Enviar búsqueda
Cargar
Jerome bruner
•
Descargar como PPT, PDF
•
0 recomendaciones
•
661 vistas
S
sofia-m15
Seguir
Vista de diapositivas
Denunciar
Compartir
Vista de diapositivas
Denunciar
Compartir
1 de 19
Descargar ahora
Recomendados
เพาเวอร์พอย
เพาเวอร์พอย
Naree50
Jerome bruner
Jerome bruner
soh26
บรู
บรู
pattamasatun
David p. ausubel
David p. ausubel
ya035
ทฤษฎ ของธอร นไดค_
ทฤษฎ ของธอร นไดค_
ya035
บทความวิชาการ
บทความวิชาการ
Supattra Rakchat
จิตวิทยาพัฒนาการ
จิตวิทยาพัฒนาการ
Rukvicha Jitsumrawy
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
rorsed
Recomendados
เพาเวอร์พอย
เพาเวอร์พอย
Naree50
Jerome bruner
Jerome bruner
soh26
บรู
บรู
pattamasatun
David p. ausubel
David p. ausubel
ya035
ทฤษฎ ของธอร นไดค_
ทฤษฎ ของธอร นไดค_
ya035
บทความวิชาการ
บทความวิชาการ
Supattra Rakchat
จิตวิทยาพัฒนาการ
จิตวิทยาพัฒนาการ
Rukvicha Jitsumrawy
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
rorsed
บทความทางวิชาการ
บทความทางวิชาการ
ขวัญ ฤทัย
ทฤษฎีการเรียนรู้ของเจโรม บรูเนอร์
ทฤษฎีการเรียนรู้ของเจโรม บรูเนอร์
mekshak
ทฤษฎีหลักการแนวคิดเกี่ยวกับการคิดและพัฒนาการคิด
ทฤษฎีหลักการแนวคิดเกี่ยวกับการคิดและพัฒนาการคิด
Note Na-ngam
ทฤษฎีพัฒนาการบรูเนอร์
ทฤษฎีพัฒนาการบรูเนอร์
Habsoh Noitabtim
บรูเนอร์
บรูเนอร์
ping1393
การ เรียนรู้เพื่อพัฒนากระบวนการคิด
การ เรียนรู้เพื่อพัฒนากระบวนการคิด
Sununtha Putpun
ความหมาย ทฤษฎีด้านนวัตกรรมเพื่อการศึกษา
ความหมาย ทฤษฎีด้านนวัตกรรมเพื่อการศึกษา
itedu355
Albert bandura
Albert bandura
ya035
จิตวิทยาการสอนคณิตศาสตร์
จิตวิทยาการสอนคณิตศาสตร์
natthiida
instructional design
instructional design
Chirayu Sakdacharuwong
บทความวิชาการ โยนิโสมนสิการ
บทความวิชาการ โยนิโสมนสิการ
นางจำเรียง กอมพนม
กลุ่ม 3 ทฤษฎีและแนวคิด นวัตกรรมการศึกษา
กลุ่ม 3 ทฤษฎีและแนวคิด นวัตกรรมการศึกษา
Adoby Milk Pannida
ทฤษฎีการเรียนรู้ของกลุ่มปัญญานิยม
ทฤษฎีการเรียนรู้ของกลุ่มปัญญานิยม
นิสิตประกาศนียบัตรวิชาชีพครู รุ่น1 ปีการศึกษา 2557 ห้อง 4 Mahachulalongkornrajavidyalaya University
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธินิยม
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธินิยม
Naracha Nong
ทฤษฏีสนามรัตนา1
ทฤษฏีสนามรัตนา1
ruttanaphareenoon
บทความทางวิชาการ
บทความทางวิชาการ
ขวัญ ฤทัย
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
Siriphan Kristiansen
04chap2
04chap2
ปาท่องโก๋ ไร้คู่
Original b.
Original b.
pattamasatun
Original b.
