Este documento apresenta o currículo acadêmico e profissional do professor Valdenilson dos Santos Costa, com ênfase em suas especializações nas áreas de História, Teologia e Informática Educativa. O texto também discute temas relacionados aos povos indígenas no Brasil, como a demarcação de terras, saúde, educação e desafios atuais.
Este documento apresenta um resumo sobre os conceitos de cultura e cultura indígena. Ele discute como o conceito de cultura foi desenvolvido ao longo do tempo e como diferentes autores o definem, enfatizando que cultura refere-se a padrões aprendidos socialmente. Também explora como a cultura é única para cada grupo e como os indígenas mantêm suas próprias culturas, apesar do contato com outras sociedades.
1) O documento fornece instruções para realizar uma avaliação em sociologia.
2) Os alunos devem verificar se a prova está completa, ler com atenção as questões e responder com clareza a caneta.
3) É necessário mostrar o nome do aluno e revisar a prova antes de entregá-la.
1. O documento discute conceitos como raça, etnia e gênero. Raça é uma construção equivocada que pressupõe diferenças biológicas. Gênero refere-se à pluralidade de papéis sociais e sexuais. Etnia designa grupos sociais diferenciados culturalmente.
2. A cultura é entendida antropologicamente como uma forma de linguagem simbólica que condiciona comportamentos, não determinismos biológicos ou ambientais.
3. Povo refere-se a uma nação com traços cultura
racismodisriminacaoepreconceito- prof. me. michaelmarques.pptxMichael Marques
O documento discute os conceitos de racismo, preconceito e discriminação. Aborda como esses fenômenos estão presentes na cultura e identidade dos grupos sociais e como se manifestam no sistema educacional brasileiro de forma ambígua, negando a existência do racismo enquanto perpetuam a desigualdade racial.
1) O artigo discute a relação entre cultura negra, educação e racismo no Brasil.
2) Defende que a cultura negra é uma particularidade cultural construída historicamente pelo povo negro, mas que sofre influência do racismo na sociedade brasileira.
3) Argumenta que as discussões sobre cultura negra na educação precisam levar em conta o racismo, evitando reduzir a cultura negra a aspectos folclóricos.
1) O documento discute conceitos fundamentais da antropologia cultural como etnografia, métodos, identidade cultural e étnica.
2) Aborda a realidade cultural plural do Brasil resultante da colonização e resistência indígena e negra.
3) Explica que territórios quilombolas e indígenas são formas de reconhecimento da diversidade étnica no país.
- Há um importante jogo de forças político-econômicas em nossa sociedade, produzindo injustiças e sofrimento a centenas de milhares de cidadãos indígenas. Lideres indígenas procuraram a Psicologia para ajuda com os impactos históricos de dominação.
- A Psicologia vem trabalhando em conjunto com as comunidades indígenas para definir parâmetros de atuação cuidadosa e respeitosa culturalmente, abordando demandas como adoecimento psíquico, violência e exclusão social
Exercícios de antropologia, sociologia e sociologia jurídica 1Sabrina Bitencourt
O documento discute a relação entre cultura e natureza a partir do costume chinês de enfaixar os pés das mulheres. Aponta que a admiração por pés pequenos surgiu naturalmente, mas se tornou um costume cultural que perdurou por séculos até ser abolido no século 20.
Este documento apresenta um resumo sobre os conceitos de cultura e cultura indígena. Ele discute como o conceito de cultura foi desenvolvido ao longo do tempo e como diferentes autores o definem, enfatizando que cultura refere-se a padrões aprendidos socialmente. Também explora como a cultura é única para cada grupo e como os indígenas mantêm suas próprias culturas, apesar do contato com outras sociedades.
1) O documento fornece instruções para realizar uma avaliação em sociologia.
2) Os alunos devem verificar se a prova está completa, ler com atenção as questões e responder com clareza a caneta.
3) É necessário mostrar o nome do aluno e revisar a prova antes de entregá-la.
1. O documento discute conceitos como raça, etnia e gênero. Raça é uma construção equivocada que pressupõe diferenças biológicas. Gênero refere-se à pluralidade de papéis sociais e sexuais. Etnia designa grupos sociais diferenciados culturalmente.
2. A cultura é entendida antropologicamente como uma forma de linguagem simbólica que condiciona comportamentos, não determinismos biológicos ou ambientais.
