Este esquema resume mi punto de vista al rededor de las implicaciones que la relación web 2.0 tiene educación, lo que exige a la generación de maestros y estudiantes en formación.
Stenphenson, J. y Sangrà, A. (2001). Modelos pedagógicos y e-Learning. En, Fundamentos del diseño técnico-pedagógico.
Recuperado en phttp://www.iupuebla.com/Maestrias/MTE/ATLIXCO/MAT_APOYO/Modelos%20pedagogicos%20y%20e-learning_1-29_91-105.pdf
Este esquema resume mi punto de vista al rededor de las implicaciones que la relación web 2.0 tiene educación, lo que exige a la generación de maestros y estudiantes en formación.
Stenphenson, J. y Sangrà, A. (2001). Modelos pedagógicos y e-Learning. En, Fundamentos del diseño técnico-pedagógico.
Recuperado en phttp://www.iupuebla.com/Maestrias/MTE/ATLIXCO/MAT_APOYO/Modelos%20pedagogicos%20y%20e-learning_1-29_91-105.pdf
Le fonti di energia rinnovabili sono quelle fonti (energia solare, geotermica, idrica, eolica) che per loro caratteristica intrinseca si rigenerano o non sono esauribili nella scala dei tempi umani e il cui utilizzo non pregiudica le risorse naturali per le generazioni future.
Le fonti di energia rinnovabili sono quelle fonti (energia solare, geotermica, idrica, eolica) che per loro caratteristica intrinseca si rigenerano o non sono esauribili nella scala dei tempi umani e il cui utilizzo non pregiudica le risorse naturali per le generazioni future.