Original b.
pattamasatun
Original b.
Original b.
Rorsed Mardra
Original b.
Original b.
ya035
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
บทความทางวิชาการ
บทความทางวิชาการ
ขวัญ ฤทัย
ทฤษฎีการเรียนรู้ของเจโรม บรูเนอร์
ทฤษฎีการเรียนรู้ของเจโรม บรูเนอร์
mekshak
ทฤษฎีหลักการแนวคิดเกี่ยวกับการคิดและพัฒนาการคิด
ทฤษฎีหลักการแนวคิดเกี่ยวกับการคิดและพัฒนาการคิด
Note Na-ngam
ทฤษฎีพัฒนาการบรูเนอร์
ทฤษฎีพัฒนาการบรูเนอร์
Habsoh Noitabtim
บรูเนอร์
บรูเนอร์
ping1393
การ เรียนรู้เพื่อพัฒนากระบวนการคิด
การ เรียนรู้เพื่อพัฒนากระบวนการคิด
Sununtha Putpun
ความหมาย ทฤษฎีด้านนวัตกรรมเพื่อการศึกษา
ความหมาย ทฤษฎีด้านนวัตกรรมเพื่อการศึกษา
itedu355
Albert bandura
Albert bandura
ya035
จิตวิทยาการสอนคณิตศาสตร์
จิตวิทยาการสอนคณิตศาสตร์
natthiida
instructional design
instructional design
Chirayu Sakdacharuwong
บทความวิชาการ โยนิโสมนสิการ
บทความวิชาการ โยนิโสมนสิการ
นางจำเรียง กอมพนม
กลุ่ม 3 ทฤษฎีและแนวคิด นวัตกรรมการศึกษา
กลุ่ม 3 ทฤษฎีและแนวคิด นวัตกรรมการศึกษา
Adoby Milk Pannida
ทฤษฎีการเรียนรู้ของกลุ่มปัญญานิยม
ทฤษฎีการเรียนรู้ของกลุ่มปัญญานิยม
นิสิตประกาศนียบัตรวิชาชีพครู รุ่น1 ปีการศึกษา 2557 ห้อง 4 Mahachulalongkornrajavidyalaya University
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธินิยม
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธินิยม
Naracha Nong
ทฤษฏีสนามรัตนา1
ทฤษฏีสนามรัตนา1
ruttanaphareenoon
La actualidad más candente
(15)
บทความทางวิชาการ
บทความทางวิชาการ
ทฤษฎีการเรียนรู้ของเจโรม บรูเนอร์
ทฤษฎีการเรียนรู้ของเจโรม บรูเนอร์
ทฤษฎีหลักการแนวคิดเกี่ยวกับการคิดและพัฒนาการคิด
ทฤษฎีหลักการแนวคิดเกี่ยวกับการคิดและพัฒนาการคิด
ทฤษฎีพัฒนาการบรูเนอร์
ทฤษฎีพัฒนาการบรูเนอร์
บรูเนอร์
บรูเนอร์
การ เรียนรู้เพื่อพัฒนากระบวนการคิด
การ เรียนรู้เพื่อพัฒนากระบวนการคิด
ความหมาย ทฤษฎีด้านนวัตกรรมเพื่อการศึกษา
ความหมาย ทฤษฎีด้านนวัตกรรมเพื่อการศึกษา
Albert bandura
Albert bandura
จิตวิทยาการสอนคณิตศาสตร์
จิตวิทยาการสอนคณิตศาสตร์
instructional design
instructional design
บทความวิชาการ โยนิโสมนสิการ
บทความวิชาการ โยนิโสมนสิการ
กลุ่ม 3 ทฤษฎีและแนวคิด นวัตกรรมการศึกษา
กลุ่ม 3 ทฤษฎีและแนวคิด นวัตกรรมการศึกษา
ทฤษฎีการเรียนรู้ของกลุ่มปัญญานิยม
ทฤษฎีการเรียนรู้ของกลุ่มปัญญานิยม
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธินิยม
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธินิยม
ทฤษฏีสนามรัตนา1
ทฤษฏีสนามรัตนา1
Similar a Jerome bruner
บทความทางวิชาการ
บทความทางวิชาการ
ขวัญ ฤทัย
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
Siriphan Kristiansen
04chap2
04chap2
ปาท่องโก๋ ไร้คู่
Original b.