3. Povo refere-se a uma nação com traços cultura
racismodisriminacaoepreconceito- prof. me. michaelmarques.pptxMichael Marques
O documento discute os conceitos de racismo, preconceito e discriminação. Aborda como esses fenômenos estão presentes na cultura e identidade dos grupos sociais e como se manifestam no sistema educacional brasileiro de forma ambígua, negando a existência do racismo enquanto perpetuam a desigualdade racial.
1) O artigo discute a relação entre cultura negra, educação e racismo no Brasil.
2) Defende que a cultura negra é uma particularidade cultural construída historicamente pelo povo negro, mas que sofre influência do racismo na sociedade brasileira.
3) Argumenta que as discussões sobre cultura negra na educação precisam levar em conta o racismo, evitando reduzir a cultura negra a aspectos folclóricos.
1) O documento discute conceitos fundamentais da antropologia cultural como etnografia, métodos, identidade cultural e étnica.
2) Aborda a realidade cultural plural do Brasil resultante da colonização e resistência indígena e negra.
3) Explica que territórios quilombolas e indígenas são formas de reconhecimento da diversidade étnica no país.
- Há um importante jogo de forças político-econômicas em nossa sociedade, produzindo injustiças e sofrimento a centenas de milhares de cidadãos indígenas. Lideres indígenas procuraram a Psicologia para ajuda com os impactos históricos de dominação.
- A Psicologia vem trabalhando em conjunto com as comunidades indígenas para definir parâmetros de atuação cuidadosa e respeitosa culturalmente, abordando demandas como adoecimento psíquico, violência e exclusão social
Exercícios de antropologia, sociologia e sociologia jurídica 1Sabrina Bitencourt
O documento discute a relação entre cultura e natureza a partir do costume chinês de enfaixar os pés das mulheres. Aponta que a admiração por pés pequenos surgiu naturalmente, mas se tornou um costume cultural que perdurou por séculos até ser abolido no século 20.
O documento discute os conceitos de cultura, cultura brasileira e identidade cultural. A cultura é definida como todo o complexo de conhecimento, arte, crenças e costumes adquiridos por um indivíduo em sociedade. A cultura brasileira é uma síntese de influências de diferentes povos, principalmente portugueses, que formaram o povo brasileiro. Apesar das diversidades, a língua e religião portuguesas deram unidade cultural ao Brasil.
- A lei sancionada em 2008 pelo presidente Lula tornou obrigatório o ensino de história e cultura indígena nas escolas brasileiras, visando reduzir a ignorância e preconceitos sobre a diversidade cultural do país.
- Lideranças indígenas como Álvaro Tukano e Gersem Luciano militaram por este reconhecimento, interessados não apenas em aspectos políticos, mas na preservação de suas culturas e identidades étnicas.
- O Brasil apresenta grande diversidade cultural, com mais de 200 sociedades ind
O documento discute os conceitos de cultura, etnocentrismo, relativismo cultural e diversidade cultural. Aborda a definição de cultura, como cultura é transmitida entre gerações e modificada, e como o contato entre culturas diferentes pode levar a mudanças culturais e ao processo de aculturação.
O documento apresenta os conceitos discutidos em três aulas de Antropologia. A primeira aula abordou conceitos como senso comum, conhecimento empírico e científico, e visões do ser humano. A segunda aula discutiu correntes antropológicas e implicações da etnia brasileira. A terceira aula tratou dos conceitos de socialização e socialização da criança.
O documento apresenta os conceitos discutidos em três aulas de Antropologia. A primeira aula abordou conceitos como senso comum, conhecimento empírico e científico, e diferentes correntes antropológicas. A segunda aula discutiu etnia brasileira e implicações da formação do povo brasileiro. A terceira aula tratou dos conceitos de socialização, cultura infantil e o papel do professor em ensinar o respeito à diversidade.
O documento discute as matrizes culturais do Brasil e conceitos relacionados como:
1) A formação do território brasileiro e a diversidade cultural resultante dos contatos entre culturas diferentes;
2) O conceito de etnocentrismo e como ele surge do choque entre culturas;
3) A ideia de relativismo cultural que defende o estudo das culturas em seus próprios contextos sem julgamentos.
O Desenvolvimento Humano dentro do contexto multipluralista
Neste trabalho acadêmico, abordamos o ser humano dentro do contexto sociocultural, destacando sua individualidade através da identidade que possui e a perspectiva cultural que o norteia. Apresentamos também as diferentes escolas que contemplam determinadas culturas no Brasil como; escola do campo, educação cigana, escola quilombola e escola indígena.
