2. Актуальность исследования
Формирование информационного общества ведет к неизбежному
изменению условий существования каждой личности.
Становление информационного общества порождает необходимость
подготовки готовности личности к жизнедеятельности на
информационной основе.
Важнейшими задачами современного воспитания становятся:
формирование у школьников гражданской ответственности за свою
информационную деятельность, их информационной культуры.
В условиях информатизации образования возрастает потенциал
информатики в решении этих задач, что обуславливает появление в
2004 году в государственном образовательном стандарте по
информатике и ИКТ содержательной линии «Основы социальной
информатики».
НЕОБХОДИМОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ВОПРОСОВ
ОБУЧЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ СОЦИАЛЬНОЙ ИНФОРМАТИКЕ
3. Объект исследования – процесс обучения
информатике старшеклассников средних
общеобразовательных учреждений в условиях
формирующегося информационного общества.
Предмет исследования – целевой, содержательный
и процессуальные компоненты элективного курса
«Основы социальной информатики» для
старшеклассников средних общеобразовательных
учреждений.
Цель исследования состоит в разработке
элективного курса «Основы социальной
информатики» для старшеклассников средних
общеобразовательных учреждений.
3
4. Гипотеза
Методика обучения старшеклассников
социальной информатике будет более
эффективно реализована по сравнению с
массовым опытом, если:
• формирование информационного
мировоззрения, информационной культуры
старшеклассников будет рассматриваться как
приоритетные задачи социальной информатики;
• решение этих задач будет обеспечиваться
специально разработанным элективным курсом,
включающим целевой, элективный и
процессуальный компоненты.
4
5. Задачи исследования:
1) уточнить научные представления о социальной
информатике как науке;
2) проанализировать существующие
методические подходы к обучению социальной
информатики в школьном курсе информатики и ИКТ;
3) разработать целевой, содержательный компоненты
элективного курса «Основы социальной
информатики»;
4) разработать процессуальный компонент элективного
курса «Основы социальной информатики».
5
7. 7
Анализ работ показал, что в общем, под
социальной информатикой понимается наука,
изучающая комплекс проблем, связанных с
прохождением информационных процессов в
социуме.
Объект исследования социальной информатики
являются совокупность всех видов и форм проявления
информации в обществе, информационных
процессов, систем и коммуникаций.
8. В качестве предмета исследований социальной
информатики выступает глобальный процесс
информатизации общества и его воздействие на
социальные структуры общества, а также на
проблемы и положение в обществе самого человека.
Фундаментальной проблемой социальной
информатики как науки является проблема
согласованного развития (коэволюции) общества и
процесса его глобальной информатизации.
8
9. Исследователи выделяют четыре
основных направления научных
изысканий в области социальной
информатики:
• Информационные ресурсы общества, их
свойства, структура и топология;
• Информационный потенциал общества,
определяющий его возможности по
формированию и эффективному
использованию информационных ресурсов;
• Информационное общество, закономерности
и проблемы его формирования и развития;
• Человек в информационном обществе.
9
11. Анализ общеобразовательного стандарта по
информатике и ИКТ свидельствует о
непредставленности необходимых дидактических
единиц и недостаточности учебного времени,
отводимого для обучения социальной информатике, как
на базовом, так и на профильном уровнях обучения.
Исследователи Данильчук Е.В., Касьянов С.Н.
предлагают в качестве средств обучения социальной
информатики – метод проектов, ситуации
мировоззренческой ориентировки в инфосреде.
Анализ работ Колина К.К., Гладкова Ю.А., Гулякина
Д.В. и др., свидетельствует о том, что наиболее
эффективными формами обучения
старшеклассников социальной информатике
являются факультативный или элективный курсы.11
13. Обучение старшеклассников социальной
информатике осуществляется на основе специально
разработанного элективного курса , включающего
целевой, содержательный и процессуальные
компоненты.
Целевой компонент элективного курса
определяется следующими группами целей:
• образовательные;
• развивающие;
• воспитательные.
13
14. Образовательными целями являются:
• Формирование представлений учащихся о роли
и месте социальной информатики в современной
системе научных знаний, основных понятиях, ее
проблемах и основных направлениях
дальнейшего развития;
• Формирование знаний учащихся об основных
особенностях информационного общества, а
также проблемах и тенденциях его становления;
• Формирование знаний учащихся об основных
видах информационных ресурсов общества, их
роли в социально-экономическом, научно-
техническом и духовном развитии общества;
• Формирование у учащихся понятия
«информационная культура», «информационное
общество». 14
15. Развивающие цели: Формирование основ научного
мировоззрения, основанного на понимании
приоритета информации и информационных
технологий, информационной картины мира.
Воспитательные цели: Формирование
информационной культуры, этических и правовых
норм деятельности человека в информационной
среде; Воспитание ответственности за свою
информационную деятельность.
15
16. Содержательный компонент включает следующие
дидактические единицы:
• Социальная информатика как наука.
• Социальная информатика в разных предметных областях;
• Информология — общая теория информации;
• Информатизация и компьютеризация общества –
глобальные процессы современности;
• Философские и социологические основы теории
становления информационного общества;
• Специфика современной социокультурной ситуации.
• Информационный образ жизни: общество и личность в
условиях информатизации;
• Информационные ресурсы и информационная среда
общества;
• Информатизация общества: проблемы информационной
экологии.
16
18. В качестве средств основной формы проведения
элективного курса нами разработаны лекции с
элементами диалога по каждому из разделов
тематического плана. При конструировании уроков-
лекций нами использовались ситуации
мировоззренческой ориентировки в инфосреде,
направленные на становление информационной
картины мира учащихся, информационной культуры,
их научного мировоззрения.
На лабораторных занятиях учащиеся вовлекаются
в поиск тематической информации в сети Интерент,
оформление собственных мини-проектов, которые по
завершению курса публично защищаются.
18
19. Элективный курс
«Основы социальной информатики»
Объем курса: 35 часов, в том числе
17 лекций ( с элементами дискуссий);
18 практических работ.
Место в учебном плане: 10 класс.
1 час в неделю.
Отчетность: защита учащимся индивидуального
проекта.
19
20. Практическая значимость результатов
исследования связана с принципиальной
возможностью использования содержащихся в нем
теоретических положений, педагогических
рекомендаций, системы целеполагания в реальной
практике обучения социальной информатике в школе.
Разработанные дидактические материалы могут в
готовом виде применяться в учебном процессе с
целью повышения информационной культуры
школьников.
20
