Las vacaciones son un tiempo para descansar y relajarse lejos del trabajo y las responsabilidades diarias. Arkalys Araujo, estudiante con CI 19997819 de la clase C4NA, planea pasar sus vacaciones disfrutando de la vida sin preocupaciones.
El programa de Lotería de Visa de Diversidad 2016 (DV-2016) comenzará a las 12 del mediodía, (EDT) (GMT), el Miércoles, 1 de octubre de 2014, y cerrará a las 12 del mediodía, (EDT), el Lunes, 4 de noviembre de 2014. Todo aplicante deberá someter su planilla electrónicamente durante el periodo de inscripción usando el formulario DV (E-DV) www.dvlottery.state.gov. Planillas en papel no serán aceptadas. Es importante para todo aplicante no esperar hasta la última semana del periodo de inscripción para llenar la solicitud. Fuertes demanda puede causar demoras en la página. Inscripciones no serán aceptadas después de las 12 del mediodía, EDT, del 3 de noviembre de 2014.
El programa de Lotería de Visa de Diversidad 2016 (DV-2016) comenzará a las 12 del mediodía, (EDT) (GMT), el Miércoles, 1 de octubre de 2014, y cerrará a las 12 del mediodía, (EDT), el Lunes, 4 de noviembre de 2014. Todo aplicante deberá someter su planilla electrónicamente durante el periodo de inscripción usando el formulario DV (E-DV) www.dvlottery.state.gov. Planillas en papel no serán aceptadas. Es importante para todo aplicante no esperar hasta la última semana del periodo de inscripción para llenar la solicitud. Fuertes demanda puede causar demoras en la página. Inscripciones no serán aceptadas después de las 12 del mediodía, EDT, del 3 de noviembre de 2014.
They have been designed, clearly presenting NoNEETs objectives and results and the LLL programme and are available in all partner languages to reach out a wide audience.
The aim of those brochures is to promote the project either to all NoNEETs partners and associated partners and also to project beneficiaries. That's why 2 types of brochures have been edited. (one institutionnal, one for Neets).
Presentación INTECOM: LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS EN EL C...GlobalNETSolutions
En 2006 la Comisión Europea define un marco de ocho competencias clave imprescindibles para los ciudadanos de una sociedad del siglo XXI basada en el conocimiento.
Este nuevo modelo fue recogido en España por la Ley de Educación de 2006 (LOE) y la nueva reforma de la Ley para la Mejora de la Calidad de la Educación (LOMCE) toma también el testigo de implantar una enseñanza y un aprendizaje basado en competencias. Desde este enfoque, el aprendizaje no se basa únicamente en la adquisición de conocimientos, sino fundamentalmente en la forma de utilizar los conocimientos de manera flexible y adaptada a la gran variedad de contextos y situaciones que los alumnos van a afrontar en su vida, tanto laborales como personales.
Este nuevo enfoque supone un gran reto para cualquier Centro Educativo:
¿Cómo llevar esta perspectiva al aula?
¿Cómo se integran las competencias clave con los otros elementos del currículo?
¿Cómo conseguimos una enseñanza basada en el aprendizaje de competencias?
¿Qué materiales didácticos son más acordes con este enfoque?
Y no menos importante ¿Cómo se evalúan esas competencias? ¿En un área? ¿En una asignatura? ¿Son transversales? En fin, surgen toda una serie de preguntas a las que es necesario dar respuesta para poder integrar de forma adecuada el modelo de las competencias en la práctica docente y en la vida del centro.
They have been designed, clearly presenting NoNEETs objectives and results and the LLL programme and are available in all partner languages to reach out a wide audience.
The aim of those brochures is to promote the project either to all NoNEETs partners and associated partners and also to project beneficiaries. That's why 2 types of brochures have been edited. (one institutionnal, one for Neets).
Presentación INTECOM: LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS EN EL C...GlobalNETSolutions
En 2006 la Comisión Europea define un marco de ocho competencias clave imprescindibles para los ciudadanos de una sociedad del siglo XXI basada en el conocimiento.
Este nuevo modelo fue recogido en España por la Ley de Educación de 2006 (LOE) y la nueva reforma de la Ley para la Mejora de la Calidad de la Educación (LOMCE) toma también el testigo de implantar una enseñanza y un aprendizaje basado en competencias. Desde este enfoque, el aprendizaje no se basa únicamente en la adquisición de conocimientos, sino fundamentalmente en la forma de utilizar los conocimientos de manera flexible y adaptada a la gran variedad de contextos y situaciones que los alumnos van a afrontar en su vida, tanto laborales como personales.
Este nuevo enfoque supone un gran reto para cualquier Centro Educativo:
¿Cómo llevar esta perspectiva al aula?
¿Cómo se integran las competencias clave con los otros elementos del currículo?
¿Cómo conseguimos una enseñanza basada en el aprendizaje de competencias?
¿Qué materiales didácticos son más acordes con este enfoque?
Y no menos importante ¿Cómo se evalúan esas competencias? ¿En un área? ¿En una asignatura? ¿Son transversales? En fin, surgen toda una serie de preguntas a las que es necesario dar respuesta para poder integrar de forma adecuada el modelo de las competencias en la práctica docente y en la vida del centro.