- Aline Martendal, estudante de psicologia na faculdade
Anhanguera - Caxias do Sul.
- Maria Rosângela Santana Hoppe, estudante de pedagogia na
Universidade de Caxias do Sul
Este artigo discute formas de articular a educação em direitos humanos no Brasil com políticas de promoção da igualdade racial. Analisa pontos do Programa Nacional de Educação em Direitos Humanos e como ele pode ser articulado com outras normas e programas relacionados a direitos humanos e igualdade racial. Defende a implementação de uma educação aberta ao diálogo sobre diferenças e em contato permanente com movimentos sociais.
O documento discute como a cultura brasileira é tradicionalmente entendida de forma limitada, focando em aspectos como futebol e samba, mas na verdade engloba diversos contextos como raça, etnia e nação. Também menciona que os jovens hoje dão menos valor à cultura brasileira e preferem seguir culturas estrangeiras.
O documento discute a noção de cultura e sua diversidade entre os diferentes grupos humanos. Apresenta argumentos contra a ideia de hierarquizar as culturas e a visão de que existiria uma linha única de evolução cultural. Defende que cada cultura deve ser entendida em seu contexto histórico particular e em relação com outras, reconhecendo a desigualdade nas relações entre os povos.
O documento discute a educação quilombola no Brasil. (1) Descreve como quilombos eram vistos no passado e como a visão mudou com a Constituição de 1988. (2) A Constituição reconheceu a propriedade de terras quilombolas e o direito à educação considerando suas especificidades culturais. (3) Uma proposta educacional quilombola deve valorizar os saberes locais e romper com uma visão hierárquica que perpetua o poder de certos grupos.
ATIVIDADE - CONCEITO DE CULTURA COM JOGO DA CRUZADINHAProf. Noe Assunção
1) O documento discute os diferentes significados do conceito de cultura na antropologia desde o século XIX. 2) Franz Boas foi pioneiro em afirmar que cada cultura tem uma história própria que não pode ser julgada por outras. 3) A antropologia procura estudar a diversidade cultural entre os povos e questiona se raça e meio ambiente influenciam as definições culturais.
Este documento resume uma aula sobre cultura e sociedade. Aborda os significados de cultura, a relação entre cultura e identidade, etnocentrismo versus relativismo cultural, as perspectivas de autores clássicos da sociologia sobre cultura, a relação entre cultura e ideologia, e a indústria cultural e a Escola de Frankfurt.
[1] O documento apresenta um fórum de discussão sobre globalização e cultura na contemporaneidade, pedindo aos estudantes que postem sobre um conceito como miscigenação ou mundialização.
[2] Os estudantes devem escrever cerca de 2000 caracteres explicando o conceito escolhido e citar as referências usadas na pesquisa.
[3] Eles também devem comentar a postagem de um colega comparando-a ao seu próprio conceito.
O documento discute o infanticídio indígena no Brasil e o desafio de equilibrar o respeito à diversidade cultural com a proteção dos direitos humanos universais, como o direito à vida. Historicamente, o infanticídio foi praticado por diversas culturas por motivos como controle populacional. Embora atualmente proibido pela lei brasileira, ainda ocorre em algumas aldeias indígenas devido a tradições culturais. Isso gera debates sobre até que ponto a preservação cultural pode legitimar práticas contrárias aos direitos
O documento discute os conceitos de cultura e padrão cultural. A cultura é definida como um modo de vida de um povo que inclui idéias, instituições, linguagem e sentimentos. O padrão cultural refere-se aos costumes e atividades de um grupo que caracterizam sua cultura. O documento também discute os conceitos de traços culturais e complexos culturais.
1) O documento relata uma experiência de educação popular com o povo indígena Paíter focada no controle social de políticas públicas de saúde e educação.
2) A experiência usou narrativas tradicionais Paíter e os princípios da pedagogia freireana para discutir como melhorar o acesso dos Paíter à saúde e educação.
3) O objetivo era contribuir para o fortalecimento da identidade e autonomia dos Paíter frente aos efeitos da colonização e globalização.
O documento discute os conceitos de etnia e cultura, explicando que grupos étnicos são definidos por características socioculturais como língua, religião e comportamentos. Também aborda teorias deterministas, padronização cultural versus diversidade, aculturação e resistência cultural, concluindo que a diversidade cultural deve ser protegida.
