensino de Educação Física para o 2o semestre do 7o ano do Ensino Fundamental. Serão abordados os esportes de ginástica rítmica, voleibol e luta, além de ginástica geral. O objetivo é desenvolver habilidades motoras e compreensão dos conceitos por trás de cada modalidade esportiva. As atividades incluirão discussões, pesquisas, exercícios físicos e avaliações teóricas e práticas.
O documento apresenta o plano de estudos de Educação Física para o 6o, 7o, 8o e 9o ano do Ensino Fundamental na Escola Municipal Machado de Assis em 2011, contendo os conteúdos, contextualização e habilidades que seriam abordados em cada série. Os conteúdos incluem tópicos sobre história da Educação Física, esportes, alimentação, primeiros socorros e atividades recreativas.
1. O documento discute a importância dos Temas Transversais na educação brasileira para a formação de cidadania. 2. Os Temas Transversais incluem ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde, orientação sexual e trabalho e consumo. 3. O curso apresentado tem como objetivo fornecer subsídios para que professores de educação física possam abordar esses temas por meio de jogos durante as aulas.
O documento descreve o plano de ensino de Educação Física para o 1o ano do Ensino Médio. Ele inclui competências, habilidades e conteúdos sobre o corpo, jogos, esportes e atividades rítmicas e expressivas para serem ensinados ao longo de três bimestres. Temas como atletismo, futebol, voleibol, dança, mídia e padrões de beleza são abordados.
TCHOUKBALL no âmbito escolar: Proposta e Barreiras Nas escolas do ensino esta...Evandro Felipe
O documento discute o esporte Tchoukball, incluindo sua origem, princípios e aplicação no ambiente escolar. A pesquisa avaliou como professores de educação física aplicam o Tchoukball e identificou as principais dificuldades, como falta de material e conhecimento sobre o esporte.
PLANEJAMENTO ANUAL 1º e 2 º ANO EDUCANDÁRIO.docEdinhoLopes1
(1) O documento apresenta o planejamento anual de Educação Física para os 1o e 2o anos, com quatro bimestres, abordando temas como brincadeiras e jogos populares, esportes, lutas, danças e práticas corporais de aventura. (2) Cada bimestre define unidades temáticas, habilidades, orientações metodológicas e critérios de avaliação. (3) O objetivo é ensinar conceitos por meio de atividades práticas, respeitando as diferenças individuais.
O documento discute práticas pedagógicas da educação física no ensino fundamental II, incluindo: 1) Apresenta experiências acadêmicas e profissionais da autora; 2) Descreve uma intervenção pedagógica sobre ginástica de condicionamento físico; 3) Detalha etapas, recursos, avaliação e considerações sobre a intervenção.
Este documento apresenta o plano de ensino de Educação Física para o 6o ano do Ensino Fundamental. Serão abordados os esportes de ginástica artística e handebol, além de atividades rítmicas. O objetivo é desenvolver habilidades motoras e de cooperação nos alunos.
O documento discute a importância do esporte como conteúdo curricular na Educação Física escolar. Apresenta a evolução histórica da presença do esporte na escola e como os PCNs definem que o objetivo do esporte nas aulas é trabalhar valores como cidadania e cooperação, não a formação de atletas. Também fornece exemplos de atividades esportivas que podem ser utilizadas pelo professor em aulas de Educação Física.
O documento discute as abordagens pedagógicas da Educação Física, incluindo a abordagem de aulas abertas, a abordagem de atividade física para promoção da saúde, e a abordagem construtivista interacionista. O texto também fornece uma breve história da Educação Física no Brasil desde o século XIX.
Esta unidade discute a pedagogia do esporte, entendendo-a como uma reflexão sobre todo o contexto educativo que envolve o ensino de esportes. Aborda as características de uma pedagogia tradicional/tecnicista e suas consequências, contrapondo-a a propostas inovadoras que objetivam ensinar esportes jogando e não apenas reproduzindo gestos técnicos. Utiliza principalmente o exemplo do futebol para ilustrar como é possível desenvolver uma pedagogia comprometida, intencional e organizada no ensino
Este documento apresenta uma análise dos programas de Educação Física do 1o e 2o ciclo em Portugal e do Ensino Primário na Espanha. Discute a importância da Educação Física nos anos iniciais e descreve os objetivos gerais da disciplina de acordo com autores portugueses. A análise comparativa dos programas destes dois países é apresentada ao longo de várias seções.
EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR - AULA 1 - INTRODUÇÃO AO ENSINO DAS LUTAS.AdrianoThomaz6
Material didádito sobre a história das lutas durante a evolução da humanidade. Também aborda a aplicação do conteúdo LUTAS na educação física escolar, segundo as orientações da BNCC. Apresenta ainda, propostas de atividades práticas a serem desenvolvidas com as crianças, adolescentes em idade escolar, voltadas para a introdução ao ensino das lutas.
O documento descreve uma palestra sobre Educação Física no ensino fundamental e médio, abordando: 1) A contextualização histórica da Educação Física escolar; 2) O objetivo da Educação Física escolar de contribuir para a formação integral dos estudantes; 3) A importância de se oferecer diversas atividades e possibilidades na Educação Física, não se limitando à competição.
