سلسلة كتيبات عن صناعة التعلم النشط ، أعدها فريق من مشرفات اللغة العربية بالمدينة المنورة،موجهة للمعلمين والمعلمات. اعتمدت منهجية فريق العمل في تناول الموضوع على العديد من أستراتيجيات التعلم النشط ، وخصص كتيب لكل محور.نسأل الله أن يجعله علمًا نافعً

3. ‫تؤكد‬‫المعاصرة‬ ‫التربوية‬ ‫االتجاهات‬‫الحاجة‬ ،‫التعلي‬ ‫في‬ ‫والتميز‬ ‫النوعية‬ ‫الجودة‬ ‫يحقق‬ ‫تعليمي‬ ‫نظام‬ ‫إلى‬‫م‬,‫كان‬ ‫لذلك‬
‫الضروري‬ ‫من‬‫إعادة‬ ،‫مستمرة‬ ‫بصورة‬ ‫النظر‬‫في‬ ،‫وتطويرها‬ ‫التربوي‬ ‫التقويم‬ ‫وأدوات‬ ‫أساليب‬,‫ش‬ ‫تحقق‬ ‫بحيث‬‫روط‬
‫الحقيقي‬ ‫التقويم‬(‫األصيل‬)‫الذي‬ ،‫التطوي‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫وتتناسب‬ ‫والواقعية‬ ‫والشمول‬ ‫باالستمرارية‬ ‫يتسم‬‫المستمر‬ ‫ر‬
‫للمجتمعات‬,‫مجتمعه‬ ‫لمشكالت‬ ‫المدرك‬ ‫الواعي‬ ‫المبدع‬ ‫اإلنسان‬ ‫وإعداد‬,‫واحتياجاته‬,‫وتقدمه‬ ‫نموه‬ ‫ومتطلبات‬.
‫ومك‬ ‫التدريس‬ ‫لعملية‬ ‫مواكب‬ ‫إجراء‬ ‫وهو‬ ‫التعليمية‬ ‫المنظومة‬ ‫في‬ ‫الرئيسية‬ ‫الحلقات‬ ‫إحدى‬ ‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫وتمثل‬‫أساسي‬ ‫ون‬
‫مكوناتها‬ ‫من‬‫يسمح‬ ،‫التالميذ‬ ‫مستوى‬ ‫حول‬ ‫وبيانات‬ ‫ومؤشرات‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫للمعلم‬,‫تقدير‬ ‫من‬ ‫وتمكنه‬
‫تحقيقها‬ ‫المراد‬ ‫األهداف‬ ‫إلى‬ ‫بالنسبة‬ ‫مستواهم‬,‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬‫فالتقويم‬ ، ‫المناسبة‬‫الحقيقي‬(‫ا‬‫ألصيل‬)
‫السؤال‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫إجابة‬ ‫يعطيك‬ ‫الذي‬ ‫هو‬:‫هل‬‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫تحققت‬‫المستهدفة‬‫؟؟‬ ‫ال‬ ‫أم‬
‫التعليمية‬ ‫المنظومة‬ ‫مكونات‬ ‫تخضع‬ ‫فبذلك‬‫إلى‬ ،‫المستمر‬ ‫والتعديل‬ ‫المراجعة‬‫في‬ ،‫المس‬ ‫التقويم‬ ‫نتائج‬ ‫ضوء‬‫الذي‬ ‫تمر‬
‫التقويم‬ ‫بعملية‬ ‫المعنيين‬ ‫لكل‬ ‫راجعة‬ ‫تغذية‬ ‫بمثابة‬ ‫يعتبر‬,‫مس‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫في‬ ‫التقويم‬ ‫نتائج‬ ‫تساعد‬ ‫كما‬‫التحصيل‬ ‫توى‬،
‫الذي‬‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫وتعزيز‬ ‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫جوانب‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫حققه‬,‫ومع‬ ‫الضعف‬ ‫أسباب‬ ‫ومعرفة‬‫الجتها‬.
‫ويعد‬‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫مراحل‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫التقويم‬‫وهو‬ ،‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫آلية‬ ‫تطبيق‬ ‫مراحل‬ ‫من‬ ‫األخيرة‬ ‫المرحلة‬‫ألنه‬ ،‫من‬
‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫مدى‬ ‫قياس‬ ‫يتم‬ ‫خاللها‬.
‫مقدمة‬