O documento discute os conceitos de etnia e cultura, explicando que grupos étnicos compartilham padrões culturais como língua, religião e costumes. Também aborda teorias deterministas, a influência da cultura versus biologia no comportamento humano, padronização cultural versus diversidade, e formas de resistência e preservação cultural.
O documento discute os conceitos de cultura, cultura brasileira e identidade cultural. A cultura é definida como todo o complexo de conhecimento, arte, crenças e costumes adquiridos por um indivíduo em sociedade. A cultura brasileira é uma síntese de influências de diferentes povos, principalmente portugueses, que formaram o povo brasileiro. Apesar das diversidades, a língua e religião portuguesas deram unidade cultural ao Brasil.
- A lei sancionada em 2008 pelo presidente Lula tornou obrigatório o ensino de história e cultura indígena nas escolas brasileiras, visando reduzir a ignorância e preconceitos sobre a diversidade cultural do país.
- Lideranças indígenas como Álvaro Tukano e Gersem Luciano militaram por este reconhecimento, interessados não apenas em aspectos políticos, mas na preservação de suas culturas e identidades étnicas.
- O Brasil apresenta grande diversidade cultural, com mais de 200 sociedades ind
O documento discute os conceitos de cultura, etnocentrismo, relativismo cultural e diversidade cultural. Aborda a definição de cultura, como cultura é transmitida entre gerações e modificada, e como o contato entre culturas diferentes pode levar a mudanças culturais e ao processo de aculturação.
O documento apresenta os conceitos discutidos em três aulas de Antropologia. A primeira aula abordou conceitos como senso comum, conhecimento empírico e científico, e visões do ser humano. A segunda aula discutiu correntes antropológicas e implicações da etnia brasileira. A terceira aula tratou dos conceitos de socialização e socialização da criança.
O documento apresenta os conceitos discutidos em três aulas de Antropologia. A primeira aula abordou conceitos como senso comum, conhecimento empírico e científico, e diferentes correntes antropológicas. A segunda aula discutiu etnia brasileira e implicações da formação do povo brasileiro. A terceira aula tratou dos conceitos de socialização, cultura infantil e o papel do professor em ensinar o respeito à diversidade.
O documento discute as matrizes culturais do Brasil e conceitos relacionados como:
1) A formação do território brasileiro e a diversidade cultural resultante dos contatos entre culturas diferentes;
2) O conceito de etnocentrismo e como ele surge do choque entre culturas;
3) A ideia de relativismo cultural que defende o estudo das culturas em seus próprios contextos sem julgamentos.
O Desenvolvimento Humano dentro do contexto multipluralista
Neste trabalho acadêmico, abordamos o ser humano dentro do contexto sociocultural, destacando sua individualidade através da identidade que possui e a perspectiva cultural que o norteia. Apresentamos também as diferentes escolas que contemplam determinadas culturas no Brasil como; escola do campo, educação cigana, escola quilombola e escola indígena.
- Aline Martendal, estudante de psicologia na faculdade
Anhanguera - Caxias do Sul.
- Maria Rosângela Santana Hoppe, estudante de pedagogia na
Universidade de Caxias do Sul
Este artigo discute formas de articular a educação em direitos humanos no Brasil com políticas de promoção da igualdade racial. Analisa pontos do Programa Nacional de Educação em Direitos Humanos e como ele pode ser articulado com outras normas e programas relacionados a direitos humanos e igualdade racial. Defende a implementação de uma educação aberta ao diálogo sobre diferenças e em contato permanente com movimentos sociais.
O documento discute como a cultura brasileira é tradicionalmente entendida de forma limitada, focando em aspectos como futebol e samba, mas na verdade engloba diversos contextos como raça, etnia e nação. Também menciona que os jovens hoje dão menos valor à cultura brasileira e preferem seguir culturas estrangeiras.
O documento discute a noção de cultura e sua diversidade entre os diferentes grupos humanos. Apresenta argumentos contra a ideia de hierarquizar as culturas e a visão de que existiria uma linha única de evolução cultural. Defende que cada cultura deve ser entendida em seu contexto histórico particular e em relação com outras, reconhecendo a desigualdade nas relações entre os povos.
O documento discute a educação quilombola no Brasil. (1) Descreve como quilombos eram vistos no passado e como a visão mudou com a Constituição de 1988. (2) A Constituição reconheceu a propriedade de terras quilombolas e o direito à educação considerando suas especificidades culturais. (3) Uma proposta educacional quilombola deve valorizar os saberes locais e romper com uma visão hierárquica que perpetua o poder de certos grupos.