Similar a PLANO DE CURSO_ 6 ANO_ENSINO FUNDAMENTAL.pdf (20)
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
1. PREFEITURA MUNICIPAL DE JOÃO PESSOA
ESCOLA MUNICIPAL ANALICE CALDAS
PLANO DE ENSINO / ANO 2020 / ENSINO FUNDAMENTAL
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA TURMA: 6° ANO PROFESSOR: MARCOS ANTONIO NEVES
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
1. Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual.
2. Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se
envolver no processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.
3. Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das
atividades laborais.
4. Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados
na mídia e discutir posturas consumistas e preconceituosas.
5. Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos discriminatórios em relação às
práticas corporais e aos seus participantes.
6. Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas
participam.
7. Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade cultural dos povos e grupos.
8. Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade
e a promoção da saúde.
9. Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua realização no contexto
comunitário.
10. Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura,
valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
2. DISCIPLINA: Educação Física TURMA: 6º ano PROFESSOR: Marcos Antonio Neves Silva
Bimestre: 1º
Unidade temática
(BNCC)
Objetos de conhecimento
(BNCC)
Habilidades (BNCC)
Conteúdos abordados (Livro
Didático)
Objetivos Específicos (Livro Didático)
Brincadeiras e jogos
Cuidados com a saúde
História da educação
física no brasil;
Jogos eletrônicos
Ginástica de
condicionamento
físico
Esportes de precisão
(EF67EF01) Experimentar
e fruir, na escola e fora
dela, jogos eletrônicos
diversos, valorizando e
respeitando os sentidos e
significados atribuídos a
eles por diferentes grupos
sociais e etários.
(EF67EF02) Identificar as
transformações nas
características dos jogos
eletrônicos em função dos
avanços das tecnologias e
nas respectivas exigências
corporais colocadas por
esses diferentes tipos de
jogos.
BRINCADEIRAS E JOGOS;
• GINÁSTICA GERAL
• IMPORTANCIA DA
ATIVIDADE FÍSICA E DA
ALIMENTAÇÃO SAUDAVEL
PARA A SAÚDE;
Experimentar diferentes jogos
eletrônicos em diferentes plataformas
(consoles, smartphones, tablets e
computadores).
Analisar, identificar e compreender os
motivos que levam os diferentes grupos
etários a optar por esse tipo de jogo.
Diferenciar os exercícios físicos das
atividades físicas e compreender seus
significados.
• Procedimentos metodológicos: Aulas teóricas para enriquecimento dos alunos para embasamento posteriormente nas aulas práticas; Aulas práticas para vivência dos
movimentos básicos dentro da individualidade de cada habilidade, bem como aulas teóricas dos aspectos de conceito, origem e histórico.
•
• Estratégias de avaliação: Participação permanente nas aulas práticas valorizando sempre o respeito às individualidades e a interação com os colegas de forma construtiva.
Assiduidade, pontualidade, entrega pontual de trabalhos propostos.
Referências:
ARAKI, DÊNIS; CARBONE, PATRÍCIA. Esporte e educação – Saúde e cidadania na escola (meio ambiente e atividade física). 6° ao 9° Ano. JC Editora. João pessoa, 2015.
PROPOSTA CURRICULAR DO ESTADO DA PARAIBA – Educação Infantil e Ensino Fundamental - 2019
Práticas corporais: educação física: 6o a 9o anos: manual do professor / Suraya Cristina Darido.... [et al.]. – 1. ed. – São Paulo: Moderna, 2018.
3. Bimestre: 2º
Unidade temática
(BNCC)
Objetos de conhecimento
(BNCC)
Habilidades (BNCC)
Conteúdos abordados (Livro
Didático)
Objetivos Específicos (Livro Didático)
Esportes
Atividade física e seus
benefícios
Esportes de precisão Esportes
técnico- -combinatórios
Esportes de invasão
(EF67EF03) Experimentar
e fruir esportes de marca,
precisão, invasão e
técnico-combinatórios,
valorizando o trabalho
coletivo e o protagonismo.
(EF67EF04) Praticar um
ou mais esportes de marca,
precisão, invasão e
técnico-combinatórios
oferecidos pela escola,
usando habilidades
técnico-táticas básicas e
respeitando regras.
• ESPORTES GERAIS
• GINÁSTICA GERAL
Compreender os elementos da lógica
interna dos esportes que o incluem na
categoria de esportes de precisão.
Conhecer as regras, vivenciar a
dinâmica dos jogos e experimentar
movimentos.
Criar possibilidades para realização,
de forma adaptada, dos jogos no ambiente
escolar
• Procedimentos metodológicos: Aulas teóricas para enriquecimento dos alunos para embasamento posteriormente nas aulas práticas; Aulas práticas para vivência dos
movimentos básicos dentro da individualidade de cada habilidade, bem como aulas teóricas dos aspectos de conceito, origem e histórico, exibição de imagens e e vídeos
curtos e filmes com os temas propostos.