4. ‫نشاط‬
‫المنتج‬

5. ‫التقويم‬
‫المعلم‬ ‫تقويم‬
‫للمتعلم‬
‫المعلم‬ ‫تقويم‬
‫لذاته‬
‫يشمل‬
‫جيد‬ ‫متعلم‬ ‫أداء‬‫أداء‬‫معلم‬‫جيد‬
‫الطالب‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ ‫يتناسب‬
‫طرديا‬ ‫تناسبا‬ ‫المعلم‬ ‫أداء‬
‫مع‬

6. ‫تعطل‬‫بأحسن‬ ‫االستعانة‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ‫إلصالحه‬ ‫وسعه‬ ‫في‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫عمل‬ ‫القبطان‬ ‫وحاول‬ ‫الباخرة‬ ‫محرك‬
‫في‬ ‫الخبراء‬‫بالفشل‬ ‫باءت‬ ‫مجهوداته‬ ‫كل‬ ‫ولكن‬ ،‫البواخر‬ ‫مجال‬.‫أل‬ ‫القبطان‬ ‫مناقشة‬ ‫وأثناء‬ ‫األيام‬ ‫أحد‬ ‫وفي‬‫حد‬
‫له‬ ‫وقال‬ ‫األشخاص‬ ‫أحد‬ ‫منه‬ ‫اقترب‬ ‫المشكلة‬ ‫نفس‬ ‫بخصوص‬ ‫مساعديه‬«‫الباخ‬ ‫أن‬ ‫أرى‬ ‫فأنا‬ ‫إلزعاجك‬ ‫آسف‬‫رة‬
‫منذ‬ ‫معطلة‬10‫إل‬ ‫ويحتاج‬ ‫عطل‬ ‫به‬ ‫المحرك‬ ‫أن‬ ‫لي‬ ‫فقال‬ ‫الباخرة‬ ‫طاقم‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫سألت‬ ‫الفضول‬ ‫باب‬ ‫ومن‬ ،‫أيام‬‫ى‬
‫إصالح‬..‫فهل‬‫مازلت‬‫بإصالحه؟‬ ‫يقوم‬ ‫ألحد‬ ‫حاجة‬ ‫في‬»..‫القبطان‬ ‫قال‬ ‫تردد‬ ‫وبدون‬«‫تسأل؟‬ ‫ولماذا‬ ،‫نعم‬»..‫ف‬‫رد‬
‫الرجل‬‫قائال‬:«‫بإمكاني‬‫أقوم‬ ‫أن‬‫بإصالحه‬»
‫بأ‬ ‫خبير‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫تدل‬ ‫عالمات‬ ‫عليه‬ ‫تبدو‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫الشخص‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫القبطان‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫الدهشة‬ ‫وظهرت‬‫مور‬
‫البواخر‬..‫واصطحبه‬‫بعيد‬ ‫من‬ ‫يراقبه‬ ‫وظل‬ ‫وتركه‬ ‫الباخرة‬ ‫مكان‬ ‫إلى‬ ‫القبطان‬..‫مط‬ ‫جيبه‬ ‫من‬ ‫الرجل‬ ‫فأخرج‬‫رقة‬
‫ث‬ ‫المحرك‬ ‫بلمس‬ ‫ويقوم‬ ،‫ويسمع‬ ‫مختلفة‬ ‫أماكن‬ ‫في‬ ‫متنوعة‬ ‫بضربات‬ ‫المحرك‬ ‫على‬ ‫يطرق‬ ‫وبدأ‬ ‫صغيرة‬‫يقوم‬ ‫م‬
‫غير‬ ‫كان‬ ‫مسمار‬ ‫بربط‬ ‫وقام‬ ‫المحرك‬ ‫في‬ ‫معين‬ ‫جزء‬ ‫طرق‬ ‫وأخيرا‬ ،‫المحرك‬ ‫في‬ ‫مختلفة‬ ‫أماكن‬ ‫إلى‬ ‫بالنظر‬‫محكم‬
‫الرجل‬ ‫وسأل‬ ،‫غامرة‬ ‫سعادة‬ ‫القبطان‬ ‫وسعد‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫الباخرة‬ ‫محرك‬ ‫بدأ‬ ‫القبطان‬ ‫والندهاش‬«‫كيف‬
‫ذلك؟‬ ‫عمل‬ ‫استطعت‬»..‫وقال‬ ‫بابتسامة‬ ‫الرجل‬ ‫عليه‬ ‫فرد‬«‫المهارة‬»..‫ر‬ ‫عليها‬ ‫مكتوب‬ ‫ورقة‬ ‫القبطان‬ ‫وناول‬‫قم‬
‫فقط‬ ‫واحد‬«‫دوالر‬ ‫ألف‬»..‫له‬ ‫وقال‬ ‫الورقة‬ ‫إلى‬ ‫القبطان‬ ‫نظر‬:«‫دقائق‬ ‫عشر‬ ‫لمدة‬ ‫عمل‬ ‫مقابل‬ ‫دوالر‬ ‫ألف‬..
‫هذا؟‬ ‫لي‬ ‫اشرح‬ ‫أرجوك‬»..‫وقال‬ ‫الرجل‬ ‫عليه‬ ‫ورد‬«‫سرور‬ ‫بكل‬»‫عليها‬ ‫كتب‬ ‫أخرى‬ ‫ورقة‬ ‫وناوله‬«‫واحد‬ ‫دوالر‬
‫و‬ ‫بالمطرقة‬ ‫المحرك‬ ‫على‬ ‫الطرق‬ ‫مقابل‬999‫بالطرق‬ ‫أقوم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الذي‬ ‫المكان‬ ‫بالتحديد‬ ‫عرفت‬ ‫ألنني‬ ‫دوالر‬
‫المحرك‬ ‫في‬ ‫عليه‬»!!!
‫من‬‫دقائق‬ ‫عشر‬ ‫في‬ ‫دوالر‬ ‫بألف‬ ‫عليه‬ ‫عادت‬ ‫الرجل‬ ‫هذا‬ ‫مهارة‬ ‫أن‬ ‫نرى‬ ‫هنا‬.