ATIVIDADE - CONCEITO DE CULTURA COM JOGO DA CRUZADINHAProf. Noe Assunção
1) O documento discute os diferentes significados do conceito de cultura na antropologia desde o século XIX. 2) Franz Boas foi pioneiro em afirmar que cada cultura tem uma história própria que não pode ser julgada por outras. 3) A antropologia procura estudar a diversidade cultural entre os povos e questiona se raça e meio ambiente influenciam as definições culturais.
Este documento resume uma aula sobre cultura e sociedade. Aborda os significados de cultura, a relação entre cultura e identidade, etnocentrismo versus relativismo cultural, as perspectivas de autores clássicos da sociologia sobre cultura, a relação entre cultura e ideologia, e a indústria cultural e a Escola de Frankfurt.
[1] O documento apresenta um fórum de discussão sobre globalização e cultura na contemporaneidade, pedindo aos estudantes que postem sobre um conceito como miscigenação ou mundialização.
[2] Os estudantes devem escrever cerca de 2000 caracteres explicando o conceito escolhido e citar as referências usadas na pesquisa.
[3] Eles também devem comentar a postagem de um colega comparando-a ao seu próprio conceito.
O documento discute o infanticídio indígena no Brasil e o desafio de equilibrar o respeito à diversidade cultural com a proteção dos direitos humanos universais, como o direito à vida. Historicamente, o infanticídio foi praticado por diversas culturas por motivos como controle populacional. Embora atualmente proibido pela lei brasileira, ainda ocorre em algumas aldeias indígenas devido a tradições culturais. Isso gera debates sobre até que ponto a preservação cultural pode legitimar práticas contrárias aos direitos
O documento discute os conceitos de cultura e padrão cultural. A cultura é definida como um modo de vida de um povo que inclui idéias, instituições, linguagem e sentimentos. O padrão cultural refere-se aos costumes e atividades de um grupo que caracterizam sua cultura. O documento também discute os conceitos de traços culturais e complexos culturais.
1) O documento relata uma experiência de educação popular com o povo indígena Paíter focada no controle social de políticas públicas de saúde e educação.
2) A experiência usou narrativas tradicionais Paíter e os princípios da pedagogia freireana para discutir como melhorar o acesso dos Paíter à saúde e educação.
3) O objetivo era contribuir para o fortalecimento da identidade e autonomia dos Paíter frente aos efeitos da colonização e globalização.
O documento discute os conceitos de etnia e cultura, explicando que grupos étnicos são definidos por características socioculturais como língua, religião e comportamentos. Também aborda teorias deterministas, padronização cultural versus diversidade, aculturação e resistência cultural, concluindo que a diversidade cultural deve ser protegida.
O documento discute os conceitos de etnia e cultura, explicando que grupos étnicos compartilham padrões culturais como língua, religião e costumes. Também aborda teorias deterministas, a influência da cultura versus biologia no comportamento humano, padronização cultural versus diversidade, e formas de resistência e preservação cultural.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
2. Professor: Valdenilson dos Santos
Costa
• Licenciatura: Plena em História (UNEB)
• Especialização: História, Cultura Urbana e Memória (UNEB)
• Graduação: Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de
Sistemas (UNOPAR)
• Especialização: Teologia (FAVENI)
• Especializando em Informática Educativa e Docência no
Ensino Superior (FAVENI)
valdenilsoncosta@bol.com.br
valdenilsinhocosta@gmail.com
valdenilson.costa@enova.educacao.ba.gov.br
3. Os indíos e os não índios no Brasil
Este estudo visa refletir sobre a relação
entre índios e não índios no Brasil que segundo
Francisco Weffort tem ao mesmo tempo
aspectos de harmonia e de conflito.
Temos uma cultura brasileira com herança
indígena. A miscigenação ou mistura de raças
também é realidade no Brasil.
Mas também temos conflitos entre índios
e grileiros e posseiros, além de visões errônea
sobre o índio na sociedade.
4. Os indíos e os não índios no Brasil
São exemplos de visões errôneas ou idéias
equivocadas sobre os índios na sociedade:
• O índio é genérico
• Culturas atrasadas
• Culturas congeladas
• Os índios pertencem ao passado
• O brasileiro não é índio
O que isto tem a ver com as teorias da
Sociologia que procuram explicar a sociedade?