Original b.
pattamasatun
Original b.
Original b.
pattamasatun
Original b.
Original b.
Rorsed Mardra
Original b.
Original b.
ya035
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
Rorsed Mardra
ทฤษฎีของเฟียเจท์ 1
ทฤษฎีของเฟียเจท์ 1
NusaiMath
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
Rorsed Mardra
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
ya035
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
pattamasatun
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
มูฮัมหมัด สุหลง
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
Yee022
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
Rorsed Mardra
เฟ ยเจท 1
เฟ ยเจท 1
ya035
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
New Born
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
ya035
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
ya035
หลักสูตร Is คำอธิบายรายวิชา ม.ปลายdoc
หลักสูตร Is คำอธิบายรายวิชา ม.ปลายdoc
krupornpana55
Similar a Jerome bruner
(20)
บทความทางวิชาการ
บทความทางวิชาการ
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
04chap2
04chap2
Original b.
Original b.
Original b.
Original b.
Original b.
Original b.
Original b.
Original b.
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
ทฤษฎีของเฟียเจท์ 1
ทฤษฎีของเฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟ ยเจท 1
เฟ ยเจท 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
หลักสูตร Is คำอธิบายรายวิชา ม.ปลายdoc
หลักสูตร Is คำอธิบายรายวิชา ม.ปลายdoc
Más de sofia-m15
ออซ เบล New
ออซ เบล New
sofia-m15
Gestalt
Gestalt
sofia-m15
เบนด รา 2 เสร จ
เบนด รา 2 เสร จ
sofia-m15
ทฤษฏ งานพ ฒนาการ ฮาร_ว_กเฮ_ร_ท
ทฤษฏ งานพ ฒนาการ ฮาร_ว_กเฮ_ร_ท
sofia-m15
Jerome bruner copy
Jerome bruner copy
sofia-m15
ฟรอยด์
ฟรอยด์
sofia-m15
เฟียเจท์
เฟียเจท์
sofia-m15
เฟียเจท์
เฟียเจท์
sofia-m15
Más de sofia-m15
(8)
ออซ เบล New
ออซ เบล New
Gestalt
Gestalt
เบนด รา 2 เสร จ
เบนด รา 2 เสร จ
ทฤษฏ งานพ ฒนาการ ฮาร_ว_กเฮ_ร_ท
ทฤษฏ งานพ ฒนาการ ฮาร_ว_กเฮ_ร_ท
Jerome bruner copy
Jerome bruner copy
ฟรอยด์
ฟรอยด์
เฟียเจท์
เฟียเจท์
เฟียเจท์
เฟียเจท์
Jerome bruner
1.
เจอร์โ รม บรูเ
นอร์ 1
2.
บรูเ นอร์ เป็น
นัก จิต วิท ยาแนว พุท ธิป ัญ ญาชาวอเมริก ัน และเป็น ศาสตราจารย์แ ห่ง มหาวิท ยา ลัย ฮาร์ว าร์ด บรูเ นอร์เ น้น ความสัม พัน ธ์ ระหว่า งวัฒ นธรรม(สิง แวดล้อ ม) ่ 2
3.
พัฒ นาการทางสติป ัญ
ญาและการคิด ของมนุษ ย์อ อกเป็น 3 ขั้น 1. Enactive representation ซึง่ เปรียบได้กับขั้นประสาทรับรู้และ การเคลื่อนไหว ของเพียเจท์ 2. Iconic representation ซึ่งเปรียบ ได้กับขั้นก่อนปฏิบติการคิด ั ของเพียเจท์ 3
4.
