Este documento resume los principales puntos discutidos en el primer taller nacional sobre educación en situaciones de emergencia en Colombia. 1) Colombia enfrenta una emergencia humanitaria compleja que ha afectado el acceso a la educación. 2) El taller reunió a varias entidades gubernamentales y organizaciones para analizar los desafíos educativos generados por las emergencias y explorar soluciones. 3) Se discutió el papel estratégico de la educación durante las diferentes fases de una emergencia y se propusieron líneas de acción

1. LA EDUCACIÓN EN SITUACIONES DE EMERGENCIA EN COLOMBIA
primer taller
antecedente nacional de Comunidad educativa PLANTEAMIENTO
educación en DEL PROBLEMA
emergencias
Necesidad
Conformada por Colombia vive una emergencia humanitaria
crear sistema
de atención compleja
Experiencias .IRCA
Participación Con el fin de .CNUR
Niños, .NRC
jóvenes , .UNICEF Debido
comunidades .Fundación Dos Mundos
.analizar el contexto Consecuencia
en Naturales: .la descripción de los .Alianza en educación para
condiciones .entidades erupción y problemas la construcción de culturas
de Gubernamentales desbordamien educativos críticos
.organizaciones de la de paz .inequidad,
emergencia to. Conflicto generados por las
comunidad emergencias .Save The Children, pobreza y
humanitaria armado .pánico y angustia de las
internacional .las alternativas de .OIM exclusión personas .grave
. ONG solución, los actores .Proyecto Educación .zonas de
participantes en
vulneración de
Compromiso de Todos combates
ellas, y sus derechos humanos
.disputa territorial
recomendaciones .asesinatos de líderes
para garantizar una
comunitarios .Daños en
atención educativa
de calidad en tales la infraestructura
3 regiones con Nariño
experiencias Córdoba casos
significativas Arauca
una mirada plural y
diversa los diferentes modelos de
intervención de distintos actores y AVANCES EN LOS ACUERDOS DERIVADOS
protagonistas DEL SEMINARIO NACIONAL
los avances conceptuales en torno a la educación en emergencias estrategias para avanzar en la construcción de una política de
educación en emergencia LINEAMIENTOS INICIALES PARA
CONSTRUIR UN PLAN DE TRABAJO
La discusión conceptual se desarrolló a través de los siguientes ejes centrales
A alianzas con actores “clave” concertar políticas
públicas de educación en emergencias: desarrollar
políticas, programas, planes y proyectos intersectoriales.
B fortalecer las capacidades políticas, técnicas y
gerenciales de los actores “clave” . definición del desarrollo de
el el papel de la educación en situaciones C implementación “a escala” del modelo de sistema de proyectos piloto de
concepto de emergencia atención educativa a la emergencia atención educación en
D desarrollar los sistemas de información monitoreo y educativa a la emergencias en
de
seguimiento a la educación en emergencias: implica emergencia: terreno: en el
emergenci roles y marco de
Fases la educación está llamada a cumplir un papel contar son un sistema ágil, eficiente y oportuno de
a compleja funciones de coordinación del
de la estratégico en cada una de las fases de la información que
permita: los actores iasc
emerg emergencia
1 generar sistemas de alerta temprana “clave” iniciar el proceso
encia de implementación
2 analizar la cobertura, pertinencia y calidad
3 fundamentar las propuestas y alternativas en terreno: i)
crisis Se debe brindar
E comunicación y divulgación identificación de las
humanitaria
zonas de pilotaje
la que se
presenta en .salida
abrupta protección protec promoción de
un
.activación física ción niños/as,
país, región o
de la alerta .lugares emoci jóvenes y
sociedad seguros familias como
.fase de onal y
restablecimi alejan del actores
reclutamien social sociales
ento
to