5. Índio ou indígena? Etnia ou raça?
Para responder a estas duas perguntas,
precisamos recorrer a Sociologia que como
vemos no capítulo 1 do livro didático teve em
seu desenvolvimento o surgimento de diversas
correntes de pensamento para explicar os
fenômenos sociais.
6. Surgimento das Ciências Sociais
Abordamos em sala de aula que as ciências
sociais surgiram no século XIX, capítulo 1 do
livro didático, contexto em que estavam se
formado as nações-estado, caracterizadas por
grandes transformações sociais impulsionadas
pelos avanços das ciências naturais que
propiciaram a Revolução Industrial
7. Características iniciais das Ciências
Sociais
Como as ciências naturais ganharam
prestígio com a Revolução Industrial no século
XVIII, as explicações religiosas não eram mais
suficientes para explicar as transformações da
sociedade, então surgem as ciências sociais
inspiradas inicialmente nas ciências naturais.
8. Características iniciais das Ciências
Sociais
A primeira corrente sociológica que surgiu,
inspirada nas ciências naturais (Biologia,
Química, Física) foi o positivismo, fundado por
Auguste Comte e seguido por Emile Durkheim.
9. Características iniciais das Ciências
Sociais
O positivismo procurando explicar as
mudanças e evolução das sociedades a partir de
elementos da natureza construiu as teorias
raciais, que muitas vezes defende a
superioridade da raça branca e a miscigenação
para que países como o Brasil progridam.
10. Características iniciais das Ciências
Sociais
Dentre desse contexto, Anthony Giddens
descreve o conceito de raça como sendo um
“conjunto de relações sociais que permite situar os
indivíduos e os grupos e determinar vários atributos
ou competências com base em aspectos
biologicamente fundamentados”. Isso quer dizer
que a ideia de distinção racial vai além de tentar
categorizar indivíduos por suas características
biológicas, pois está também relacionada com
certas formas de desigualdade social e outros
fenômenos sociais.
11. Mudança nas Ciências Sociais
Diante dos fatos, a comunidade científica
praticamente abandonou o uso do termo “raça”. Da
mesma maneira, muitos autores da Sociologia concordam
que o conceito de raça é apenas uma noção socialmente
construída e perpetuada pelo preconceito ou pelo valor
conceitual que alguns teóricos acreditam existir nos
trabalhos que tratam de problemas sociológicos ligados à
diferença. Nesse sentido, o conceito de raça é utilizado
para tratar de problemas ligados ao valor socialmente
atribuído a certas características físicas, como casos de
discriminação ou segregação racial que ainda hoje
observamos
12. Mudança nas Ciências Sociais
Enquanto o conceito de raça está ligado à
ideia errônea ligada a traços biológicos definitivos,
o conceito de etnicidade é puramente social. Ao
tratarmos de etnicidade, estamos fazendo
referência a construções culturais de determinada
comunidade de pessoas. Os membros dos grupos
étnicos enxergam-se como culturalmente diferentes
de outros grupos sociais e vice-versa. Portanto,
características como religião, língua, história e
símbolos, por exemplo, são pontos de diferenciação
entre etnias.
13. Mudança nas Ciências Sociais
A manutenção da identidade de um grupo está
relacionada com o cultivo de aspectos culturais. As
tradições culturais são o mais claro exemplo disso.
Comemorações que evocam memórias passadas ou
realimentam mitos que constituem o conjunto de
ferramentas interpretativas do mundo de cada grupo
permitem que a constituição étnica atravesse gerações e
perpetue-se no mundo social. Isso, porém, não significa
que a etnicidade esteja em estado inalterável, isto é, não
significa que a etnicidade seja uma estrutura imutável.
Apesar de ser mantida por meio da tradição, a etnicidade
ainda está sujeita às circunstâncias imprevisíveis do
mundo social que habita.