•
• Estratégias de avaliação: Participação permanente nas aulas práticas valorizando sempre o respeito às individualidades e a interação com os colegas de forma construtiva.
Assiduidade e pontualidade, entrega pontual de trabalhos propostos.
Referências:
ARAKI, DÊNIS; CARBONE, PATRÍCIA. Esporte e educação – Saúde e cidadania na escola (meio ambiente e atividade física). 6° ao 9° Ano. JC Editora. João pessoa, 2015.
PROPOSTA CURRICULAR DO ESTADO DA PARAIBA – Educação Infantil e Ensino Fundamental - 2019
Práticas corporais: educação física: 6o a 9o anos: manual do professor / Suraya Cristina Darido.... [et al.]. – 1. ed. – São Paulo: Moderna, 2018.
4. Bimestre: 3º
Unidade temática
(BNCC)
Objetos de conhecimento
(BNCC)
Habilidades (BNCC)
Conteúdos abordados (Livro
Didático)
Objetivos Específicos (Livro Didático)
Lutas
Tecnologias – impactos
na saúde física e mental
Lutas do Brasil
Ginástica de
condicionamento
físico
(EF67EF14) Experimentar e
fruir diferentes lutas do
Brasil, valorizando a
própria segurança e
integridade física, bem
como as dos demais.
(EF67EF15) Planejar e
utilizar estratégias básicas
das lutas do Brasil,
respeitando o colega como
oponente.
LUTAS DO BRASIL
ESPORTES DE PRECISÃO E
INVASÃO
Reconhecer o papel das lutas em rituais da
cultura dos povos.
Compreender e experimentar a dinâmica das
lutas.
Identificar e adotar valores de respeito mútuo
e solidariedade presentes nas lutas.
• Procedimentos metodológicos: Aulas teóricas para enriquecimento dos alunos para embasamento posteriormente nas aulas práticas; Aulas práticas para vivência dos movimentos
básicos dentro da individualidade de cada habilidade, bem como aulas teóricas dos aspectos de conceito, origem e histórico.
•
• Estratégias de avaliação: Participação permanente nas aulas práticas valorizando sempre o respeito às individualidades e a interação com os colegas de forma construtiva.
Assiduidade e pontualidade, entrega pontual de trabalhos propostos.
Referências:
ARAKI, DÊNIS; CARBONE, PATRÍCIA. Esporte e educação – Saúde e cidadania na escola (meio ambiente e atividade física). 6° ao 9° Ano. JC Editora. João pessoa, 2015.
PROPOSTA CURRICULAR DO ESTADO DA PARAIBA – Educação Infantil e Ensino Fundamental - 2019
Práticas corporais: educação física: 6o a 9o anos: manual do professor / Suraya Cristina Darido.... [et al.]. – 1. ed. – São Paulo: Moderna, 2018.
5. Bimestre: 4º
Unidade temática
(BNCC)
Objetos de conhecimento
(BNCC)
Habilidades (BNCC)
Conteúdos abordados (Livro
Didático)
Objetivos Específicos (Livro Didático)
Ginásticas
Cuidados com a saúde –
orientações posturais
Ginástica de
condicionamento
físico
Ginástica de
conscientização
corporal
(EF67EF08) Experimentar e
fruir exercícios
físicos que solicitem
diferentes capacidades
físicas, identificando seus
tipos (força, velocidade,
resistência, flexibilidade) e
as sensações corporais
provocadas pela sua prática.
(EF67EF09) Construir,
coletivamente,
procedimentos e normas de
convívio que viabilizem a
participação de todos na
prática de
exercícios físicos, com o
objetivo de promover a
saúde.
• PRATICAS CORPORAIS GERAIS
• JOGOS E BRINCADEIRAS
Diferenciar os exercícios físicos das
atividades físicas e compreender seus
significados.
Vivenciar, experimentar e fruir práticas
corporais que envolvam as capacidades
físicas.
Discutir o acesso e a apropriação dos
espaços públicos e privados para a prática da
Conhecer os aspectos benéficos e
maléficos no uso das tecnologias.
• Procedimentos metodológicos: Aulas teóricas para enriquecimento dos alunos para embasamento posteriormente nas aulas práticas; Aulas práticas para vivência dos movimentos
básicos dentro da individualidade de cada habilidade, bem como aulas teóricas dos aspectos de conceito, origem e histórico.
Estratégias de avaliação: Participação permanente nas aulas práticas valorizando sempre o respeito às individualidades e a interação com os colegas de forma construtiva.
Assiduidade e pontualidade, entrega pontual de trabalhos propostos.
Referências:
ARAKI, DÊNIS; CARBONE, PATRÍCIA. Esporte e educação – Saúde e cidadania na escola (meio ambiente e atividade física). 6° ao 9° Ano. JC Editora. João pessoa, 2015.
PROPOSTA CURRICULAR DO ESTADO DA PARAIBA – Educação Infantil e Ensino Fundamental - 2019
Práticas corporais: educação física: 6o a 9o anos: manual do professor / Suraya Cristina Darido.... [et al.]. – 1. ed. – São Paulo: Moderna, 2018.