7. ‫والكفا‬ ‫المهارة‬ ‫بين‬ ‫تناقض‬ ‫هناك‬ ‫هل‬‫ية‬‫؟‬
‫المفهومي‬ ‫بين‬ ‫تناقض‬ ‫أم‬ ‫تكامل‬ ‫مسألة‬ ‫هي‬ ‫هل‬‫؟‬ ‫ن‬
ً‫ا‬‫كثير‬‫وال‬ ‫المهارات‬ ‫حول‬ ‫أسئلة‬ ‫التربويون‬ ‫يطرح‬ ‫ما‬‫كفايات‬
‫لإلجابة‬‫البد‬ ‫التساؤالت‬ ‫هذه‬ ‫عن‬‫والك‬ ‫المهارة‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬ ‫من‬‫فاية‬

9. ‫السلوكية‬ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫أنواع‬ ‫فيه‬ ‫تندمج‬ ‫مركب‬ ‫سلوك‬
(‫معرفية‬–‫مهارية‬-‫وجدانية‬)،‫المواقف‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫تمارس‬
‫للمالحظة‬ ‫قابلة‬ ، ‫الحياة‬ ‫بواقع‬ ‫مرتبطة‬ ، ‫مشتركة‬ ‫خصائص‬ ‫تجمعها‬.
‫لتقييمها‬ ‫معينة‬ ‫معايير‬ ‫وضع‬ ‫يمكن‬ ‫وبالتالي‬.
‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫لحدوث‬ ‫نتيجة‬ ‫المتعلم‬ ‫من‬ ‫حدوثه‬ ‫المتوقع‬ ‫السلوك‬ ‫هو‬
"‫التعليمية‬ ‫الخبرة‬"
‫الفر‬ ‫يقوم‬ ‫بحيث‬ ‫عالية‬ ‫بكفاءة‬ ‫المهام‬ ‫من‬ ‫أنواع‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫قدرة‬‫د‬
‫الجهد‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫اقتصاد‬ ‫مع‬ ‫إتقان‬ ‫و‬ ‫ودقة‬ ‫بسرعة‬ ‫بالمهمة‬.