14. Mudança nas Ciências Sociais
Esta mudança de paradigma nas Ciências
Sociais se deu a partir de sociólogos como Max
Weber Karl Marx , surgindo a complexidade na
sociologia segundo o sociólogo Edgar Morin. A
complexidade, nesse contexto, comporta uma
compreensão mais global do ser humano, das
condições em que são forjadas as mentalidades
e as práticas, considerando os contextos
culturais como fatores essenciais para se pensar
atos individuais
15. Teorias das Ciências Sociais
As teorias sociais costumam ser divididas
em clássicas e contemporâneas. As primeiras,
embora datem de mais de um século,
permanecem válidas. As teorias
contemporâneas ou mais recentes partem
geralmente dos clássicos para reafirmá-las,
melhorá-las ou romper com elas. Grande parte
da Sociologia recente (Parsons, Teoria Crítica,
Bourdieu) aborda a sociedade pela ótica de
sujeitos ativos em relações
17. Desafios e problemáticas dos povos
indígenas no brasil
1– Demarcação de terras
Mudanças legislativas: pec 215 -
modifica as regras para demarcar suas
terras.
2 – SAÚDE INDÍGENA:
gripe
desnutrição
alcoolismo...
18. 3 – POLÍTICA DE PROMOÇÃO E
CLIENTELISMO POLÍTICO.
Política de Estado
Política de governo
4 – AVANÇO DA FRONTEIRA AGRÍCOLA
NO BRASIL
Amazônia – maior concentração da
população indígena
19. 5 – EDUCAÇÃO INDÍGENA
Permanência e conclusão em todos os níveis
6 – GARANTIA DA APLICABILIDADE DAS LEIS
EXISTENTES
Proteção social;
Etnodesenvolvimento;
Regularização fundiária;
Monitoramento e fiscalização territorial;
Gestão ambiental e territorial.
20.
21. Atividade
Questão 1
“O Censo Demográfico de 2010 revelou um retrato novo do Brasil indígena: mais
numeroso e mais diverso. São, no total, 896,9 mil pessoas que se autodeclaram
indígenas em termos de cor ou raça (817,9 mil), mais 78,9 mil residentes em
terras indígenas e que se disseram pardas, brancas ou negras, mas, mesmo assim,
se consideram indígenas por aspectos como ‘tradições, costumes, cultura e
antepassados’. As ‘etnias indígenas’, pela primeira vez investigadas, chegam a
305; foram identificadas, ainda, 274 línguas. O número com o qual os
pesquisadores vinham trabalhando até então era de 220 povos falando 180
línguas”.
Perrone-Moisés, Beatriz; Pimentel, Spensy. Um Brasil Mais Diverso. Revista Carta
Fundamental, São Paulo, n.42, p.32, outubro 2012.
As informações trazidas na reportagem sugerem que:
Uma concepção diferenciada dos declarantes nos modos de se ver e de sereconhecer
como parte de grupos étnicos variados.
b) Uma restrita composição da diversidade no que se refere à constituição dos povos
indígenas no Brasil contemporâneo.
c) Um quadro de disparidade da situação indígena brasileira, principalmente em
relação à diminuição das línguas faladas.
d) Um panorama da atual situação indígena brasileira, evidenciando que o
reconhecimento da identidade desses povos se constitui pelas tradições
socioculturais.
22. Atividade
Questão 2
Os índios são ativos ou passivos em sua relação
com os não índios? Justifique
Questão 3
Com suas palavras explique a diferença entre o
conceito de raça e etnia
Questão 4
Qual a relação entre as teorias de raça e etnia e
os teóricos clássicos da Sociologia?
23. Referências
ARAÚJO, Sílvia Maria, BRIDI, Maria Aparecida & MOTIM, Benilde Lenzi. Sociologia.
2ª ed. São Paulo: Scipione, 2016.
COSTA FILHO, Cícero João da. Raça e evolucionismo, as Ciências Sociais no Brasil:
querela entre Sílvio Romero e Manoel Bonfim em torno da herança portuguesa
na formação brasileira. Disponível em:
https://www.revistas.usp.br/revistaintelligere/article/download/140464/150595/
332292. Acesso em 25 mar 2021.
SILVA, Bruno Leite da, PINHO, Maria José de, SABARÁ, Maria Tereza Ribas.
Complexidade no ensino de sociologia: articulações e desafios
interdisciplinares. Disponível em:
http://uece.br/eventos/spcp/anais/trabalhos_completos/247-38774-31032016-
222917.pdf. Acessi em 25 mar 2021.
RODRIGUES, Lucas de Oliveira. Raça e etnia. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/raca-etnia.htm. Acesso em 25 de março
de 2021.
OS ÍNDIOS de ontem e os indígenas de hoje. Disponível em:
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/formacao_acao/2semestr
e2017/fa2017_os_indios_ontem_DEDI_roteiro.pdf. Acesso em 25 mar 2021.