ข้อ แตกต่า งระหว่า
งทฤษฎีข อง เพีเพีย เจต์ละบรูเ นอร์ โ รม บรูเ นอร์ ย เจต์แ เจอร์ (Piaget) (Jerome Bruner) พัฒนาการ มิได้คำานึงถึง ทางสมองของเด็กมีขั้น อายุ ตอนซึงขึ้นอยูกับอายุ ่ ่ คำานึงถึง คำานึงถึงในแง่ พัฒนาการทางสมอง ของกระบวนการ ในแง่ของความ (process) ที่ต่อเนื่อง สามารถในการกระทำา ไปตลอดชีวิต สิงต่างๆ ในแต่ละวัย ่ 4 เน้นความ
5.
แนวคิด ของบรูเ นอร์ท
ี่ม ีอ ิท ธิพ ลต่อ การ ศึก ษา จากขั้น พัฒ นาการต่า งๆทีบ รูเ นอร์ ่ เสนอไว้ไ ด้น ำา ไปสู้แ นวความคิด ในการ จัด การศึก ษาในระดับ ต่า งๆดัง นี้ ระดับอนุบาลและระดับประถมต้น ระดับประถมปลาย 5 ระดับมัธยมศึกษา
6.
แนวความคิด ทีส ำา
คัญ ของบรูเ นอร์ ่ เกี่ย วกับ หลัก สูต รและการสอนนั้น อาจ สรุป ได้ 4 ประการใหญ่ๆ คือ 1. เกี่ยวกับโครงสร้างของความรู้ ( Structure of Knowledge ) 2. เกี่ยวกับความพร้อม ( Readiness) 6 3. เกี่ยวกับการคิดแบบสหัชญาณ
7.
บรูเ นอร์เ ชือ
ว่า วิธ ีท บ ุค คลจะ ่ ี่ เกิด การเรีย นรู้ใ นสิ่ง ใดสิง หนึ่ง ่ นั้น มีอ ยู่ 3 วิธ ีด ้ว ยกัน คือ 1. โดยการกระทำาสิงนัน ( ซึ่งเป็น ่ ้ ลักษณะของการเรียนรู้ ของเด็กในขั้น Enactive representation ) 2. โดยการรับรู้ภาพและ จินตนาการ ( ซึ่งเป็นลักษณะของ 7
8.
การจัด เข้า พวกตามความคิด
ของบรู เนอร์น ั้น มี 2 ประเภท คือ 1. ประเภทเหมือนกัน ( Identity Category ) คือการจัดของอย่างเดียวกันแต่มี ขนาดหรือลักษณะต่างๆกัน เข้าเป็นพวกเดียวกัน 2. ประเภทแทนกันหรือเท่ากัน 8 ( Equivalence Category )
9.
2.1 การจัดการประเภทโดยอาศัยการรับรู้ที่ พบเห็นจริงในขณะนั้น
( Perceptual Equivalence Categories ) 2.2 การจัดประเภทโดยพิจารณาตามหน้าที่ ( Functional Equivalence Categories ) 2.3 การจัดประเภทโดยคำานึงถึงการกระตุ้นอา รมณ์ 9 ( Affective Equivalence
10.
2.5
การจัดประเภทโดยบอกแต่เพียงว่าสิ่ง นี้กับสิ่งนั้นเป็น พวกเดียวกัน หรือไม่ใช่พวกเดียวกัน โดยไม่อธิบายเหตุผล ที่เป็นพืนฐานในการแบ่งกลุ่มนั้นๆ ้ ( Fiat Equivalence Categories ) 10
11.
กระบวนการเรีย นรู้ต ามทรรศนะขอ งบรูเ
นอร์ จะเป็น การผสมผสาน กระบวนการต่า งๆ 3 กระบวนการ อาจเกิด ขึ้น เรีย งตามลำา ดับ ดัง ต่อ ไปนี้ คือ 1. ขันค้นหาความรู้ ้ ( Acquisition ) 2. ขันดัดแปลงความรู้ ้ 11 ( Transformation )
12.
