семінар

1. Організація
самопідготовки в групах
продовженого дня
Методичний семінар-педагогічний консиліум
вихователів груп продовженого дня
10 січня 2018 року
РМК
Методист Шведенко Л.О.

2. Самопідготовка
одна з головних складових навчально-виховної роботи в групі продовженого дня
Організація самопідготовки
важливий елемент педагогічного процесу, спрямований на розвиток самостійної
навчальної діяльності учнів.
Якість уроку
якість виконання домашніх завдань
Між засвоєнням і домашнім завданням мають бути:
• планомірна підготовка учнів до виконання
домашніх завдань під час уроку
• правильна постановка домашнього завдання
• продумана кількість домашніх завдань

3. Вимоги до керівництва самопідготовкою
• створення санітарно-гігієнічних умов у приміщенні, де учні працюють;
• забезпечення необхідним навчальним приладдям;
• забезпечення зворотного зв’язку, що дає інформацію про результати
навчальної діяльності учнів;
• формування в учнів навичок самостійної систематичної навчальної праці;
• надання своєчасної індивідуальної допомоги учням, які її потребують;
• організація різних форм і видів занять;
• формування навичок раціонального використання часу;
• сприяння розвитку творчої ініціативи і кмітливості у вихованців;
• використання засобів заохочення учнів, які можуть добре впоратися з
виконанням домашніх завдань.

4. Однією з основних проблем організації самопідготовки є проблема
раціонального використання часу, що відведений для виконання домашніх
завдань.
Точний початок приготування завдань — одна з основних умов, що впливає на
якість виконання. Учні повинні знати, скільки часу їм відведено на самостійну
роботу щодо виконання домашніх завдань.
• допомагати дітям раціонально розподіляти час на виконання конкретних
завдань із різних предметів;
• помічати, хто потребує більшого часу для письмових завдань, ураховуючи це
при розсаджуванні учнів для самопідготовки
• навчати самостійно контролювати час, акцентуючи увагу учнів на годиннику,
а саме на тому, скільки часу відводиться для виконання завдання з певного
предмета. Для різних учнів час може різнитися.
Вихователь
зобов'язаний:

5. Алгоритмізація дій сприяє виробленню
й автоматизації навчальних навичок в учнів
Вони повинні:
 Спланувати порядок виконання завдань;
 Упорядкувати своє робоче місце: зошити, підручники, письмове
приладдя в тому порядку, в якому виконуватимуть завдання;
 Прибрати зі столу все зайве;
 Роботу починати із повторення теоретичного матеріалу,
згадавши, як це викладали на уроці, визначивши мету і
послідовність роботи;
 Писати не поспішаючи, чисто й охайно;
 Уважно перевіряти роботу, виправляти помилки;
 Спочатку виконати завдання з одного предмета, потім братися
до іншого;
 Виконуючи усні завдання, уважно прочитати їх, визначити
основні поняття, прочитати вдруге і намагатися переказати
подумки;
 Після виконання домашніх завдань упорядкувати робоче місце.

6. Самопідготовка повинна бути цікавим заняттям, а не нудною роботою
Допоможуть це забезпечити:
• інтелектуальні, сюжетно-рольові, розвивальні ігри;
• використання для фізкультхвилинок рухливих ігор малої та середньої
інтенсивності;
• використання різноманітних ігор, розвивальних завдань, логічних задач, що
потребують активної роботи думки;
• включення в самопідготовку творчих завдань, що сприяють розвитку
креативності, фантазії, уяви, розширенню кругозору школярів;
• щоденне проведення перед самопідготовкою розумової розминки.
Проведення самопідготовки в нетрадиційних формах вимагає ретельної
підготовки вихователя, уміння самому мислити нестандартно.
Проте, разом з тим не можна перетворювати самопідготовку на розвагу,
учні повинні привчатися виконувати нецікаву для них роботу.
Джерело