10. ‫اجتماعي‬‫ة‬
•‫التعاوني‬ ‫التعلم‬
•‫الشفاف‬ ‫التواصل‬
•‫الشورى‬ ‫احترام‬
‫نوعية‬
•‫النوعي‬ ‫الكفايات‬ ‫مثل‬‫ة‬
‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫في‬:
•‫أ‬/‫االستماع‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
•‫ب‬/‫والفهم‬ ‫القراءة‬ ‫القدرة‬
•‫ج‬/‫ش‬ ‫اللغة‬ ‫بواسطة‬ ‫التعبير‬ً‫ا‬‫فهي‬
ً‫ا‬‫كتابي‬ ‫أو‬.
‫ممتدة‬ •‫دون‬ ‫بمادة‬ ‫تختص‬ ‫ال‬
‫أخرى‬

11. ‫الكفايات‬ ‫بين‬ ‫تربط‬ ‫التي‬ ‫العالقة‬‫والمهارات‬‫ت‬ ‫عالقة‬ ‫واألهداف‬‫كامل‬.
‫الكفايات‬
‫المهارات‬
‫األهداف‬
‫األهداف‬
‫المهارات‬
‫الكفايات‬

14. ‫األداء‬
‫وتتمثل‬
‫في‬‫تنفيذ‬ ‫شكل‬
‫الفعل‬‫ف‬ ‫ا‬‫تنفيذ‬‫ا‬‫علي‬
‫في‬ ‫ويتمثل‬
‫كيفية‬ ‫معرفة‬
‫أو‬ ‫باألداء‬ ‫القيام‬
‫أو‬ ‫السلوك‬‫الفع‬‫ل‬
‫االتجاه‬ ‫المعرفة‬
‫الداف‬ ‫في‬ ‫ويتمثل‬‫ع‬
‫القي‬ ‫في‬ ‫والرغبة‬‫ام‬
‫اختيا‬ ‫أو‬ ‫بالفعل‬‫ر‬
‫األداء‬ ‫نمط‬.

15. ‫المتدربة‬ ‫أختي‬:
‫بالتعاون‬-‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬-‫ت‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫بها‬ ‫يمر‬ ‫التي‬ ‫المراحل‬ ‫صفي‬‫علمه‬
‫المشي‬ ‫لمهارة‬.

18. ‫المتدربة‬ ‫أختي‬:
‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المعلمة‬ ‫تقوم‬-‫أسلفنا‬ ‫كما‬-‫بالتعاون‬ ، ‫متنوعة‬ ‫و‬ ‫كثيرة‬ ‫بأدوار‬‫أفراد‬ ‫مع‬
‫حد‬ ‫ثم‬ ،‫التالية‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫سؤال‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫تجيب‬ ‫عندما‬ ‫المعلمة‬ ‫أدوار‬ ‫حددي‬ ، ‫مجموعتك‬‫دي‬
‫اإلجابة‬ ‫محور‬(‫محتوى‬–‫أهداف‬–‫إجراءات‬–‫أساليب‬–‫إثراء‬–‫تقويم‬:)
‫األسئلة‬‫المعلمة‬ ‫دور‬‫اإلجابة‬ ‫محور‬
1‫الدرس؟‬ ‫هذا‬ ‫ندرس‬ ‫لماذا‬
2‫الدرس؟‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫سندرس‬ ‫ماذا‬
3‫الدرس؟‬ ‫هذا‬ ‫سأطبق‬ ‫كيف‬
4‫في‬ ‫الدرس‬ ‫هذا‬ ‫استخدمنا‬ ‫لو‬ ‫ماذا‬.....‫؟‬

