5. Leerling x (± 13 jaar)
Aandachtspunten
• Dyslectisch
• Zwakke rekenaar
• ADHD
• Moeder en vader kunnen niet goed
voor haar zorgen
• Wil niet naar school
Denk na over de volgende vragen:
- Mag ll bij jou in de klas komen. Waarom
wel, waarom niet?
- Welke vragen je aan ll gaat stellen. Wat
wil je nog weten over haar?
6. ll (± 13 jaar)
Aandachtspunten
• Dyslectisch
• Zwakke rekenaar
• ADHD
• Moeder en vader kan niet goed voor
haar zorgen
• Wil niet naar school
Positief
• Zelfstandig
• Ondernemingszin
• Vrolijk
7. Andere vragen
Niet enkel
• Waar loopt deze ll
tegenaan?
Maar ook
• Wat zijn haar
sterktes/talenten?
• Welke vaardigheden en
competenties bezit ze?
• Hoe ondernemend is ze?
• Hoe komt ze tot eigen
oplossingen?
• …
9. Uwen Gino is nen toffe
1. Welke boodschappen haal
je uit dit fragment?
2. Ga naar de breakout room
en bespreek je inzichten met
de groepsleden
3. Post de gezamenlijke
antwoorden in mentimeter op
canvas.
10. Uwen Gino is nen toffe
• Ruimte geven aan jongeren om zich te
ontwikkelen, om hun eigen weg te zoeken.
• ‘Problemen’ in juiste proporties zien, soms
relativeren. Opvoeden is moeilijk.
• Opletten voor ondersteuningsconsumptie
en ondersteuningsafhankelijkheid. Soms
‘overbezorgd’
• Elke jongere heeft recht op de gepaste
zorg => niet enkel pas zorg voorzien
wanneer kind label heeft.
16. Deel 1: Leerlingenbegeleiding
Overzicht inhoud
16
17. Leerlingenbegeleiding vertrekt steeds vanuit het
functioneren van de leerling op school en draagt bij
tot het functioneren in de schoolse én
maatschappelijke context. Dit alles met als doel de
totale ontwikkeling van de leerling, het verhogen
van de gekwalificeerde uitstroom en het realiseren
van gelijke onderwijskansen (Vlaamse regering,
2015).
Decreet
leerlingenbegeleiding
21. 21
Inclusief onderwijs is een mensenrecht!
Opgesteld in
2006 en
ondertekent
in 2009 door
Vlaanderen
Iedereen heeft recht op
onderwijs.
Kwalitatief goed inclusief
onderwijs is essentieel
voor het bereiken van
persoonlijke, sociale en
economische ontwikkeling.
M-decreet
32. Overzicht inhoud
Deel 3: Jongeren met nood
aan verhoogde zorg
Algemene info
32
33. Verschillen in ontwikkeling zijn normaal
33
sommige ontwikkelingsstappen worden door
de meeste kinderen op hetzelfde moment
gezet
Aangeboren rijpingsprincipes
Ook grote verschillen tussen kinderen wat
betreft het tempo waarmee ze zich
ontwikkelen
Nature – Nurture – Zelfbepaling
Het is belangrijk om deze verschillen tussen kinderen als leerkracht te
erkennen en ze niet automatisch als een probleem te zien.
34. Verschillen in ontwikkeling zijn normaal
34
Vaak steekt die bezorgdheid de kop op wanneer je
vaststelt dat een kind zich anders gedraagt dan ‘het
typische kind in jouw klas’.
Wanneer is gedrag nog ‘normaal’ en
wanneer is gedrag een teken van een
mogelijk ontwikkelingsprobleem of
zelfs een ontwikkelingsstoornis?
35. Verschillen in ontwikkeling zijn normaal
35
Afwijken van de norm of het gemiddelde is veel normaler dan je denkt.
Figuur : Standaardnormale verdeling van gedragsscores
36. 36
Verschillen in ontwikkeling zijn normaal
“We mogen kinderen niet reduceren tot objecten, die, als ze
niet optimaal presteren, meteen als ‘stuk’ worden bestempeld.
[…] Ook als kinderen niet ‘optimaal’ zijn, zijn ze nog steeds
perfect zoals ze zijn. Kinderen hebben nu eenmaal hun sterke
en minder sterke kanten. En als er eens echt iets scheelt, zoals
bij een ernstige leerstoornis, dan mogen we dat gerust
benoemen, maar wel met telkens in het achterhoofd dat de
perfectie nastreven een straatje zonder einde is (Peerlings &
Geuens, 2013).”
37. Problemen met leren en ontwikkelen
37
Ontwikkelingsprobleem:
Te groot verschil tussen het ontwikkelingsniveau van
het kind en de ‘normale’ ontwikkeling’
Binnen 1, meerdere of zelfs alle
ontwikkelingsdomeinen
38. 38
3 Ontwikkelingsprobleem of ontwikkelingsstoornis
1. Het kind vertoont een betekenisvolle ontwikkelingsachterstand
ten opzichte van leeftijdgenootjes (= ontwikkelingsprobleem).
2. De ontwikkelingsachterstand is hardnekkig: een kwaliteitsvolle,
doelgerichte en voldoende lange remediëring heeft onvoldoende
resultaat.
3. De hardnekkige ontwikkelingsachterstand kan niet volledig
verklaard worden door andere factoren (bv. gebrekkig onderwijs,
langdurige ziekte, zintuiglijke problemen, zwakke intelligentie, …).
Ontwikkelingsstoornis
39. Leesprobleem door langdurige ziekte
Leesprobleem door verminderde gezichtsscherpte
Aandachtsprobleem door slaaptekort
Gedragsprobleem door rouwproces
Geen ontwikkelingsstoornis:
39
Gesprek met ouders
