Образовательное путешествие. Опыт фиксации индивидуальных/групповых впечатений
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•233 vistas
Опыт представления индивидуальных/групповых впечатлений от образовательного путешествия в медиапространстве
Recomendados
Recomendados
Más contenido relacionado
Destacado
Destacado (8)
Similar a Образовательное путешествие. Опыт фиксации индивидуальных/групповых впечатений
Similar a Образовательное путешествие. Опыт фиксации индивидуальных/групповых впечатений (9)
Образовательное путешествие. Опыт фиксации индивидуальных/групповых впечатений
- 1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ОПЫТЫ ФИКСАЦИИ И МЕДИЙНОЙ РЕПРЕЗЕНТАЦИИ ЛИЧНЫХ/ГРУППОВЫХ ВПЕЧАТЛЕНИЙ Максим Владимирович Буланов аспирант каф. педагогики Институт Детства МПГУ
- 2. УЧИТЕЛЬ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ УЧАЩИЙСЯ Учитель организует усвоение учеником содержания учебного материала Ученик оперирует содержанием образования, присваивая его Ученик сообщает учителю информацию о присвоении содержания
- 3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ КАК РЕСУРС РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ/ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЧНАЯ ФОРМА ФИКСАЦИИ РЕФЛЕКСИЯ СВОЕГО ПУТИ
- 5. ОПЫТ МЕДИЙНОЙ ФИКСАЦИИ АУДИОСООБЩЕНИЯ / ВИДЕОСООБЩЕНИЯ ПОСТИНГ В СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ КОММУНИКАЦИЯ
- 6. ОПЫТ МЕДИЙНОЙ ФИКСАЦИИ ЭКСКУРСИЯ КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВНЫЙ БЛОГ ФОТО/ВИДЕО/ТЕКСТОВАЯ ФИКСАЦИЯ
- 7. Тема исследования: «Дидактические основания реализации принципа индивидуализации на уроках в средней школе» Максим Владимирович Буланов, Москва Аспирант кафедры педагогики Института Детства МПГУ, тьютор, организатор детских образовательных путешествий «Природа и Искусство» Магистр программы «Тьюторство в сфере образования» (МПГУ, 2012г.) Сфера интересов: индивидуализация, тьюторское сопровождение, образовательное путешествие, дизайн образовательных пространств, модели тьюторского сопровождения в институциональных формах образования, тьюторское сопровождение в открытом образовательном пространстве. www.mvbulanov.com
Notas del editor
- По И. М. Осмоловской, процесс обучения – совместная, целенаправленная деятельность субъектов, разворачивающаяся в информационно-образовательной среде. В современных условиях парадигмального сдвига в образовании от «знаниевого» подхода к компетентностному/деятельностному мы можем наблюдать изменения, касающиеся принципов отбора содержания образования, обновление методов и приемов организации процесса обучения, преподавательский инструментарий пополняется новыми, или хорошо забытыми старыми, приемами. Если на предыдущем этапе развития системы образования отбором содержания образования в основном занимался учитель/школа, ориентируясь на данные, зафиксированные в различного рода стандартах, образовательных программах и учебно-методических комплексах, то сегодня ситуация неоднозначная. Современный учащийся окружен множеством источников информации, каждый из которых является потенциально ресурсным для его образования и развития. Педагогика реагирует на это явление, осмысляя появляющиеся новые ресурсы, технологизируя их