19. •‫المحاضرة‬
•‫والبيانات‬ ‫الرسوم‬
•‫النقاش‬ ‫مجموعات‬
•‫العمل‬ ‫التدريبات‬‫ية‬
•‫الدور‬ ‫تمثيل‬
•‫التعليم‬ ‫العرض‬‫ي‬
•‫ذهني‬ ‫عصف‬
•‫تفاعلي‬ ‫نقاش‬
•‫قصصي‬ ‫مدخل‬
•‫مفتوح‬ ‫حوار‬
•‫والتحلي‬ ‫المناقشة‬‫ل‬
•‫التبادلي‬ ‫التعليم‬
‫لو‬ ‫لماذا‬
‫ماذا‬‫كيف‬
‫الصلبة‬ ‫الخبرة‬
(‫وشعور‬ ‫حس‬)
‫النشطة‬‫التجربة‬
(‫التخطيط‬‫و‬‫الفعل‬)
‫المرتدة‬‫المالحظة‬
(‫مراجعة‬‫و‬‫مشاهدة‬)
‫النظرية‬ ‫المفاهيم‬
(‫فكر‬)
‫العواطف‬
‫التفكي‬‫ر‬
‫المبدع‬
‫العقل‬‫العواطف‬

20. ‫المتدربة‬ ‫أختي‬:
‫فورمات‬ ‫نموذج‬ ‫وبين‬ ‫المهارة‬ ‫اكتساب‬ ‫مراحل‬ ‫بين‬ ‫اربطي‬‫مكارثي‬.
‫لو‬ ‫لماذا‬
‫ماذا‬‫كيف‬

21. •‫التعلم‬•‫التدريب‬
•‫الجهل‬•‫االحتراف‬
‫لو‬ ‫لماذا‬
‫ماذا‬‫كيف‬

22. ‫التقويم‬
‫التقييم‬
‫القياس‬
‫وعالج‬ ‫تشخيص‬ ‫عملية‬ ‫هو‬,‫اعوجاجه‬‫ومع‬ ‫عدله‬ ‫أي‬‫الشي‬‫فقوم‬,‫ه‬ ‫التقويم‬‫ف‬‫التي‬‫العملية‬‫و‬
‫التربوية‬‫األهداف‬‫تحقق‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬ ‫خاللها‬‫من‬ ‫يتم‬,‫مستمرة‬ ‫عملية‬ ‫وهو‬‫و‬‫تعاونية‬
‫وشاملة‬‫التعليمية‬‫بالعملية‬ ‫عالقة‬ ‫لدية‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫فيها‬ ‫ويشرك‬.
‫حكم‬‫واصدار‬ ‫األداء‬‫قياس‬ ‫هو‬‫عليه‬.
‫رموز‬ ‫أو‬‫بأعداد‬ ‫سلوك‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬‫بواسطتها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬‫اإلجراءات‬‫مجموعة‬‫قواعد‬ ‫ومن‬
‫محددة‬,‫وسيلة‬ ‫وهو‬‫من‬‫وسائل‬‫التقويم‬.