ความคิด ของบรูเ นอร์ม
ีอ ิท ธิพ ล ต่อ การจัด การศึก ษาเช่น เดีย วกับ เพีย เจท์ 1. การจัดวัสดุอุปกรณ์ที่เหมาะสม 2. ผู้เรียนจะต้องมีบทบาท 3. การเรียนที่เรียกว่า ( nonverbal instruction packages ) 12
13.
ทฤษฎีก ารสอนใดๆก็ต ามควรประกอบ ด้ว
ยคุณ ลัก ษณะ 4 ประการ 1. บอกให้ทราบว่าเด็กวัยก่อนเรียนควรมีพื้น ฐานสำาหรับการเรียนในโรงเรียน อย่างไร 2. บอกให้ทราบว่าจะจัดโครงการของความรู้ ให้เด็กเข้าใจได้ง่ายอย่างไร โดยต้องคำานึงถึงลักษณะทั้ง 3 ของการ แก้ปญหาของเด็กด้วย คือ ั 13 1) การใช้การกระทำา 2) การ
14.
หลัก สำา คัญ
ที่ค วรคำา นึง ในการสอน ตามแนวความคิด ของ บรูเ นอร์ อาจสรุป ได้ 4 ประการ ใหญ่ๆ คือ 1. ครูจะต้องยอมรับว่าการสอนจะต้องมี วิธการจูงใจผู้เรียน ี เพื่อให้ผเรียนเกิดความรู้สึกที่อยากจะ ู้ เรียนหรือพอใจที่จะเรียน 14
15.
2. ครูจะต้องพยายามจัดระเบียบรูปร่าง หรือโครงสร้างของ
เนื้อหาวิชาให้เป็นระเบียบให้มีความ สัมพันธ์เกี่ยวเนื่องกัน เพื่อจะให้ผู้เรียนสามารถแยกแยะ ประเภท หรือเกิดความคิด รวบยอดได้ดีที่สด ุ 15
16.
3. กิจกรรมการเรียนการสอนควรจะ ให้สอดคล้องกับหลัก
พัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก เด็กเล็กๆควรจะได้รับการ สอนในสิงที่เป็นรูปธรรม ต่อมาจึง ่ ค่อยๆขยายความคิดรวบ ยอดนั้นให้เกี่ยวกับนามธรรมมาก 16 ขึน ้
17.
4. ควรจะมีการเสริมแรง ( Reinforcement
) ในขณะที่สอน เพราะการเสริมแรงจะมีผลต่อการ เปลี่ยนแปลงพฤติกรม และการเรียนรู้ของผู้เรียน 17
18.
เอกสารอ้า งอิง
สุรางค์ โค้วตระกูล. 2544. ทฤษฎีการเรียนรู้. จิตวิทยาการศึกษา. สำานักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย กรุงเทพฯ. สงวน สุทธิเลิศอรุณ. จิตวิทยาทั่วไป. กรุงเทพฯ. โรงพิมพ์ทิพยวิสทธ์. 2532 ุ ประสาท อิศรปรีดา. จิตวิทยาการเรียนรู้กบการสอน. ั มหาสารคาม. สำานักพิมพ์กราฟิคอาร์ต. 2523 http://ednet.kku.ac.th/~sumcha/2545/nong/brune 18 kanyhaphorn.blogspot.com/2010/06/bruner.htm l
19.
สมาชิก ในกลุม
่ 1. นางสาวสาวณี แวนะไล รหัส 405404002 2. นางสาวนิมัสกะห์ สือรี รหัส 405404016 3. นางสาวรอซีดะห์ ประดู่ รหัส 405404032 19 4. นางสาวฮามีดะห์ มามะ
Descargar ahora