24. ‫المتدربة‬ ‫أختي‬:‫من‬ ‫تاء‬ ‫لكل‬ ‫مفهومك‬ ‫اشرحي‬‫التاءات‬‫السبع‬

25. ‫التدر‬ ‫طرائق‬ ‫من‬ ‫يناسبهم‬ ‫وما‬ ‫والمهارات‬ ‫واالتجاهات‬ ‫المعارف‬ ‫من‬ ‫احتياجاتهم‬ ‫لتحديد‬ ‫المتعلمين‬ ‫أداء‬ ‫مستويات‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬‫يس‬
‫األدائية‬ ‫والمهمات‬ ‫المناسبة‬ ‫والوسائل‬.
‫المتعل‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ، ‫المناسبة‬ ‫الوسائل‬ ‫و‬ ‫الصفية‬ ‫األنشطة‬ ‫و‬ ‫اإلجراءات‬ ‫و‬ ‫األساليب‬ ‫شتى‬ ‫باستخدام‬ ‫المعرفة‬ ‫تقديم‬‫تقصي‬ ‫على‬ ‫م‬
‫ا‬‫عميق‬ ‫ا‬‫فهم‬ ‫وفهمها‬ ‫إليها‬ ‫والوصول‬ ، ‫واستكشافها‬ ، ‫المعرفة‬.
‫حقي‬ ‫سياقات‬ ‫في‬ ‫وتوظيفها‬ ، ‫التعليمي‬ ‫بالهدف‬ ‫مرتبطة‬ ‫سلوكيات‬ ‫إلى‬ ‫وترجمتها‬ ، ‫متنوعة‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫المعرفة‬ ‫تطبيق‬‫وذلك‬ ، ‫قية‬
‫متقن‬ ‫بشكل‬ ‫المهارة‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫الطالبة‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ، ‫التقويمية‬ ‫األدوات‬ ‫و‬ ‫الوسائل‬ ‫شتى‬ ‫باستخدام‬.
‫الخط‬ ‫باقي‬ ‫مسار‬ ‫يتقرر‬ ‫حتى‬ ، ‫له‬ ‫وصفي‬ ‫تقدير‬ ‫وإعطاء‬ ، ‫األداء‬ ‫على‬ ‫مبدئي‬ ‫حكم‬ ‫إلصدار‬ ، ‫للمهارة‬ ‫المتعلم‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ ‫قياس‬‫وات‬.
‫المتعلمين‬ ‫مستويات‬ ‫درجات‬ ‫فئات‬ ‫إحدى‬ ‫ضمن‬ ‫ووضعه‬ ، ‫للمهارة‬ ‫المتعلم‬ ‫أداء‬ ‫لمستوى‬ ‫األولية‬ ‫النتائج‬ ‫تفسير‬.
‫لمستوى‬ ‫ا‬‫وصفي‬ ‫ا‬‫تقرير‬ ‫المتعلم‬ ‫إعطاء‬‫أدائه،وتحفيزه‬‫تطوير‬ ‫نحو‬ ‫ا‬‫قدم‬ ‫المضي‬ ‫على‬‫مهاراته،إرشاده‬‫والتقويم‬ ‫التعلم‬ ‫طرق‬ ‫إلى‬،‫الذاتي‬
‫ومتابعته‬‫واالرتقاء‬ ، ‫فيه‬‫بمهاراته،وذلك‬‫إثرائية‬ ‫أو‬ ‫عالجية‬ ‫متنوعة‬ ‫أدوات‬ ‫باستخدام‬(‫ومتدرجة‬ ‫متنوعة‬ ‫أنشطة‬ ، ‫أدائية‬ ‫مهمات‬ ، ‫منزلية‬ ‫تكليفات‬)‫مستوى‬ ‫لرفع‬
‫هو‬ ‫وهذا‬ ،‫واإلتقان‬ ‫التمكن‬ ‫نحو‬ ‫المتعلم‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ ‫يصل‬ ‫حتى‬ ‫وهكذا‬ ، ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫و‬ ‫والتحليل‬ ‫القياس‬ ‫مراحل‬ ‫تكرار‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ، ‫أداءه‬‫هدف‬‫التقوي‬‫م‬‫المستمر‬.
، ‫المتعلم‬ ‫إليه‬ ‫وصل‬ ‫الذي‬ ‫النهائي‬ ‫المستوى‬ ‫تحدد‬ ‫التي‬ ‫الدرجة‬ ‫أو‬ ‫الرمز‬ ‫ووضع‬ ، ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫نهائي‬ ‫حكم‬ ‫إصدار‬‫ب‬‫كافة‬ ‫عد‬
‫السابقة‬ ‫اإلجراءات‬.

26. ‫التشخي‬ ‫التقويم‬‫صي‬
‫التكوين‬ ‫التقويم‬‫ي‬
‫النهائي‬ ‫التقويم‬
، ‫قدراتهم‬ ‫ومعرفة‬ ، ‫المتعلمين‬ ‫استعداد‬ ‫تشخيص‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫التقويم‬ ‫من‬ ‫نوع‬‫ومدى‬
‫الالحق‬ ‫التعليم‬ ‫متطلبات‬ ‫امتالكهم‬( .‫له‬ ‫قائمة‬ ‫الحاجة‬ ‫رأى‬ ‫متى‬ ‫المعلم‬ ‫يعده‬)
‫ا‬ ‫إتقان‬ ‫نحو‬ ‫المتعلم‬ ‫تقدم‬ ‫مدى‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫ويهدف‬ ، ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫يصاحب‬ ‫مستمر‬ ‫تقويم‬ ‫وهو‬‫لمهارة‬.
‫الم‬ ‫إتقان‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫دقيقة‬ ‫مؤشرات‬ ‫إعطاء‬ ‫إلى‬ ‫ويهدف‬ ، ‫المقرر‬ ‫أو‬ ‫الدراسية‬ ‫الوحدة‬ ‫إنهاء‬ ‫بعد‬ ‫ينفذ‬‫تعلم‬
‫للمهارات‬.

27. •‫ظ‬ ‫،لذلك‬ ‫قياسه‬ ‫نريد‬ ‫الذي‬ ‫التعلم‬ ‫نوع‬ ‫على‬ ‫يتوقف‬ ‫التقويم‬ ‫أسلوب‬ ‫نوع‬ ‫إن‬‫في‬ ‫هرت‬
‫األصيل‬ ‫بالتقويم‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫األخيرة‬ ‫السنوات‬,‫البديل‬ ‫التقويم‬ ‫أو‬,‫الحق‬ ‫أو‬‫يقي‬,‫حيث‬
‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫نهج‬ ‫يالئم‬.
‫األصي‬ ‫التقويم‬‫ل‬
•‫ف‬ ‫ونموهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫تعلم‬ ‫حول‬ ‫الشواهد‬ ‫جمع‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫هو‬‫ي‬
‫حقيقي‬ ‫سياق‬,‫الشواهد‬ ‫تلك‬ ‫وتوثيق‬.
‫األصيل‬ ‫التقويم‬ ‫مفهوم‬
•‫التعليمي‬ ‫األهداف‬ ‫نحو‬ ‫الفعلي‬ ‫التقديم‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫إلى‬ ‫يستند‬‫ة‬.
•‫المخت‬ ‫الحياتية‬ ‫المواقف‬ ‫خالل‬ ‫الصف‬ ‫غرفة‬ ‫في‬ ‫تتم‬ ‫التي‬ ‫المهمات‬ ‫يعكس‬‫لفة‬.
•‫وات‬ ‫ودافعيتهم‬ ‫وتحصليهم‬ ‫الطلبة‬ ‫تعلم‬ ‫مستوى‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫إلى‬ ‫يسعى‬‫جاهاتهم‬.
•‫وتقويمها‬ ‫التعليمية‬ ‫ممارسته‬ ‫لفحص‬ ‫للمتعلم‬ ‫الفرصة‬ ‫يتيح‬.
‫األصيل؟‬ ‫بالتقويم‬ ‫سمي‬ ‫لماذا‬

29. ‫المتدربة‬ ‫أختي‬:
،‫أدناه‬ ‫الشكل‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫للصور‬ ‫قراءتك‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫األصيل‬ ‫التقويم‬ ‫خصائص‬ ‫استخلصي‬

31. ‫أغراض‬ ‫يحدد‬‫ا‬
‫بعينها‬
‫يسمح‬
‫بالحلول‬
‫المتعددة‬
‫على‬ ‫يركز‬
‫حل‬
‫المشكالت‬
‫بنائي‬ ‫يكون‬‫ا‬
‫ا‬‫ومستمر‬
‫فيه‬ ‫تتكامل‬
‫المعارف‬
‫والمهارات‬
‫يشجع‬
‫التعلم‬ ‫على‬
‫فرصة‬ ‫يعطي‬
‫الذاتي‬ ‫للتأمل‬

32. ‫فيه‬ ‫تتنوع‬
‫األداءات‬
‫فردية‬
‫وتعاونية‬
‫على‬ ‫يركز‬
‫مهارات‬
‫الع‬ ‫التفكير‬‫ليا‬
‫تفاع‬ ‫يحدث‬ً‫ال‬
‫ا‬ً‫ي‬‫إيجاب‬
‫المعر‬ ‫يبني‬‫فة‬
‫واقعي‬
‫معنى‬ ‫وذو‬
‫تتنوع‬
‫طرائقه‬
‫وأدواته‬
‫يشارك‬
‫ف‬ ‫المتعلم‬‫ي‬
‫اختيار‬
‫المهام‬

33. ‫الشواهد‬
‫واألدلة‬
‫مهمات‬
‫األداء‬
‫المعيار‬
‫المؤشر‬
‫المحك‬
‫من‬ ‫المقبولة‬ ‫المستويات‬ ‫هي‬‫أداءات‬‫وأعمال‬‫ال‬ ‫المتعلمين‬ ‫وأفكار‬‫تي‬
‫تعلموه‬ ‫ما‬ ‫فهم‬ ‫تقيس‬,‫بوعي‬ ‫استخدامه‬ ‫على‬ ‫وقدرتهم‬‫وحكمة‬‫ف‬‫ي‬
‫واقعية‬ ‫سياقات‬,‫كون‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫من‬ ‫نتمكن‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫والتي‬
‫المرغوبة‬ ‫النتائج‬ ‫حقق‬ ‫قد‬ ‫المتعلم‬.
‫يوض‬ ‫حقيقي‬ ‫هدف‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫للمتعلم‬ ‫تعطي‬ ‫التي‬ ‫المشكلة‬ ‫هي‬‫في‬ ‫ع‬
‫التحديات‬ ‫من‬ ‫حقيقي‬ ‫سياق‬‫واالحتماالت‬‫المتعلم‬ ‫ليطور‬‫ناتج‬‫أداء‬ ‫أو‬ ‫ا‬
‫ا‬‫ملموس‬‫مستهدفة‬ ‫لفئة‬(‫افتراضي‬ ‫أو‬ ‫حقيقي‬ ‫مستفيد‬)‫و‬‫تكون‬
‫المحكات‬‫ومعايير‬ ‫التقييمية‬‫للمهمة‬ ‫مناسبة‬ ‫األداء‬,‫ومعروفة‬
‫مسبقا‬.
‫في‬ ‫الفرد‬ ‫من‬ ‫المتوقع‬ ‫األداء‬ ‫أو‬ ‫اإلنجاز‬ ‫تصف‬ ‫عبارات‬
‫ضوء‬‫المعيار‬.
‫المحددة‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫مجموعة‬‫ا‬‫دقيق‬ ‫ا‬‫تحديد‬‫ليت‬‫م‬
‫محدد‬ ‫موضوعي‬ ‫حكم‬ ‫وإصدار‬ ‫بها‬ ‫األداء‬ ‫مقارنة‬.

34. ‫ال‬ ‫العمل‬ ‫ورقة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بينهما‬ ‫الفرق‬ ‫وضحي‬ ‫والتقليدي‬ ‫األصيل‬ ‫التقويم‬ ‫مفهومي‬ ‫عرض‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫تالية‬:

36. ‫إضاءة‬
‫اختيار‬‫للمتعلم‬ ‫المناسب‬ ‫التقويم‬ ‫نوع‬‫المراد‬
‫التقويم‬ ‫نجاح‬ ‫أسباب‬ ‫من‬ ‫قياسه‬

42. ‫معايير‬ ‫وفق‬ ‫المعلمة‬ ‫أداء‬ ‫تقييم‬ ‫استمارة‬ ‫توزيع‬‫ومحكات‬‫وبإمك‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬‫أو‬ ‫المعلمة‬ ‫ان‬
‫المشرفة‬‫أو‬‫على‬ ‫الحكم‬ ‫المديرة‬‫التعلم‬.
‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المعلمة‬ ‫أداء‬ ‫تقييم‬ ‫معايير‬‫النشط‬
‫أد‬ ‫تقييم‬ ‫استمارة‬ ‫جدول‬ ‫يرسم‬ ‫هنا‬‫اء‬
‫المعلمة‬

43. ‫التعلم‬ ‫هرم‬
90
%
75%
50%
30%
20%
10%
5%